Introducción, definición, naturaleza, aplicación e introducción de la estructura de educación superior La estructura de educación superior se refiere a la conexión y relación proporcional entre los diversos componentes del sistema de educación superior. Es una estructura integral compleja multidimensional y de múltiples niveles, que se puede dividir aproximadamente en macroestructura y microestructura. La estructura macro de la educación superior incluye principalmente: estructura jerárquica, estructura temática, estructura formal, estructura de niveles de energía, estructura regional (es decir, diseño), estructura del sistema de gestión, etc. La estructura de la microeducación superior incluye principalmente: estructura de materias, estructura del plan de estudios, estructura del material didáctico, estructura del equipo, estructura de conocimientos del personal diverso, etc. Definir la estructura de la educación superior se refiere a las conexiones relativamente estables y las relaciones proporcionales entre varios elementos del sistema de educación superior. Clasificación de estructura natural de la educación superior: Clasificación El concepto de macroestructura y microestructura se refiere a la forma en que factores externos como el desarrollo económico y social se relacionan e interactúan entre sí y se relacionan con la educación superior en su conjunto. Se refiere a la combinación de varios elementos dentro de una institución de educación superior. Analizar el proceso de desarrollo de estructuras de educación superior extranjera mediante la aplicación de niveles formales específicos, estructuras formales, estructuras de niveles de energía, estructuras de materias, estructuras regionales, estructuras de sistemas de gestión y otras estructuras profesionales, estructuras curriculares, estructuras de materiales de enseñanza, estructuras de equipos y estructuras de conocimiento de personal diverso y características: (1) El desarrollo de la estructura jerárquica comenzó antes y después de la Segunda Guerra Mundial. Los principales países industrializados se transformaron de una educación superior de élite a una educación superior masiva, y sucesivamente entraron en la etapa de popularización de la educación superior. Durante este período, si bien su educación superior continuó expandiéndose en cantidad, también estaba experimentando enormes ajustes y reformas institucionales y estructurales. El nivel de educación superior se ha expandido desde la tradicional educación universitaria única a una estructura vertical de múltiples niveles con educación universitaria (junior college), educación universitaria y educación de posgrado como cuerpo principal. (2) El desarrollo de la estructura formal. La estructura tipo de las escuelas en varios países: (1) La estructura tipo de las universidades estadounidenses refleja las características de la política, la economía y la cultura estadounidenses: la diversidad. Las escuelas estadounidenses se dividen en cinco categorías: universidades que otorgan doctorados (también divididas en universidades de investigación y universidades de doctorado); facultades de artes y ciencias (incluidas universidades comunitarias y escuelas profesionales); Los cursos por correspondencia son principalmente educación superior a tiempo parcial y la duración de la educación es un año más que la educación a tiempo completo. Actualmente, los estudiantes de educación superior no formal representan 1/3 del número total de estudiantes universitarios rusos. "Estructura de forma de la educación superior": según las diferentes disciplinas, las universidades del mundo se pueden dividir en partes públicas y privadas. Desde la perspectiva de las formas de gestión escolar en varios países, se pueden resumir en tres tipos: dirigidas por privadas (. Japón, India, Brasil, Corea del Sur, etc.), de doble vía (Bélgica, Países Bajos, etc.) y de gestión pública (EE.UU., Francia, Reino Unido, Alemania) (3) Desarrollo de la estructura disciplinaria En la segunda mitad de Durante el siglo XX, los países industrializados experimentaron algunas tendencias de desarrollo que fueron diferentes a las de la primera mitad. Frente a las necesidades del desarrollo social, varios países han reformado la estructura temática de la educación superior para aumentar la proporción de disciplinas aplicadas y de ciencias e ingeniería; debe integrar ciencias naturales y humanidades, ciencias e ingeniería y ciencias sociales, y ofrecer informática, biología marina y física nuclear, ciencias de la vida, redes de información y otras nuevas especialidades.
(4) Desarrollo de la estructura regional La estructura de distribución regional desequilibrada de la educación superior es un problema común en el proceso de popularización de la educación superior en el extranjero. Por ejemplo, en respuesta al problema del desarrollo desigual de las áreas de educación superior, Estados Unidos ha abierto universidades o facultades en muchas ciudades pequeñas y medianas, lo que ha desempeñado un papel importante en el desarrollo socioeconómico local. En la década de 1970, Japón promulgó políticas y regulaciones, formuló objetivos específicos y estrategias de implementación y comenzó a cambiar las irrazonables diferencias urbano-rurales en el diseño de las instituciones de educación superior en las grandes ciudades y los pueblos pequeños. (5) Características del desarrollo de estructuras de educación superior extranjeras "Sistemas de educación superior - Estudios transnacionales de organizaciones académicas". En este libro, el profesor Burton R. Clark se refiere repetidamente a la diversidad de las estructuras de la educación superior. La llamada diversificación de la estructura de la educación superior se refiere a la diversificación de departamentos, niveles, facultades y grados. Esto también puede resumir a grandes rasgos la tendencia de desarrollo de la estructura de la educación superior occidental: es decir, la diversificación. Esto tiene una gran inspiración y un valor de referencia práctica para nuestro país. El proceso de desarrollo y las características de la estructura de educación superior de mi país El desarrollo de la educación superior de mi país se resume principalmente analizando el proceso de desarrollo y las características de la educación superior de mi país en los 10 años comprendidos entre 1998 y 2007. Al mismo tiempo, se señalan algunos problemas existentes en los cambios estructurales de la educación superior, proporcionando referencia para la optimización de la estructura de la educación superior en mi país.