Resumen del trabajo personal anual de los profesores de química de secundaria (generalmente 7 artículos) 1. En mi opinión, cada estudiante es un material que se puede fabricar, al igual que un árbol florece y da frutos, y el maestro es el catalizador para que los estudiantes florezcan maravillosamente.
Han Yu dijo una vez en "Teacher's Theory": Un maestro debe predicar, enseñar y resolver dudas. Como profesores de química, debemos ser claramente conscientes de nuestras responsabilidades y misiones, claramente conscientes de la gran importancia de la educación y sentir lo glorioso que es ser profesor.
Hace mucho tiempo, Confucio dijo "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes". En la era de la información actual, debemos adherirnos a la responsabilidad y el estilo de los educadores, brindar orientación diferente a los estudiantes en diferentes niveles y mantener plenamente la pureza de la personalidad de cada estudiante para lograr el propósito del aprendizaje mutuo. Ser responsable de cada estudiante. En gran medida, somos responsables del futuro del país y de la nación. En pequeña medida, somos responsables de los padres de los estudiantes y de nosotros mismos. El trabajo de este semestre básicamente ha terminado. Permítanme resumir el trabajo de este semestre.
Como profesora de química, presto atención a los detalles y especificaciones.
Porque la química es una materia que combina artes y ciencias y además se basa en la experimentación. Parece simple, pero en realidad es complicado. En particular, los materiales didácticos experimentales para la nueva reforma curricular son aún más confusos. Si los estudiantes no cultivan el buen hábito de prestar atención a los detalles, es fácil perder puntos en el examen. Por lo tanto, al realizar las tareas y ejercicios, se debe exigir estrictamente a los estudiantes que revisen atentamente las preguntas, respondan las preguntas de manera estandarizada y no toleren sus propios errores, para que puedan lograr los resultados que merecen en el examen.
En segundo lugar, debemos encontrar formas de mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes en el aula.
Cuando estoy en clase, siempre me gusta usar algunas metáforas vívidas para explicar algunas verdades difíciles. Un poco de lenguaje humorístico a menudo puede atraer la atención de los estudiantes y hacer que estén dispuestos a escuchar y aprender bien. ¿por qué no?
En tercer lugar, comuníquese más con los estudiantes después de clase.
Si un profesor es accesible, se preocupa por los estudiantes y se comunica más con ellos, podrá conocer sus deficiencias en la enseñanza y mejorarlas. Sólo progresando y mejorando junto con los estudiantes podremos mejorar la calidad de la enseñanza.
Siempre he creído que los profesores desempeñan principalmente un papel orientador en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. El aprendizaje es asunto de cada estudiante. Como profesor, debes confiar plenamente en tus alumnos y ponerlos como el cuerpo principal. Lo que debemos hacer es cultivar su pensamiento independiente, su capacidad de aprendizaje independiente y su iniciativa subjetiva. Actúa como catalizador de su floración y fructificación.
La segunda parte del resumen anual del trabajo personal de los profesores de química de la escuela secundaria (7 comentarios generales) enfrenta la realidad de que la dificultad de las preguntas de química del examen de ingreso a la universidad ha aumentado año tras año desde 20xx, combinado con la Situación real de los alumnos de la clase, según el grupo de grado. El despliegue unificado y la organización de un año de trabajo docente se resumen a continuación:
En primer lugar, analizar las características de la asignatura y potenciar la confianza en la reanudación de clases.
Aunque la química es una ciencia, es diferente de las matemáticas y la física. Estudia la personalidad de la materia y el conocimiento es relativamente confuso. Además, la mayoría de los libros de texto de química están escritos en forma narrativa, con pocos ejemplos y fórmulas, pero el número de cálculos en el examen de ingreso a la universidad aumenta año tras año. Al mismo tiempo, esta materia tiene características disciplinarias obvias y existen muchos términos químicos. En vista de esto, desde el principio, puse como primera prioridad sentar las bases y fortalecer la capacidad de la asignatura.
2. Adoptar un método que combine capítulos y temas para avanzar sólidamente en el proceso de revisión y mejorar las habilidades de los estudiantes.
Basado en mis muchos años de experiencia docente en la escuela secundaria y combinado con el desarrollo real del examen de ingreso a la escuela secundaria, integré todo el contenido de la química de la escuela secundaria en 23 temas para repasar desde la perspectiva de tipos de preguntas, métodos, conocimientos, etc. En la revisión de cada pregunta, primero se guía a los estudiantes para que clasifiquen sus conocimientos y luego refinen los puntos de conocimiento y los métodos de las preguntas. Luego, a través del análisis de ejemplos, se guía a los estudiantes para que refinen nuevamente los conocimientos y habilidades suspendidos, y luego se les permite practicar y experimentar. Finalmente, guíe a los estudiantes para que resuman el conocimiento, los tipos de preguntas y los métodos para cada pregunta. En términos de la disposición general del contenido, pongo el conocimiento de las herramientas y el conocimiento teórico al frente, y el conocimiento del portador y el conocimiento autónomo al final. A través de este proceso de revisión, los estudiantes ya no encuentran la química tan confusa y ya no se sienten perdidos al enfrentar preguntas. Construir un sistema de conocimientos sólido y completo para los estudiantes.
En tercer lugar, debemos ser eficientes en clase y eficaces en exámenes y ejercicios.
El aula sigue siendo el lugar principal de repaso. Si pierdes el aula, perderás el repaso. Dominar la clase es la clave para una revisión eficaz. Esto impone grandes exigencias a nuestros profesores. Ya he hablado de este tema. Presté mucha atención a los ejercicios y al examen completo durante mi revisión. Exigiré a los estudiantes que completen las tareas en un tiempo limitado según la cantidad y dificultad de las preguntas. Al mismo tiempo, hemos ordenado o seleccionado cuidadosamente las preguntas requeridas para los quince exámenes organizados por grado. En el segundo semestre, también pedí doce conjuntos de preguntas de química y aproveché el tiempo de autoestudio de la tarde para probarlas. Estas prácticas implementan plenamente la enseñanza.
IV.Varias cuestiones que vale la pena estudiar
El examen de ingreso a la universidad 20xx ha finalizado y todavía quedan algunas cuestiones que deben discutirse en la revisión de química:
1. En la revisión de conocimientos, ¿cómo construir un marco y un sistema de conocimientos para mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes?
2. La selección y explicación de ejemplos y ejercicios deben diseñarse cuidadosamente, con gradientes y lógica.
3. Centrarse en mejorar la confianza y el interés de los estudiantes y establecer un profesor armonioso; -relación con los estudiantes, mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula;
4. Fortalecer el cultivo de los estándares de las materias y las habilidades de cálculo químico
5. para revisar conocimientos clave, tipos de preguntas importantes y métodos importantes;
6. Los puntajes integrales son cruciales para el puntaje general de los estudiantes en el examen de ingreso a la universidad. Se recomienda que las materias integrales se organicen una vez por semana a partir de diciembre.
7. Antes de la introducción del plan de exámenes de ingreso a la universidad para nuestra provincia el próximo año, debemos estudiar cuidadosamente las preguntas del examen de ingreso a la universidad según los nuevos estándares del plan de estudios y aclarar la dirección de la organización de la revisión.
Resumen del informe personal anual de trabajo de los profesores de química de secundaria (7 artículos generales) Parte 3 La enseñanza de la química es una asignatura que estudia las reglas de la enseñanza de la química. Su objeto de investigación es la conexión, interacción y unidad de la enseñanza y el aprendizaje en el sistema de conocimiento químico y el proceso de enseñanza química. Su misión central es permitir a los estudiantes dominar el conocimiento, desarrollar la inteligencia, formar una visión científica del mundo y cultivar el espíritu y la conciencia innovadores. ¿Cómo lograr esta tarea central en la unidad de la enseñanza y el aprendizaje? A través de investigaciones con estudiantes, se encontró que los estudiantes difieren mucho, principalmente en tres aspectos: en base al conocimiento original, métodos de aprendizaje y confianza. En respuesta a esta situación, adopto las siguientes estrategias de enseñanza estratificadas:
Primero, la dificultad del ajuste flexible
La enseñanza debe adherirse al principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. y debe ser adecuado para los apetitos de los estudiantes y para diferentes niveles, los estudiantes tienen diferentes requisitos. Si los requisitos son demasiado altos y difíciles, los estudiantes no podrán aceptarlos, se cansarán de aprender y sus calificaciones se deteriorarán; si los requisitos son demasiado bajos, los estudiantes lo encontrarán demasiado simple y aburrido, y lo encontrarán demasiado simple y aburrido; no se dedican a aprender y sus calificaciones serán promedio o incluso atrasadas. Por lo tanto, tengo diferentes requisitos para la profundidad y amplitud del conocimiento que dominan los estudiantes en diferentes niveles, y hago ajustes flexibles para que cada estudiante pueda desarrollarse bien.
En segundo lugar, fortalecer la orientación metodológica
Para los estudiantes con una buena base de conocimientos originales, métodos de aprendizaje apropiados y una gran confianza en el aprendizaje, el objetivo es guiar a los estudiantes para que desarrollen conocimientos vertical y horizontalmente, y desarrollar el pensamiento, para que los estudiantes puedan aprender con un regusto interminable; para los estudiantes con malos métodos de aprendizaje y baja confianza en el aprendizaje, el objetivo es guiar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de lectura e insistir en la lectura independiente, lo que favorece el pensamiento y la formación activos de los estudiantes; Buenos hábitos y métodos de aprendizaje.
En tercer lugar, existen diferencias entre las actividades en clase y después de clase.
Ya sea el ajuste de dificultad y amplitud, o la guía de métodos de aprendizaje, se completa principalmente a través de enseñanza en el aula. Los métodos de enseñanza de los profesores afectan directamente los métodos de aprendizaje de los estudiantes. La enseñanza en el aula es el principal campo de batalla para completar la tarea central de la enseñanza y es el canal principal para reducir la carga de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, es particularmente importante mejorar la eficiencia del aula. Al preparar las lecciones, debemos adherirnos al principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. En vista de las deficiencias en química, se deben realizar más experimentos para conectarse con la vida y estimular el interés de los estudiantes en aprender desde todos los aspectos. A veces, los materiales didácticos también se pueden utilizar de manera adecuada para mejorar la intuición de enseñanza. Prestar atención al ritmo y la capacidad del aula, aprovechar al máximo las características del lenguaje del profesor, formar un modelo de enseñanza dirigido por el profesor y centrado en el estudiante y adoptar el método de enseñanza de los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes después de clase.
Cuarto, dominar activamente los procedimientos de enseñanza diarios para que la enseñanza se pueda llevar a cabo de manera efectiva.
De acuerdo con los requisitos de la escuela, recopilo activa y concienzudamente materiales de preparación previa a la clase, y luego, preparar colectivamente lecciones y luego producir material didáctico para que * * * todo el equipo de preparación de lecciones pueda disfrutarlo y utilizarlo.
Al menos dos veces por semana, corrija por lotes las tareas de los estudiantes, resuelva los problemas de manera oportuna, proporcione comentarios oportunos en el aula y brinde retroalimentación oportuna. Hay al menos un experimento de los estudiantes en cada capítulo, y todos los estudiantes deben observar y registrar cuidadosamente; los fenómenos experimentales y redactar cuidadosamente informes experimentales después de clase; cada capítulo debe tener al menos un ejercicio extracurricular, que requiere una cierta cobertura de conocimientos y un cierto grado de dificultad y profundidad.
Las anteriores son algunas de mis prácticas en la enseñanza de la química. Continuaré resumiendo en la enseñanza futura, aprenderé de antiguos maestros y me esforzaré por lograr un mayor progreso.
Resumen del trabajo personal anual de los profesores de química de secundaria (normalmente 7 artículos) En un abrir y cerrar de ojos, el trabajo de un semestre ha terminado. Si analizamos retrospectivamente el trabajo docente de un semestre, hay logros pero también muchas deficiencias. Permítanme resumir brevemente el trabajo de este semestre.
Primero, en términos de ideología
Amar y ser leal a la causa educativa del partido, tener una actitud docente seria, un estilo de enseñanza sólido y cumplir estrictamente con las reglas y regulaciones de la escuela. . Y puede participar activamente en estudios políticos, aprender humildemente de sus predecesores y mejorar sus estándares políticos.
En segundo lugar, educación y enseñanza
Este semestre me dedico a la enseñanza de química en dos clases de noveno grado. La enseñanza de la química en las escuelas secundarias es la etapa básica e ilustrativa de la educación química. No sólo debe sentar las bases para que los estudiantes estudien carreras relacionadas, sino también para que los graduados participen en el trabajo y resuelvan algunos problemas prácticos. La química se ofrece en el tercer año de la escuela secundaria porque se requiere que los estudiantes tengan una cierta base de conocimientos y capacidad de aprendizaje. El problema al que me enfrento es que hay pocas horas de clase y muchas tareas. Un número considerable de estudiantes tienen una base de aprendizaje débil, un estado de ánimo bajo para el aprendizaje y cierto miedo a las dificultades y la dependencia. Para completar mejor las tareas docentes de este semestre, adopté los siguientes métodos efectivos y obtuve buenos resultados.
1. Estimular y mantener el interés de los estudiantes por aprender química.
La química de la escuela secundaria requiere la memorización de muchos conocimientos, lo cual es relativamente complejo y el tiempo es escaso. Por lo tanto, enseñaré a los estudiantes las características de la química desde la primera clase y les recordaré que presten atención a algunas. métodos inteligentes de memorización. En la enseñanza, el contenido principal de cada lección se condensa en unos pocos jingles para ayudar a los estudiantes a comprender y recordar rápidamente.
2. Desarrollar y desempeñar el papel de experimentos químicos.
El entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes de secundaria depende más de sus intereses y su capacidad de memoria visual supera su capacidad de memoria abstracta. En la enseñanza, a menudo utilizo imágenes, modelos y otros medios para llevar a cabo una enseñanza intuitiva. En la enseñanza en el aula, organizo cuidadosamente la enseñanza experimental. En los experimentos de demostración, guío a los estudiantes para que aprendan a observar fenómenos experimentales, aprendan a observar y pensar en experimentos y los guío para que comprendan la naturaleza de los fenómenos y las sustancias y sus leyes cambiantes. Organizar a los estudiantes para que realicen investigaciones experimentales relevantes basadas en el contenido del material didáctico. Por lo general, se anima a los estudiantes a realizar pequeños experimentos utilizando una variedad de materiales disponibles en la vida.
3. Ser precisos y concisos y esforzarse por mejorar la eficiencia docente.
En la enseñanza, sigo estrictamente los requisitos de los estándares del plan de estudios y las instrucciones de los exámenes, utilizo el contenido del material didáctico, me enfrento a todos los estudiantes, creo situaciones y resuelvo problemas. Durante la enseñanza, a los estudiantes siempre se les recuerdan las reglas del aprendizaje: "leer" y "practicar". Esta es una forma de consolidar el conocimiento. Diseñe cuidadosamente algunas preguntas específicas para guiar a los estudiantes a analizar e investigar estos temas, y permitirles practicar ejercicios prácticos u orales para lograr el propósito de dominar el conocimiento extrayendo inferencias de un ejemplo.
4. Haz tu mejor esfuerzo para revisar la unidad.
El conocimiento de la química en la escuela secundaria es complejo e involucra docenas de elementos y compuestos y una gran cantidad de ecuaciones químicas. Por lo tanto, comprender las conexiones internas entre estos conocimientos, distinguir similitudes y diferencias, resumir y comparar, y ayudar a los estudiantes a formar un sistema de conocimientos es una de las formas de mejorar el rendimiento en química. Me esfuerzo por revisar cada etapa de la enseñanza en cada capítulo; los ejercicios y las preguntas del examen se seleccionan cuidadosamente y la cantidad y calidad son razonables. Básicamente, la tarea de los estudiantes se recopila y corrige de manera oportuna, y en la tarea se exponen requisitos y opiniones personales. Por lo general, debemos prestar atención a cultivar estudiantes sobresalientes y compensar a los estudiantes pobres. Para los estudiantes que tienen espacio para estudiar, es necesario aumentar la capacidad de tareas extracurriculares, aumentar la dificultad y estar expuestos a preguntas competitivas adaptándose a los tipos de preguntas del examen. Para los estudiantes con poca capacidad receptiva, sea paciente y meticuloso, nunca se canse de hacer preguntas y utilice el tiempo extracurricular para brindarles orientación.
3. Insuficiencias y reflexiones
Por falta de tiempo, la docencia posterior se apresurará. No hay tiempo suficiente para contactar a los estudiantes y hay relativamente pocos tiempo y canales para comunicarse con los estudiantes. En la enseñanza futura, deberíamos tener más contacto y comunicación con los estudiantes, aprender a pensar desde su perspectiva y tener plena confianza en los estudiantes. Creo que a través del esfuerzo conjunto de profesores y estudiantes, podemos lograr mejores resultados.
Resumen del informe anual de trabajo personal de los profesores de química de secundaria (7 artículos generales) Este semestre, nuestra escuela dividió a los estudiantes de secundaria en clases, con un total de diez clases de química. De acuerdo con la situación de nuestros estudiantes, los cinco profesores de nuestro equipo de preparación de lecciones de química de la escuela secundaria siguieron el plan del equipo de preparación de lecciones al comienzo de este semestre, y sobre la base de prestar mucha atención a las rutinas de enseñanza, para mejorar la calidad. de docencia, trabajamos juntos y logramos los resultados esperados en todos los aspectos del trabajo. El trabajo específico se resume a continuación:
1. Disposición del curso:
Principios de Reacciones Químicas y Cursos Electivos Básicos de Química Orgánica
Completar el curso obligatorio " Optativa de Química 2", repaso obligatorio de la Lección 1.
2. Preparación de lecciones para las masas:
Insista en realizar actividades grupales de preparación de lecciones semanales para preparar lecciones para las masas, discutir conjuntamente los materiales didácticos y los métodos y técnicas de enseñanza, y utilizar la sabiduría y la fuerza. de las masas para mejorar toda la preparación de la lección. Se debe fortalecer la calidad profesional y el potencial del grupo de docentes, y se deben implementar medidas para mejorar la calidad de la enseñanza. Al mismo tiempo, es necesario unificar el progreso, unificar las tareas, unificar los ejercicios complementarios extracurriculares, fijar el tiempo de experimentación de los estudiantes, captar la rutina de enseñanza, utilizar lo antiguo para introducir lo nuevo, para que todo el grupo de profesores pueda progresar juntos.
(1) Preste atención a la orientación de aprendizaje y la comunicación emocional de los estudiantes, y ayúdelos a desarrollar confianza y superar dificultades. Preste mucha atención a dos puntos clave: la eficiencia de la clase y la calidad de las tareas, e insista en una enseñanza eficaz.
(2) Utilice el autoestudio nocturno para responder las preguntas de los estudiantes y hacer correcciones efectivas.
(3) Adoptar diferentes estrategias para diferentes estudiantes. Bajo la premisa de centrarse en el conocimiento básico, fortalecer el entrenamiento de precisión y el entrenamiento de habilidades para los estudiantes con una mejor base deben seguir de cerca al maestro; y los estudiantes con mala base utilizarán bien su tiempo libre para preguntas y respuestas y tutorías, y harán grandes esfuerzos para implementar los conocimientos más básicos;
3.Organizar formación relevante.
(1) Fortalecer la selección específica de ejemplos, ejercicios y preguntas de prueba, y centrarse en la implementación individual de conocimientos clave; organizar cuidadosamente la tarea diaria para que sea precisa y concisa;
(2) Aproveche el tiempo limitado de capacitación en química todos los viernes para capacitar a los estudiantes en cursos electivos, enfocándose en el dominio de los contenidos que han aprendido la semana pasada. Se requiere que cada lote se reforme, resuelva problemas de manera oportuna, brinde comentarios oportunos en el aula y brinde retroalimentación oportuna. Al mismo tiempo, se realizan ejercicios complementarios después de clase y se requiere que cada materia emita un ejercicio extracurricular para consolidar y fortalecer; .
(3) Organizar el trabajo de asignación de las preguntas de autorización de la unidad y las preguntas del examen mensual. Analice cuidadosamente los resultados de las pruebas periódicas y ajuste rápidamente los planes de revisión y los materiales de capacitación, así como el alcance y los métodos de la tutoría.
4. Organizar a los profesores para que realicen clases abiertas e intercambien opiniones entre ellos después de escuchar la clase para lograr el propósito de * * * mejora.
(1) Este semestre, * * * organizó 10 conferencias y actividades de evaluación de lecciones en el equipo de preparación de lecciones.
(2) Según los requisitos de la escuela, el maestro enseña dos veces por clase.
Además de escuchar y evaluar atentamente las lecciones del grupo, los profesores de nuestro grupo también valoran las oportunidades de aprendizaje fuera de la escuela. A menudo envían a los profesores del grupo a asistir a clases en escuelas hermanas para aprender. sus métodos de enseñanza avanzados, para que los estudiantes del grupo puedan. Los maestros mejoran constantemente.
5. Prestar atención a la labor docente e investigadora de este grupo de docentes.
Este semestre nuestro grupo de profesores * * * participó en un estudio especial sobre las causas y contramedidas de la ineficiencia en la enseñanza de química en el aula y escribió seis artículos. El artículo del profesor Li Shunyou "Exploración de leyes potenciales y fortalecimiento de la formación en métodos científicos" ganó el primer premio en la selección de trabajos regionales, y su proyecto personal "Investigación sobre el modelo de enseñanza basado en la investigación para fortalecer la formación en métodos científicos en la enseñanza de preguntas de química" ganó el primer premio.
En el proceso de enseñanza, la enseñanza de la protección del medio ambiente debe llevarse a cabo con cuidado para que los estudiantes puedan establecer una conciencia ambiental.
Resumen del trabajo personal anual de los profesores de química de secundaria (7 ensayos generales) El primer semestre de 20xx está por terminar. Este semestre, básicamente completé con éxito las tareas de enseñanza de revisión para este semestre de acuerdo con el plan de revisión y los puntos de prueba especificados en el examen 20xx. Y dos semanas antes del primer ajuste, se orienta a los estudiantes para que realicen la revisión de manera organizada, planificada y paso a paso, y hagan un buen trabajo verificando omisiones y llenando vacantes. Mirando retrospectivamente el trabajo docente de este semestre, me he beneficiado mucho de algunas prácticas y experiencias. Ahora haré las siguientes reflexiones y resúmenes sobre el trabajo de este semestre, para poder lograr mayores y más mejoras en el nuevo semestre:
Primero, fortalecer el estudio de los conocimientos básicos y prestar atención a la enseñanza. de conceptos básicos.
Enseñar conceptos básicos de química es muy importante para que los estudiantes aprendan bien química. En la enseñanza, presto atención tanto a la naturaleza científica de los conceptos como a la etapa de formación de los conceptos. Debido a que los conceptos se desarrollan gradualmente, se debe prestar especial atención a los principios de persuasión, desde lo más superficial a lo más profundo.
Para algunos conceptos, no podemos revelar completamente sus significados de una vez, ni debemos hacer absolutos algunos conceptos preliminares. Trate de ser lo más fácil de entender posible en su enseñanza. A través de la revisión, análisis, comparación, abstracción y resumen de fenómenos y hechos experimentales, los estudiantes pueden formar conceptos básicos y guiarlos para aplicar los conceptos que han aprendido en el estudio y la práctica, profundizando así su comprensión de los conceptos y mejorando su capacidad para aplicar el conocimiento químico. .
En segundo lugar, reflejar las características de la asignatura y fortalecer la enseñanza de la terminología química
La química tiene características propias. Los símbolos de elementos, las fórmulas químicas y las ecuaciones químicas son términos químicos que se utilizan para expresar la composición y los cambios de sustancias. Son herramientas clave y básicas para aprender química. En la enseñanza, dejo que los estudiantes aprendan los términos químicos correspondientes mediante la combinación de objetos físicos y reacciones químicas, y conecten los objetos físicos correspondientes con experimentos y escenarios químicos combinando términos químicos. Esto ayudará a los estudiantes a memorizar y profundizar su comprensión del significado de los términos químicos. También se debe prestar atención a la enseñanza descentralizada de la terminología química, y a través de actividades de aprendizaje vívidas e interesantes y ejercicios planificados, los estudiantes pueden comprender gradualmente la importancia de aprender química.
En tercer lugar, preste atención a la enseñanza del conocimiento de los compuestos de elementos.
El conocimiento de los compuestos de elementos en Química 1 y Química 2 es muy importante para que los estudiantes sienten una buena base para el aprendizaje de la química. Para que los estudiantes revisen el conocimiento de los compuestos elementales, se debe prestar atención al contacto cercano con la realidad, fortaleciendo la enseñanza intuitiva y la enseñanza experimental, permitiendo a los estudiantes tener más contacto con objetos reales, realizar más experimentos y aumentar el conocimiento perceptivo. Utilice varios métodos para ayudarlos a recordar conocimientos importantes sobre compuestos elementales según su comprensión. Después de que los estudiantes revisen gradualmente ciertos conocimientos elementales, prestaré atención a guiarlos para que comprendan la conexión interna entre el conocimiento de los elementos y compuestos, de modo que los estudiantes puedan comprender la relación entre las propiedades, los métodos de preparación y los usos de los compuestos elementales, y presten atención. para fortalecer los conceptos y principios básicos de la química. Orientación para el aprendizaje del conocimiento de elementos y compuestos.
En cuarto lugar, en función de las características de la asignatura, fortalecer la revisión de métodos experimentales en la parte principal.
La química es una asignatura de base experimental. La enseñanza experimental puede estimular el interés de los estudiantes en aprender química, ayudarlos a formar conceptos, adquirir conocimientos y habilidades, cultivar sus habilidades de observación y experimentación, y también ayudarlos a cultivar una actitud científica pragmática y seria y métodos de aprendizaje científicos. Por lo tanto, fortalecer la enseñanza experimental es una parte importante para mejorar la calidad de la enseñanza de la química. Intenta reproducir experimentos de química en cada lección. En mi enseñanza estuve muy bien preparado antes de la clase, y demostré los fenómenos experimentales muy claramente y con buenos resultados, para que toda la clase pudiera ver claramente al rehacer los experimentos, les demostré a los estudiantes desde una actitud científica y operaciones estandarizadas; inspirándolos y guiando a los estudiantes para que pasen del conocimiento perceptivo vívido al pensamiento abstracto y recopilen puntos de conocimiento olvidados del banco de memoria. De acuerdo con las condiciones del equipo experimental de nuestra escuela, cambié algunos experimentos más difíciles por experimentos simples y fáciles, o cambié algunos experimentos, o realicé algunos experimentos seleccionados apropiadamente. Al mismo tiempo, se anima y guía a los estudiantes para que realicen algunos pequeños experimentos en casa para estimular aún más el entusiasmo y el espíritu de investigación de los estudiantes en el aprendizaje de química. También exijo estrictamente que los estudiantes los guíen paso a paso para realizar experimentos correctamente y sacar conclusiones correctas.
En resumen, a través del aprendizaje continuo, el resumen y la reflexión este semestre, mis conceptos y métodos de enseñanza han mejorado enormemente, pero como profesor joven, todavía necesito seguir trabajando más duro para mejorar. ¡Para poder adaptarnos mejor a la ronda de revisión docente tras la nueva reforma curricular!
Resumen del informe anual de trabajo personal de los profesores de química de secundaria (7 artículos en general) El tiempo vuela, y el tiempo vuela. Con el final del examen de ingreso a la universidad en 20××, nuestro trabajo ha llegado a su fin. Durante este año, seguí experimentando las dificultades y la alegría de ser maestra, y seguí dedicando mi entusiasmo y vitalidad a la educación que amo y a cada estudiante. Como dice el refrán: "Sin dolor no hay ganancia". Al recordar el trabajo docente en el tercer año de la escuela secundaria, tengo algunos enriquecimientos y algunas ideas. Permítanme resumir mi trabajo de este año.
1. Estudie detenidamente el programa del examen y comprenda la dirección de la revisión.
El programa de estudios es la base para las propuestas y la base para la revisión y preparación del examen de ingreso a la universidad. Así que primero estudié cuidadosamente el programa del examen y aclaré los puntos clave de conocimiento y de prueba, el tipo de examen, la dificultad y proporción de cada unidad y los requisitos de nivel para la capacidad del examen. En segundo lugar, combinado con la estructura, los tipos de preguntas, los métodos de examen y los requisitos de capacidad de las preguntas del examen de química del examen de ingreso a la Universidad de Ningxia en 2008 y 2009, se aclararon las ideas de revisión y se formuló el plan de revisión correspondiente. El tercer material de revisión fue cuidadosamente seleccionado por todos los profesores del equipo de preparación de la escuela secundaria y seleccionado de manera razonable y específica.
En segundo lugar, altos estándares y requisitos estrictos
Como dice el refrán, "los profesores estrictos producen buenos aprendices". La precisión y estandarización de la escritura y la expresión de la terminología química determinan el éxito o el fracaso. del examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, en los primeros cinco minutos de cada clase, nos disponemos a examinar diez términos de química. Inicialmente, establecí los criterios de elegibilidad en ocho, y la mayoría de los estudiantes marcarían cinco o seis. Más tarde, cambié el estándar de aprobación a OK, lo que parecía un poco duro, pero en ese momento, la mayoría de los estudiantes trataban a siete u ocho estudiantes y yo les daba algunos pequeños castigos. A aquellos estudiantes que cometan más errores individualmente, les pediré que vengan a verme uno por uno. Fortalecer la formación normalizada en terminología química y expresión escrita, y esforzarse por evitar la pérdida de puntos provocada por factores no intelectuales.
También hay una regla no escrita en nuestra clase, es decir, si no traes libros o trabajos a clase, lo castigaré por copiar lo que dijo hoy si dice que no lo hizo. tráelo y de repente lo descubre, lo castigaré dos veces. El origen de esta regla es que cuando era estudiante de primer año en la escuela secundaria, descubrí que algunos estudiantes siempre se olvidaban de traer libros o papeles o no querían buscarlos, así que se me ocurrió este método simple. Al principio se resistieron mucho porque estas regulaciones restringían algunos de los malos comportamientos a los que estaban acostumbrados, pero con el tiempo, a medida que sus hábitos cambiaron, gradualmente se dieron cuenta de mis buenas intenciones y formaron buenos hábitos de estudio.
En tercer lugar, sea preciso y conciso para mejorar la eficiencia de las revisiones.
El aula sigue siendo el lugar principal de repaso. Si pierdes el aula, perderás el repaso. Para lograr el mejor efecto de revisión en un tiempo limitado, solo se pueden utilizar métodos científicos. Por lo tanto, al preparar lecciones colectivamente, seleccionaremos cuidadosamente una gran cantidad de ejercicios juntos, "probaremos todas las hierbas y la alegría vendrá después de todas las dificultades", y nos esforzaremos por lograr menos de más y buscar la excelencia de menos.
Cuando explique los ejercicios en detalle, los clasificaré con anticipación y luego seleccionaré tipos de preguntas típicas para una explicación y análisis enfocados, que no solo pueden compensar y mejorar el conocimiento, sino también dibujar inferencias a partir de un ejemplo. Para cada ejercicio, no es necesario terminarlos todos, pero es necesario pensar más a fondo: ¿cuál es el punto de prueba de la pregunta, cuáles son sus características esenciales y hay otras soluciones mejores? Sólo de esta manera se pueden cultivar las buenas cualidades de pensamiento.
A los estudiantes se les debe dar más tiempo en clase para que realmente puedan hacerlo, experimentar la alegría de la interacción profesor-alumno y dominar el conocimiento repasado en un ambiente relajado. Mi mayor dolor de cabeza siempre ha sido que los estudiantes me han enseñado puntos de conocimiento muchas veces, pero la tasa de error sigue siendo muy alta. Al comunicarme con ellos, los compañeros decían que los entendía en clase, pero cuando realmente lo hice yo mismo, no tenía idea. De hecho, los estudiantes solo prestan atención a escuchar en clase y no hay ningún proceso de digestión. Por lo tanto, dejaré cinco minutos en cada clase en el futuro para que los estudiantes revisen y resuman lo que han aprendido. Esto es muy útil para mi enseñanza y obtendré el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Cuarto, resumir en el tiempo e implementar la reflexión.
Bajo la guía del docente, la tarea importante en la etapa de repaso del tercer año de bachillerato es resumir y organizar los conocimientos correspondientes a cada parte según su relación interna, y encadenar los dispersos. , caótico y conocimiento en una red e incorporarlo a la propia estructura de conocimiento, formando así un sistema de conocimiento sistemático y completo. Por eso pido a cada alumno que prepare un cuaderno de clase, que reviso periódicamente.
Con el fin de cultivar el hábito de pensar de los estudiantes después de resolver problemas. Exijo que después de cada pregunta revise mi proceso de resolución de problemas y examine si mis soluciones y métodos son apropiados, si el proceso es correcto y razonable, si se puede optimizar, si la expresión del lenguaje está estandarizada y si es lógica. . Si persiste durante mucho tiempo, podrá dominar el panorama general de los problemas químicos y dominar las reglas de memoria y las relaciones del conocimiento químico y su aplicación.
Después de cada examen, contaré el porcentaje de reprobación de cada pregunta y pediré a los estudiantes que se detengan y piensen si su revisión es efectiva, si sus conocimientos y habilidades se han consolidado y profundizado, y qué problemas tienen. , para que puedan resolver el problema en el futuro. Recete el medicamento adecuado para mejorar durante su revisión. Los métodos comunes de corrección de errores en la revisión incluyen: uno consiste en marcar la pregunta incorrecta en el examen y escribir comentarios al lado. El segundo método consiste en preparar un cuaderno con preguntas incorrectas, extraer las preguntas incorrectas que me interesan más profundamente, encontrar la fuente y evitar errores. La tercera forma es restaurar la corrección de errores en el libro de texto, usar bolígrafos de diferentes colores para marcar los puntos de corrección de errores en los puntos correspondientes a los puntos de conocimiento en el libro de texto y marcar la ubicación, fuente, motivo y análisis simple del error. pregunta de corrección en ese punto. Después de cada práctica o examen, los estudiantes deben reflexionar y hacer correcciones oportunas, descubrir las causas fundamentales de los errores y eliminar constantemente dudas y puntos ciegos en el repaso de química. Se deben hacer esfuerzos para permitir que los estudiantes "aseguren que lo que hacen está bien y lo que se pierden ya no está mal" durante el proceso de revisión.
En quinto lugar, optimice la psicología de los exámenes y mejore la confianza en el aprendizaje.
Resolver problemas requiere conocimiento, estrategias y mentalidad.
En el entrenamiento diario, debemos incorporar la idea de entrenamiento de "examen de ingreso a la universidad normal, examen de ingreso a la universidad normal" y colocar a los estudiantes en un entorno simulado. Entonces, para la tarea habitual, les pediré a los estudiantes que la completen dentro del tiempo especificado y luego calificaré los ejercicios. Al corregir la tarea, no solo marcaré lo correcto y lo incorrecto, sino también las notas. Después de mucho tiempo, naturalmente alcanzará el estado de "el entrenamiento normal es una gran prueba y la gran prueba es, naturalmente, una pequeña prueba", y la mentalidad de los estudiantes naturalmente será pacífica durante el examen de ingreso a la universidad.
Como asignatura, el tiempo con los alumnos es limitado, por lo que para establecer una buena comunicación con los alumnos, suelo ir a clase al mediodía para responder preguntas. Si nadie me pregunta, charlaré con mis compañeros con malas notas y les preguntaré sobre sus estudios recientes y las dificultades que han encontrado. Anímalo a tiempo y dile que mientras estudie ganará algo y mejorará su confianza en sí mismo.
Este es parte del trabajo que realicé en la docencia este año. En resumen, la revisión en el último año de la escuela secundaria es un proyecto sistemático. Cómo mejorar la eficiencia de la revisión requiere esfuerzos para sentar una base sólida, mejorar las habilidades y centrarse en la capacitación de métodos. En la revisión, debemos ser específicos, fortalecer la pertinencia de la revisión y captar la dirección de la revisión.