Los objetivos de inscripción de las escuelas vocacionales superiores incluyen principalmente tres categorías: graduados anteriores de la escuela secundaria, graduados de escuelas vocacionales secundarias y candidatos sociales (trabajadores inmigrantes, trabajadores despedidos, soldados retirados, nuevos agricultores profesionales, etc. ). En la era de la popularización de la educación superior, se necesitan reformas para ampliar la escala de matrícula de las escuelas superiores de formación profesional y centrarse en estos tres tipos de matrícula.
La promoción de la reforma de la inscripción en las escuelas vocacionales superiores enfrenta un problema práctico: reducir el umbral de admisión de las escuelas vocacionales superiores. Para reducir el umbral de admisión sin afectar la calidad de la educación profesional superior, debemos promover efectivamente la reforma formativa de "entrada fácil y salida estricta". Desde una perspectiva global, una vez que la educación superior entre en la etapa de popularización de la educación superior, las escuelas vocacionales superiores inevitablemente entrarán en la etapa de "ser liberales al entrar y estrictos al salir". Ampliación de la matrícula orientada a la calidad, tres garantías.
En primer lugar, garantizar recursos de alta calidad, utilizar escuelas de alta calidad para impulsar las escuelas ordinarias, mejorar la eficiencia del uso de recursos de educación vocacional de alta calidad y fortalecer la transformación de las escuelas superiores vocacionales públicas con escuelas débiles. condiciones de funcionamiento y mejorar el nivel general de funcionamiento escolar.
El segundo es hacer un buen uso del personal docente, asegurando que se aproveche el potencial mediante la integración de recursos, capacitando a un grupo mediante capacitación especial, resolviendo un grupo mediante la cooperación escuela-empresa, reponiendo un grupo a través de "preescolar". educación", y acelerar el trabajo que se necesita con urgencia a través del trabajo a tiempo parcial a través de las fuerzas sociales. Oferta de docentes profesionales.
El tercero es utilizar la reforma docente como garantía, elaborar planes de formación de talento profesional según las diferentes características de los estudiantes, adoptar sistemas académicos flexibles y modelos de enseñanza flexibles y diversos, innovar en la organización y evaluación de la enseñanza y acelerar los certificados académicos. y niveles de competencias vocacionales. Los certificados están interconectados y la identificación, acumulación y transformación de los resultados del aprendizaje se realizan de manera ordenada.