Palabras clave: Geografía; STSE
Número de clasificación de la Biblioteca de China: G632 Código de identificación del documento: A Número de sección: 1002-7661 (2012) 17-259-03.
STSE (Ciencia, Tecnología y Sociedad Educación Ambiental), como paradigma de educación científica, enfatiza la relación entre ciencia, tecnología, sociedad y medio ambiente, y presta atención al papel de la ciencia y la tecnología en la producción social. , entorno de vida y aplicación social. En el contexto del desarrollo tecnológico, social y ambiental contemporáneo, los cursos STSE son una forma muy efectiva de cultivar la alfabetización científica de los estudiantes.
En el nuevo siglo, la reforma curricular de educación básica de mi país otorga gran importancia a la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, enfatiza la formación de actitudes positivas de aprendizaje y logra objetivos de enseñanza desde tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales, con el fin de alcanzar el propósito del desarrollo integral de los estudiantes. Los conceptos de enseñanza y currículo posmodernos creen que el conocimiento se puede adquirir mediante el aprendizaje receptivo, pero las habilidades, los métodos, las actitudes emocionales y los valores son difíciles de formar mediante la simple transmisión de la enseñanza. Sólo pueden formarse a través de la experiencia personal continua y la internalización en actividades de situaciones de enseñanza específicas, efectivas, concretas y vívidas. STSE es una buena plataforma para las actividades de aprendizaje independiente de los estudiantes. En situaciones de conocimiento familiares, los estudiantes pueden construir su propio sistema de conocimiento científico a través de actividades de investigación científica. Buscar fortalecer la conexión entre el conocimiento científico y la vida, el medio ambiente y la sociedad de los estudiantes.
Desde 2004, la implementación de nuevos planes curriculares, nuevos estándares curriculares y materiales didácticos experimentales para las escuelas secundarias ordinarias de mi país ha adoptado una estructura modular de cursos obligatorios y cursos optativos, que refleja basicidad, diversidad estructural y selectividad. Las características de STSE han elevado el estatus de enseñanza de STSE a un nuevo nivel. Este artículo toma el curso obligatorio 1 de geografía de la escuela secundaria como ejemplo para explorar cómo lograr los objetivos de enseñanza a través de STSE.
1. Objetivos de implementación del plan de estudios de geografía de la escuela secundaria STSE "Un baile redondo en la noche"
Cada niño está lleno de curiosidad y fantasía sobre la luna y la exploración humana del universo. también inseparable de la exploración del universo. "Observación de las fases de la Luna" es un excelente curso STSE para geografía en la escuela secundaria. Este curso de actividad se basa en ideas STSE e integra todas las materias como chino, geografía, historia, inglés, física, matemáticas, etc., permitiendo a los estudiantes ser interdisciplinarios y penetrar en diferentes contenidos y métodos a través del aprendizaje interdisciplinario y la aplicación de medios de tecnología de la información. e integración, ampliar horizontes y mejorar la alfabetización científica.
"Danza circular por la noche" se extiende desde el tema central "Observación de la fase lunar" hasta varias actividades de la unidad. A través de la educación STSE, cuando los estudiantes encuentran problemas relevantes, pueden buscar información importante, descubrimiento cognitivo y evaluación basados en valores científicos internalizados y, finalmente, tomar decisiones correctas.
1. Objetivos de aprendizaje de la asignatura
(1) Objetivos de la alfabetización científica:
Actitud científica:
1. a los demás Denuncia y exprésate con claridad.
2. Adquiera el hábito de intentar determinar la naturaleza del problema antes de abordarlo en el acto.
3. Sea bueno haciendo preguntas y busque respuestas activamente.
4. Ser sensible al mundo cambiante y respetar la vida y el medio ambiente.
5. Sopesar, observar y evaluar los hechos observados.
6. Acepte activamente la conclusión confirmada y reconsidere su comprensión.
Espíritu científico:
1. Creo que si observas atentamente e investigas más, a menudo harás muchos descubrimientos nuevos.
2. Descubrir y adquirir nuevos conocimientos a través de actividades de debate, y desarrollar confianza y diversión.
3. Pregúntate siempre "¿Cómo lo hiciste?" Piensa en soluciones de antemano.
4. Desarrollar el hábito de participar activamente en el trabajo y estar dispuesto a cooperar con los demás.
5. Desarrolla el hábito de utilizar equipos relacionados y utiliza el equipo para completar tus propias ideas.
Método científico:
1. En la investigación científica, primero debemos reconocer la existencia del problema.
2. Identificar aspectos no esenciales del problema y eliminarlos.
3. Recopila todos los datos que puedas encontrar relacionados con este problema.
4. Con estos datos recopilados, podemos hacer algunas generalizaciones preliminares para explicar de la forma más concisa posible, es decir, utilizar algún lenguaje conciso o alguna relación matemática para resumir. Esta también es una hipótesis o hipótesis.
2. Nueve objetivos de habilidades básicas
(1) Entiéndete a ti mismo y a tu potencial de desarrollo
Cuando los estudiantes exploran problemas, toman sus propias decisiones pensando qué contribuciones que has hecho puede ayudarte a comprenderte a ti mismo y a tu potencial de desarrollo.
○Aspecto 1 de las características de pensamiento:
Comprenda si el proceso de describir los registros de observación y los resultados es fluido, si tiene la capacidad de hacer inferencias de un caso y de otros casos; .
○2 En términos de estilo de pensamiento:
¿Participarás activamente en actividades de aprendizaje, pensarás proactivamente en los problemas, presentarás opiniones y luego llevarás a cabo actividades de investigación? ¿Puedes crear con valentía? y producir pensamiento innovador?
(2) Valoración del rendimiento y la innovación
¿Son sus investigaciones y diseños lo suficientemente creativos? ¿Aprecia la investigación y el diseño de estas ideas?
○1 Apreciar la belleza de la naturaleza: Cuando los estudiantes observan y registran la luna, también pueden ser guiados para apreciar la belleza de la naturaleza.
○2 Los estudiantes copiaron sus propios datos de observación lunar en el modelo de cielo hemisférico y todos se admiraron unos a otros. Se pueden proponer varios métodos de observación y registro.
(3) Expresión, comunicación e intercambio
En cada etapa de aprendizaje de esta unidad, todos están constantemente pensando, interactuando con sus compañeros y construyendo conjuntamente nuevos conocimientos, aprendiendo así plenamente la capacidad. expresar, comunicar y compartir.
(4) Respeto, cuidado y trabajo en equipo
La cooperación del equipo en esta unidad puede reflejar la importancia del trabajo en equipo. La investigación y publicación de otros grupos también pueden ser respetadas y cuidadas. para cultivar el respeto, el cariño y el trabajo en equipo.
(5) Aprendizaje cultural y perspectiva internacional
Esta unidad aborda el tema a través de la experiencia de apreciar la luna durante el Festival del Medio Otoño y observar la luna en la vida diaria, y Luego explora las costumbres y prácticas del pueblo chino que celebra los hábitos del Festival del Medio Otoño y recopila datos en un curso flexible para explorar más a fondo las características culturales y de fantasía de la luna en los tiempos antiguos y modernos. Estas aldeas globales guían a los estudiantes a comprender y apreciar la historia y la cultura de su propio país y otras partes del mundo, y a reconocer que el mundo es un todo, cultivando una visión del mundo de interdependencia, confianza mutua y ayuda mutua.
(6) Planificación, organización y práctica
En cada etapa de aprendizaje de esta unidad, desde el ordenamiento de situaciones hasta el descubrimiento de problemas, la generación de inferencias, la verificación de diseños experimentos y observación La interpretación de registros brinda a los estudiantes oportunidades de aprendizaje para planificar, organizar y practicar.
(7) Uso de tecnología e información
Los estudiantes usan Internet para buscar diversos datos sobre la luna. Esta es una oportunidad para cultivar la capacidad de los estudiantes para usar la tecnología y la información.