El desarrollo de las cosas se forma por la interacción de factores internos y externos. Los factores internos son la raíz y los factores externos son las condiciones. Los factores internos determinan los atributos fundamentales de las cosas, mientras que los factores externos promueven el desarrollo. Cualquier sugerencia de que la relación entre factores internos y externos es aislada es errónea.
En primer lugar, los profesores deben establecer claramente la idea de que los estudiantes son el sujeto del aprendizaje en la enseñanza. La enseñanza de los profesores es la causa externa y el aprendizaje de los estudiantes es la causa interna. Que los profesores puedan guiar a los estudiantes de manera correcta y efectiva depende principalmente de si se movilizan la autonomía, la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes. Qué tan bien los estudiantes desempeñan su papel principal es el criterio para medir el pleno desempeño del papel de liderazgo de los docentes.
En segundo lugar, los profesores deberían aprovechar plenamente su papel de liderazgo. Destacar el estatus de sujeto de los estudiantes no significa menospreciar o suprimir la eliminación del papel de los docentes. Por el contrario, el papel principal de los estudiantes debe depender de que los profesores sean buenos desempeñando un papel protagónico. Dado que los estudiantes se encuentran en la etapa primaria de desarrollo, su desarrollo físico e intelectual es inmaduro y su conocimiento y experiencia no son ricos, les resulta imposible dominar los contenidos y métodos de aprendizaje de forma completamente independiente. Por lo tanto, los propósitos, contenidos y métodos de los docentes deben depender de ellos para regular, ser responsables y tomar decisiones. El papel dirigente de los docentes es hacer que la enseñanza avance en la dirección correcta del socialismo y obtener una garantía confiable de buena calidad del aprendizaje.
Finalmente, la naturaleza y el tamaño del papel protagónico de los docentes y el papel activo de los estudiantes no son estáticos. Están restringidos por las características de la edad de los estudiantes y las etapas de aprendizaje y desarrollo. En el proceso de enseñanza, los estudiantes continúan recibiendo orientación de los docentes en el proceso de desarrollo continuo. Por otro lado, los estudiantes maduran gradualmente y se deshacen de la orientación docente. A medida que la capacidad de los estudiantes para ser independientes continúa mejorando, los profesores deben abandonar gradualmente la orientación específica para los estudiantes y adoptar principios de orientación de mayor nivel para permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente. La clave del papel de liderazgo del docente es tener una comprensión precisa de las etapas de desarrollo cognitivo de los estudiantes y tener una estimación adecuada y suficiente de las habilidades creativas independientes de los estudiantes, para que eventualmente puedan aprender a aprender de forma independiente.