Artículo 1 Ejemplo de plan de lección de chino para el Volumen 2 de High School 2
Objetivos de enseñanza
1. Comprender las características relevantes de "Fu".
2. Leer, saborear y apreciar el exquisito lenguaje del texto.
3. Comprender las características de integración de escena, emoción y motivo en el texto.
4. Comprender las emociones del autor provocadas por el rafting en Red Cliff y sus sentimientos de amplitud de miras expresados a través de técnicas de preguntas y respuestas de sujeto-objeto.
Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Introducción de nuevas lecciones
El Sr. Yu Qiuyu tiene una prosa llamada "Su Dongpo Breaks Out", que este artículo cuenta principalmente la experiencia de vida y el viaje mental de Su Shi después de ser degradado a Huangzhou debido al "Caso de la poesía Wutai". El autor cree que esta experiencia del purgatorio hizo que Su Shi madurara verdaderamente. Por lo tanto, al final del artículo, Yu Qiuyu escribió: "La madurez es un brillo brillante pero no deslumbrante, un sonido suave pero no grasoso, un sonido que ya no necesita. ser escuchado La tranquilidad de observar las palabras y expresiones de los demás, el ambiente que finalmente deja de quejarse al entorno, la sonrisa que ignora el ruido, la indiferencia que borra lo extremo, la solidez que no necesita ser anunciada y la altura que no es empinada La pasión ha fermentado, el fuerte viento de la montaña se ha calmado y los rápidos chorros se han fusionado en un lago. El resultado es que ha sonado el preludio de la eterna obra maestra y un misterioso tragaluz brilla sobre Huangzhou. "Niannujiao Red Cliff Nostalgia" "Chibi Fu" se producirá pronto" (proyecto de escritura en pizarra)
2. Una introducción a las características del género de "Fu"
3. Una introducción a Su Dongpo y su vida en Huangzhou.
IV. Lectura guiada
Este texto es un poema, con especial énfasis en la belleza del sonido y la rima. Al anticipar y enseñar lectura, se debe permitir a los estudiantes recitarla de manera emocional y repetida. Durante la recitación, los estudiantes pueden prestar atención a las rimas y coplas de acuerdo con los siguientes requisitos.
(1) Indique a los estudiantes que presten atención a las siguientes palabras que riman y cambios de rima.
El primer párrafo de El hada natural
El segundo párrafo del cuadrado de luz del remo
La mujer que admira la belleza
La tercer párrafo del poema de Xifei
Chang Canglang
Dong Kongxiong
El ciervo pertenece al castaño
Qian Zhongfeng
El cuarto párrafo Avanzando
El final del momento
La toma principal
La luz de la luna se agota
El quinto párrafo está prestado en vano
Cabe señalar que si se lee según la pronunciación fonética china moderna, algunas palabras ya no riman hoy en día, esto se debe a que la pronunciación ha cambiado con el desarrollo y la evolución del idioma. En la dinastía Song del Norte, todos rimaban. En cuanto a las reglas de desarrollo y evolución durante este período, ese es un tema de investigación fonológica. Este punto se puede explicar a los estudiantes, pero no es necesario preguntar demasiado.
(2) Preste atención a las siguientes notas fonéticas puntuadas.
) es el tesoro infinito (zàng) del Creador
5. Asigna tarea:
Lee y recita el texto completo.
Segunda Lección
1. Estudia el texto
1. Comprender las características de la combinación de escena, emoción y razón del texto.
Preguntas de discusión:
(1) ¿Qué tipo de escenario representa el primer párrafo? ¿Qué tipo de estado de ánimo hace sentir este paisaje a las vigas?
(2) ¿Cómo describe el segundo párrafo el sonido de la flauta? ¿Cómo se siente?
(3) De la respuesta del huésped en el párrafo 3, ¿cuáles son las razones de su tristeza?
(4) ¿Qué explicó Su Shi en respuesta a la respuesta del invitado y cuál era su estado de ánimo en ese momento?
Consejos para la discusión:
(1) El hermoso paisaje de la brisa, el río y la luna brillante hace que las vigas estén felices y extremadamente "felices".
(2) “Resentimiento”, “Admiración”, “Llanto” y “Queja” --- “Dolor”, “Triste y discreto”.
(3) Primero, las montañas y los ríos alrededor de Red Cliff le hicieron pensar en héroes de la historia ¿Dónde están ahora los héroes de esa época? Sin mencionar que nosotros, los pescadores y leñadores, estamos en el río. En segundo lugar, desde el río infinito hasta el momento de la vida, es tan pequeño como una gota en el océano.
En tercer lugar, queremos deshacernos de la situación real y anhelamos "llevar un hada voladora a viajar y vivir una vida feliz con un nombre famoso", pero "no sabemos cómo conseguirlo de repente".
(4) De los cambios en el universo a la filosofía de la vida. Se explica el principio de "cambio e inmutabilidad". Desde la perspectiva del cambio, el cielo y la tierra nunca cambiarán ni por un momento. La vida es corta y naturalmente triste, pero desde la perspectiva del cambio, el cielo y la tierra nacen conmigo. Todas las cosas que son una conmigo serán infinitas. Muestra la actitud distante e independiente del autor, independientemente de las ganancias y pérdidas, su actitud amplia y optimista hacia la vida. El autor se dio cuenta de la verdad del cambio y la inmutabilidad del agua y la luna, calmó su estado de ánimo deprimido y obtuvo alivio espiritual. (Las palabras del invitado también reflejan el dolor interior del autor desde cierta perspectiva).
2. Lean el texto juntos y comprendan sus características lingüísticas.
(1) Combinación de prosa paralela y prosa
Este artículo no solo conserva las características poéticas y el encanto del estilo fu tradicional, sino que también absorbe el estilo y la técnica de la prosa, rompiendo el Estilo tradicional del estilo fu. Las restricciones en términos de estructura de oraciones y paralelismo rítmico son más elementos de la prosa, lo que hace que el artículo tenga tanto el profundo encanto emocional de la poesía como las ideas penetrantes de la prosa.
El estilo y el tono de la prosa hacen que todo el artículo esté lleno de emociones, como "un manantial de diez mil dendrobiums brotando". A diferencia del énfasis de Fu en la dualidad, es relativamente más libre, como el párrafo inicial "En el otoño de Renxu, en julio, Su Zi y sus invitados fueron a navegar bajo Red Cliff", que están todos en prosa, y hay algunos dispersos. entre ellos. Desde el siguiente hasta el final del artículo, la mayor parte rima, pero los cambios de rima son rápidos y el cambio de rima suele ser un párrafo de significado literario. Esto hace que este artículo sea particularmente adecuado para la lectura y tiene un sonido muy hermoso. y rima, reflejando los puntos fuertes de la rima.
(2) Hermosa imagen, buena para tomar ejemplos
Por ejemplo, describiendo el sonido de la flauta: "El sonido es un quejido, como resentimiento, como admiración, como llanto, como quejándose, el sonido persistente persiste. "Los mosquitos bailan en el valle apartado, las concubinas lloran en el barco solitario". Las seis metáforas utilizadas en sucesión exageran la tristeza del sonido de la flauta y apelan a la visión y el oído del lector. Expresa el sonido abstracto y esquivo. Es tangible y el efecto es excelente.
2. Orientación de lectura extracurricular
La lectura independiente de "Hou Chibi Fu" después de clase, combinada con la cuarta pregunta del "Ejercicio", guía a los estudiantes a leer "Chibi Fu" y " Hou Chibi Fu" Comparar lectura.
Consejo: Los dos poemas fueron escritos el mismo año, con tres meses de diferencia. Son piezas complementarias con méritos propios. El primer Fu está escrito sólo en el barco, mientras que el segundo Fu está escrito principalmente en la orilla; el primer Fu trata sobre los colores del otoño, y el segundo Fu trata sobre las sombras invernales. Fu se centra en la narrativa y la descripción de la escena; el tono principal del antiguo Fu es de mentalidad amplia y optimista, el posterior Fu es ligeramente etéreo. Ambos Fu son las obras maestras de Su Shi. Hay muchos comentarios de los antiguos, que son dignos de referencia. A continuación se transcriben algunos de ellos:
"Guwen Guanzhi" comenta: "El primer capítulo describe situaciones y escenas reales, y la canción. se deriva de la palabra '乐'; este capítulo es una fantasía, y el suspiro proviene de la palabra "乐". Está lleno de emociones y emociones extrañas, y está en el mismo eje que el poema anterior, y allí. No hay similitud en ello "
Comentario de Li Fujiu: "El segundo capítulo también escribe sobre invitados, canciones, estilo, la luna, música, vino y comida, lo mismo que el capítulo anterior, pero cada uno. La posición es diferente. El primer capítulo está en el mismo barco, y el segundo capítulo todavía está allí. En este capítulo, hay un aterrizaje y regreso en medio de la noche, lo que no tiene precedentes en el capítulo anterior; toma prestados invitados para causar sensación, que sigue siendo como la situación real en este capítulo, de repente hay grullas y sacerdotes taoístas, lo cual es extremadamente fantástico, y es similar a "Nanhua" ("Zhuangzi", "Zhuangzi") No se trata de copiarlo; apariencia; la tristeza en el capítulo anterior está en la boca del invitado; la tristeza en este capítulo es evidente ".
Los dos párrafos anteriores analizan las características de los dos poemas desde los dos aspectos de las similitudes y diferencias. El comentario de Li es más detallado.
Lin Xizhong comentó: "Si no hay un capítulo anterior, la belleza de este capítulo no se verá; sin este capítulo, la belleza del capítulo anterior no se verá". "(Ver "Cien capítulos sobre la escritura china antigua") aquí Habla sobre la relación de refuerzo mutuo entre los dos Fus. En cuanto a la superioridad de los dos Fus, los predecesores también han comentado. Yu Ji, un escritor de la dinastía Yuan. , dijo: "Lu Shangheng (Lu Ji, un escritor de Jin, autor de "Wen Fu") Dice: "Los poemas sobre las cosas (el estudio de las cosas) son claros y brillantes". "Chibi Fu" de Po Gong es tan maravilloso como los poemas que escribió antes, y sus poemas sobre "las cosas en el cuerpo" son especialmente exquisitos La montaña es alta y la luna es pequeña, y el agua cae y la piedra sale ', todos los cuales son sintaxis natural. No existe un maestro taoísta que se transforme en una grulla, lo cual es especialmente sorprendente.
"("Tao Yuan Xue Gu Pei" no es una coincidencia. Según camaradas en Huangzhou: "Cuando el camarada Chen Yi visitó el 'Salón Er Fu' en el 'Acantilado Rojo Dongpo' en Huangzhou durante su vida, elogió mucho a Hou Fu y Pensé que Hou Fu se superó. Parece que el primer poema se centra más en la creación de una concepción artística y está escrito de una manera sutil y profunda. Puede que sea un poco mejor que el primer poema, que consiste en una pregunta y respuesta sobre "maquillaje". ". Esta es probablemente una razón importante." (Ver "Dongpo!" "Serie de teoría literaria", página 39)
Ejemplo de plan de enseñanza de chino para el segundo volumen del segundo grado de escuela secundaria
Análisis de libros de texto
"La luz de la luna sobre el estanque de lotos" tiene texto y calidad Hermosa prosa lírica es la primera lección de la Unidad 1 del Curso Obligatorio 2 de Idioma Chino de la Educación Popular Press. Es una obra maestra de prosa lírica sobre paisajes y también es un texto tradicional seleccionado en los libros de texto de la escuela secundaria.
El significado central de las obras literarias es el punto de partida lógico y el destino de las actividades docentes. y el significado central debe expresarse a través de formas estéticas. El educador Sr. Ye Shengtao dijo: "El material didáctico no es más que un ejemplo". El ejemplo de "Luz de luna sobre el estanque de lotos" no sólo cumple la tarea de implementar la enseñanza. enfoque de esta unidad, y también asume la responsabilidad de brindar a los estudiantes una educación estética literaria.
Objetivos docentes:
1. Objetivos de conocimientos y habilidades
Apreciar. la luz de la luna en el estanque de lotos descrito por el autor El hermoso paisaje, comprenda las técnicas de escritura de escenas combinadas y aprenda el uso de metáforas, sinestesia y otras técnicas retóricas en este artículo.
2. Proceso y. Objetivos del método
Intente descubrir cómo el artículo es elegante, claro, preciso y vívido, rico en lenguaje, aprenda las habilidades lingüísticas del autor y cultive los métodos de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación" de los estudiantes <. /p>
3. Emoción, actitud y objetivos valorativos
En las obras se revela el estado de ánimo vacilante y deprimido del autor y sus sentimientos de autopurificación y anhelo de una vida libre y hermosa. /p>
Enfoque de enseñanza:
1. Captar las características del paisaje y crear imágenes vívidas en múltiples niveles y ángulos.
2. Apreciar el cuarto, quinto y. sexto párrafo del texto, y apreciar la belleza del lenguaje y el uso de técnicas retóricas.
Dificultades de enseñanza:
El estado de ánimo contradictorio y deprimido del autor se expresa a través de la descripción detallada del texto. Escenografía en el texto.
Proceso de enseñanza:
1. Lectura y apreciación, percepción global
(1) Creación de una situación y percepción preliminar.
Al mirar la imagen, un gran estanque de lotos verdes apareció frente a nosotros. Frente a este hermoso paisaje, Yang Wanli admiró: "Después de todo, a mediados de junio, el Lago del Oeste es hermoso. El paisaje es diferente al de él. las cuatro estaciones. Las hojas de loto que tocan el cielo son infinitamente verdes, y las flores de loto que reflejan el sol son excepcionalmente rojas." ("Walking to the Forest at Dawn from Jingci Temple") describe los colores brillantes del loto. "La primavera. Está en silencio y el hilo fluye, y los árboles están a la sombra "Me encanta el agua clara y suave. El pequeño loto acaba de revelar sus esquinas afiladas y una libélula ya se ha puesto de cabeza" ("Pequeño estanque"), describe. La dinámica del loto. Zhou Dunyi vio que "emergió del barro pero no estaba manchado y lavó el agua sin mancharse". El noble carácter del "demonio" ante tal escenario, ¿cómo expresó Zhu Ziqing su expresión? ¿sentimientos?
Ahora seguimos la melodía conmovedora y una vez más entramos en el estanque de lotos del alma del Sr. Zhu Ziqing, golpeamos el corazón e interpretamos el elegante y nebuloso lenguaje del corazón y el loto del corazón.
(2) Los estudiantes escuchan la grabación de la recitación y aclaran las palabras.
Por ejemplo: aprovechar (chéng) frescor, astillas de carbón (xiè), wěng (wěng) sombrío, solo (chǔ), lugar maravilloso (chù), travieso (niǎo) nuó, pulso (mò) ), desigual (cēncī), moteado (bó), convergente (liǎnjū).
2. Lea el texto intensamente y aprecie la belleza del lenguaje y las imágenes mientras lee.
(1) Guíe e inspire, siga el texto para ingresar al país.
Resuelva el problema del artículo y divida el nivel de estructura del artículo: según el significado de los párrafos anteriores, se puede determinar que el título "Lotus Pond" y "Moonlight" deben estar en un relación paralela, en lugar de una relación sesgada.
1. La primera parte (1-3): el origen de la visión del loto. (Amor)
2. La segunda parte (4-6): Luz de luna en el estanque de lotos. (Paisaje)
3. La tercera parte (7-8): Piensa en recoger loto. (Emoción)
(Combinación de escenarios)
(2): Los estudiantes leen el texto nuevamente y resumen el significado de cada párrafo.
El primer párrafo: el momento, lugar y motivo para visitar el estanque de lotos solo; el segundo párrafo: el camino al estanque de lotos; el tercer párrafo: la sensación de estar solo bajo la luna; párrafo: el estanque de lotos bajo la luz de la luna; Párrafo 5: La luz de la luna en el estanque de lotos; Párrafo 6: Los alrededores del estanque de lotos; Párrafo 7: Con reminiscencias de las antiguas costumbres de recoger lotos en el sur del río Yangtze y poemas sobre; recogiendo loto; Párrafo 8: En medio de la nostalgia y el ensueño, el autor regresa a casa.
3. Leer el texto, sublimar emociones
(1) Concéntrate en analizar los párrafos cuarto, quinto y sexto del texto, escribiendo sobre el paisaje visto durante el recorrido nocturno. del estanque de lotos, de manera eufemística y tortuosa expresa la insatisfacción del autor con la realidad y su fantasía de trascender la realidad pero ser incapaz de trascender la realidad.
1. (Cuarto párrafo) Estanque de loto bajo la luna:
Hojas de loto: altas y redondas, dinámicas y hermosas (repetición, metáfora)
Flores de loto : suave y bella, delicada y bella (personificación, metáfora)
Fragancia de loto: intermitente, como si no hubiera nada, ligera y brumosa, refrescante (sinestesia)
Olas de loto: fijas de la elegancia y armonía del entorno Tranquilidad (combinación de movimiento y quietud, personificación)
Rima de loto: llena de palabras pero significado sin fin (personificación, combinación de virtualidad y realidad)
2. (Quinto párrafo) Luz de luna en el estanque:
p>Luz de luna: purgar, flotar, lavar, enjaular (metáfora)
Sombra de luna: pintar (metáfora)
Luz y sombra: distribución armoniosa - canción famosa (sinestesia)
p>
3 (Sexto párrafo) Alrededor del estanque de lotos:
Sauces
.Montañas lejanas
Farolas
Sonido de cigarras, Sonido de rana
(2) Domina la técnica y amplíala.
1. Técnicas escenográficas: metáfora, personificación, sinestesia (retórica)
a.
(1) Símil: metáforas obvias como “me gusta, me gusta, me gusta”, etc.
Ejemplo: Las hojas están altas en agua, como las faldas de una elegante bailarina.
(2) Metáfora: No obvio “es, se convierte”, etc.
Ejemplo: Hay una o dos farolas que se filtran por las grietas de los árboles. Los ojos apáticos son ojos somnolientos.
(3) Metáfora: la ontología y la metáfora están ocultas, y la metáfora se utiliza directamente para reemplazar la ontología.
Ejemplo: Mi "Fruto de la Vida Eterna" (libro, la gente lo llama el fruto de la longevidad de la civilización humana).
(4) Boyu: una ontología, múltiples metáforas.
Ejemplo: entre las capas de hojas, hay flores blancas dispersas, algunas florecen con gracia, otras florecen tímidamente como perlas individuales, o como en el cielo azul Las estrellas son como una belleza; fuera del baño.
b.La técnica retórica de la sinestesia:
Un sentido trasciende sus propias limitaciones y realiza la impresión perteneciente a otro sentido, es decir, la transferencia de sentido, también llamada transferencia.
Los cinco sentidos y los cinco sentidos correspondientes: ojos (visión), oídos (oído), lengua (gusto), nariz (olfato) y cuerpo (tacto).
(1) (Olfato - Oído)
Ejemplo: La brisa pasa, trayendo volutas de fragancia, como el débil canto de un edificio alto en la distancia.
(2) (Visual - Auditivo)
Ejemplo: La luz de la luna en el estanque no es uniforme: pero la luz y la sombra tienen una melodía armoniosa, como la famosa música que se reproduce en el Fan Ling.
(3) (Oído - Visión)
Ejemplo: Marinero Azul, tu voz es tan pura que se vuelve azul.
2. Ejercicios de consolidación:
De hecho, la sinestesia no sólo se utiliza en obras literarias, de hecho, la sinestesia se utiliza a menudo en el lenguaje cotidiano. Por ejemplo, si se dice que la voz de un compañero de clase es gruesa, ¿tiene su voz un diámetro? "
El poeta Ai Qing escribió una vez un poema para describir al director de orquesta japonés Seiji Ozawa: 'Tus oídos exploran, tus ojos escuchan...' Esto también es sinestesia.
Otro ejemplo: "El sonido de la flauta contiene la fragancia de la hierba verde en las verdes llanuras de mi ciudad natal, la fragancia de las flores de longan en abril y el brillo del sol. "("Flauta de hoja" de Guo Feng")
El sonido de la flauta en esta oración contiene la fragancia de la hierba, la fragancia de las flores y la brillante luz del sol. Cuando estos tres sentimientos se combinan, el sonido La flauta debe ser muy sensual.
3. El uso de palabras superpuestas: día a día, tenue, silencioso, exuberante, sombrío, ligero, giros y vueltas, campos, pabellones, capas, granos, volutas, denso, pulsante, silencioso, delgado, empinado, torcido, lejano y cercano, alto y bajo, pesado, yin y yin, vago, gentil
(No solo se describe vívidamente, el paisaje frente a ti también tiene una especie de belleza fonológica, que no solo fortalece el significado semántico, sino que también hace que el estilo de escritura se extienda y la fonología sea armoniosa)
4. Resuma todo el texto y aprecie el estilo de escritura
Este es un hermoso artículo. La prosa del paisaje describe hermosos paisajes y hermosas emociones. Se caracteriza por el entrelazamiento de la luz de la luna y el estanque de lotos, el entrelazamiento de la representación dinámica y la descripción estática, y la combinación del lirismo y la descripción del paisaje, formando una imagen elegante, nebulosa y tranquila, que expresa la mentalidad contradictoria de preocupación y alegría del autor expresa sus pensamientos y sentimientos de preocupación por el futuro y el destino del país y la búsqueda de la libertad.
El artículo está bien elegido, el lenguaje es fresco y expresivo. Por ejemplo, la elección de los verbos, el uso de metáforas y la sinestesia no sólo describen la imagen, sino que también son muy expresivos. Se pide a los estudiantes que la aprecien más durante el proceso de recitación.
5. Tarea
1. Sigue el estilo de escritura del autor y escribe sobre una escena que viste.
2. Escribe una escena sobre un entorno específico, como una mañana en el campus, un paisaje en el parque, una noche de festival, etc. Es necesario captar las características de la escena, disponer pistas claras, adoptar una secuencia razonable y expresar emociones en el acto, etc. El recuento de palabras es de más de 300 palabras.
Ejemplos de planes de lecciones de chino para el segundo volumen del segundo volumen de estudiantes de secundaria
Esta lección está diseñada para enseñar a los estudiantes tres aspectos principales del conocimiento a través de la explicación del texto
(1) El uso de varias palabras de contenido y palabras funcionales en el artículo;
(2) Comprender la importancia del aprendizaje y el principio de que el aprendizaje debe ser concentrado y perseverante
(3) Aprenda a escribir ensayos argumentativos. Domine uno de los métodos de argumentación y la técnica de utilizar puntos argumentales para construir un artículo.
La enseñanza se esfuerza por plasmar la idea de desarrollo del estudiante.
Combina principalmente la explicación del profesor con el resumen de lectura y la memorización de los estudiantes. Los estudiantes se familiarizan con el contenido del texto mediante la lectura en voz alta. Se guía a los estudiantes para que reciten el texto a través de presentaciones de diapositivas y aprendan intuitivamente los argumentos en la parte central. la argumentación del artículo juega un papel positivo; dominar los tres contenidos principales que deben explicarse claramente en un ensayo argumentativo (explicar claramente "qué", "por qué" y "cómo hacerlo"). Proceso de implementación:
1. Introducción al autor:
Xun Kuang (alrededor del 313 a. C. al 238 a. C.) era nativo de Zhao. Pensador y educador de finales del período de los Reinos Combatientes, la gente en ese momento lo llamaba respetuosamente Xun Qing. Cuando fue al estado de Chu en sus últimos años, Lord Chun Shen lo nombró Orden Lanling. Más tarde vivió en Lanling y escribió libros, y fue enterrado en Lanling después de su muerte.
Xun Kuang fue el último representante del confucianismo anterior a Qin y el maestro del materialismo simple. Destaca la importancia del aprendizaje adquirido y cree que el entorno y la educación adquiridos pueden cambiar la naturaleza humana.
Las obras de Xunzi incluyen treinta y dos capítulos en Xunzi. "Fomentar el aprendizaje" es el primer capítulo de "Xunzi". Refleja los pensamientos educativos de Xunzi y es un artículo importante que analiza cuestiones de aprendizaje en la antigua mi patria. El texto completo analiza la importancia del aprendizaje y el principio de que el aprendizaje debe acumularse durante un largo período de tiempo, con perseverancia y concentración.
2. Resolución de problemas:
La palabra "persuadir" en "Fomentar el aprendizaje" juega un papel rector en todo el artículo. El profesor primero escribe la palabra "aconsejar" en la pizarra y pregunta: ¿Qué significa esta palabra? Los estudiantes suelen responder sin pensar: "aconsejar". El profesor aprovecha esta oportunidad para añadir la palabra "aprender" después de la palabra "persuasión" y luego pregunta: ¿Qué significa "persuasión"? Sólo entonces los estudiantes se darán cuenta de que también significa "exhortación". En psicología, esto se llama establecer un "centro de atención" para los estudiantes. En este artículo titulado "Fomentar el aprendizaje", se anima a las personas a seguir aprendiendo. Sólo así podrán aumentar sus conocimientos, desarrollar sus talentos y cultivar un carácter moral noble.
3. Los estudiantes intentaron traducir oraciones difíciles en el texto y el profesor proporcionó correcciones: (Este contenido se omite)
4. Explicar el uso de metáforas y analizar el artículo
Explicación: La metáfora es un método para explicar las cosas y se utiliza para la argumentación, lo que se denomina "argumento de metáfora". (A menudo también llamado "argumento metafórico") Su principio básico es "usar lo que sabes para expresar lo que no sabes", es decir, usar cosas y fenómenos comunes en la vida para ilustrar verdades profundas. (Las fábulas también son un tipo de metáfora, como “Caminar de noche siguiendo la mesa”, “Tallar un barco para buscar una espada”, etc.
)
(1) Leer y analizar el párrafo l del análisis de la recitación.
1. Preparación para la lectura. Primero divide el ritmo en las siguientes frases (los alumnos lo intentan y el profesor las corrige):
2. Los alumnos practican la lectura.
Léalo usted mismo dos veces primero, luego haga que el maestro lo lea una vez y luego verifique la memorización de los estudiantes, señalando que la clave es aclarar la literatura y la ciencia.
3. El primer párrafo: análisis literario y científico.
Paso 1: Encuentra el punto de vista
1. Pregunta: ¿Qué oraciones de este párrafo expresan el punto de vista del autor (oraciones iniciales y finales)
2. Pregunta: Al principio dice: "No puedes dejar de aprender", seguido de una serie de metáforas. ¿Estas metáforas prueban este punto? (No prueba directamente este punto, pero se utiliza para probar la conclusión. de la oración. )
3. Pregunta: ¿Cuál es la relación entre las opiniones expresadas en la oración inicial y la oración final?
(Esta última se usa para probar la primera). "Erudito y conocedor". "Yo" tiene el efecto de "saber lo que está claro y actuar sin errores", por lo que "no se puede aprender".
4. Pregunta: En la oración " un caballero es conocedor y reflexiona día a día", ¿cuál de las palabras significa "no puedo hacerlo"?
(Si quieres "apostar", significa "no puedo hacerlo" ; "日" también significa "no puedo parar".)
Capítulo Paso 2: Aclarar la connotación de metáfora
1. en este pasaje?
2. Pregunta: ¿Se pueden dividir estos tres grupos de metáforas? ¿Crees que esto es una simple repetición? (No, porque los ángulos de los tres son diferentes).
3. Pregunta nuevamente: ¿Dónde se reflejan los diferentes ángulos?
Lee este párrafo con habilidad.
Los alumnos memorizan las diapositivas juntos, primero una autoevaluación y una verificación mutua, y luego el profesor las revisa.
(2) Lee el segundo párrafo y analízalo.
En el segundo párrafo del análisis de artes liberales, el profesor planteó varias preguntas y se centró en la discusión y el análisis del grupo de estudiantes.
1. ¿Qué metáforas hay en este párrafo?
2. Pregunta: ¿Cuál es la función de cada una de estas metáforas?
3. Pregunta: Lo "bueno y falso en las cosas" en la oración final se refiere a los cuatro grupos de metáforas anteriores. ¿No es una simple repetición? ¿Las cosas falsas son de la misma naturaleza?
Los estudiantes deben leer y recitar este párrafo.
(3) Lee el párrafo 3 y analízalo.
El tercer párrafo del análisis de las artes liberales se centra en el aprendizaje independiente de los estudiantes.
5. Resumir el texto completo, combinarlo con la redacción de ensayos argumentativos y guiar a los estudiantes en la redacción de ensayos argumentativos.
1. Contenido central.
No se puede dejar de aprender (argumento central) (aclarar “qué”)
Solo “no parar” se puede “saber con claridad y actuar sin errores” - es decir (parte uno de los puntos); Sólo "no parar" podemos "ser buenos en las cosas" - Función (segunda parte) (explica el "por qué")
Sólo "no parar" podemos lograr la acumulación , persistencia y concentración - actitud y método (El tercer argumento) (explica "cómo hacerlo")
Análisis del profesor:
Las opiniones del autor discutidas en este artículo están relacionadas con su "naturaleza maligna" Inseparable. Debido a la "naturaleza mala", es necesario reformarlo. Después de la reforma, uno puede volverse bueno, y el método de reforma es la educación. Este tipo de educación y reforma tiene un proceso que va del cambio cuantitativo al cambio cualitativo, como también se dice. que "acumular buenas obras se convierte en virtud, y los dioses se contentan con ello", el santo corazón está preparado."
2. El uso de metáforas.
Las metáforas en este artículo tienen dos características principales: primero, el método es flexible y se usan cosas similares una al lado de la otra para mejorar el efecto, a veces se usan metáforas para ilustrar el mismo principio desde aspectos positivos y negativos; lados negativos, como "Los saltos de Qiji... ...El mérito está en nunca darse por vencido". El segundo es establecer repetidamente metáforas para profundizar gradualmente el contenido.
3. El uso del contraste (contraste).
Explicación: El contraste es una forma de escribir, es decir, dos cosas relacionadas (incluidas cosas similares y cosas opuestas) se citan al mismo tiempo, y sus estructuras de oraciones también son iguales o más o menos iguales.
Permita que los estudiantes den ejemplos (comparaciones de cosas similares, como "verde, tomado del azul, y verde del azul; hielo, del agua, pero frío del agua", "la madera es recta cuando está atada, el oro "Si perfeccionas tus habilidades, te beneficiarás". etc.; se comparan cosas opuestas, como "un caballo no puede dar diez pasos de un salto; un caballo puede conducir diez veces, pero no se renuncia al mérito" , "una lombriz no tiene garras ni dientes para beneficiarse...es por impaciencia".
)
6. Asigna tareas
1. Recita el texto completo con habilidad
2. Completa la tarea "Pensamiento y práctica" 3, 4, 5