El papel de la descripción ambiental se puede juzgar a partir de las siguientes seis situaciones: si intensifica las emociones del personaje, si exagera la atmósfera, si establece el fondo, si realza la imagen del personaje, si profundiza el tema y si promueve desarrollo de la trama. Siete. Evaluación y valoración emocional: ¿“Sí”, “De acuerdo o en desacuerdo”, “Bien”? Iluminación: combinando el tema y la experiencia de la vida personal, exponga sus puntos de vista sobre el problema. Las ideas ilustradas provienen del texto original; la evaluación expresa actitudes y razones. Preste especial atención a si todas las respuestas requeridas en la pregunta se dan a través de ejemplos o combinaciones con situaciones reales. Método de respuesta para sentirse iluminado: 1. Capte el centro del párrafo, comprenda el significado del párrafo y comuníquese con el centro para responder. 2. Contacta contigo mismo o con la situación real de la sociedad para despertar emociones. 3. Al elegir palabras y oraciones, preste atención a tres bellezas: use poemas antiguos y citas famosas; use apropiadamente técnicas retóricas como metáforas contrastivas y paralelismos, y use modismos; 4. Roba la columna: utiliza tus propias palabras para reinterpretar la experiencia y las opiniones del autor en este artículo. Método de respuesta del sabor de la palabra: Método de respuesta del sabor de la palabra: a. Comprenda el color sexy de la palabra y descubra la alegría, la ira, la tristeza y la alegría que expresa la palabra. b. Analizar la retórica y experimentar la imagen de las palabras. Prueba el método de respuesta: a. Comprueba si la oración tiene filosofía: si hay filosofía, puedes aprender de ella. Las preguntas pueden atraer la curiosidad de los lectores y crear suspenso; las preguntas retóricas pueden fortalecer el tono; las oraciones exclamativas pueden expresar sentimientos fuertes; el paralelismo es profundo y majestuoso; c. resaltar las características de las cosas; la personificación puede hacer que las cosas sean visuales; aquí hay una comparación.
2. Cómo diseñar los objetivos de enseñanza del chino clásico en secundaria es el punto de partida y destino de la enseñanza, que orienta y restringe las diversas actividades de profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Por tanto, diseñar científica y racionalmente los objetivos docentes es el primer paso para mejorar la eficacia docente. Sin embargo, a juzgar por la situación actual de la enseñanza, existen algunas deficiencias en el diseño de los objetivos de enseñanza del chino clásico en la escuela secundaria.
El autor cree que el diseño de los objetivos de la enseñanza del chino clásico debe volver a la verdadera naturaleza, es decir, volver a la verdadera naturaleza de la enseñanza del chino clásico. En primer lugar, el diseño de los objetivos de la enseñanza del chino clásico debe centrarse en el estudiante. El estándar para medir la efectividad de la enseñanza es el desempeño académico de los estudiantes, lo que se refleja en que los estudiantes nunca saben cómo entender, de menos conocimiento a más conocimiento en términos de capacidad, nunca participaré en reuniones, y es absolutamente imposible; ; en términos de emociones y experiencia.
3. Las palabras clave en la traducción del chino clásico de secundaria no son difíciles de entender. No es difícil responder las preguntas según el contexto de escritura con y sin anotaciones. En segundo lugar, aprenda a captar los versículos y las palabras clave, porque expresan los pensamientos y sentimientos del autor, lo que hace que sea mucho más fácil de entender.
Se recomienda encarecidamente que primero haga las preguntas y luego lea las respuestas. Compare las diferencias según las respuestas de referencia y aprenda las habilidades de expresión de las respuestas de referencia, para que pueda obtener puntuaciones altas en las respuestas. las preguntas. Siempre ha prestado atención a la traducción del chino clásico, principalmente traducción literal y complementada con traducción libre. Además, la traducción del chino clásico es lo mismo que la comprensión de la poesía antigua. Lo principal es captar las palabras clave. Lo resumí yo mismo. Espero que te resulte útil. No te preocupes demasiado por los problemas de versión en la revisión china a menos que insistas en memorizar poemas antiguos. Es mejor elegir su propio libro de referencia, es posible que otros no sean adecuados para usted.
4. Cómo llevar a cabo eficazmente la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias. El chino clásico antiguo es un tesoro artístico en la historia de la cultura china y la esencia de la cultura china.
En los últimos años, la gente ha prestado cada vez más atención al estudio de la poesía antigua. Los métodos de aprendizaje de la poesía antigua también se han convertido en un tema de discusión entre muchos profesores.
En la enseñanza tradicional del chino clásico, los profesores suelen utilizar el método de análisis y explicación, palabra por palabra, frase por frase, párrafo por párrafo, que carece de viveza e imagen, y es difícil estimular el interés de lectura de los estudiantes. e iniciativa de aprendizaje. Los estudiantes sólo aceptan pasivamente los conocimientos inculcados por los profesores y no saben cómo utilizar lo que han aprendido para comprender y dominar nuevos conocimientos.
Por tanto, es necesario reformar la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias. Las siguientes son algunas de las prácticas y experiencias del autor en la enseñanza. Primero, conectarlo con hechos históricos para despertar la sed de conocimiento de los estudiantes. Los temas de chino clásico seleccionados en los libros de texto de chino de la escuela secundaria son en su mayoría prosa anterior a Qin y ensayos de diversas escuelas de pensamiento.
Relacionadas con la política social de esta época, aunque muchas obras son de naturaleza literaria, son básicamente leales a hechos históricos. Los personajes y eventos están interrelacionados, lo que lleva a "las artes marciales a la luz de las velas se retiraron de Qin". , "Gou Jian destruyó a Wu", etc. Las diez acciones se mezclan con muchas figuras y eventos históricos importantes, formando una estrecha relación causal.
Si el profesor sólo enseña el texto de forma aislada y no presta atención a la conexión con acontecimientos históricos, el resultado es que, en primer lugar, no es fácil inspirar. En segundo lugar, los estudiantes no pueden comprender más a fondo las conexiones lógicas entre el conocimiento histórico, lo que afecta el efecto memoria; en tercer lugar, los estudiantes no pueden comprender profundamente la inmensidad del conocimiento y es extremadamente difícil guiar y cultivar su sed de conocimiento; Por lo tanto, los profesores de idiomas deberían leer más libros de historia y familiarizarse con la historia de China.
Cuando se enseña conocimiento histórico relevante a los estudiantes, es incluso más vívido, detallado y vívido que las enseñanzas de los profesores de historia. Esto desempeñará un papel incalculable a la hora de cultivar el interés de los estudiantes por aprender chino clásico y mejorar la eficacia de la enseñanza del chino en el aula.
2. Crear un ambiente de enseñanza democrático, igualitario y relajado para que los estudiantes puedan "amar el aprendizaje". Los "Nuevos Estándares Curriculares Chinos" señalan que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y el desarrollo.
En el pasado, los profesores siempre se centraban en enseñar y escuchar a los estudiantes, lo que ignoraba en gran medida la subjetividad de los estudiantes y también hacía que el aula perdiera mucha vitalidad. Cómo revitalizar nuestras aulas es cambiar nuestra filosofía de enseñanza, crear un ambiente de enseñanza democrático, igualitario y relajado, y permitir que los estudiantes participen con valentía en las actividades docentes. Por lo tanto, los profesores deben probar varios métodos de enseñanza para que los estudiantes realmente quieran aprender chino clásico. Dividimos la clase en grupos de 5-6 estudiantes. En el proceso de aprendizaje del chino clásico, normalmente utilizamos métodos de aprendizaje grupal independiente y de aprendizaje cooperativo para la enseñanza.
Por ejemplo, al estudiar los artículos de Qin, hay nueve grupos en nuestra clase. Luego, de acuerdo con la cantidad de contenido asignado, se determina el tiempo para el aprendizaje independiente y cooperativo de los estudiantes, que generalmente es de 10 a 15 minutos. Los estudiantes de cada grupo se reúnen para estudiar el contenido de este grupo. Como quieren evaluar qué grupo lo hace mejor, los estudiantes de cada grupo participarán activamente en el aprendizaje. Esto no sólo puede evitar que los estudiantes se queden dormidos mientras estudian chino clásico, sino que también estimula el espíritu competitivo de los estudiantes, para que puedan estudiar de forma activa y concienzuda. Toda el aula es democrática y relajada, el interés de los estudiantes por aprender es alto y la eficiencia de la enseñanza también mejora significativamente. En tercer lugar, combinado con la apreciación del idioma, puede leer algunas reglas lingüísticas distintivas del chino clásico de la escuela secundaria, como la fonología sonora, la entonación, el lenguaje implícito, los patrones de oraciones dispersas, etc. La mayoría de ellas son adecuadas para "comprender" en lugar de "hablar". .
Pero la comprensión tácita no es sólo lo que se puede ver con los ojos, ni podemos obtener demasiada comprensión del análisis cuidadoso del profesor. Finalmente, es repetición, reflexión, percepción, observación y confianza. Una vez que los estudiantes tengan una comprensión general del chino clásico, los profesores pueden guiarlos para que analicen el texto para lograr una comprensión integral.
Primero debemos analizar el significado de las palabras y oraciones; segundo, debemos comprender el significado del texto, combinarlo con el contenido del texto, distinguir los niveles y finalmente, debemos resumir; las características de la escritura. En el proceso de análisis, el docente no debe abarcar todo.
Los profesores no hablan de lo que los estudiantes pueden encontrar en las notas después de clase o en los consejos previos a la clase; los profesores deben inspirar y guiar a los estudiantes de manera oportuna, y ellos pueden obtener información a través de la enseñanza. Después del análisis, los estudiantes no sólo consolidaron conocimientos antiguos, sino que también aprendieron nuevos conocimientos. También fortalecieron la conexión entre los conocimientos nuevos y antiguos en chino clásico y se centraron en cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
En cuarto lugar, si lees un libro cien veces, su significado es evidente. Si quieres leer chino clásico a fondo, no basta con leerlo sólo dos o tres veces en clase. También necesita dedicar más tiempo después de clase a utilizar el dictado sincrónico o asincrónico para recitar repetidamente para ayudarle a escribir, promover la lectura a través de la escritura y establecer un proceso de aprendizaje que integre la lectura y la escritura. Una vez finalizado el estudio de Afang Gong Fu, me puse en contacto con el profesor de la clase y varias clases celebraron conjuntamente concursos de recitación de poesía y concursos de caligrafía, que desempeñaron un cierto papel a la hora de animar a los estudiantes a leer. Revisé los puntos de conocimiento de esta clase y descubrí que los estudiantes los recordaban muy bien y rara vez perdían puntos.
Con la profundización gradual de la reforma del nuevo plan de estudios de idioma chino en las escuelas secundarias, los profesores han hecho muchos nuevos intentos en el campo de la enseñanza del chino clásico y han logrado ciertos resultados. Sin embargo, en comparación con el chino moderno, el ritmo del chino clásico sigue siendo relativamente lento y los resultados y esfuerzos siguen siendo desproporcionados. Por lo tanto, debemos continuar desarrollando métodos de enseñanza del chino clásico más efectivos y crear aulas eficientes basadas en el principio de mejorar la calidad de la enseñanza.
5. Traductora de chino clásico de 14 años (de la dinastía Han del Este), estudió con un maestro regular (maestro regular), no lejos de los obstáculos (sin miedo a los caminos largos y difíciles).
Si hablas con los demás (a menudo), ¿cómo puedes tener éxito si no estudias? O (a veces) recostado en el bosque, tejiendo lana para hacer una choza (ān, una pequeña choza), cortando espinas (plantas espinosas) en bolígrafos y tallando savia de árbol en tinta por la noche, las estrellas se reflejan, la luna brillante; es visible (refiriéndose a la lectura bajo la luz de la luna) y está oscuro. En el medio, Artemisia japonica (los nombres de dos plantas que pueden brillar cuando se iluminan). Quienes disfrutan de la lectura deben anotar su ropa para recordar cosas sobre ella. Al discípulo (refiriéndose al maestro) le gusta que estudie mucho y, además, puede cambiarse de ropa con ropa limpia. Ignora las palabras de los no santos. El último mandamiento dice: "Esposo (la primera frase no tiene sentido), a la gente le gusta aprender, incluso si mueren; si no aprendes, aunque existas, te llaman cadáver ambulante (vida o muerte)".
Ren Mo de la dinastía Han del Este era una persona con mucho conocimiento. Cuando tenía 14 años, tuvo muchos profesores. Mientras escuchaba que lo seguía un maestro famoso, no tenía miedo del largo viaje y siempre venía a pedir consejo, llevando su caja de libros. A menudo decía que si la gente no estudia mucho, ¿cómo podrán lograr algo en el futuro? Era pobre, no tenía hogar y, a veces, no tenía refugio. Simplemente construyó un cobertizo de paja debajo del árbol, cortó espinas para hacer bolígrafos y usó savia de árbol para hacer tinta. Lea un libro bajo la luz de la luna por la noche y encienda heno y malezas cuando no haya luna. Los días de semana, mientras tengo la experiencia de leer, escribo la experiencia en mi ropa. Quienes estudiaron con él admiraron sus esfuerzos. Para estudiar lo que escribía, a menudo se turnaban para intercambiarse ropa limpia con él. No lee las obras de los antiguos sabios. Cuando estaba muriendo, advirtió a las generaciones futuras: "Si una persona estudia mucho toda su vida, seguirá viva aunque esté muerta; si no estudia mucho, seguirá muerta aunque esté viva".