Los días pasan silenciosamente en un abrir y cerrar de ojos y nuestro trabajo ha entrado en una nueva etapa. Para crecer mejor en el trabajo, aprendamos a escribir planes juntos. ¿Quieres aprender a planificar pero no sabes a quién preguntarle? El siguiente es el plan de trabajo para profesores de matemáticas de secundaria que he compilado para usted. Puede aprender de él y consultarlo. Espero que le resulte útil. Plan de trabajo docente de matemáticas de secundaria 1
1. Análisis básico de la situación
Impartir dos clases, la clase 153 y la clase 154. La clase 153 es una clase cultural con 51 niños y 22 niños 154; La clase es una clase de arte con 23 niños y 21 niños, y hay 8 estudiantes de música. Las dos clases tienen bases deficientes y no están muy interesadas en aprender matemáticas.
2. Ideología rectora
Comprender con precisión los requisitos básicos del "Programa de enseñanza" y el "Programa de examen", basados en la enseñanza de conocimientos y habilidades básicos, centrándose en la penetración. de ideas y métodos matemáticos. Con base en la situación real de los estudiantes, continuaremos estudiando la enseñanza de las matemáticas, mejoraremos los métodos de enseñanza, guiaremos los métodos de aprendizaje, estableceremos los conocimientos básicos necesarios, las habilidades básicas y las habilidades básicas requeridas por la sociedad, y nos concentraremos en cultivar el espíritu innovador y la aplicación de los estudiantes. Conciencia y capacidad matemática. Sentar las bases para su aprendizaje permanente.
3. Sugerencias didácticas
1. Estudiar en profundidad los materiales didácticos. Con los materiales didácticos como núcleo, debemos realizar un estudio en profundidad de la estructura interna y externa del conocimiento del capítulo en los materiales didácticos, captar hábilmente el sistema lógico de conocimiento, comprender cuidadosamente la esencia de la reforma del material didáctico y aclarar gradualmente el impacto de los materiales didácticos en la forma, el contenido y los objetivos de la enseñanza.
2. Capte con precisión el nuevo contorno. El nuevo programa de estudios ha revisado el nivel de requisitos de enseñanza de algunos contenidos, capta con precisión los requisitos básicos del nuevo programa de estudios para los puntos de conocimiento y evita que los materiales didácticos se profundicen y amplíen consciente o inconscientemente. Al mismo tiempo, en general, debemos prestar atención a la aplicación de las matemáticas y la penetración de los métodos de pensamiento matemático. Como agregar materiales de lectura (ampliar los horizontes de los estudiantes) para ampliar la amplitud del conocimiento y adquirir profundidad.
3. Establecer un concepto educativo centrado en el estudiante. El desarrollo de los estudiantes es el punto de partida y el destino de la implementación del plan de estudios. Los maestros deben enseñar a todos los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, construir un nuevo sistema de comprensión con los estudiantes como cuerpo principal y crear una atmósfera propicia para el aprendizaje de los estudiantes.
4. Dar rienda suelta a las diversas funciones didácticas de los libros de texto. Hacer un buen uso de los diagramas de capítulos para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje; aprovechar plenamente la función de los materiales de lectura para cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el uso de las matemáticas; organizar bien la enseñanza de temas de investigación para que los estudiantes puedan sentir las necesidades de la vida social; El resumen y la revisión son herramientas para cultivar el autoestudio de los estudiantes. Buen material. Plan de trabajo 2 del profesorado de matemáticas de secundaria
1. Ideología rectora:
Permitir a los estudiantes mejorar aún más la alfabetización matemática necesaria para los futuros ciudadanos sobre la base de la educación obligatoria de nueve años en matemáticas. Currículum: Satisfacer las necesidades de desarrollo personal y progreso social. Los objetivos específicos son los siguientes.
1. Adquirir los conocimientos y habilidades básicos necesarios en matemáticas, comprender los conceptos matemáticos básicos y la esencia de las conclusiones matemáticas, comprender los antecedentes y la aplicación de los conceptos y conclusiones, y comprender las ideas y métodos matemáticos contenidos en ellos. , y su papel en el aprendizaje posterior. A través de diferentes formas de aprendizaje independiente y actividades de investigación, los estudiantes pueden experimentar el proceso de descubrimiento y creación matemática.
2.Mejorar habilidades básicas como la imaginación espacial, la generalización abstracta, el razonamiento y argumentación, la operación y solución y el procesamiento de datos.
3. Mejorar la capacidad de plantear, analizar y resolver problemas matemáticamente (incluidos problemas prácticos sencillos), la capacidad de expresarse y comunicarse matemáticamente y desarrollar la capacidad de adquirir conocimientos matemáticos de forma independiente.
4. Desarrollar conciencia sobre las aplicaciones matemáticas y la innovación, y esforzarse por pensar y emitir juicios sobre algunos modelos matemáticos contenidos en el mundo real.
5. Aumentar el interés por aprender matemáticas, generar confianza para aprender bien las matemáticas y desarrollar un espíritu de estudio perseverante y una actitud científica.
6. Tener una cierta visión matemática, comprender gradualmente el valor científico, el valor de aplicación y el valor cultural de las matemáticas, formar hábitos de pensamiento crítico, defender el espíritu racional de las matemáticas y apreciar el significado estético de las matemáticas, para así Estableciendo aún más la cosmovisión del materialismo dialéctico y el materialismo histórico.
2. Objetivos de enseñanza:
(1) Objetivos afectivos
(1) Cultivar el interés de los estudiantes por aprender a través de métodos de enseñanza de análisis de problemas.
(2) Proporcionar antecedentes de vida, a través de modelos matemáticos, permitir que los estudiantes se den cuenta de que las matemáticas los rodean y cultivar la conciencia de aprender matemáticas y usarlas.
(3) Mientras explora las propiedades de funciones, secuencias aritméticas y secuencias geométricas, experimente las dificultades y la diversión de obtener leyes matemáticas, aprenda a comunicarse y evaluarse mutuamente durante la investigación grupal y el aprendizaje cooperativo, y mejore la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación.
(4) A partir de objetivos emocionales, regular el proceso de enseñanza y fortalecer las creencias de aprendizaje y la confianza en el aprendizaje.
(5) Devolver el tiempo y el espacio a los estudiantes, devolverles el aula y devolverles el derecho a explorar y descubrir Brindar a los estudiantes oportunidades de exploración, cooperación y comunicación independientes, y desarrollar sus matemáticas mientras. desarrollar su capacidad de pensamiento, confianza en sí mismo para aprender bien las matemáticas y espíritu científico en la búsqueda de matemáticas.
(6) Permita que los estudiantes experimenten el proceso de descubrimiento científico de "descubrimiento-frustración-contradicción-epifanía-nuevo descubrimiento".
(2) Requisitos de capacidad para cultivar la capacidad de memoria de los estudiantes
(1) Mediante la enseñanza de la estructura general de definiciones y proposiciones, revelar sus características e interrelaciones esenciales y cultivar los antecedentes de Cuestiones matemáticas esenciales Memoria de hechos y datos concretos.
(2) Cultivar la capacidad de la memoria revelando la correspondencia entre conceptos, fórmulas y gráficos relacionados con conjuntos, funciones y secuencias tridimensionales.
2. Cultivar la capacidad informática de los estudiantes
(1) Cultivar la capacidad informática de los estudiantes a través del entrenamiento de probabilidad.
(2) Fortalecer la claridad y flexibilidad en la enseñanza de conceptos, fórmulas y reglas para cultivar las habilidades informáticas de los estudiantes.
(3) A través de la enseñanza de funciones y secuencias, los estudiantes pueden mejorar su capacidad para hacer que el proceso de operación sea claro, racional y simple.
(4) Cultivar habilidades informáticas correctas, rápidas, razonables y flexibles a través de múltiples soluciones a una pregunta y múltiples cambios en una pregunta, y promover la penetración y transferencia de conocimientos.
(5) Utilice la combinación de números y formas para encontrar nuevas formas de mejorar las habilidades informáticas de los estudiantes. Plan de trabajo 3 para profesores de matemáticas de secundaria
Bajo la guía correcta de los líderes de la escuela, mi maestro del equipo de preparación de lecciones de matemáticas de secundaria, sobre la base de una profunda comprensión del espíritu de la Oficina de Enseñanza e Investigación de la escuela " Básicamente, implementando varios trabajos de rutina de enseñanza", sobre la base de completar con éxito las tareas de enseñanza del año escolar anterior, planeamos mejorar simultáneamente la calidad de la enseñanza de las matemáticas con un mayor entusiasmo por el trabajo, una actitud de enseñanza más correcta y métodos de enseñanza más efectivos. este semestre.
1. Planificar el plan de trabajo docente para un semestre.
El primer día del nuevo semestre, el equipo de preparación de lecciones realizó su primera actividad. El tema de esta actividad es formular el plan de trabajo docente para este semestre y discutir cómo responder al llamado de la escuela y realizar actividades de reforma docente para el modelo de enseñanza por materias.
Un plan de trabajo completo y completo puede asegurar el buen desarrollo y finalización con éxito de la labor docente, por lo que se debe prestar mucha atención y esforzarse en asegurar calidad y cantidad.
En el futuro proceso de enseñanza, insistiremos en actividades grupales de preparación de lecciones semanales para resumir la situación del trabajo docente, descubrir la situación, discutirla y resolverla a tiempo.
2. Realice actividades grupales de preparación de lecciones con regularidad para resolver problemas relevantes.
El grupo de preparación de lecciones llevará a cabo actividades semanales, incluida la organización del progreso de la enseñanza, el análisis, la discusión y la investigación de problemas difíciles. , Los últimos avances en la enseñanza de las matemáticas, reforma e innovación en la enseñanza de las matemáticas, etc. Generalmente, cada actividad del grupo de preparación de lecciones tiene una persona designada que es la principal responsable de hablar, y el tiempo es de dos lecciones.
Después de una preparación cuidadosa, cada actividad del grupo de preparación de lecciones podrá resolver uno o varios problemas relacionados, y el nivel de enseñanza e investigación de cada miembro del grupo de preparación de lecciones también mejorará inconscientemente.
3. Implementar activamente procedimientos didácticos diarios para asegurar el desarrollo efectivo de la labor docente.
De acuerdo con los requisitos del colegio, recolectar activa y concienzudamente los materiales de preparación de las lecciones antes de las clases, y luego preparar las lecciones. colectivamente, producir material didáctico y luego compartirlo con todo el equipo de preparación de lecciones. Generalmente, se requiere que todos se turnen para hacer uno, una persona por clase, y completarlo dos o tres días antes de la clase. La proporción de enseñanza audiovisual de cada docente debe ser superior al 90%. Se requiere que las tareas de los estudiantes se completen y corrijan al menos dos veces por semana, que los problemas se resuelvan de manera oportuna y se revisen en clase, y que se proporcione retroalimentación de manera oportuna al menos una pregunta de ejercicio extracurricular para cada capítulo; para tener una cierta cobertura de conocimientos y un cierto nivel de conocimiento De acuerdo con la dificultad y profundidad de cada capítulo, una persona dedicada es responsable de formular las preguntas una vez en cada capítulo, y debe; lograr ciertos resultados esperados.
4. Participar activamente en el trabajo de reforma docente para llevar el nivel de enseñanza e investigación de la escuela a un nivel superior.
Este semestre, la escuela implementará completamente el modelo de enseñanza basado en materias, por lo que que los estudiantes puedan participar en el proceso de enseñanza. En el proceso, pueden mejorar mejor su interés por aprender y su entusiasmo por aprender, para que puedan aprender de forma más autónoma y aprender a aprender. Responder activamente a los requisitos de la reforma docente de la escuela, hacer pleno uso de los recursos en línea, utilizar la enseñanza mediante debates grupales, incorporar plenamente el modelo de enseñanza centrado en el estudiante y mejorar continuamente su propio nivel de enseñanza. Plan de Trabajo Docente de Matemáticas de Secundaria 4
1. Bases para la formulación
Con la implementación total de los nuevos libros de texto para el primer año de secundaria, la enseñanza de las materias de matemáticas en este grado ha entrado en la etapa real de la nueva reforma curricular. Las bases para formular el plan son principalmente las siguientes tres:
(1) El concepto de la segunda fase de la reforma curricular: tres tipos de cursos de orientación única. , objetivos tridimensionales
(2) Nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas (consulte "Estándares del plan de estudios de matemáticas de las escuelas primarias y secundarias de Guangzhou" para obtener más detalles)
(3) Tres libros: libros de texto, enseñanza libros de referencia y ejercicios Requisitos
2. Análisis básico de la situación
Hay 52 estudiantes en la clase de Grado 1 (3), incluidos 24 niños y 28 niños. Al final del semestre pasado, hubo una prueba unificada del distrito. La puntuación promedio fue de 54,1 puntos, la tasa de aprobación fue de 5, la tasa de excelente fue de 0 y la tasa de puntuación baja fue de 56. Hay 53 estudiantes en la clase de Grado 1 (4), incluidos 26 niños y 27 niños. Al final del semestre pasado, hubo una prueba unificada del distrito. La puntuación promedio fue de 50,3 puntos, la tasa de aprobación fue de 3, la tasa de excelente fue de 0 y la tasa de puntuación baja fue de 62.
A juzgar por la prueba final del semestre pasado, se puede decir que los estudiantes de mi clase tienen ventajas y desventajas en el aprendizaje de matemáticas. Las ventajas son: 1. Tiene potencial; 2. La relación entre profesores y estudiantes es relativamente armoniosa, con confianza mutua y cooperación tácita. Las deficiencias existentes son: 1. Más que inteligente, pero no lo suficientemente duro; 2. Los niños son inteligentes y activos en clase, pero no lo suficientemente diligentes y prácticos; x es serio, pero la eficiencia en clase no es alta y el aprendizaje no es lo suficientemente flexible; . 3. A juzgar por la prueba final, la proporción de estudiantes pobres es grande; 4. Algunos estudiantes son perezosos por naturaleza, con actitudes de aprendizaje y hábitos de estudio extremadamente pobres; 5. Por lo general, no estudian lo suficiente y conscientemente, y tienen muy poco; tiempo para concentrarse en pensar y estudiar 6. El rendimiento académico de algunos estudiantes fluctúa mucho y es inestable 7. Algunos buenos estudiantes están satisfechos con el status quo, orgullosos y complacientes, y sus mentes están relajadas, lo que conduce a una disminución en el rendimiento; 8. Falta de interés por el aprendizaje, motivación y automotivación.
3. Metas que nos esforzamos por alcanzar este semestre
1. Completar las tareas docentes de los tres tipos de cursos. Los cursos básicos deben ser sólidos y sentar una base sólida; los cursos ampliados deben ampliarse y complementarse adecuadamente para mejorar aún más las habilidades y niveles de los estudiantes; los cursos de investigación deben centrarse en el proceso más que en los resultados, y cultivar los hábitos y cualidades de aprendizaje independiente y exploratorio de los estudiantes; investigación. .
2. Cumplir los objetivos docentes estipulados en los nuevos estándares curriculares de matemáticas.
3. Estandarizar aún más los hábitos de estudio de los estudiantes (incluyendo vista previa, clase, tarea, revisión, etc.).
4. Transformar a los estudiantes con dificultades académicas y mejorar sus calificaciones.
Algunos estudiantes siempre no logran mejorar sus calificaciones y piensan que no son lo suficientemente buenos para estudiar matemáticas. Con el paso del tiempo, desarrollan la mentalidad de abandonar las matemáticas y odiarlas. Por eso, durante mis estudios, tengo que estimular su interés por aprender en muchos aspectos, guiarlos con paciencia y motivarlos constantemente. Permítales sentir la alegría del éxito, mejorar su confianza en sí mismos, dejar que les gusten las matemáticas y encontrar la diversión de aprender matemáticas.
5. Por un lado, debemos aumentar la tasa de excelencia y, por otro, reducir el número de estudiantes que fracasan y esforzarnos por no haber una brecha evidente entre las clases.
IV.Medidas específicas
1. A juzgar por la prueba final, la proporción de alumnos con dificultades de aprendizaje es alta, pero no la tasa de sobresalientes. Para ello, se debe llevar a cabo una enseñanza por niveles y los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben centrarse en la práctica repetida de preguntas básicas y preguntas de rutina para mejorar su confianza e interés en el aprendizaje de las matemáticas. Los buenos estudiantes deben evitar la pérdida innecesaria de puntos, concentrarse en cultivar ideas, métodos y habilidades matemáticas, enfocándose en el último año de la escuela secundaria. Con todo, los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben seguir prestando atención a la formación de conceptos básicos dobles y practicar los temas que se han estudiado y enseñado una y otra vez. Además, no podemos ignorar el cultivo de estudiantes con calificaciones altas, asignar algunas preguntas extracurriculares de calidad a buenos estudiantes, revisarlas periódicamente, corregirlas y responder preguntas. De esta forma, al captar ambos extremos y promover el medio, se mejorará el nivel general.
2. Para mejorar la calidad de la enseñanza debemos centrarnos en la docencia presencial como postura principal. De acuerdo con los estándares curriculares y las referencias docentes, los objetivos de enseñanza deben implementarse de manera efectiva para garantizar que no se pierdan omisiones, y el programa de estudios debe usarse como estándar. Además, se debe organizar el tiempo de práctica necesario en cada clase y es beneficioso organizar más pruebas en clase. Al explicar las preguntas del examen, se deben resaltar los métodos y el proceso de pensamiento y análisis. Los errores en el pensamiento, conceptos, cálculos, etc. de los estudiantes deben exponerse durante el proceso de resolución de problemas. Los errores de los estudiantes deben corregirse y compensarse. manera dirigida. No te limites a hablar del tema, presta atención a las variaciones apropiadas. Ayude a los estudiantes a dominar los métodos de resolución de problemas y a acumular experiencia en la resolución de problemas. Después de clase, se debe guiar a los estudiantes para que reflexionen y revisen para profundizar su comprensión de los conceptos y el dominio de los métodos.
3. A partir de la prueba final, la capacidad de aplicación de los estudiantes es obviamente insuficiente. Los maestros deben cultivar las habilidades de los estudiantes en lectura, revisión de preguntas y modelos matemáticos a través de la enseñanza diaria. Permita que los estudiantes se familiaricen con los antecedentes de algunos problemas prácticos comunes y el conocimiento matemático relevante para resolver estos problemas.
4. Las puntuaciones de las preguntas de opción múltiple en la prueba unificada final generalmente no son altas, lo que debería llamar nuestra atención ya que el "Plan de Enseñanza de Matemáticas de Primer Grado" solo tiene respuestas de opción múltiple. preguntas, la estrategia para responder las preguntas de opción múltiple es: inspección razonable y rápida, debemos ser buenos en la transformación y evitar la aplicación mecánica de fórmulas, teoremas y el mal hábito de "hacer escándalo con un grano de arena, mirar lejos". lejos de lo cercano y complicando problemas simples". Además, se pierden puntos innecesarios debido a expresiones incorrectas en las preguntas para completar los espacios en blanco, cálculos descuidados y consideraciones incompletas al responder las preguntas, lo que da como resultado puntajes bajos y que los estudiantes deficientes no logren puntajes altos. Por lo tanto, para asegurarte de obtener la puntuación que mereces, debes revisar cuidadosamente las preguntas, aclarar los requisitos, aclarar los conceptos, pensar de manera integral y expresarte correctamente.
5. Presta atención a la combinación de conferencia y práctica. Organice más ejercicios en el aula y pruebe en clase. Se debe organizar el tiempo de manera oportuna para la tarea diaria, la práctica semanal y los exámenes mensuales de revisión. Por lo general, debemos prestar atención a la efectividad de los ejercicios (tamaño apropiado de la pregunta, dificultad apropiada, selección y concisión), redacción estándar, corrección cuidadosa, comentarios oportunos y corrección de retroalimentación (establecer un conjunto de preguntas incorrecto y volver a comprenderlo). Nos oponemos firmemente a practicar sin predicar y a predicar sin practicar. Durante la evaluación, es necesario analizar las causas de los errores de los estudiantes, identificar los problemas existentes y compensar las lagunas de manera específica. Si se encuentran problemas, deben rastrearse hasta la pregunta y la persona. Muchas de las preguntas de esta prueba unificada se han discutido, practicado y probado, pero todavía hay muchos errores que merecen nuestra atención y reflexión.
5. Medidas de salvaguardia y viabilidad
1. Cuidar a los estudiantes, establecer requisitos estrictos, utilizar la emoción para lograr la comunicación entre profesores y estudiantes y utilizar el escenario para lograr la integración de la enseñanza y aprendizaje;
2. Fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos, habilidades básicas, métodos básicos y el cultivo de habilidades básicas. Organizar cuidadosamente el contenido de la enseñanza debe ser apropiado. Debemos saber qué estudiantes necesitan qué capacitación y prestar atención a algunos aspectos para compensar y mejorar a los estudiantes, prestar atención al aprendizaje de todos los estudiantes y los requisitos básicos de enseñanza deben implementarse de manera efectiva. Centrarse en fortalecer la conexión y síntesis del conocimiento, el contenido y los métodos deben actualizarse, promoverse de manera jerárquica y comprenderse desde múltiples perspectivas, reflexionar y resumirse, y centrarse en métodos diversificados de enseñanza y aprendizaje. 4. Estimular el interés, dar importancia al proceso de enseñanza y al aprendizaje del análisis de errores.
5. Prestar atención a la apertura. La enseñanza de preguntas basadas en investigación se centra en el aprendizaje de preguntas de juicio subjetivo y la investigación de nuevas preguntas. tipos para desarrollar verdaderamente las cualidades matemáticas de los estudiantes y cultivar sus habilidades matemáticas.
6. Combinado con los nuevos estándares curriculares y materiales didácticos de la segunda fase de la reforma curricular, implementar sólidamente la preparación colectiva de lecciones, captar la esencia del contenido de la enseñanza a través de discusiones colectivas, formar un mejor plan de enseñanza, y prepare ejemplos y ejercicios típicos Preguntas, preguntas de práctica semanal, preguntas de examen de capítulo y preguntas de examen mensual.
7. Incrementar la intensidad de la reforma de la enseñanza en el aula y cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
8. Fortalecer la tutoría extracurricular, utilizar los descansos del almuerzo y de la tarde para enseñar a los estudiantes a responder preguntas, hablar con los estudiantes, etc. La tutoría extracurricular es un complemento poderoso para el aula y un medio poderoso para mejorar el desempeño en matemáticas.
9. Hacer un buen trabajo analizando los exámenes unitarios y los exámenes por fases. Sólo a través de la práctica continua los estudiantes pueden mejorar sus puntajes. Los exámenes unitarios y los exámenes por fases son los mejores ejercicios. Cada vez, los estudiantes deben ser analizados y guiados para corregir sus errores. Durante el proceso de análisis, se deben seguir hábitos de pensamiento independiente para que los estudiantes realmente puedan comprender y aprobar el examen.
10. Además del libro de ejercicios adjunto, cada estudiante solicita una copia de "Una lección, una práctica" como ejercicio complementario y deben escribir sus ideas y dudas de aprendizaje cada semana. y cada estudiante prepara un libro de preguntas incorrecto. Reúna las preguntas incorrectas y tome notas de clase en el espacio en blanco del libro de texto. Además, cuento con tiempo y materiales suficientes para seleccionar y complementar ejercicios.
6. Análisis de correlación entre el logro general del objetivo y el logro del objetivo docente actual
Este semestre, debemos trabajar duro para mejorar la eficiencia del aula y, al mismo tiempo, comprender nuestros Los hábitos habituales de estudio y aprendizaje. La estandarización, la calidad de las tareas y otros detalles pueden mejorar efectivamente la efectividad del aprendizaje. Además, sobre la base del semestre anterior, este semestre se esfuerza por eliminar las calificaciones reprobatorias y estabilizar a los estudiantes cuyos puntajes fluctúan debido a la pérdida innecesaria de puntos, aumentando así aún más el índice de excelencia.
En la actualidad, mi clase todavía enfrenta muchas dificultades y problemas. Afortunadamente, el impulso de aprendizaje de los estudiantes sigue siendo bueno. Todos los estudiantes de nuestra clase y yo haremos todo lo posible para esforzarnos por ganar algo y llegar más lejos este semestre.
7. Reforma e innovación de la enseñanza en las aulas, aplicación e integración de la tecnología de la información
1. Combinado con la segunda fase de la reforma curricular, cambiar el "aprendizaje receptivo" por "aprendizaje activo", El "aprendizaje heurístico" cambia "Quiero aprender" por "Quiero aprender" y lleva a cabo activamente cursos ampliados y cursos de investigación para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
2. Fortalezca la formación básica, pero evite las tácticas del "mar de preguntas", céntrese en conferencias concisas, saque inferencias de un ejemplo, resalte métodos, resuma experiencias y adopte varios métodos, como variantes. formación y entrenamiento especial.
3. En vista de las características de muchas fórmulas trigonométricas este semestre, diseñe algunos materiales de apoyo al aprendizaje de los estudiantes, como tablas de dictado de fórmulas, fórmulas de recitación de fórmulas, métodos de memoria de fórmulas, tarjetas de fórmulas, etc.
4. Con la ayuda de la poderosa función gráfica de la "Calculadora gráfica TI" y el equipo de enseñanza multimedia, podemos producir material didáctico exquisito para ayudar a la enseñanza, haciendo que el contenido de la enseñanza sea más visual, intuitivo y fácil de entender.
5. Utilice el sistema "Bb" para crear aulas electrónicas y paquetes de aprendizaje en línea.
6. Escriba ideas matemáticas o preguntas de la semana, realice debates escritos e intercambios con los estudiantes, responda preguntas y brinde orientación de estudio.
7. Proporcionar tutoría por niveles a estudiantes de diferentes niveles y complementar ejercicios extracurriculares en diferentes niveles.
8. Dar conferencias de matemáticas, aprender sobre la historia de las matemáticas, escribir diarios matemáticos semanales, etc., para mejorar la alfabetización y el interés matemático de los estudiantes.