¿Cómo cultivan los profesores la autoeficacia de los estudiantes?

Respuesta: (1) Experiencia de éxito o fracaso de la propia conducta. Esta fuente de información sobre la eficacia tiene el mayor impacto en la autoeficacia. En términos generales, las experiencias exitosas aumentarán las expectativas de desempeño, mientras que los fracasos repetidos disminuirán las expectativas de desempeño. Pero las cosas no son tan simples. El impacto de una experiencia exitosa en las expectativas de eficacia también se ve afectado por el estilo de atribución individual. Si se atribuye a factores externos incontrolables, no mejorará la sensación de eficacia. Atribuir el fracaso a factores internos controlables no necesariamente reducirá la sensación de eficacia.

(2) Experiencia vicaria. Las expectativas de desempeño de muchas personas provienen de la experiencia indirecta de observar a los demás. La clave aquí es la coherencia entre el observador y el modelo a seguir.

(3) Persuasión oral. Se utiliza mucho porque es simple y eficaz, pero el efecto de la persuasión verbal sin experiencia no es sólido.

(4) Excitación emocional. En estudios de desensibilización, Bandura descubrió que altos niveles de excitación pueden reducir el rendimiento y afectar la autoeficacia, y que cuando a las personas no les molestan los estímulos aversivos, pueden esperar más éxito. La teoría de la autoeficacia supera la tendencia de la psicología tradicional a enfatizar los deseos y el conocimiento sobre las emociones, y combina cada vez más las necesidades humanas, la cognición y las emociones para estudiar la motivación humana, lo que tiene un gran valor científico.