Cuando los profesores de chino de primer grado de la escuela secundaria quieren impartir el curso obligatorio de enseñanza de primer año, necesitan preparar material didáctico. Entonces, ¿qué tipo de material didáctico bueno hay? A continuación se muestra un paquete de cursos de chino obligatorios para estudiantes de secundaria que comparto con ustedes. Bienvenidos a leerlo.
Propósitos didácticos
1. Comprender las características de la selección de materiales y la estructura de este artículo: el texto completo utiliza las actividades de un trabajador contratado por un día como línea narrativa principal. intercalados con explicaciones y discusiones sobre el origen, desarrollo y tendencia del sistema laboral contratado, los dos se combinan orgánicamente para expresar el tema.
2. Aprenda el uso integral de la narrativa, descripción, explicación, discusión y expresión lírica en este artículo, así como el método de escritura para combinar puntos y aspectos.
3. Comprender la imagen, la viveza y los patrones oracionales ricos y variados del idioma de este artículo.
4. Comprender los males del sistema de trabajo en servidumbre y los crímenes del imperialismo y las fuerzas feudales que explotan brutalmente al pueblo trabajador chino. Estimular la simpatía de los estudiantes por los trabajadores en condiciones de servidumbre y el odio hacia los explotadores y opresores.
Ideas didácticas
La enseñanza de este curso se basa principalmente en la autolectura y la discusión, dando pleno juego al papel rector del profesor. Los maestros logran el propósito de mejorar la capacidad de lectura autónoma de los estudiantes a través de métodos de enseñanza, indicaciones y orientación.
1. Organice vistas previas y solicite a los estudiantes que lean los consejos de vista previa antes de la clase y analicen los puntos clave, lean el texto completo, piensen de acuerdo con los siguientes consejos, aclaren el contexto del texto completo y comprendan el contenido. contenido del texto completo.
① Divide el texto en niveles. (Cultivo de habilidades analíticas)
② Comprender la vida diaria de un trabajador en condiciones de servidumbre y prepararse para la presentación oral de acuerdo con los requisitos de la reflexión y la práctica después de clase. (Cultivo de la capacidad de expresión oral)
③ Comprender el origen, desarrollo y tendencia del sistema de trabajo en servidumbre y realizar un breve resumen. (Cultivo de la capacidad de generalización)
2. Captar descripciones de escenas típicas, descripciones de personajes y fragmentos de discusión lírica para guiar a los estudiantes a discutir y realizar análisis en profundidad, comprender el significado profundo expresado por el autor, las características de el idioma y aprender a leer el texto de forma intensiva.
Fragmentos clave del análisis:
① 1-4 párrafos describen la escena en la que los trabajadores en condiciones de servidumbre se levantan.
② Los párrafos 14 y 15 describen la escena en la que Lu Chaibang está enfermo y sufriendo.
③ 21-23 es una narración de Xiao Fuzi siendo castigado por la civilización.
④ 26 párrafos de descripciones resumidas del trágico destino de los trabajadores en servidumbre.
⑤ Los últimos tres párrafos de discusión lírica.
3. Durante la enseñanza, las explicaciones del profesor se combinan orgánicamente con las discusiones y ejercicios de los estudiantes.
Primera lección
Puntos de enseñanza
1. Analice los consejos de vista previa para aclarar los puntos clave del aprendizaje.
2. Dividir el texto en diferentes niveles, comprender las ideas del autor en la selección de materiales y concepción, y aclarar el contexto del artículo.
3. Comprender la vida diaria, la vivienda, la alimentación y las condiciones laborales de un trabajador en servidumbre.
4. Comprender el origen, desarrollo y tendencia del sistema de trabajo en servidumbre.
Propósito: ① Acostumbrar a los estudiantes a estudiar con un propósito y enfoque de acuerdo con los requisitos de toda la unidad y el enfoque de cada lección; ② Aclarar aproximadamente la estructura y el contenido principal de este artículo.
Proceso de enseñanza
1. Estudie los consejos de vista previa del texto y comprenda los puntos clave de los consejos. Pregunta: ¿Cuáles son los puntos clave de los consejos de vista previa?
Resumen del profesor: Tres puntos clave del párrafo 1:
(1) Género: reportaje. Reportaje es un término general para comunicaciones literarias, bocetos y primeros planos. Requiere autenticidad y tipicidad, y puede reflejar la vida real de forma rápida y oportuna. Los reportajes que hemos conocido incluyen "Quién es la persona más linda", "La luz de la geología", etc.
(2) Año de redacción: 1935. El autor escribió un artículo tan veraz después de más de dos meses de levantarse temprano en la mañana y adentrarse en la fábrica para observar e investigar. (3) Idea central: (Consulte la segunda frase del párrafo 1 del consejo de vista previa).
El punto principal del párrafo 2: el contenido y estructura del artículo. La narrativa de la vida diaria de un trabajador contratado se utiliza como pista para organizar el material, y el origen, desarrollo y tendencia del sistema laboral contratado se introducen en forma de explicación y discusión como complemento.
Puntos clave del tercer párrafo, las características de redacción de este artículo: (1) Uso integral de narrativa, descripción, explicación, discusión y expresiones líricas.
(2) Combinando los detalles con la cara, no solo presenta las condiciones de vida y trabajo de los trabajadores del pan, sino que también ofrece una descripción detallada de los dos personajes típicos, Lu Chaibang y Xiao Fuzi.
2. Pregunta: ¿En cuántas partes se puede dividir el texto completo de "Inversión"? ¿Cuál es el contenido principal de cada parte?
Después de la discusión en clase, el profesor resumió: el texto se puede dividir en cuatro partes:
La primera parte (párrafos 1-8) describe la situación de los trabajadores en servidumbre que se levantan temprano por la mañana y describe sus malas condiciones de vida; presenta el origen y la identidad del trabajo en servidumbre y explica los antecedentes del trabajo en servidumbre.
La segunda parte (párrafos 9-17) describe la escena del desayuno de los trabajadores en servidumbre, describe sus malas condiciones alimentarias y analiza las razones del desarrollo de los trabajadores en servidumbre.
La tercera parte (párrafos 18-25) describe las escenas de los trabajadores en servidumbre que van a trabajar, describe las duras condiciones laborales en la fábrica, expone la cruel explotación y opresión de los trabajadores en servidumbre y señala que los japoneses Las fábricas de algodón en China explotan a los trabajadores en condiciones de servidumbre y la tendencia a saltar y expandirse.
La cuarta parte (párrafos 26-33) resume el texto completo. Resuma el trágico destino de los trabajadores contratados, la cruel explotación y opresión que sufrieron, y señale que el sistema laboral contratado inevitablemente perecerá.
3. Pida a los estudiantes que describan oralmente las condiciones de vida y laborales de los trabajadores en servidumbre. (Consulte los requisitos del Pensamiento y el Ejercicio 5) 4. Preguntas: Permita que los estudiantes respondan las siguientes preguntas basándose en el texto:
(1) ¿Cuál es el trasfondo del sistema de trabajo en régimen de servidumbre?
Claramente: la agresión económica del imperialismo japonés provocó la quiebra rural, especialmente después de la hambruna, los agricultores pobres no pudieron mantener sus vidas y tuvieron que enviar a sus hijos a trabajar como trabajadores en condiciones de servidumbre en Shanghai.
(2) ¿Cuáles son las razones del desarrollo del sistema de trabajo en servidumbre? ¿Por qué los fabricantes japoneses están tan dispuestos a contratar trabajadores en condiciones de servidumbre?
Claramente: tres razones: confiabilidad (el cuerpo pertenece al jefe que trabaja, y no hay libertad para hacerlo o no hacerlo), seguridad (aislado del mundo exterior, no afectado por disturbios laborales externos ), y barato (los salarios no son tan buenos como los de trabajadores similares (un tercio de los trabajadores varones).
(3) Debido a la absorción de mano de obra barata, el sistema de trabajo en régimen de servidumbre en las fábricas de algodón japonesas se ha desarrollado enormemente. ¿Desde qué aspectos podemos ver esto? Para ser claros: a juzgar por el desarrollo de las fábricas de algodón japonesas, el gran conglomerado japonés Mitsui Group ha pasado de una fábrica con menos de 20.000 husos a seis fábricas de algodón y cinco fábricas de telas con 250.000 husos. Si se analiza el número de trabajadores en condiciones de servidumbre, en las treinta fábricas japonesas en Shanghai, si el número de trabajadores en condiciones de servidumbre representa al menos el 50%, hay más de 24.000 personas.
5. Asigna tareas: Piensa y practica las preguntas 1 y 2.
Diseño de escritura en pizarra (se puede mostrar parte por parte con un proyector)
1. Describe la escena en la que los trabajadores en servidumbre se levantan y el surgimiento del sistema de trabajo en servidumbre barato.
2. Describa el escenario del desayuno de los trabajadores contratados y analice las razones del desarrollo del sistema laboral contratado.
3. Describir las escenas de los trabajadores en condiciones de servidumbre y exponer la cruel explotación de la clase trabajadora en las fábricas imperialistas. 4. Resumen del texto completo, que resume la trágica experiencia de los trabajadores en condiciones de servidumbre, denunciando airadamente el bárbaro sistema de canibalismo y señalando que la oscuridad eventualmente pasará y seguramente llegará el amanecer.
Segunda lección
Puntos de enseñanza
Análisis clave: (1) Descripción de la escena de levantarse para trabajar en la sección natural 1-4. (2) Los párrafos 14 y 15 describen la escena en la que Lu Chaibang enferma y sufre. (3) Las secciones 21 a 23 describen la sección donde Xiao Fuzi fue castigado por la civilización.
Propósito: Permitir que los estudiantes comprendan la tipicidad de la descripción de la escena, la combinación de puntos y aspectos, y la selección de materiales, y aprecien el uso del lenguaje.
Proceso de enseñanza
1. Toda la clase lee los párrafos 1-4.
El profesor planteó las siguientes preguntas para que los alumnos pensaran y discutieran. (Se puede visualizar con un proyector o enumerar en una pequeña pizarra)
(1) ¿En qué orden se escribió la descripción de esta escena? ¿Cuál de los siguientes análisis no se ajusta al texto original? /p>
A Escribe sobre el trabajo ocasional primero y luego sobre el trabajo diario
B Escribe sobre el subsuelo primero y luego sobre el piso de arriba
C Escribe sobre el grupo primero y luego el individuo
D Escribe primero sobre el entorno y luego sobre la persona Actividad (Respuesta: D)
(2) Usa una palabra para resumir la imagen de un hombre vestido con camisas y pantalones de seda. . (Malvado)
(3) Utilice palabras concisas para resumir las características del entorno de alojamiento para los trabajadores en régimen de servidumbre descrito en estos párrafos.
(El lugar es estrecho y el aire está sucio)
(4) Analice esta frase que describe la situación de los trabajadores en servidumbre de abajo levantándose: bostezando, suspirando, gritando, buscando ropa, usando el calzado equivocado. de otros, pisando los zapatos indiscriminadamente. Otros orinan ruidosamente en el inodoro a menos de un pie de distancia de la cabeza de la otra persona.
a Utilice una palabra para resumir la situación descrita en la oración. (Ruidoso)
b ¿Cuál es el motivo principal de esta situación? (El lugar donde se vive es demasiado estrecho)
c Esta oración utiliza 7 frases. ¿En qué orden están dispuestas estas frases? ¿Qué tipo de efecto expresivo se produce?
(Dispuestas según la secuencia de acciones al levantarse, la narración y descripción de esta serie de acciones expresan específicamente la situación de disturbio)
(5) Analizar y describir los pasos de el trabajador en condiciones de servidumbre arriba después de levantarse y bajar Frases del edificio: Con el cabello despeinado, los pies descalzos y los botones a un lado, unos holgazanes que aún no se habían despertado bajaron corriendo del piso de arriba.
a Utilice una frase para resumir la situación descrita en esta oración. (Avergonzado)
b ¿A qué se debe esta situación? (La intimidación de los hombres que visten camisas y pantalones de seda.)
c ¿Qué muestra esta acción de apresurarse a la mentalidad del bonder en ese momento? (Pista: ¿Emocionado? ¿Miedo? ¿Impulsivo? ¿O imprudente? La respuesta correcta debería ser: Miedo.) d ¿Cuáles son las características estructurales de esta oración? ¿Qué es el efecto expresivo?
(Esta oración coloca la frase que describe a los trabajadores en condiciones de servidumbre apresuradamente bajando después de levantarse ante el sujeto, resaltando su vergüenza en ese momento y expresando más profundamente la lástima de su esclavitud y coerción.)
(6) Las dos últimas frases del segundo párrafo describen el sentimiento de timidez y aburrimiento de las mujeres que son trabajadoras en régimen de servidumbre. ¿Qué tipo de mentalidad es? ¿Por qué aparece esta mentalidad?
(Muestra la mentalidad de los trabajadores en servidumbre que se han entumecido después de una tortura inhumana a largo plazo)
(7) Los párrafos 1 a 4 y 5 escriben sobre las condiciones del trabajo en servidumbre y Vivienda. Joder, ¿cuál es la diferencia entre las dos expresiones? ¿Por qué utilizar diferentes expresiones?
(El primero usa narración y descripción para expresar la estrechez de la residencia y el aire sucio escribiendo sobre la situación al levantarse. El segundo usa explicaciones para presentarlo directamente. El primero es vívido y concreto, hacer que las personas se sientan como si estuvieran allí; este último es preciso y brinda a las personas una comprensión integral. Esta forma de escribir muestra la habilidad del autor en el uso de múltiples técnicas de expresión. 13-15 en voz alta, y permita que todos piensen y discutan juntos las siguientes preguntas:
(1) ¿Qué quiere decir el autor al escribir sobre el abuso de Lu Chaibang aquí?
(El propósito es mostrar que los trabajadores en condiciones de servidumbre no tienen la libertad de hacerlo o no, y mostrar que están cruelmente oprimidos.)
(2) La escena se describe en términos de peso y expresión, 14 , el foco de la descripción de la escena en el párrafo 15 es: ¿la miseria de Lu Chai Bang, la ferocidad del manitas o la violación de la casera?
(El malo)
(3) Analiza cómo el manitas trata a los enfermos con Lu Chai Stick y describe al manitas en las oraciones primera, segunda y quinta del párrafo 15 Buscar Identificar los principales verbos de malos tratos de Lu Chai Stick y comprender sus funciones.
(Lanzar, patear y salpicar son tres palabras que muestran la ferocidad del personal de mantenimiento).
Resumen del profesor: La descripción de esta escena es precisa, el texto es compacto y La coordinación primaria y secundaria es buena. Los tres movimientos de lanzar, patear y salpicar son tan feroces como el otro. El salto repentino de Lu Chai Bang desencadenó la ferocidad del personal de mantenimiento y destacó el maltrato de Lu Chai Bang. Al final, ¡la sonrisa de la jefa y sus palabras estaban relacionadas con la falsa enfermedad mencionada anteriormente! ¡Te daré tratamiento médico! Cuidarla también muestra su crueldad e inhumanidad, y aún más muestra la tragedia de la experiencia de Lu Chaibang. Leer este breve párrafo puede hacer que la gente llore y se indigne. La descripción de este párrafo coincide con la descripción de la superficie, lo que enriquece enormemente el contenido del artículo y expresa profundamente el tema. 3. Consejo del profesor: elija materiales típicos al seleccionar materiales.
Los párrafos 21 a 23 son descripciones del castigo de Xiao Fuzi. ¿Desde qué aspectos podemos ver que el material es muy típico? Puedes pensar y discutir desde los siguientes aspectos:
(1) Xiao Fuzi ¿Por qué fue Fuzi? castigado?
(2) ¿Qué castigo recibió Xiao Fuzi?
(3) ¿Quién castigó a Xiao Fuzi?
(4) ¿Durante cuánto tiempo será castigado Xiao Fuzi?
Puedes escuchar las grabaciones de estos tres pasajes leídos en voz alta con estas preguntas. (Reproduzca la grabación)
Después de que los estudiantes discutieron y respondieron las preguntas, el maestro concluyó: El trabajo por contrato es algo que todos pueden conseguir e intimidar. Esta afirmación puede expresar su situación miserable. La narración del artículo y la descripción del castigo de Xiao Fuzi reflejan este punto. La golpearon solo porque había ordenado su hilo hecho jirones y no pretendía ser un asunto trivial. Namo Wen la golpeó, y Dongyangpo la castigó con un cinturón en la cabeza y un corazón, y la hizo pararse frente a la pared. Durante dos horas no pudo terminar el trabajo del día. El jefe del trabajo la golpeó nuevamente. Además, también serán castigados con pasar hambre, colgarse y encerrarse en una habitación oscura. La descripción del castigo de Xiao Fuzi muestra la aleatoriedad, la crueldad, la diversidad y la duración del castigo a los trabajadores en condiciones de servidumbre, lo que normalmente muestra la gravedad de su opresión. 4. Asignar tarea: [Pensar y practicar] 4.
Tercera lección
Puntos de enseñanza
1. Analice la última parte del artículo (es decir, los párrafos 26-33) para comprender cómo el autor usa el lenguaje figurado. para describir la superficie, utilizar ejemplos típicos para ilustrar el trágico destino de los trabajadores en condiciones de servidumbre, exponer la crueldad y la profundidad de la explotación por parte de los patrones y resumir el texto completo. Analice cómo el autor expresa emociones y discusiones a través de la asociación, acusa airadamente el bárbaro sistema de trabajo forzoso y profundiza el tema.
2. Apreciar las características del lenguaje de la imagen en el artículo.
3.Resumir las características de redacción del texto completo.
Proceso de enseñanza
1. Toda la clase lee los párrafos 26-33.
2. Analice 26 párrafos y pida a los estudiantes que piensen y respondan las siguientes preguntas:
(1) ¿De qué trata este párrafo? (Se trata de la trágica experiencia de los trabajadores en condiciones de servidumbre)
(2) Hay tres oraciones en este párrafo ¿Desde qué ángulo expresan el núcleo de este párrafo?
(La primera oración es una descripción general superficial, la segunda oración es una descripción de la imagen y la tercera oración es una descripción detallada de los personajes típicos).
(3) Hay seis frases al comienzo de la primera oración, que expresan un contenido rico. Intente señalar a qué se refiere cada frase:
Dos gachas y una comida se refieren a: (mala alimentación)
.Trabajo de doce horas se refiere a: (largas jornadas de trabajo)
Intensificación laboral se refiere a: (trabajo pesado)
Servicio obligatorio en el taller y la familia del jefe se refiere a : (explotación supereconómica)
Vivir como un cerdo significa: (malas condiciones de vida)
Ser pisoteado como tierra significa: (ser oprimido severamente)
(4) Este párrafo ¿Qué métodos retóricos se utilizaron y qué función expresiva desempeñaron?
(Paralelo: fortalece el impulso y el color emocional. Repetición: expresa la profunda simpatía del autor. Metáfora: realza la imagen del lenguaje, permitiendo a los lectores sentir más vívidamente el trágico destino de los trabajadores en condiciones de servidumbre.) 3 Pregunta: ¿Cuál es el contenido principal de los párrafos 27 y 28? (Escriba sobre la crueldad del patrón al explotar a los trabajadores en condiciones de servidumbre.)
4. Pregunta: ¿Cuál es el contenido principal de los párrafos 29 y 30? (Tome a Lu Chaibang como ejemplo para exponer específicamente la profundidad de la explotación de los trabajadores contratados).
5. Resumen del maestro: los párrafos 26 a 30 son un nivel en la cuarta parte del texto. En general (rostro), desde el punto de vista individual, y desde el lado negativo, la crueldad del jefe se utiliza como contraste para revelar el trágico destino de los trabajadores en condiciones de servidumbre.
6. Pida a los estudiantes que lean los últimos tres párrafos (31-33) y analicen y respondan las siguientes preguntas:
(1) ¿Qué asociaciones hace el autor en estos párrafos? ¿Qué papel juega la asociación en el centro expresivo?
Claramente: el párrafo 31 está asociado con el sistema de trabajo en régimen de servidumbre y con los propietarios de barcos que crían patos negros para pescar.
Comparando a los trabajadores en servidumbre y Mo Ya a través de la asociación, señala que Mo Ya alimenta a los armadores y los trabajadores en servidumbre apoyan a los patrones. Sin embargo, los armadores no abusan mucho de Mo Ya, pero los patrones oprimen brutalmente a los trabajadores en servidumbre sin siquiera una palabra. Un toque de ternura. Esto revela fuertemente que debido a la severa opresión causada por el trabajo en condiciones de servidumbre, los seres humanos son inferiores a los animales.
El párrafo 32 asocia la situación del trabajo en servidumbre con los esclavos bajo el sistema feudal en el siglo XVI, señalando que los trabajadores del siglo XX sufrieron el mismo trato inhumano que los esclavos del siglo XVI.
El párrafo 33 me recuerda las palabras del escritor progresista estadounidense Solow, quien advirtió a la burguesía estadounidense en el siglo XIX. No sólo acusa a los capitalistas de la explotación y opresión de los trabajadores contratados, sino que también expresa la opinión del autor. Confianza en que el sistema de trabajo por contrato perecerá inevitablemente y surgirá inevitablemente una nueva sociedad.
(2) Observando este sistema de criar niñas pequeñas con fines de lucro, ¿qué método retórico se utiliza en esta oración? ¿Por qué utilizar la palabra reproducción? ¿Qué sentimientos expresa el autor?
Usando sus hábiles bocas que pueden convertir un trozo de paja en lingotes de oro durante muchos años, persuaden a los aldeanos que no pueden permitirse el lujo de alimentarse pero que no pueden permitir que sus hijos mueran de hambre. " también se usa en esta oración. ¿Su función es diferente de la emoción expresada?
Claramente: El uso de la palabra "levantar" es un método retórico de analogía (imitación de objetos). La función de esta palabra en las dos oraciones y los sentimientos expresados son diferentes. En la primera frase, revela que los capitalistas no tratan a los trabajadores en condiciones de servidumbre como seres humanos, lo que muestra el enfado del autor; en la última frase, describe la pobreza de los agricultores y su incapacidad para criar a sus hijos, por lo que sólo pueden tratarlos como ganado; , mostrando la simpatía del autor.
(3) ¿Qué método retórico se utiliza en el párrafo 32? ¿Qué sentimientos expresa el autor?
Claramente: al principio se utilizan cinco nos seguidos, y la estructura de la oración paralela expresa la simpatía del autor por la situación de los trabajadores contratados y no y a veces se usan en contraste para exponer la crueldad y la barbarie; del sistema laboral contratado y expresar la simpatía del autor por la situación de los trabajadores contratados.
(4) ¡Noche oscura, una noche oscura y silenciosa como la muerte! Sin embargo, la llegada del amanecer es irresistible al fin y al cabo. ¿Qué simboliza la noche en la oración? ¿Qué simboliza el amanecer? ¿Qué sentimientos expresa el autor al utilizar la palabra "después de todo"?
Claramente: la oscuridad simboliza la vieja sociedad y el amanecer simboliza el nuevo mundo brillante. Después de todo, la palabra expresa la fuerte creencia del autor en el surgimiento de la nueva sociedad. 7. El maestro resume las características de escritura de esta lección. (Si tiene tiempo, puede dejar que los estudiantes resuman solos primero y luego el maestro lo hará)
(1) Seleccione los materiales con cuidado. Hay materiales que expresan perceptivamente las condiciones de vida de los trabajadores en servidumbre, así como análisis racionales, discusiones y estadísticas específicas; también hay materiales que reflejan superficialmente la situación general; También hay algunas reflexiones sobre materiales típicos individuales. Por ejemplo, en lo que respecta a los salarios de los trabajadores en condiciones de servidumbre, no sólo introduce que al principio era sólo un tercio de los salarios de los trabajadores varones, sino que también introdujo que era sólo un tercio de los salarios de los trabajadores varones. Detalla que el salario actual de Lu Chaibang es de tres centavos y ocho centavos por día. El triángulo salarial del año pasado se dividió en dos partes. En los últimos dos años, el jefe que trabajó como supervisor en realidad le ganó 230 yuanes. La calidad de los materiales da a la gente una impresión completa y profunda.
(2) La estructura está correctamente dispuesta. Tome la narración de la vida de un día como línea principal e intercale adecuadamente otros materiales en la explicación y discusión para que el artículo parezca claro y rico en contenido. La narrativa es principalmente narración, con narración complementaria e interjección en el medio, que son ambas cosas. Sea claro y organizado. En cuanto al uso de expresiones, las tres primeras partes se entrelazan con descripción, explicación y discusión, y la última parte, el resumen, se centra en el lirismo. Cada una tiene su propio enfoque pero coopera entre sí para formar un todo orgánico. (3) El lenguaje es vívido y poderoso. Hay muchas metáforas utilizadas en el texto, que son precisas y vívidas. Tomemos las metáforas utilizadas para describir a los trabajadores en condiciones de servidumbre: son máquinas para que el patrón gane dinero, máquinas hechas de carne y hueso, trabajo enlatado, que viven como cerdos, pisoteados como tierra, y sus manos y pies son tan delgados como cañas. El cuerpo está doblado como un arco y el rostro es tan miserable como el de un muerto, mostrando vívidamente la trágica experiencia de los trabajadores en condiciones de servidumbre desde diferentes ángulos. En segundo lugar, el autor sabe utilizar el paralelismo para describir la situación de los trabajadores en servidumbre, lo cual es muy expresivo. Por ejemplo, escribe sobre sus actividades después de levantarse: algunos recogieron agua junto al grifo, algunos usaron peines de madera con dientes rotos para quitarse la pelusa pegada al cabello y algunos los cargaron en grupos de dos en postes. El inodoro estaba lleno y la gente lo limpiaba. En la página emergen vívidamente imágenes de la vida en los barrios marginales. Otro ejemplo es para resumir la trágica experiencia de los trabajadores en régimen de servidumbre: dos gachas y una comida, doce horas de trabajo, trabajo intensificado, servicio voluntario en el taller y en la familia del patrón, una vida como un cerdo y ser pisoteado como tierra.
Las seis frases son breves, poderosas y vívidas, y en ellas está contenida la miseria del trabajo en régimen de servidumbre. Escribí que Bao Shen estaba enfermo en el trabajo: tosía, jadeaba, sudaba y todavía lo obligaban a trabajar. En sólo dieciséis palabras, todo es lamentable. El lenguaje de los personajes es particularmente vívido. Las palabras sobre llevar a los trabajadores al campo para presionar al patrón hicieron que la cara de un mentiroso cobrara vida, ¡y era tan vago! ¡Mereces acostarte y no levantarte! Muestra la arrogancia de la jefa; si no devuelves el dinero, ¡no sueñes! ¡Preferiría pagar el ataúd y pedirle que muera! Representa la apariencia feroz del jefe. Además, el uso de la ironía y la transformación de patrones oracionales tienen mucho éxito.
8. Asignar tareas: [Pensar y practicar] 3.