¿Qué hacen los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" en el aula de Huang Lijuan? Investigación en Ciencias de la Educación 2006

Los psicólogos creen que el comportamiento humano es el resultado del refuerzo. Las recompensas exitosas harán que los estudiantes con dificultades de aprendizaje se sientan felices. Esta felicidad del éxito se transformará en una fuerte motivación para seguir aprendiendo y estimulará su fuerte deseo de conocimiento. Con la ayuda de sus profesores y compañeros y su esfuerzo, su rendimiento académico ha mejorado un poco y, a veces, puede hablar con valentía en clase. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben crear conscientemente oportunidades para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, demostrar plenamente su éxito en el aprendizaje y permitirles disfrutar de la alegría del éxito en el aprendizaje independiente, ayudándoles así a desarrollar la confianza en sí mismos en el aprendizaje y participar activamente en el aprendizaje independiente. actividades de aprendizaje.

En segundo lugar, prestar atención a los alumnos con dificultades de aprendizaje y dejarles disfrutar de la calidez de la clase.

En las actividades de aprendizaje independiente, los estudiantes con dificultades de aprendizaje se incluyen en varios grupos de aprendizaje para ayudar y mejorar su aprendizaje. Además, también se debe prestar atención a crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable, promover la cooperación entre los estudiantes, establecer su sentido de responsabilidad y propiedad en el aprendizaje y esforzarse por hacer que todos los estudiantes participen activamente en las actividades docentes para mejorar integralmente la calidad del aprendizaje. . Los nuevos estándares curriculares señalan que el aprendizaje cooperativo en grupo es una de las formas importantes para que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje. El aprendizaje cooperativo en grupo favorece el cultivo del espíritu de cooperación, la unidad y las habilidades de comunicación de los estudiantes, y favorece el cultivo del sentido de innovación de los estudiantes.

En el aprendizaje cooperativo grupal, se puede desarrollar a los mejores estudiantes, ejercitar a los estudiantes promedio y ayudar y mejorar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Por lo tanto, cuando los profesores forman grupos de estudio, deben incluir conscientemente a los estudiantes buenos, promedio y malos en un grupo, y colocar solo a un estudiante pobre en cada grupo de estudio. Para los estudiantes con buenas calificaciones en el grupo, el maestro debe darles requisitos y tareas claros: durante el aprendizaje cooperativo grupal, deben tomar la iniciativa para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, brindarles más oportunidades para hablar, instar y ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Pensar positivamente y ayudar pacientemente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Para los estudiantes con dificultades, los maestros deben darles requisitos claros: deben hablar en todo momento en discusiones e intercambios grupales. Evite la situación en la que los mejores estudiantes hablan y los malos se quedan sin palabras durante las discusiones grupales.

A través del aprendizaje de actitudes, emociones y comportamientos de estudiantes destacados, aprendemos a comunicarnos y mejorar su sentido de cooperación, motivando así a los estudiantes con malas calificaciones y permitiéndoles ver de manera proactiva sus propios problemas y corregir sus deficiencias. de manera oportuna y ponerse al día con los estudiantes destacados nacidos. De esta forma, los estudiantes con dificultades de aprendizaje no sólo sienten la ayuda de sus compañeros y disfrutan de la calidez del grupo, sino que también avanzan y mejoran en su propio aprendizaje, consolidando así aún más su confianza en el aprendizaje autónomo.