Capítulo 1: Informe resumen del trabajo final del profesor de historia de bachillerato. Me desempeñé como profesora de historia del primer año de secundaria durante el semestre. Porque la experiencia docente aún es superficial. Por lo tanto, no me atrevo a descuidar mi labor docente, estudiar mucho, estudiar en profundidad los métodos de enseñanza y aprender humildemente de mis predecesores. Después de un semestre de arduo trabajo, obtuve una experiencia docente muy valiosa. El siguiente es un resumen de mi enseñanza este semestre.
Primero, preparar las lecciones cuidadosamente y comprender plenamente los nuevos estándares curriculares.
Me esfuerzo por estudiar los materiales didácticos detenidamente antes de cada clase y luego formular planes de enseñanza específicos. Antes de impartir cada clase, debo preparar las lecciones cuidadosamente, prepararlas cuidadosamente y comprender completamente la situación de aprendizaje de los estudiantes para que la enseñanza pueda ser específica y evitar batallas sin preparación. A juzgar por la situación de la enseñanza en un semestre, el efecto es bueno y la calidad de los estudiantes ha mejorado enormemente. En la enseñanza, la preparación de las lecciones es un vínculo esencial y muy importante. La preparación de los estudiantes y los métodos de enseñanza pueden afectar significativamente el clima y la motivación del aula. Por lo tanto, dedico mucho tiempo a preparar lecciones todos los días, estudiando detenidamente los materiales y métodos de enseñanza, y no dejaré de trabajar si no estoy satisfecho. Aunque fue un trabajo duro, demostró que valió la pena. Una lección bien preparada beneficia tanto al alumno como al profesor. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Construyendo la Gran Muralla con sangre", el tema de esta clase era "La guerra antijaponesa", que era bastante difícil de enseñar. Si sigues un guión, a los estudiantes les resultará difícil y aburrido. Para poder tomar bien esta clase, estudié el texto detenidamente, descubrí los puntos clave y las dificultades y preparé un discurso específico. Para que la enseñanza fuera animada y no aburrida, también preparé muchos materiales de percepción y utilicé un acertijo para presentar la nueva lección. Tienes un plan cuando enseñas. Los estudiantes trabajan muy duro y el efecto de enseñanza es muy bueno. De esta comparación se desprende que la preparación cuidadosa de las lecciones es muy importante para la enseñanza. Para lograr este objetivo, estudié cuidadosamente los materiales didácticos antes de la clase, aprendí nuevos objetivos, diseñé cuidadosamente métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje guiado e implementé concienzudamente clases, tareas, ejercicios, repasos, pruebas unitarias, etc. , prepare lecciones fuera de la semana, corrija las tareas en lotes y verifique aleatoriamente la recitación y la memoria de los estudiantes. A través de la inspección de unidades, se puede evaluar el estado de aprendizaje de los estudiantes y retroalimentar los efectos de la enseñanza, mejorando así en gran medida la calidad de la enseñanza de los cursos de historia.
2. Cultivar el interés y estimular el entusiasmo por aprender
El interés es el mejor maestro, y el interés por aprender es la fuente de motivación para que los estudiantes aprendan historia. Presto gran atención al cultivo de los intereses de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza. Esto es lo que hago principalmente: no aplico mecánicamente, no me dedico a la enseñanza de adoctrinamiento y no defiendo la memorización. Utilizo principalmente métodos de enseñanza basados en problemas en la enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender a aprender independientemente de los problemas. Ampliar el conocimiento tanto como sea posible a través de las preguntas, hacer la clase más animada y estimular el interés por aprender. Se deben hacer esfuerzos para resaltar el proceso y los métodos de la enseñanza de la historia, ampliar la función educativa de la historia, centrarse en el cultivo de las cualidades humanísticas y el espíritu científico y aprovechar plenamente las funciones sociales y educativas de la educación histórica.
En tercer lugar, brinde más estímulo a los estudiantes para ayudarlos a cultivar su confianza en sí mismos en el aprendizaje.
Debido a la mala base de los estudiantes, las dificultades de aprendizaje y la falta de confianza en el aprendizaje, algunos estudiantes obtienen resultados insatisfactorios. En este caso, no me apresuré a alcanzar el éxito, ni mucho menos animé a otros, sino que comencé desarrollando y cultivando los intereses de los estudiantes. Anime a los estudiantes de manera oportuna y evalúe el estado de aprendizaje de los estudiantes desde múltiples aspectos. Mire a los estudiantes con aprecio. Creo que esto no funcionará, aquello funcionará, no hoy, sino mañana. Proporcionar orientación paciente y ayuda a los estudiantes con dificultades y animarlos a participar con valentía en clase. Muchos estudiantes pasaron de tener miedo a la historia a gustarle, de ser malos a ser buenos. Realizar tutorías extraescolares, actividades extraescolares y actividades de aprendizaje investigativo.
En cuarto lugar, cambiar el concepto de enseñanza para enseñar y educar.
Abandone viejos conceptos e ideas, deje que los estudiantes aprendan libremente y déjelos aprender en un ambiente de aula igualitario y relajado. En la enseñanza, a los estudiantes también se les educa en sus actitudes y valores emocionales, se les enseña a razonar y a tratar a los estudiantes con sinceridad y amor.
Capítulo 2: Informe resumen del trabajo final del profesor de historia de bachillerato. De manera satisfactoria, ocupada y alegre, el trabajo del segundo semestre de la escuela secundaria está a punto de llegar a una conclusión exitosa. Al recordar el trabajo de enseñanza de historia de la escuela durante el semestre pasado, tengo muchos sentimientos. Bajo el liderazgo de la escuela, nuestro grupo de preparación de lecciones de historia de la escuela secundaria implementa estrictamente los diversos sistemas y requisitos educativos y de enseñanza de la escuela y completa concienzudamente diversas tareas. En el trabajo todos se unen, se ayudan y trabajan duro, lo que refleja el estilo de trabajo diligente y riguroso de los profesores de nuestro grupo.
Ahora bien, el trabajo del grupo de historia de secundaria en el último semestre se resume de la siguiente manera:
1. Apoyar el trabajo escolar y completar activamente las tareas docentes asignadas por la escuela.
Todo el grupo de profesores apoya activamente el trabajo escolar y formula conjuntamente planes de enseñanza; escribe activamente artículos sobre investigación docente y reforma docente; intenta audazmente la enseñanza basada en problemas; prepara cuidadosamente las lecciones a tiempo y con alta calidad; Cumple de manera excelente las tareas organizadas por la Oficina de Asuntos Académicos y grupos de grados. Las actividades de observación docente y de investigación docente promediaron más de 2 clases por persona y lograron buenos resultados.
2. Adherirse al sistema colectivo de preparación de lecciones, al sistema de evaluación en el aula y al sistema de perfeccionamiento docente.
Este semestre, de acuerdo con los requisitos de la escuela, implementamos activamente el sistema de preparación colectiva de lecciones, evaluación de lecciones y pulido de lecciones. Preparación grupal de lecciones Preparamos lecciones colectivamente para la unidad de práctica y hay una actividad una vez por semana. La preparación colectiva de lecciones implementa progreso unificado, requisitos unificados y contenido unificado. En cada unidad, el preparador principal de la lección primero da una conferencia y propone un plan de lección, y otros lo discuten juntos. Finalmente, se forman requisitos unificados y el preparador de la lección organiza las ideas de enseñanza. Lluvia de ideas, aprender de las fortalezas de los demás y lograr resultados obvios. Los objetivos de enseñanza, los puntos clave y las dificultades de la unidad de preparación de lecciones colectivas, la conexión entre la compilación de materiales didácticos, las medidas para resaltar los puntos clave y superar las dificultades, y las reglas, métodos y técnicas de resolución de problemas que los estudiantes de esta unidad deben master, para tener un plan, tiempo y preparación, hay preguntas, portavoces del centro y grabaciones, y se cargan diversos materiales colectivos de preparación de lecciones en el momento oportuno según lo requiera la escuela.
Los profesores no sólo aprenden sobre su propio negocio, sino que también se centran en aprender unos de otros y en tomar clases. El número de docentes de este grupo no deberá ser inferior a 10 por semestre. Después de la clase, el equipo de preparación de la lección la evalúa cuidadosamente. Escuchando la clase y evaluando la clase, podemos hacer una evaluación pertinente y completa de si el contenido de la enseñanza está organizado adecuadamente, si se superan las dificultades, si el método de enseñanza es apropiado, el uso de los métodos de enseñanza, la penetración de ideas y métodos de enseñanza, si cumple con los requisitos de una educación de calidad y las habilidades docentes básicas de los docentes. Comente y discuta. También brindamos consultas y orientación específicas a los docentes en la enseñanza de la investigación, señalamos los éxitos y las deficiencias, proponemos direcciones para los esfuerzos e investigamos contramedidas, lo que mejora en gran medida la eficiencia del aula y de los docentes.
Además, también nos adherimos al sistema de molienda de profesores. Nuestra clase de formación de profesores de historia es una clase de informe especial para la enseñanza y la investigación en la escuela. Es una "clase de innovación" que condensa la sabiduría colectiva y la conciencia de los profesores sobre la reforma. Es una "clase de demostración" que condensa experiencias antiguas y nuevas. Irradia experiencia, refleja las ideas de la enseñanza y la investigación en la escuela y demuestra la enseñanza y la investigación en la escuela. Los resultados de la investigación alientan a los maestros a ser diligentes en el aprendizaje, emprendedores, prácticos y resumidores constantes, explorando así la profundidad de la investigación sobre educación escolar. . A través de esta actividad, por un lado, los profesores tienen un conocimiento más profundo de los materiales didácticos y mejoran su capacidad de control del aula. Al mismo tiempo, muchos profesores han aprendido buenos métodos y métodos de enseñanza y los han enriquecido en su propia enseñanza para mejorar la pertinencia y eficacia de la enseñanza en el aula. En resumen, realizar actividades de cursos de formación es de gran ayuda para cambiar nuestros conceptos de enseñanza, romper los estereotipos de pensamiento en los cursos tradicionales y mejorar aún más la calidad de la enseñanza en el aula. Lo mantendremos durante mucho tiempo.
En tercer lugar, llevar a cabo actividades de investigación en las escuelas sobre "Aplicación de la enseñanza basada en problemas en la enseñanza de la historia" para mejorar la eficacia de la enseñanza de historia en el aula.
Este año nuestra escuela lanzó actividades de enseñanza e investigación en toda la escuela. El tema de docencia e investigación escolar determinado por el grupo de docencia e investigación de historia de nuestra facultad es "Aplicación de la enseñanza basada en problemas en la enseñanza de la historia". El primer, segundo y tercer grado de secundaria llevaron a cabo simultáneamente la enseñanza basada en problemas. los cursos obligatorios, cursos optativos y revisión del examen de ingreso a la universidad en la enseñanza de la historia. Todos los profesores participan activamente en las actividades de investigación aplicada de la enseñanza basada en la enseñanza. Los profesores de nuestro grupo han estudiado cuidadosamente las teorías relevantes de la enseñanza basada en problemas, combinadas con la enseñanza de la historia de nuestra escuela y la situación real de los estudiantes, han llevado a cabo prácticas de investigación en la escuela en su propia educación y enseñanza de la historia, y han logrado resultados escalonados.
En cuarto lugar, fortalecer el aprendizaje y los intercambios, y se pueden utilizar piedras de otras montañas para atacar el jade.
El aprendizaje no tiene fin. El nuevo plan de estudios exige que los profesores establezcan el concepto de aprendizaje permanente. Aprender y mejorar continuamente las propias teorías educativas y de enseñanza y los estándares profesionales es la búsqueda constante de todos los profesores de historia. Este semestre utiliza una combinación de concentración y descentralización para aprender teorías educativas y de enseñanza como "Método de enseñanza de problemas", "Nueve paradigmas de aulas eficientes", "Sugerencias para docentes", "Charla sobre el trabajo del docente de clase", "Apreciar Your Students" y otras investigaciones relacionadas sobre el aprendizaje en educación continua.
Capítulo 3: Informe resumido del trabajo final de los profesores de historia de secundaria. Este semestre, bajo la correcta dirección del colegio y con el esfuerzo conjunto de todos los profesores, se llevan a cabo las actividades del grupo de preparación de lecciones de historia. salir a tiempo y de manera ordenada. Cada maestro participa activamente en clase a tiempo, prepara lecciones colectivamente y discute cómo impartir buenas clases, cómo mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, cómo mejorar el rendimiento académico y cómo completar mejor el trabajo de enseñanza e investigación de este semestre.
El resumen es el siguiente:
(1) Estudiar seriamente las teorías educativas y establecer conceptos educativos modernos.
El equipo de preparación de lecciones organiza a los profesores para que aprendan nuevos estándares curriculares y teorías de reforma curricular, de modo que los profesores puedan comprender inicialmente los conceptos básicos del nuevo plan de estudios, comprender la connotación básica de los nuevos materiales didácticos y discutir y Analizar los materiales didácticos de forma planificada y específica. Hacer que la enseñanza en el aula sea completamente abierta y formar gradualmente una buena atmósfera de observación mutua y discusión activa.
(2) Estandarizar científicamente la gestión rutinaria para garantizar la implementación integral de una educación de calidad y promover la mejora general de la calidad docente.
1. Preparación de la lección: implementar activamente el nuevo modelo de enseñanza del "Plan de orientación del estudio" desarrollado por la escuela, redactar el "Plan de orientación del estudio" de manera cuidadosa y oportuna, y llevar a cabo activamente el "Plan de orientación del estudio" en la forma de "preparación, expresión oral, evaluación y escritura" Actividades regulares de docencia e investigación. Todo el grupo de profesores puede redactar cuidadosamente planes de enseñanza estandarizados y detallados basados en un estudio en profundidad de los estándares curriculares y los materiales didácticos.
2. Asignaciones de tareas: los profesores de este grupo pueden asignar tareas, orientación de estudio y completar atlas según sea necesario. Los requisitos de la clase son estrictos, independientes, concienzudos y de alta calidad y cantidad.
3. Comprobación puntual de la recitación: antes de comenzar una nueva clase en cada clase, verifique la recitación de los conocimientos de la clase anterior, para que los estudiantes puedan "repasar el pasado y aprender lo nuevo" y entrar mejor en el. próxima clase.
4. Asistencia: los maestros de este grupo completan las tareas de clase según sea necesario, a menudo se escuchan unos a otros, discuten entre ellos, aprenden unos de otros, aprenden de las fortalezas de los demás y hacen evaluaciones con propósito.
(3) Realizar investigaciones y mejorar la calidad de la investigación.
Al crear escenarios de enseñanza y diseñar preguntas de procedimiento, los estudiantes pueden explorar y descubrir gradualmente bajo la guía de los profesores, lo que les permite sentir y comprender el proceso de generación y desarrollo del conocimiento. Durante el proceso de enseñanza, de acuerdo con el contenido de la enseñanza, se plantean algunas preguntas nuevas a los estudiantes, se les presentan las condiciones de los problemas y se les guía para que observen y analicen, en lugar de decirles directamente las conclusiones, permitiéndoles pensar. y explorar por su cuenta, y utilizar su propia forma de pensar para sacar conclusiones en conclusión. Los profesores hacen comentarios y resúmenes oportunos, señalan las mejores formas y revelan reglas y métodos generales correctos.
(4) Problemas y soluciones existentes
Aunque hemos logrado algunos logros, también enfrentamos algunos problemas y desafíos. Aquí planteamos algunas reflexiones: ¿Cómo permitir que los docentes actualicen sus conocimientos para adaptarse a las exigencias de los tiempos? ¿Cómo ayudar a los profesores a cambiar sus conceptos lo antes posible y adaptarse a las exigencias docentes del "Plan Orientación del Estudio"? ¿Cómo permitir que los estudiantes desempeñen el papel principal en el aula, mientras los profesores sólo se centran en la orientación y el entrenamiento? ¿Cómo fortalecer la penetración entre disciplinas? ¿Cómo permitir que los estudiantes aprendan historia con felicidad y sientan una felicidad ilimitada en el aprendizaje de historia? ¿Cómo permitir que los estudiantes no sólo ejerciten sus habilidades en el examen, sino que también se conviertan en un verdadero "roly-poly"? Estas cuestiones serán la dirección de nuestro trabajo futuro.
En general, las actividades del grupo de preparación de lecciones este semestre fueron ricas y coloridas. Todos los profesores actuaron de manera coordinada, cooperaron tácitamente y trabajaron juntos para lograr buenos resultados. En el futuro, continuaremos trabajando duro para lograr mayores avances.
Capítulo 4: Informe resumido del trabajo final de profesores de historia de bachillerato. Bajo la cuidadosa guía y atención de la escuela, los líderes del departamento y los colegas, los miembros del grupo de historia de la escuela secundaria prepararon las lecciones cuidadosamente, escucharon activamente las lecciones, impartieron tutoría paciente e hicieron correcciones cuidadosas. El trabajo de educación y enseñanza ha logrado grandes avances. sobre la base original. El trabajo realizado este semestre se resume a continuación.
1. Trabajo realizado este semestre
1. Ideología rectora: Basado en el segundo año de secundaria, enfocándose en el tercer año de secundaria, con metas claras y progreso constante.
La parte de historia del segundo año de secundaria es una parte importante del examen de ingreso a la universidad. En el proceso de enseñanza e investigación, nuestro equipo de preparación de exámenes de segundo año de secundaria siempre se adhiere a los altos estándares y requisitos estrictos para la preparación del examen de ingreso a la universidad, sigue de cerca los requisitos del programa de estudios y los estándares del plan de estudios, propone creativamente nuevos exámenes para preguntas antiguas, Fortalece la digestión y la comprensión del contenido del aula de los estudiantes y mantiene los pies en la tierra. Preste especial atención a las normas, impleméntelas concienzudamente, intercambie ideas y coopere entre sí para proporcionar un trabajo sustancial para el grupo de preparación de la escuela secundaria, como por ejemplo. análisis académico, ayuda con la calificación, etc.
2. Llevar adelante el espíritu de cooperación grupal, centrarse en la comunicación y el debate mutuos, completar concienzudamente las tareas docentes y lograr resultados ideales.
En el semestre pasado, gracias a los esfuerzos colectivos de los profesores de este grupo de preparación de lecciones, la tarea se completó con éxito. Estudiar detenidamente el programa de estudios y los materiales didácticos, comprender a fondo los estándares del plan de estudios, preparar cuidadosamente las lecciones, preparar tanto los métodos de enseñanza como los métodos de aprendizaje e implementar diversas rutinas de enseñanza y planes de lecciones. Insistir en la preparación colectiva de las lecciones a tiempo, discutir los métodos de enseñanza y lograr la unidad de metas, progreso, tareas y pruebas. Con base en la preparación personal, escriba una conferencia para explicar su comprensión de los materiales didácticos, los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, y elija métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje adecuados.
Luego, todos discuten y se comunican, y finalmente hacen una lluvia de ideas para determinar un plan de lección unificado, y luego cada maestro determina vínculos operativos específicos según la situación real de la clase. Participe seriamente en las actividades de evaluación de conferencias, aprenda unos de otros, aprenda de las fortalezas de los demás y mejore constantemente sus propios estándares de enseñanza. El nivel de educación y enseñanza ha mejorado significativamente.
3. Cambiar los conceptos de enseñanza, fortalecer la comunicación con los estudiantes, centrarse en la educación enriquecedora y cultivar las habilidades de los estudiantes.
Este semestre, los profesores del grupo de historia de secundaria han invertido mucho tiempo y energía en guiar activamente a los estudiantes a aprender de forma independiente en su tiempo libre, guiándolos desde "tú no me enseñas a entender". "a" no me enseñas a entender "Comprender", mejorar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, su capacidad para hacer cosas, su capacidad para descubrir problemas y resolverlos. Al mismo tiempo, fortalecemos la comunicación con los estudiantes y creamos activamente una relación armoniosa entre profesor y alumno.
2. Problemas existentes
1. Las clases individuales están polarizadas o el entusiasmo general por el aprendizaje no es suficiente.
2. Los estudiantes carecen de capacidad para responder preguntas abiertas y es necesario mejorar su conciencia.
3. Hay pocas formas para que los estudiantes obtengan experiencia de vida, y es necesario mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar el conocimiento de la materia y los fenómenos de la vida y combinar la lógica teórica con la lógica de la vida.
4. Los profesores no tienen la oportunidad de "salir" y trabajar a ciegas a puerta cerrada en casa, no tienen la oportunidad de ver exposiciones de alto nivel al aire libre durante un semestre y siempre sienten que no es así. haciendo rápidos progresos. Espero que haya más oportunidades para “salir” el próximo semestre.
3. La dirección del siguiente paso de esfuerzos
1. Optimizar aún más los conceptos educativos y de enseñanza ideológicamente y construir mejor y más rigurosamente el equipo de preparación de lecciones, especialmente desde el punto de vista de los estudiantes. la perspectiva de los miembros del equipo de preparación de la lección, o estar contento con el status quo y luchar por la excelencia. Al mismo tiempo, debemos estudiar seriamente cómo mejorar aún más la enseñanza de la historia a través de diversos medios en la nueva situación.
2. Fortalecer los intercambios entre escuelas y el intercambio de conocimientos; fortalecer el estudio de políticas y materiales relacionados con la reforma curricular, dominar más información y sentar una base sólida para el futuro trabajo docente;
3. Se ha fortalecido aún más la atmósfera de discusión sobre enseñanza e investigación del grupo de preparación de lecciones. A través de discusiones e intercambios, se ha mejorado aún más el conocimiento y el nivel teórico de los miembros del grupo de preparación de lecciones. Fortalecer la solidaridad, la asistencia mutua y el cuidado mutuo entre colegas, y hacer esfuerzos incansables para mejorar integralmente la calidad de los estudiantes.
En resumen, nuestro grupo de preparación de lecciones de historia para estudiantes de segundo año ha hecho lo mejor que pudo este semestre, innovando audazmente y aportando nuevas ideas, y ha logrado grandes avances en todos los aspectos. En la enseñanza de historia futura, nuestro equipo de preparación de lecciones siempre se adherirá al fino estilo sin arrogancia ni impetuosidad, continuará innovando, haciéndolo mejor y contribuyendo a la gloria del mañana.
Capítulo 5: Informe resumido del trabajo final de la profesora de historia de secundaria 20xx - En el primer semestre del año escolar 20xx, trabajé como profesora de historia en el primer año de secundaria (12), (13 ), (14) y (15). En términos generales, la base histórica general de los estudiantes no es muy buena y la calidad es mixta. Esto añade cierta dificultad a la preparación de la lección. Ahora, haré un resumen de la labor docente a lo largo del curso escolar.
En primer lugar, mejore su propia educación y sus estándares de enseñanza.
Como dice el refrán: Si a un alumno le dan una gota de agua, el profesor debe tener un balde de agua. En la sociedad contemporánea los conocimientos se actualizan constantemente, y las teorías y conceptos didácticos también deben actualizarse constantemente para satisfacer las necesidades del desarrollo docente de los tiempos. Soy muy consciente de esta verdad. En el proceso de educación y enseñanza, presto atención al aprendizaje continuo de nuevos conocimientos, nuevos conceptos teóricos y las tendencias de desarrollo de la investigación histórica, para mejorar mi nivel de educación y enseñanza. Solicite activamente libros y publicaciones periódicas en disciplinas relacionadas y aproveche al máximo, aprenda y absorba la esencia de maestros famosos para mejorar y desarrollarse. Mientras estudiaba, también aumenté mis conocimientos y mejoré mi teoría de la enseñanza.
Participe activamente en actividades de enseñanza e investigación y actividades grupales de preparación de lecciones, tome clases abiertas y seminarios, escuche con frecuencia las clases de los maestros, aprenda de los maestros, aprenda de las fortalezas de los demás y mejore su nivel profesional de enseñanza. Esfuércese por hacer de cada clase la mejor clase que haya tenido.
En segundo lugar, tenga la mente abierta y pida consejo.
El maestro debe tener un balde de agua. Este debe ser un balde de agua inagotable, ¡la fuente! Si los profesores quieren ser la fuente de conocimiento para los estudiantes, deben continuar aprendiendo, pedir consejo con humildad, escuchar las clases de otros profesores, intercambiar ideas en clase, intercambiar planes de lecciones, aprender las fortalezas de los demás, superar sus propias deficiencias, y mejorarse a sí mismos.
En tercer lugar, preparar las lecciones.
Debido a que los estudiantes a los que enseña varían de buenos a malos, debe cuidarlos a todos cuando prepare las lecciones, ¡los planes de preparación de las lecciones y los métodos de enseñanza son aún más importantes para los estudiantes! ¡Escriba planes de lecciones con cuidado, tome la iniciativa de aprender de sus compañeros e intercambie planes de lecciones! Antes de la clase, haga un resumen y análisis de las ideas de esta clase, aclare los puntos clave y las dificultades, y escriba una posdata después de la clase para resumir las ventajas y desventajas, ¡y esfuércese por mejorar en la próxima clase!
En cuarto lugar, mejorar los métodos de enseñanza y cultivar las habilidades de práctica histórica de los estudiantes.
Enseñar a los estudiantes y enseñar libros de texto ya no puede satisfacer la demanda de educación de la sociedad. La nueva reforma curricular es un desafío a los conceptos de enseñanza de los docentes de hoy. Los profesores deben pasar de ser propietarios del conocimiento a ser organizadores del conocimiento, de ser transmisores del conocimiento a ser facilitadores del aprendizaje, trascender los límites del aula, hacer evolucionar el proceso de enseñanza moderno hacia un proceso de "cultivar a los alumnos" y realizar la "enseñanza y pesca". cambio fundamental.
Esto requiere que nuestros maestros mejoren continuamente los métodos de enseñanza, mejoren la alfabetización histórica de los estudiantes en muchos aspectos y se esfuercen por cultivar las habilidades prácticas históricas de los estudiantes para que puedan adquirir ciertas habilidades de aprendizaje permanente.
Existen métodos para enseñar, pero no existe un método fijo para enseñar. La formación vívida, vivaz, sólida, sistemática, ordenada y continua desde lo básico hasta mejorar la capacidad de aplicar lo aprendido ha ampliado los horizontes de los estudiantes, mejorado su eficiencia de aprendizaje e inicialmente adquirió algunas habilidades prácticas históricas que necesita la sociedad moderna.
Desventajas del verbo (abreviatura de verbo):
El modelo de enseñanza centrado en el estudiante aún no se refleja, y es básicamente una enseñanza concentrada por parte del profesor. Me falta paciencia en el trabajo ideológico, especialmente con los estudiantes que duermen y no asisten a clase. Su actitud sigue siendo bastante grosera, tienen demasiadas exigencias y les falta tolerancia hacia los estudiantes.