1 Análisis de ideas para adivinar
En los últimos tres años, el sistema de vida de las preguntas de la prueba cloze en los exámenes de ingreso a la universidad nacionales y provinciales en inglés ha seguido básicamente el "énfasis en discurso, énfasis en la aplicación, énfasis en ideas de diseño "reales". Las preguntas de la prueba tienen características distintivas: "evaluar el dominio del vocabulario de los candidatos sobre la base de la comprensión lectora", lo que requiere que los candidatos lean el pasaje detenidamente, comprendan la idea principal del artículo y utilicen de manera integral el vocabulario y el conocimiento de la gramática. han aprendido y juzgan por el vocabulario y las frases proporcionadas en las preguntas del examen. Utilice vocabulario o frases que hagan que el pasaje sea fluido y completo para evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento del idioma de manera flexible en el texto. Gestalt suele ser una narración o un artículo con narración y discusión, el contenido y la trama son profundos, a menudo involucran descripciones detalladas de las actividades psicológicas de los personajes, cambios ricos en las estructuras de capítulos y oraciones, y el contenido es saludable y moderno, integrando conocimientos. cultura, educación y diversión integrando las características en una, es decir, el sentido de la época es sobresaliente, y la vida y el entretenimiento son obvios. En el futuro, cloze seguirá desarrollándose hacia la comunicación lingüística, la vida situacional y el uso flexible del vocabulario.
2 Características de las proposiciones cloze
Cloze es una pregunta integral que evalúa la capacidad de uso del lenguaje y la capacidad de aplicación práctica de los estudiantes. Requiere que los estudiantes dominen el vocabulario, los modismos, el conocimiento gramatical, la estructura sintáctica y tengan ciertas habilidades de comprensión del discurso, pensamiento lógico y percepción del lenguaje. Combina pruebas actuales de opción múltiple y de lectura con especial énfasis en la comprensión y aplicación del discurso y el contexto.
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Habilidad en la prueba de cierre:
Vocabulario y gramática (uso básico de palabras, colocaciones y modismos de palabras, sinónimos/sinónimos/palabras similares para distinguir) ( análisis de la estructura de la oración)
Capacidad de comprensión lectora (lectura rápida, búsqueda de la oración central, ordenamiento de la estructura del artículo)
Habilidades de inferencia, análisis, juicio, inducción y generalización
Conocimientos previos y sentido común de la vida
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Características proposicionales de cloze
1 El vocabulario de los materiales de prueba cloze del examen de ingreso a la universidad. es mayor que antes A medida que aumenta el número, la dificultad del artículo también aumenta en consecuencia. El examen pasa de una comprensión parcial a una comprensión general, agrega preguntas de comprensión del texto y destaca la comprensión del contexto e incluso del artículo completo desde la perspectiva de hacer preguntas.
2. Los puntos del examen han reducido el número de preguntas del examen de nivel de una sola oración, han restado importancia a la gramática y las han reemplazado con opciones situacionales.
3. El género del artículo sigue siendo principalmente narrativo o narración, y la selección de materiales refleja el carácter contemporáneo y el pensamiento saludable. En términos de distribución espacial, las palabras de contenido son las principales, con verbos, sustantivos, adjetivos y adverbios como núcleo. Además, las opciones son efectivas e inquietantes, lo que demuestra un uso flexible del conocimiento del idioma.
4. Mayor examen de la cultura nacional y el conocimiento previo del idioma.
3 Pasos para resolver problemas mediante cloze
Regla general: A partir de comprender todo el texto, analiza la situación dentro de la oración.
1. Asegúrate de leer la primera y la última frase para predecir el tema y juzgar el estilo.
No hay título para el ensayo cloze. La primera oración no está en blanco. Debes leer la primera oración. Además, los estudiantes deben leer atentamente la primera oración del segundo párrafo, la última oración del primer párrafo y la última oración del artículo completo (la oración principal del artículo a veces se encuentra al comienzo del segundo párrafo, a veces al final). el final del primer párrafo) el final o el final de todo el artículo).
Narrativa: La primera frase explica las cuatro W (tiempo, lugar, persona, cosa);
Texto expositivo: La primera frase propone/explica algo;
Ensayo argumentativo: La primera frase expone el argumento;
2. Salta el texto completo y capta los puntos principales.
Utiliza los consejos de la primera y la última oración, salta los espacios y léelo rápidamente de principio a fin para comprender mejor la idea principal de todo el artículo.
3. Lee el texto completo e intenta elegir la respuesta.
Capte el contexto y la relación lógica, intente completar las cuatro opciones dadas en la oración donde se encuentra el espacio en blanco, descubra qué palabra completar el espacio en blanco y qué papel desempeña, preste atención a lo habitual expresiones y conocimientos gramaticales.
4. Lee atentamente el texto completo y considera las preguntas difíciles.
Basándose en el sentido común, utilice el razonamiento lógico, combine la información proporcionada por el contexto y las respuestas seleccionadas, y considere cuidadosamente opciones difíciles.
Si es realmente difícil de determinar, utilice el "método de eliminación" para eliminar primero las respuestas que obviamente no cumplen con los requisitos en términos de gramática/contenido, y luego compare las opciones restantes.
5. Lee el texto completo y ajusta tus respuestas.
Inserte las respuestas en los espacios en blanco y compruebe si las respuestas seleccionadas pueden hacer que el artículo sea coherente, coherente y lógico (para respuestas ambiguas, es mejor respetar la primera impresión y no cambiarla; para espacios en blanco que no pueden resolverse, solo Capaz de elegir según el sentido del lenguaje
4 Métodos de resolución de problemas y estrategias de preparación de exámenes de Cloze
1. varias palabras, análisis de palabras)
p>1
1) La función estructural de los verbos (vi./vt./linkv., qué tipo de objeto toma, si toma un objeto compuesto, qué tipo de objeto compuesto toma)
Por ejemplo (1). Pero al utilizar literatura y otras obras, los profesores pueden mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes.
A. Forzar b. Ayuda c. Obtener deseo
Análisis: Seleccione b.
2) Analizar el contexto y prestar atención a la concurrencia de palabras y temas.
La estructura sirve al significado. Es difícil juzgar la mayoría de las opciones del cloze con sólo mirar la función estructural del verbo, por lo que es necesario analizar el contexto.
Kate y John, un amigo mío vendrá a verme esta noche y quiero estar con él. ¿Irás a tu propia habitación? "Regresamos a nuestra habitación y cerramos la puerta.
A. Castigados b. Temblando c. Obedientes d. Respuesta
C arriba, los llamó su padre Subieron a su habitación, lo que significa que hicieron lo que su padre les pidió, por lo que eligieron c.
2. /pronombre de interacción, etc. )
1. Pronombres indefinidos (algunos, cualquiera, no, alguien, cualquiera, nadie, nadie, uno, ninguno. , algunos, cualquier cosa, nada; todos, cada, uno, otro, tampoco, ninguno, ambos, la mitad, todos, todos, todo; muchos, muchos, pocos, pocos, varios, etc.)
2. , esto, lo mismo, entonces uno) generalmente se refiere a [C], refiriéndose a una infinita; reemplazar personas/cosas
Representa [C]; a lo cercano, entonces eso se refiere a lo lejano, antes
(3) Es un programa deportivo
④ es el final de la noticia. >Clave: (3) esto 4) aquello
3. Sustantivo/adjetivo/adverbio/preposición (según el modismo) Semántica contextual/requisitos contextuales, colocación y selección de tema)
4 Sinónimos/sinónimos/palabras similares
1) Capacidad de colocación (litro/litro, esperanza/deseos)
p>Pedirle a (alguien) que haga algo. algo en secreto
2) Alcance/ocasiones de las palabras
Tales como: voz/sonido/ruido; defender/proteger/guardar, solicitar/rogar, matar/asesinar, etc. /p>
3) Palabras color emocional
Por ejemplo, las palabras neutras "muerte" y "fallecimiento" expresan respeto por el difunto.
4) La diferencia entre. proceso y resultado
Buscar. /Buscar procesos repetidos para encontrar/encontrar resultados repetidos
5) Distinguir expresiones con estructuras similares pero diferentes significados. ejemplo: solía hacer algo / solía hacer algo.
No puedo evitar hacer algo.
6) Atención. e inconsciente.
Por ejemplo, notar representa un comportamiento inconsciente y observar/observar/ver representa un comportamiento consciente.
Colocaciones de 5 palabras
1) Colocaciones de verbos (do y make tienen una gran capacidad de colocación, por lo que deben memorizarse, memorizarse y memorizarse con frecuencia)
Hacer ( un trabajo, trabajar, ir de compras, cocinar, leer, escribir a máquina, coser, bueno, malo, dañado, lastimado, ayudando, lastimado, etc.). )
Hacer (un estudio, una cita, un acuerdo, un avance, una llamada telefónica, una comparación, una contribución, una transacción, una decisión, un descubrimiento, una diferencia, una suposición, una preparación, una comienzo, un comienzo, una investigación, una prueba, un error, una ganancia, una fortuna, una vida, el camino de una persona, un sentimiento, una perspectiva, paz, sueño, café, alboroto, etc.)
2. )Colocación de sustantivos
La colocación de adjetivos y sustantivos tiene un cierto trasfondo cultural. Los estudiantes deben prestar atención a las palabras que son "similares en forma y espíritu". Por ejemplo:
La mano derecha del afortunado escapó por poco de la muerte y el caballo oscuro ganó inesperadamente
3) Combinación de adjetivos
Algunos adjetivos pueden ser modificado por un adjetivo, expresa énfasis y hace más viva la expresión. Los más comunes incluyen tono negro, nuevo, cristalino, completamente abierto, dormido, completamente despierto, frío, etc.
Algunos adjetivos se pueden combinar con diferentes preposiciones y los estudiantes deben prestar atención a la comparación y la inducción. Por ejemplo:
Cansado de estar ocupado, cansado de trabajar.
Cansada de estar comprometida con alguien.
Aplicación de las habilidades discursivas
Un texto completo, un ensayo breve con contenido rico, estructura razonable y redacción fluida, depende no sólo del vocabulario y la gramática, sino también de la estructura del texto. Los autores escriben con la ayuda de técnicas textuales y los estudiantes también pueden utilizar técnicas textuales al reproducir el lenguaje del autor.
1. Reproducción
"Reaparición de vocabulario" significa que una palabra aparece en el texto en forma de palabra original, sinónimo/sinónimo, antónimo, palabra afín, palabra general (puntuación total). relación), etc. Repetidamente. El significado pragmático de la repetición de palabras es hacer que las oraciones del texto sean cohesivas y coherentes, formando así un todo completo y orgánico de significado. En términos generales, la reproducción de vocabulario incluye: reproducción de palabras originales, reproducción de sinónimos/sinónimos, reproducción de antónimos, reproducción de palabras afines, reproducción de palabras resumidas y reproducción de anotaciones (una expresión es una explicación de otra). Específicamente, una palabra aparece antes y después de todo el artículo junto con la palabra original, pronombres, sinónimos, antónimos, palabras afines y palabras de resumen, y sirve como vínculo entre lo anterior y lo siguiente.
Primero, fue limpiador de ventanas y en su primera semana en el trabajo, limpió seis ventanas.
A. limpiar b. soltar c. romper d. análisis: la aparición repetida de palabras afines a d puede considerarse como limpiar las ventanas con un limpiador de ventanas.
2. Coocurrencia
Coocurrencia significa que palabras relacionadas aparecen al mismo tiempo en el mismo artículo. Un artículo, un tema, requiere vocabulario relacionado con él (una cadena de palabras en el artículo).
1) Coocurrencia nominal: otro sustantivo que aparece en el mismo contexto que el tema o sustantivo. Por ejemplo:
Escuela-escuela primaria-escuela secundaria-colegio-universidad
Estudiante-estudiante de primaria-graduado-estudiante de posgrado
2) Verbo co- ocurrencia: con tema o sustantivo Otro verbo que ocurre en el mismo contexto. Por ejemplo:
Ir a la escuela - enseñar - estudiar - ir a la escuela - iniciar un negocio - abandonar los estudios - graduarse - ser despedido
3) Coocurrencia adjetiva
También existen reglas para los adjetivos que pueden aparecer en determinados contextos. Por ejemplo, en el contexto de una escuela: escuela (clave)-cursos (opcionales)-cursos (complejos)
4) Co-ocurrencia de estructuras
Emparejar y emparejar con las Frases por lotes actuales y otros patrones de oraciones que aparecen. Por ejemplo:
Algunos…, algunos; por un lado…, por otro lado; los primeros…, los segundos así…que; pero también casi/apenas...cuando...pronto... ...a punto de hacer/está haciendo/ya hecho/a punto de hacer/preparándose para hacer/preparándose para hacer/en camino...; Sacar la cabeza y prepararme para lo peor. Pero para mi sorpresa, la habitación no estaba vacía en absoluto. Tiene muebles, cortinas, televisor y hasta cuadros en las paredes.
Entonces Amy, mi nueva novia, se sentó pulcramente vestida en la elaborada cama.
A. Compañero de cuarto b compañero de clase c vecino d compañero
Análisis: La co-ocurrencia del sustantivo A se puede ver en la habitación, los muebles, el equivalente y otra información.
Estábamos a punto de regresar a clases, cuando el director nos llamó (a todos) y nos dijo,...42. a. Acerca de b. Capaz de c. Lo siento d. Por supuesto
Análisis: una coocurrencia estructural, a punto de hacerlo...
3.
1 Un artículo completo debe ser lógico y la relación lógica del artículo depende principalmente del uso de palabras de transición. El autor utiliza palabras de transición para garantizar la lógica del artículo. Al completar los espacios en blanco, los estudiantes deben encontrar la relación lógica adecuada a través de su propia comprensión del contexto y luego elegir las palabras de transición correctas. Los estudiantes deben dominar palabras de transición comunes:
1. Progresivo
Además, además, además, además, además, además, empeorar, empeorar las cosas, empeorar
Comparar
De la misma manera, de manera similar, igualmente, en comparación, como
Comparar
Opuestamente Al contrario, sin embargo, a diferencia , por el contrario, aunque
4. Causalidad
Porque, porque, porque, porque, porque, debido a, debido a, gracias, Como (el) resultado, así , por lo tanto
Énfasis
Por supuesto, en primer lugar, de hecho, por supuesto, ciertamente, de hecho, de hecho, especialmente, absolutamente,
Hacer concesiones
Aunque, a pesar de, al fin y al cabo, a pesar
Dar un ejemplo
Por ejemplo, por ejemplo, es decir, por ejemplo, en otras palabras, En este caso , ilustre dando un ejemplo.
8. Tiempo y Espacio
Más tarde, después, primero, después, luego, pronto, finalmente, finalmente afuera, cerca, encima, arriba, abajo, a la derecha (izquierda) ), en el medio, enfrente, al frente
9 Resumen
En una palabra, en una palabra, en una palabra, en una palabra
Gracias Muchas gracias por tu paciencia. Por favor adopte si ayuda. ¡Te deseo una vida feliz! Gracias