Conocimientos y habilidades
Comprender los principales tipos de cuerpos celestes y la jerarquía de los cuerpos celestes. y describir el entorno cósmico de la Tierra.
2. Utilizar datos para explicar que la Tierra es un planeta ordinario pero especial del sistema solar y comprender las razones de la existencia de vida en la Tierra.
3.Cultivar la capacidad de resolución de problemas geográficos mediante el análisis comparativo.
Proceso y métodos
1. Analizar imágenes para formar un concepto de la materialidad del universo y formar una comprensión perceptiva de todos los niveles del sistema celeste.
2. A través del análisis y la comparación de gráficos, explore los puntos en común y las particularidades de la Tierra en el sistema solar.
Emociones, actitudes y valores
Ayudar a los estudiantes a establecer una visión del mundo correcta a través del aprendizaje.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos de enseñanza:
1. La posición de la tierra en el universo. Motivo de la determinación: Es el conocimiento fundamental y la base para explicar el entorno de la Tierra y el universo.
2. La singularidad de un planeta especial y las condiciones para la existencia de la vida. Motivo de la confirmación: Es una manifestación concreta de la unicidad de la tierra. Con la vida en la Tierra y los seres humanos, es posible explorar el entorno cósmico de la Tierra y las leyes de desarrollo de los cuatro círculos principales.
Dificultades didácticas:
1. Las condiciones para la existencia de la vida en la tierra. Determinar la causa: Es fácil para los estudiantes entender por qué hay vida en la Tierra desde la perspectiva del sentido común natural, pero es difícil explorar por qué hay vida en la Tierra desde el entorno cósmico de la Tierra.
Proceso de enseñanza
Primero, el universo observado actualmente por los humanos
1) Teoría geocéntrica, el universo observado actualmente es una galaxia heliocéntrica.
(Tell) Desde la antigüedad hasta la actualidad, Ptolomeo, como representante, propuso que la tierra es el centro del universo, en el siglo XVI, Copérnico propuso que el sol era el centro del universo; , pero en realidad consideraba el universo como el sistema solar; ¿introducido entonces por los astrónomos en el siglo XVIII? ¿Galaxia? Como sinónimo del universo; del universo que los humanos han observado hasta ahora. Nuestra comprensión del universo se está profundizando.
2) El universo conocido por la humanidad.
1. El universo es un mundo material con diversas formas.
Tipos de objetos celestes: estrellas, nebulosas, planetas, satélites, meteoritos, cometas, gases y polvo en el espacio interestelar. (Sugerencia) Los maestros deberían utilizar la ilustración 1 del libro de texto para presentar las definiciones de nebulosas, planetas, meteoros, cometas y otros cuerpos celestes, así como las características sobresalientes de la Nebulosa del Cangrejo, Saturno, la lluvia de meteoritos Leónidas y el cometa Halley. Se pueden complementar adecuadamente las reglas cambiantes y las causas de formación de la longitud y dirección de la cola del cometa en diferentes posiciones de la órbita.
2. Sistema de cuerpos celestes Los cuerpos celestes se atraen entre sí y giran entre sí para formar un sistema de cuerpos celestes.
Sistema Solar Tierra-Luna, Vía Láctea
(Sugerencia) El profesor dibuja una jerarquía de sistemas celestes e introduce el Sistema Tierra-Luna, el Sistema Solar, la Vía Láctea, la Galaxia Extragaláctica y Galaxia en general.
3. La evolución del universo
Diversos cuerpos celestes no se forman al mismo tiempo, y cada uno tiene su propia historia de aparición, desarrollo y decadencia. El universo en su conjunto ha experimentado un proceso de evolución de alta a baja temperatura y de densidad material densa a delgada.
2. La Tierra en el Universo
1) La Tierra es un planeta ordinario del sistema solar (ver Tabla 1.1 en la página 3 del libro de texto).
Apéndice 1 Tabla de análisis de datos para nueve planetas
La masa, el volumen y la densidad promedio de los miembros de la clasificación planetaria y sus períodos de revolución
Planetas similares a la Tierra
Planetas gigantes
Exoplanetas/planetas lejanos
Apéndice 2 Clasificación de los indicadores de la Tierra entre los planetas terrestres y los nueve planetas principales.
El período de revolución de la masa terrestre y la densidad media del volumen.
Viajar entre planetas terrestres
Clasificado entre los nueve planetas
2) La tierra también es un planeta apto para la producción y reproducción de seres vivos.
1. Las condiciones de iluminación de la Tierra siempre han sido relativamente estables.
Ha pasado por un largo período desde el nacimiento del sistema solar hasta las huellas de la vida en la tierra.
En esta etapa, el sol no ha cambiado significativamente, las condiciones de iluminación de la Tierra han sido relativamente estables y la evolución de la vida desde los niveles bajos a los altos no se ha interrumpido.
2. La Tierra se encuentra en un entorno cósmico relativamente seguro.
Los planetas y asteroides alrededor de la Tierra giran en la misma dirección alrededor del Sol, de modo que siguen sus propios caminos sin interferir entre sí.
3. La propia tierra tiene la temperatura, la atmósfera, el agua y otras condiciones necesarias para la generación de seres vivos.
Temperatura media 15°c: Si la distancia entre la tierra y el sol es demasiado corta, la temperatura será demasiado alta y la perturbación térmica será demasiado fuerte, imposibilitando que los átomos se unan entre sí. haciendo imposible la formación de moléculas, y más Ya no hay materia viva. Si la distancia entre la Tierra y el Sol es demasiado grande y la temperatura es demasiado baja, las moléculas se combinarán estrechamente y existirán en forma de sólidos y cristales, y los seres vivos no podrán sobrevivir.
Una atmósfera adecuada para que los seres vivos respiren: La Tierra es de tamaño y masa moderados, y su gravedad puede preservar y formar la atmósfera. Después de un largo proceso, evolucionó hasta convertirse en una composición atmosférica dominada por nitrógeno y oxígeno.
Gran cantidad de agua líquida: El aumento de temperatura de la tierra hace que el agua cristalizada se vaporice; la temperatura superficial disminuye gradualmente, formándose un océano primitivo en las zonas bajas del suelo.
Preparación del segundo plan docente del Curso Obligatorio 1 de Geografía "La Tierra en el Universo"
Objetivos didácticos
Objetivos de conocimiento
1. Comprender los conceptos de cuerpos celestes y sistemas de cuerpos celestes
2. Comprender los principales componentes del universo, los cuerpos celestes y sus tipos.
3. Comprender las características y diferencias de algunos cuerpos celestes en el universo, y comprender inicialmente la relación jerárquica entre varios cuerpos celestes, profundizando así la comprensión del entorno terrestre y cósmico.
4. Comprender las razones de la existencia de la vida en la tierra
2. Objetivos de capacidad
1. equipado con conocimientos Capacidad de autoestudio para resumir y organizar, extraer puntos clave y descubrir las conexiones internas entre los conocimientos.
2. Mejorar la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos a partir de imágenes leyendo imágenes, haciendo dibujos y pensando.
En tercer lugar, el objetivo de la educación moral
Al comprender la composición material del universo, los estudiantes pueden establecer el materialismo dialéctico y una visión correcta del mundo, y prestar atención a identificar y resistir la pseudociencia.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. La estructura jerárquica del sistema celeste;
Comprender el significado de que la Tierra es un planeta ordinario en el solar. sistema.
Comprender por qué hay vida en la Tierra
Herramientas didácticas
Globo, fotografías satelitales de la Tierra, diapositivas de nebulosas y galaxias, gráficos murales astronómicos, multimedia, etc. ¿Diagrama del modelo del sistema solar? Gráficos murales, grabadoras de vídeo e introducciones autoeditadas sobre los nueve planetas, programas de vídeo de cometas, diapositivas o imágenes de la luna.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Introducción a la nueva lección
Mis compañeros, a través de nuestro estudio de geografía en la escuela secundaria, hemos aprendido sobre la tierra Un planeta ordinario en el sistema solar tiene una comprensión preliminar, pero nosotros solo tenemos una comprensión preliminar de él y continuaremos presentándolo más en la escuela secundaria.
Capítulo 1 El planeta Tierra en la pizarra
El alcance de la investigación de geografía de la escuela secundaria es solo la superficie de la tierra, más el sol. Pero sabemos que nuestro mundo no se limita a esto. Ahora introduciremos el conocimiento sobre la Tierra a todo el universo.
La primera sección del libro de pizarra: La Tierra en el Universo
Primero, la posición de la Tierra en el universo
Introducción La exploración del universo por parte de las personas comenzó como desde los primeros días de la civilización humana. En aquella época, la gente miraba al cielo a simple vista y veía el sol, la luna y las estrellas. Las estrellas eran diferentes, y algunas parecían inmóviles, por eso se las llamaba estrellas, había planetas en movimiento, había cometas, meteoros; etcétera. Más tarde, la gente descubrió nebulosas y galaxias con la ayuda de telescopios ópticos. Más tarde, estuvieron disponibles los radiotelescopios y se descubrieron estrellas de neutrones, quásares y agujeros negros. Todas estas son formas materiales que existen en el universo y la gente generalmente las llama cuerpos celestes.
Discute y guía a los estudiantes para que lean los materiales de lectura de P2 en el libro de texto y habla sobre las estrellas que puedes ver en el cielo según la vida diaria de los estudiantes.
¿Cuáles son sus características?
Respuestas de los estudiantes
Resume y explica los principales tipos de cuerpos celestes: estrellas con estrellas titilantes, planetas que se mueven en el cielo, lunas redondas y cambiantes, nebulosas con contornos vagos, meteoros parpadeantes. , cometas de cola larga, gas y polvo (Nota: 1) Esta parte puede demostrar las características principales de varios cuerpos celestes y sus formas y características aparentes a través de medios multimedia 2. Guíe a los estudiantes para que saquen conclusiones: existen varias formas de materia; )
Pizarra 1, varios cuerpos celestes comunes
La transición se debe precisamente a que los cuerpos celestes y la materia interestelar mencionados anteriormente constituyen el entorno cósmico de la Tierra. ¿Están todos los cuerpos celestes de la Tierra aislados? Los científicos han demostrado experimentalmente que varios cuerpos celestes del universo se atraen y giran entre sí. Este es el llamado sistema de cuerpos celestes.
Discusión: combine el libro de texto "P3" (Figura 1.2) y materiales relacionados para dar algunos ejemplos de sistemas celestes y completar actividades superiores a P4.
Respuestas de los estudiantes
La guía es buena. Por ejemplo, el sistema Tierra-Luna, el sistema solar, la Vía Láctea, etc. enumerados por los estudiantes son todos sistemas celestes. Entonces, ¿cómo interactúan los objetos en estos sistemas? ¿Cuál es la relación entre ellos? (Atraerse unos a otros; rotar)
Pizarra 2, sistema de cuerpos celestes
Es muy esclarecedor discutir que los sistemas de cuerpos celestes son grandes y pequeños. Un sistema de cuerpos celestes grande puede contener. muchos sistemas de cuerpos celestes pequeños. ¿Cómo se incluyen los tres sistemas celestes principales que acaban de mencionar los estudiantes? (La Vía Láctea contiene el sistema solar y el sistema solar contiene el sistema Tierra-Luna)
Respuestas de los estudiantes
Explicación (Nota: ilustración 1.2 del libro de texto de proyección P3) Solo hay dos cuerpos celestes en el sistema tierra-luna, la tierra y la luna La distancia promedio entre ellos es de 384.000 kilómetros; el sistema solar incluye el sol, nueve planetas, satélites y otros cuerpos celestes. La Tierra es un planeta cercano al sol, a una distancia de 65.438 millones de kilómetros. La Vía Láctea es una constelación de estrellas compuesta por el Sol y miles de estrellas. Hay más de 200 mil millones de estrellas como el Sol, que se encuentra a 27.000 años luz del centro de la Vía Láctea.
Explica que la Vía Láctea es tan grande, ¿es el sistema celeste más grande? ¿Es nuestro universo? Nada de eso. Utilizando telescopios astronómicos, podemos observar aproximadamente 654,38 mil millones de sistemas celestes similares fuera de la Vía Láctea, llamados colectivamente galaxias extragalácticas.
Proyección multimedia de galaxias extragalácticas (Nebulosa de Andrómeda, Nubes de Magallanes, Grande y Pequeña, etc.).
El universo entero actualmente reconocido por el ser humano, los científicos lo llaman la galaxia total, es la sistema celeste más elevado. Por supuesto, con el avance de la tecnología de exploración espacial, la comprensión del universo por parte de la humanidad inevitablemente se ampliará aún más.
Explica muy bien las respuestas de los estudiantes a la actividad de ahora. Aquí te dejamos un resumen: (Proyección multimedia)
¿Repasar los conceptos y jerarquías de los sistemas celestes?
A través del estudio anterior, sabemos que la Tierra es un planeta ordinario en el sistema solar, entonces, ¿qué otros planetas hay en el sistema solar? ¿Cuáles son sus características? ¿Por qué entre muchos planetas sólo hay vida en la Tierra? Esta es la pregunta principal que discutiremos en esta clase.
Escribe en la pizarra. Un planeta ordinario en el sistema solar
Para estimular la discusión, lea la Figura 1.4 del modelo solar en el libro de texto P4. Piensa en cuántos planetas hay alrededor del sistema solar. ¿Cómo están ordenados de cerca a lejos?
Respuestas de los estudiantes
Resumen: Actualmente hay nueve planetas en el sistema solar, en orden de distancia al sol: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano. , Neptuno y Plutón; hay un cinturón de asteroides entre Marte y Júpiter.
Pizarra 1, Nueve Planetas
Discusión Iluminada En el sistema solar, los nueve planetas son como nueve hermanos en una familia. Tienen muchas características. Utilice materiales relevantes para completar P4. P5 Actividad Las preguntas 1 y 2, resumen ¿qué similitudes tienen el movimiento y las características estructurales de los nueve planetas?
Pizarra 2. Características de movimiento y características estructurales de los nueve planetas
Respuestas de los estudiantes
Explicación resumida 1 (1) Los nueve planetas giran en la misma dirección, de oeste a este, lo que se llama co -direccional.
(2) Las inclinaciones orbitales de todos los planetas principales son muy pequeñas. Sólo Mercurio y Plutón tienen inclinaciones orbitales mayores, con un máximo de sólo 17? Muestra que las órbitas de los nueve planetas están aproximadamente en el mismo plano, lo que llamamos * * * planaridad.
(3) La excentricidad de la elipse orbital, es decir, la relación entre la distancia desde el foco al centro de la elipse y el semieje mayor de la elipse, determina la forma de la elipse. . Cuanto menor es la excentricidad, más circular es. Cuando la excentricidad es 0, la órbita es circular. Las excentricidades orbitales de los nueve planetas son muy pequeñas, lo que indica que sus órbitas están cercanas a un círculo, al que llamamos círculo cercano.
(4) En comparación con otros planetas, la Tierra es un planeta ordinario del sistema solar.
2(1) (Wu Dao) La masa, el tamaño, la composición química y otras características estructurales de los nueve planetas son * * * diferentes. Por tanto, los nueve planetas se pueden dividir en tres planetas terrestres: Mercurio, Venus, la Tierra y Marte. Los de gran tamaño y masa se denominan planetas gigantes, entre ellos Júpiter y Saturno; la tercera categoría son Urano, Neptuno y Plutón que están más alejados del sol, llamados planetas distantes. Ahora, proyecte una tabla en la pizarra y vea si puede completarla según lo que ha aprendido:
Inspire y guíe a los estudiantes para que completen la tabla.
(2) Comparada con Mercurio, Venus y Marte, la Tierra no tiene nada de especial.
A través de la comprensión anterior de los nueve planetas, sabemos que en la actualidad solo hay vida en la Tierra. Esta es nuestra siguiente pregunta.
Texto en la pizarra. Planeta con vida
Discusión inspiradora y reflexión sobre por qué la Tierra es el único planeta del sistema solar donde la vida prospera según el contenido del libro de texto.
Respuestas de los estudiantes
Resumen: La Tierra proporciona las tres condiciones más superiores para la existencia de formas de vida, que también son condiciones que otros planetas no tienen (1). La distancia moderada entre el Sol y la Tierra (65.438.496 millones de kilómetros) hace que la temperatura media de la superficie sea de 15°C, lo que favorece la aparición y el desarrollo de los procesos vitales. Las temperaturas en la Tierra también son favorables para que exista agua en estado líquido. Un entorno adecuado para la respiración biológica:
(2) El tamaño y la masa moderados de la Tierra atraen una gran cantidad de gases para que se acumulen alrededor de la Tierra. Después de una larga evolución, se ha creado un entorno compuesto principalmente de nitrógeno y oxígeno. formado, que es adecuado para la respiración biológica.
(3) La formación del océano: El océano primitivo se formó debido a la desintegración de los elementos radiactivos de la tierra y a la contracción gravitacional de la tierra primitiva Apareció la primera vida unicelular en la tierra. en el océano. (Nota: esta parte puede simular o explicar la temperatura, la atmósfera, el agua y otras condiciones de vida en la tierra; asumir que la temperatura de la tierra es demasiado alta o demasiado baja afectará la vida en la tierra; guíe a los estudiantes a analizar la relación entre la atmósfera terrestre, la temperatura y el agua terrestre)
Pizarra 1, la distancia entre el sol y la tierra es moderada
2 El tamaño y la masa de la tierra son moderados.
3. La existencia de agua líquida
La inspiración se pregunta si en el universo solo existen formas de vida en la tierra.
Según nuestro análisis de ahora, la materia viva puede existir si cumple las dos condiciones anteriores, pero en el universo y en otros sistemas estelares, ¿habrá cuerpos celestes como la Tierra? ¡Esto es muy posible! Por lo tanto, la gente continúa explorando a través de varios canales.
Resumen de toda la clase
Ejercicios después de clase
Ejercicios de consolidación (diapositivas, completados en clase)
1. hablamos de la tierra? ¿Es un planeta ordinario pero especial del sistema solar?
2. Analizar las razones de la vida en la tierra.
Después de clase, exploraré y leeré libros sobre Copérnico y Bruno, daré una conferencia en el aula sobre astronomía, discutiré y aprenderé el espíritu de exploración científica de los predecesores y hablaré sobre mis sentimientos en función de mi situación real.
Escribir en la pizarra
Diseño de pizarra
Sección 1 La Tierra en el Universo
En primer lugar, la posición de la Tierra en el universo
1. Varios cuerpos celestes comunes
2. Sistema de cuerpos celestes
En segundo lugar, un planeta ordinario en el sistema solar.
1. Nueve planetas
2. Características del movimiento y características estructurales de los nueve planetas.
En tercer lugar, un planeta donde existe vida
1. La distancia entre el sol y la tierra es moderada.
2. El tamaño y la masa de la Tierra son moderados.
3. La existencia de agua líquida