Las características de funcionamiento de la escuela se forman gradualmente en función de los recursos educativos superiores de la escuela, guiados por la filosofía de funcionamiento de la escuela y mediante los esfuerzos incansables de todo el profesorado y el personal. Partiendo de un nuevo punto de partida y aprovechando nuevas oportunidades, nuestra provincia ha ido formando paulatinamente las siguientes características en el proceso de funcionamiento de las escuelas.
Basado en el nuevo plan curricular, la escuela promueve activamente la reforma curricular, implementa planes de estudio nacionales y locales con nuevos conceptos y desarrolla e implementa planes de estudio escolares con nuevas perspectivas. Se ha establecido un sistema curricular moderno que puede apoyar el objetivo de educar a las personas.
1. Cambiar el modelo de enseñanza tradicional de "inyección" y defender vigorosamente la "heurística", la "enseñanza", el "descubrimiento" y la "exploración". Con el objetivo de lograr el desarrollo integral, el desarrollo independiente y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, explorar estrategias de diseño para escenarios de enseñanza en el aula, optimizar los modelos de enseñanza en el aula, esforzarse por lograr la promoción mutua de la "emoción" y el "conocimiento" durante el proceso de pasantía y mejorar la conciencia de autodesarrollo de los estudiantes y la capacidad de elegir de forma independiente, explorar de forma independiente y controlarse a sí mismo. Promover el desarrollo óptimo de la estructura de conocimientos de los estudiantes y el perfeccionamiento de sus formas de personalidad, haciendo del proceso de enseñanza una "herencia cultural" y una continuación de vida.
2. Fortalecer el desarrollo curricular escolar. El currículo escolar es producto del proceso de democratización de la educación y es también una posición para la personalización de la educación escolar. Con el fin de satisfacer las principales necesidades de los estudiantes y resolver algunos problemas en su aprendizaje, nuestro enfoque durante el proceso de desarrollo es fortalecer el liderazgo en investigación científica. La escuela ha establecido un Departamento de Enseñanza, Investigación Científica y Desarrollo Curricular (Departamento de Enseñanza), que es responsable de la enseñanza, la investigación científica y el desarrollo del currículo escolar. También ha establecido un grupo de orientación para el desarrollo curricular escolar para promover activamente. el desarrollo e implementación del currículo escolar. Al mismo tiempo, guiar activamente a los maestros para que participen en el desarrollo y la implementación del plan de estudios escolar y lograr cinco conocimientos: primero, comprender el marco de objetivos, tener en cuenta el apoyo a los objetivos educativos, satisfacer las necesidades del desarrollo escolar y analizar las posibilidades de los recursos didácticos en respuesta a los problemas existentes en la naturaleza del aprendizaje de los estudiantes, el segundo es captar los estándares de revisión de los cursos escolares para que el contenido del curso se centre en el desarrollo;
Las características de personalidad, los valores, la calidad de la voluntad y la actitud correcta de los estudiantes; centrarse en el aprendizaje de conocimientos procedimentales, eliminar conocimientos declarativos engorrosos y ayudar a los estudiantes a dominar el conocimiento con alta generalidad, amplia cobertura y gran valor de tracción, centrándose Sobre la formación de estructuras cognitivas razonables y buenos estilos cognitivos de los estudiantes. De acuerdo con los requisitos anteriores, los miembros del grupo de orientación para el desarrollo defenderán y seleccionarán cada curso escolar propuesto e implementarán el curso escolar basado en el principio de ". "preferir deficiencias en lugar de excesos" para garantizar que se implementen los objetivos del plan de estudios; el tercero es hacer un buen trabajo en el proceso de evaluación de los docentes durante la implementación del plan de estudios escolar; el cuarto es comprender el plan de evaluación de los estudiantes y defender la diversificación. el método de evaluación es captar la retroalimentación de la información durante la implementación del plan de estudios escolar y ajustar el plan de estudios de manera oportuna. Los objetivos y el contenido de la enseñanza hacen que el desarrollo y la implementación del plan de estudios escolar sean un proceso abierto y dinámico. Hay un total de 60 cursos escolares en siete categorías.
3. El aprendizaje basado en la investigación se implementa en todas partes. El objetivo del aprendizaje basado en la investigación en nuestra escuela es cultivar las capacidades de procesamiento de información de los estudiantes, desarrollar el espíritu de exploración independiente y aprendizaje cooperativo, cultivar actitudes y ética científicas, adquirir experiencia emocional positiva al participar personalmente en discusiones y exploración, y activar el "Incorporar" el aprendizaje en diversas disciplinas "Conocimiento", cultivar la capacidad de aplicar de manera integral el conocimiento de diversas disciplinas para resolver problemas prácticos y cultivar un sentido de misión y responsabilidad para construir la patria y proteger a la humanidad de abajo hacia arriba. Nuestro colegio lleva más de dos años llevando a cabo un aprendizaje basado en la investigación, lo que ha provocado profundos cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, ampliado sus horizontes, enriquecido sus emociones y potenciado sus valores.
Para lograr la informatización de la educación, nuestra escuela tomó la iniciativa en el establecimiento de un "sistema de red del campus" y un "sistema de circuito cerrado de televisión del campus", y se abrió la autopista de la información del campus. Cada salón de clases y oficina tiene un puerto de 100M conectado a la red del campus, y cada salón de clases está equipado con computadoras y proyectores digitales avanzados. El establecimiento de la red de campus proporciona el equipamiento necesario para la informatización educativa. Con la implementación completa de la preparación electrónica de lecciones, los profesores pueden hacer uso de los ricos recursos didácticos de Internet para mejorar en gran medida la eficiencia de la enseñanza en el aula y la calidad profesional de los profesores. Los profesores han desarrollado páginas de inicio personales de forma independiente para que los estudiantes puedan realizar un aprendizaje interactivo en el aula o en la sala de informática multimedia. La información de los libros escolares se puede leer electrónicamente y acceder a ella en la red virtual, lo que amplía el tiempo y el espacio de aprendizaje de los estudiantes. En el sitio web del campus se muestran páginas web de clases coloridas y prometedoras, que se han convertido en otro hermoso escenario de nuestra escuela. El establecimiento de la red del campus ha hecho que la gestión del estatus de los estudiantes, la evaluación de las clases, la gestión de los profesores, la gestión de la biblioteca y la gestión logística sean totalmente electrónicas y en red.
El sistema de circuito cerrado de televisión del campus consta de dos partes: un sistema de monitoreo y un sistema de transmisión. Puede monitorear todo el campus en tiempo real, recibir seis conjuntos de programas de televisión por satélite al mismo tiempo y transmitirlos a toda la escuela de forma simultánea. manera oportuna. El centro de control del estudio también puede reproducir fotografías de discos didácticos, películas de apreciación del arte y películas clásicas chinas y extranjeras para toda la escuela de acuerdo con las necesidades de enseñanza de la escuela. Cada terminal tiene 8 conjuntos de programas para elegir, lo que enriquece el entorno de aprendizaje y el contenido de aprendizaje de los estudiantes.
A partir del programa de estudios, formular los conocimientos, habilidades, métodos, actitudes y objetivos emocionales de la enseñanza en el aula. En el proceso de preparación de lecciones, se debe prestar atención a la enseñanza de ideas en esta materia, la penetración mutua de conocimientos en esta materia y conocimientos en otras materias, la integración de conocimientos en esta materia y la realidad social, y la integración de conocimientos. en esta materia y conocimientos de tecnologías de la información. A través de tareas, exámenes, preguntas, discusiones e intercambios, podemos comprender el grado de logro de objetivos y adoptar métodos como crítica de tareas, corrección de preguntas incorrectas, resumen de etapas, orientación metodológica, etc., complementados con comunicación emocional y asesoramiento psicológico. . Al mismo tiempo, los docentes se retroalimentan a sí mismos en forma de posdatas didácticas para revisar los objetivos de enseñanza preestablecidos en el aula, promover la mejora simultánea de la capacidad de práctica docente de los docentes y de su capacidad de enseñanza en el aula y, de ese modo, promover la mejora de la calidad de la enseñanza.
El segundo es establecer un subsistema de control de calificaciones. La Oficina de Orientación toma la iniciativa y está compuesta principalmente por líderes administrativos, líderes de enseñanza e investigación y líderes académicos. Con base en las reglas detalladas de evaluación del aula y los cuestionarios sobre la situación de la enseñanza, se brindará orientación general al nivel de grado 1 o 2 veces por semestre, y se presentarán opiniones de rectificación sobre el trabajo docente del nivel de grado desde los aspectos de las ideas de enseñanza de las materias. Se implementará la orientación metodológica de estudio, la integración de conocimientos, la vinculación docente, etc., y la supervisión, mejorando así la labor docente de cada grado.
El tercero es establecer un subsistema de evaluación de la preparación de lecciones. La escuela fortalece la construcción de equipos de preparación de lecciones, lanza la preparación de lecciones electrónicas y presenta requisitos específicos para la preparación de lecciones electrónicas. Sobre la base de la preparación colectiva de lecciones, los profesores pueden generar planes de lecciones personales personalizados. La escuela verifica aleatoriamente la preparación colectiva de las lecciones de los maestros, los planes de lecciones personales, la producción de material didáctico y las notas de las conferencias en el sitio web del campus, y proporciona comentarios oportunos.
El cuarto es establecer subsistemas de estudiantes, padres y sociedad para estandarizar la enseñanza escolar. De conformidad con el principio educativo de integrar la escuela, la familia y la sociedad, se establece un comité de padres en cada grado de la escuela, y las reuniones del comité de padres se llevan a cabo 1 o 2 veces por semestre. La escuela les notifica sobre el estado de la enseñanza de cada grado y revela completamente al público el estado de la enseñanza en el aula de nuestra escuela a través de las actividades del día de puertas abiertas de la escuela. y escuchar sus opiniones sobre la enseñanza escolar. Cada semestre se organiza e implementa una encuesta de cuestionario para estudiantes.
Si una escuela quiere desarrollarse, la investigación científica debe ser lo primero. La enseñanza y la investigación científica son el foco del desarrollo escolar, el punto de crecimiento de la educación y la calidad de la enseñanza, y el punto de inflexión para que los docentes se embarquen en el camino "académico". La escuela ha formulado un plan quinquenal para la investigación educativa, ha promulgado regulaciones sobre recompensas de investigación educativa y recompensas de material didáctico multimedia, ha fortalecido la evaluación periódica de los profesores y los grupos de enseñanza e investigación, y ha establecido y mejorado el mecanismo de orientación, el mecanismo de restricción y el mecanismo de evaluación para labor docente e investigadora. Se ha determinado la dirección de los proyectos al servicio de la gestión y la docencia y se ha seguido el camino de "liderar la investigación científica con proyectos y mejorar la calidad con la investigación científica". La gestión y la exploración del contenido de la investigación científica en las leyes de la educación y la enseñanza se han convertido en * * conocimiento. En los últimos años, la enseñanza y la investigación científica han logrado resultados gratificantes, y la gestión y la calidad de la escuela también han saltado a un nuevo nivel.
De acuerdo con los requisitos de una educación de calidad y una educación innovadora, combinada con las características de la escuela, la escuela ha realizado una investigación sobre el proyecto provincial "Cultivo de la Calidad Asignatura de los Estudiantes de Secundaria Rural Clave" presidido por director, y el subproyecto nacional "Escuelas secundarias rurales clave". También se han logrado avances sustanciales en aspectos como el "Sistema de operación curricular y marco teórico" y la "Investigación sobre estrategias de implementación del aprendizaje basado en la investigación en zonas rurales medias". Escuelas". Esto se ha convertido en una solución a la actual expansión de la matrícula universitaria, la disminución de la calidad general de los docentes, la creciente dificultad en la gestión de los estudiantes y la calidad oculta de la enseñanza. Una forma eficaz de afrontar las crisis y otros problemas.
A través de una amplia participación en las actividades de investigación del proyecto, el aprendizaje teórico y la formación profesional de los docentes se han convertido en una práctica común. En los últimos tres años, los docentes han escrito más de 400 artículos, de los cuales más de 276 han sido publicados o ganado premios en periódicos y revistas de nivel municipal o superior, y más de 70 han sido publicados en revistas especializadas sobre educación y enseñanza. a nivel nacional y provincial.
El pensamiento y la práctica profundos de la educación han cambiado los conceptos y modelos tradicionales de educación y enseñanza, y la vida de los estudiantes se ha enriquecido. Organizaciones y actividades como clubes literarios, estaciones de televisión estudiantiles, cuerpos de prensa, concursos de debate, estudios de investigación y composiciones de primavera han mejorado efectivamente la calidad general de los estudiantes. Los tiempos exigen que construyamos constantemente nuevas coordenadas de civilización y carácter cultural, y liberemos nuestra vitalidad y talentos en esta importante propuesta. Nuestro camino de enseñanza e investigación será cada vez más amplio y el mañana será aún más brillante.
Con la profundización de la reforma educativa, la escuela ha actualizado sus conceptos de gestión y reformado sus métodos de gestión del campus, incluidos los siguientes cinco aspectos:
El primero se caracteriza por la participación de los estudiantes ellos mismos Gestión del Campus.
A. Los estudiantes participan en evaluaciones estandarizadas diarias.
B. Los estudiantes participan en la subcontratación de clases.
C. Los estudiantes participan en la "gestión de sí mismos".
El segundo es la gestión humanista con el desarrollo docente como eje central.
La construcción del profesorado es la base de una escuela. El colegio ha establecido una serie de estrategias de gestión adecuadas para el desarrollo docente en términos de construcción de personal docente. Es decir: aclarar una meta, implementar dos niveles de empleo, realizar tres capacitaciones e implementar cuatro proyectos.
R. Se aclara el objetivo de la formación docente, que es formar un equipo de docentes con una ética noble, una base sólida y experiencia en investigación científica. Orientar a los docentes para que mejoren su personalidad, predicar con el ejemplo, nunca cansarse de aprender, nunca cansarse de enseñar, y estar dispuestos a dominar los pensamientos y sentimientos de la materia, tener amplios conocimientos, métodos de enseñanza avanzados, ser capaces de realizar investigaciones científicas; combinado con la enseñanza, formar su propio estilo de enseñanza, desarrollar e implementar cursos escolares y cultivar estudiantes distintivos.
B. La escuela implementa un sistema de nombramiento de dos niveles, y el nivel medio de la escuela es designado una vez al año por la oficina del director. Al final de cada año escolar, todos los cuadros de nivel medio deben informar a todos los profesores y el personal y recibir evaluaciones. Cada año, se liberan algunos puestos de nivel medio para que los maestros clave compitan por puestos. Los profesores de clase y los profesores de aula son designados por la oficina de orientación según las características de los diferentes puestos, se aclaran las responsabilidades laborales y se formulan planes de evaluación. Bajo la premisa de "tres divulgaciones", los departamentos funcionales son responsables de la evaluación y designación de la docencia. y personal auxiliar de logística.
C. Realizar tres capacitaciones para promover la modernización docente. En primer lugar, cultivar la perspectiva de los estudiantes es el núcleo de la filosofía educativa; en segundo lugar, es proporcionar formación académica a algunos profesores para garantizar que una cierta proporción de profesores realicen una formación de posgrado en el trabajo. El tercero es la capacitación en tecnología de la información y producción de material didáctico para promover el proceso de informatización de la educación escolar. Ahora todos los profesores dominan el uso de la red del campus para la enseñanza.
D. Implementar los “Cuatro Grandes Proyectos”.
Nuevo Profesor “Proyecto Azul”. Ante la nueva situación en la que el número de nuevos profesores ha aumentado significativamente, la escuela se ha propuesto como objetivo de formación "básicamente calificar en un año, aprobar la calificación en dos años y convertirse en la columna vertebral en tres años". forma de "emparejamiento y apoyo", en el que los profesores antiguos guían a los nuevos y seleccionan periódicamente profesores jóvenes destacados;
El "Proyecto de Profesores Famosos" para profesores de mediana edad con características distintivas. La escuela concede gran importancia al cultivo de profesores famosos, destaca la carga de la investigación temática y está a la vanguardia de la exploración de la reforma docente para promover la formación de características docentes entre los profesores de mediana edad;
El " Proyecto de Ética Docente" para todos los docentes. Siguiendo el principio de "imagen externa, calidad interna, normas individuales y mejora general", todos los maestros han hecho diez promesas solemnes a los padres. Aceptar conscientemente la supervisión de los líderes, la sociedad y los padres;
El "Proyecto Sol" organizado por el partido. Fortalecer el trabajo ideológico y político y retener personas con carrera, emoción y trato. Aprovechar plenamente el papel vanguardista y ejemplar de los miembros del partido entre los trabajadores y las mujeres jóvenes y promover activamente el proceso de gestión democrática de la escuela para proteger los derechos e intereses de los profesores y el personal.
El buen modelo de gestión ha favorecido el crecimiento del profesorado, la estructura del equipo docente se ha mejorado continuamente y se están reflejando las ventajas de los rezagados.
El tercero es la gestión de personal con el sistema de pleno empleo y el sistema de salario estructurado como contenidos principales.
El cuarto es introducir fuerzas sociales para participar en la gestión de la logística escolar.