¿Los estudiantes tienen tales problemas que hay demasiado contenido en el libro y no pueden encontrar el enfoque de la revisión? El siguiente es el "Resumen de los dos puntos de conocimiento de los cursos obligatorios de Física de la escuela secundaria" que compilé para todos. Puede leerlo únicamente como referencia.
Resumen de los puntos de conocimiento del segundo curso obligatorio de física de secundaria
1. Movimiento curvilíneo
1 En el movimiento curvilíneo, la partícula se encuentra en una determinada posición. momento (una determinada posición) La dirección de la velocidad es la dirección tangente en este punto de la curva.
2. Condiciones para que un objeto se mueva en línea recta o curva:
(Se sabe que cuando sobre un objeto actúa una fuerza externa neta F, se produce una aceleración a ocurre en la dirección F)
(1) Si la dirección de F (o a) es la misma que la dirección de la velocidad v del objeto, el objeto se moverá en línea recta
;(2) Si la dirección de F (o a) es la misma que la velocidad del objeto v. Si la dirección es diferente, el objeto se moverá en una curva.
3. Cuando un objeto realiza un movimiento curvo, la dirección de la fuerza externa resultante siempre apunta al lado cóncavo de la trayectoria.
4. Movimiento de lanzamiento horizontal: el objeto se lanza en dirección horizontal con una cierta velocidad inicial, independientemente de la resistencia del aire, y el objeto solo se mueve bajo la acción de la gravedad.
2. Movimiento parcial:
(1) Como no hay fuerza en dirección horizontal, se moverá en línea recta a una velocidad uniforme
; > (2) En la dirección vertical La velocidad inicial del objeto en la dirección es cero, solo se ve afectada por la gravedad y el objeto se mueve en caída libre.
5. Tome el punto de lanzamiento como origen de coordenadas, la dirección horizontal es el eje x (la dirección positiva es la misma que la dirección de la velocidad inicial), la dirección vertical es el eje y. , y la dirección positiva es hacia abajo.
6. ① ¿Velocidad parcial horizontal? ② ¿Velocidad parcial vertical? ③ Velocidad resultante al final de t segundos
④ La dirección del movimiento en cualquier momento puede determinarse mediante la dirección positiva. de la dirección de la velocidad del punto y el eje x Expresión del ángulo incluido
7 Movimiento circular uniforme: la partícula se mueve a lo largo del círculo y la longitud del arco que la atraviesa es la misma en igualdad. tiempo.
8. Magnitudes físicas que describen la velocidad del movimiento circular uniforme
(1) Velocidad lineal v: relación entre la longitud del arco que atraviesa una partícula y el tiempo que tarda en pasa por la longitud del arco, es decir, v=s/t, unidad m/s es una velocidad instantánea, que tiene magnitud y dirección; La dirección es tangente en cada punto de la circunferencia.
9. El movimiento circular uniforme es un movimiento curvo no uniforme, por lo que la dirección de la velocidad lineal cambia en todo momento.
(2) Velocidad angular: ω=φ/t (φ se refiere al ángulo de rotación, una revolución es φ), la unidad es rad/s o 1/s para un cierto movimiento circular uniforme; , En otras palabras, la velocidad angular es constante.
(3)Período T, frecuencia: f=1/T
(4)La relación entre velocidad lineal, velocidad angular y período:
10. Fuerza centrípeta: La fuerza centrípeta significa que un objeto en movimiento circular uniforme recibe una fuerza resultante dirigida hacia el centro del círculo. La fuerza centrípeta solo cambia la dirección de la velocidad del objeto en movimiento, pero no cambia la velocidad.
11. Aceleración centrípeta: Describe qué tan rápido cambia la velocidad lineal y la dirección es la misma que la dirección de la fuerza centrípeta.
12. Nota:
(1) Dado que la dirección cambia todo el tiempo, el movimiento circular uniforme es un movimiento de aceleración variable en el que la dirección de la aceleración instantánea cambia constantemente.
(2) Para un objeto en movimiento circular uniforme, la dirección de la fuerza centrípeta siempre apunta al centro del círculo, que es una fuerza variable.
(3) La fuerza externa neta sobre un objeto en movimiento circular uniforme es la fuerza centrípeta.
13. Movimiento centrífugo: Un objeto en movimiento circular uniforme se alejará gradualmente del centro del círculo cuando la fuerza resultante que recibe desaparece repentinamente o es insuficiente para proporcionar la fuerza centrípeta necesaria para el movimiento circular.
3. La ley de la gravitación universal y su aplicación
1 La ley de la gravitación universal: Constante gravitacional G=6,67× N?m2/kg2
2. Condiciones aplicables: Sí La interacción entre dos objetos que actúan como puntos de partículas; si son dos esferas uniformes, r debe ser la distancia entre los centros de las dos esferas (cuando el tamaño del objeto es mucho menor que la distancia r. entre los dos objetos, se puede considerar como un punto de partícula)
3. Aplicación de la ley de gravitación universal: (masa del cuerpo celeste central M, radio del cuerpo celeste R, aceleración de la gravedad de la superficie del cuerpo celeste g)
(1) Gravitación universal = fuerza centrípeta (cuando un cuerpo celeste se mueve en círculo alrededor de otro cuerpo celeste)
(2) Gravedad = gravitación universal
La aceleración gravitacional de los objetos terrestres: mg = G g = G ≈9,8m/s2
La aceleración gravitacional de los objetos de gran altitud: mg = G g = G <9,8m/s2
4. La primera velocidad cósmica: la línea de un satélite en movimiento circular alrededor de la Tierra cerca de la superficie terrestre (el radio de la órbita puede considerarse como el radio de la Tierra) Velocidad, la velocidad lineal es la mayor entre todos los satélites de movimiento circular.
Desde mg=mv2/R o = =7,9km/s
5. Las tres leyes de Kepler
6. Utiliza la ley de la gravitación universal para calcular los cielos Masa de los cuerpos
7. Calcular la velocidad orbital mediante la ley de la gravitación universal y la fórmula de la fuerza centrípeta
8. Dos velocidades de emisión especiales mayores que la velocidad orbital: la segunda velocidad cósmica y la tercera velocidad cósmica (significado)
IV.Trabajo, potencia, energía mecánica y energía
1.
2. Trabajo: El trabajo es una cantidad escalar, con sólo magnitud y sin dirección, pero se puede dividir en trabajo positivo y trabajo negativo, y la unidad es Joule (J)
3. El problema de si un objeto realiza trabajo positivo o negativo (entienda α como F y V. El ángulo formado es más simple)
(1) Cuando α=90 grados, esto significa W=0. que cuando la dirección de la fuerza F es perpendicular a la dirección del desplazamiento, la fuerza F no realiza ningún trabajo,
p>
Si una pelota rueda sobre una mesa horizontal, el soporte de la mesa para la pelota no lo hace trabajar.
(2) Cuando α<90 grados, cosα>0, W>0 Esto significa que la fuerza F realiza un trabajo positivo sobre el objeto.
Por ejemplo, cuando una persona empuja un carrito hacia adelante, la fuerza de empuje F de la persona realiza un trabajo positivo sobre el carrito.
(3) Cuando α es mayor que 90 grados y menor o igual a 180 grados, cosα<0, W<0. Esto significa que la fuerza F realiza un trabajo negativo sobre el objeto.
Por ejemplo, cuando una persona usa fuerza para evitar que el automóvil avance, el empuje F de la persona realiza un trabajo negativo sobre el automóvil.
Cuando una fuerza realiza un trabajo negativo sobre un objeto, se suele decir que el objeto vence la fuerza y realiza trabajo (tomemos el valor absoluto).
Por ejemplo, cuando se lanza una pelota verticalmente hacia arriba, la gravedad realiza -6J de trabajo sobre la pelota durante su movimiento ascendente. Se puede decir que la pelota vence la gravedad y realiza 6J de trabajo. Después de decir “superación”, ya no podemos decir que hemos hecho un trabajo negativo.
4. La energía cinética es una cantidad escalar, con sólo magnitud y sin dirección.
5. La energía potencial gravitacional es una cantidad escalar.
(1) La energía potencial gravitacional es relativa y es relativa a la superficie de referencia seleccionada. Por lo tanto, al calcular la energía potencial gravitacional, se debe seleccionar explícitamente la superficie potencial cero.
(2) La energía potencial gravitacional puede ser positiva o negativa. La energía potencial gravitacional es positiva sobre la superficie de potencial cero y negativa debajo de la superficie de potencial cero.
6. Teorema de la energía cinética:
W es el trabajo total realizado por la fuerza externa sobre el objeto, m es la masa del objeto, v es la velocidad terminal, y es la velocidad inicial.
Ideas de respuesta:
①Seleccione el objeto de investigación y aclare su proceso de movimiento.
②Analice la tensión sobre el objeto de investigación y el trabajo realizado por cada fuerza, y luego encuentre la suma algebraica del trabajo realizado por cada fuerza externa.
③Borra la energía cinética y la energía cinética del objeto al principio y al final del proceso.
④ Enumera las ecuaciones del teorema de la energía cinética.
7. Ley de conservación de la energía mecánica: (Sólo funciona la gravedad o la fuerza elástica, ninguna fuerza externa funciona.)
Ideas para resolver problemas:
①Seleccione el objeto de investigación-- --Un sistema u objeto de materia.
②De acuerdo con el proceso físico experimentado por el objeto de investigación, realice análisis de fuerza y trabajo para determinar si se conserva la energía mecánica.
③Seleccionar adecuadamente el plano de referencia para determinar la energía mecánica del objeto de investigación en los estados inicial y final del proceso.
④ Resolver las ecuaciones según la ley de conservación de la energía mecánica.
8. La expresión de potencia: , o P=FV Potencia: describe la rapidez con la que una fuerza realiza trabajo sobre un objeto, es una cantidad escalar, con valores positivos y negativos;
9. La potencia nominal se refiere a la potencia máxima de salida de la máquina cuando está funcionando normalmente, que es el valor nominal que figura en la placa de identificación de la máquina.
La potencia real se refiere a la potencia realmente producida por la máquina durante el funcionamiento. Es posible que las máquinas no siempre funcionen a la potencia nominal. La potencia real siempre es menor o igual a la potencia nominal.
Lectura ampliada: Métodos de aprendizaje de física: seis habilidades principales de aprendizaje
1. Debes bajar el punto de partida y empezar desde el principio.
Necesitamos cambiar nuestros conceptos. No creas que si eres bueno en física en la escuela secundaria, definitivamente serás bueno en física en la escuela secundaria. El conocimiento de la física en la escuela secundaria es relativamente superficial y puedes aprenderlo simplemente usando tu cerebro con mucha práctica y entrenamiento intensivo repetido, tu competencia en física también mejorará y tus puntajes en física mejorarán constantemente. Se puede decir que puntuaciones altas no significan un buen estudio. Para aprender bien la física en la escuela secundaria, los estudiantes deben tener un gran interés en la física y buenos métodos de aprendizaje. Estas dos condiciones son indispensables. Por lo tanto, debemos transformar nuestros conceptos, estudiar de manera constante y progresar manteniendo la estabilidad.
2. ¡Tener un gran interés por la física!
El interés es una de las motivaciones para pensar. El interés es una motivación fuerte y duradera para aprender. El interés es una motivación potencial para aprender bien la física. Hay muchas maneras de cultivar el interés. Desde la perspectiva del estudiante: cabe señalar que la física está estrechamente relacionada con la vida cotidiana, la producción y la tecnología moderna. Hay muchos fenómenos físicos a nuestro alrededor y se utiliza mucho conocimiento físico. Por ejemplo: al hablar, las cuerdas vocales vibran para formar ondas sonoras en el aire. Las ondas sonoras se transmiten a los oídos, lo que hace que la membrana timpánica vibre. y produce audición al beber agua hervida o bebidas, cuando la pluma absorbe tinta, la presión atmosférica ayuda al caminar, la fricción estática entre los pies y el suelo ayuda, y el proceso de caminar se compone de movimientos consecutivos de vertido; , quitar los restos del arroz aprovecha la flotabilidad; se inserta un palillo recto en diagonal en el agua, y parece que el palillo se dobla en la superficie del agua, etc.
Conectar conscientemente el conocimiento físico en la práctica y aplicar el conocimiento físico a la práctica, lo que nos hace comprender: resulta que la física está muy relacionada con nosotros y es muy útil. Puede estimular enormemente el interés en aprender física. Desde la perspectiva del profesor: los estudiantes deben organizarse para realizar operaciones experimentales e introducir conceptos y leyes físicas a través de ejemplos prácticos vívidos y experimentos intuitivos vívidos con los que los estudiantes estén familiarizados, de modo que los estudiantes puedan sentir que la física está estrechamente relacionada con la vida diaria; El contenido de los materiales didácticos y la física de la escuela secundaria deben presentarse a los estudiantes. Introducir la historia y el progreso de la física y su amplia aplicación en la modernización, para que los estudiantes puedan ver la utilidad de la física y dejar en claro que el aprendizaje de hoy se basa en la aplicación del mañana; En el contenido del libro de texto, a los estudiantes a menudo se les presenta selectivamente algunas vívidas alusiones, anécdotas e historias de física china y extranjera que exploran los misterios del mundo físico. Se plantean algunas preguntas interesantes y reflexivas basadas en las necesidades de enseñanza y el desarrollo intelectual de los estudiantes; niveles, etc Los profesores que trabajan duro en estos aspectos también pueden hacer que los estudiantes se interesen pasivamente en la física y estimular su pasión por aprender física.
3. Mejorar la eficiencia del aprendizaje.
Durante el estudio, el tiempo en el aula es importante. Por lo tanto, la eficiencia de escuchar conferencias determina la situación básica del aprendizaje. Para mejorar la eficiencia de escuchar conferencias, se debe prestar atención a los siguientes aspectos:
1. escuchando conferencias. Las dificultades descubiertas en la vista previa son el foco de la escucha de la conferencia; los conocimientos antiguos relevantes encontrados en la vista previa que no se han dominado se pueden completar y se puede entender que los nuevos conocimientos reducen la ceguera y la pasividad en el proceso de la conferencia. y ayudar a mejorar la eficiencia del aula. Después de la vista previa, puede mejorar su nivel de pensamiento comparando y analizando el conocimiento que comprende con las explicaciones del profesor. La vista previa también puede cultivar su capacidad de autoaprendizaje.
2. Durante la conferencia, debes concentrarte y concentrarte en ella, y no aflojar. Estar completamente concentrado significa dedicarse de todo corazón al aprendizaje en el aula, de modo que sus oídos, ojos, corazón, boca y manos puedan ser escuchados. Si puedes hacer estas "cinco cosas", tu energía estará muy concentrada y todo el contenido importante aprendido en clase dejará una profunda impresión en tu mente.
Asegúrate de poder prestar total atención durante la conferencia y no distraerte. Debes tomar un descanso de diez minutos antes de la clase de física de la escuela secundaria, no debes hacer deportes demasiado intensos ni discutir ferozmente, leer novelas o hacer la tarea, de lo contrario, te quedarás sin aliento y tendrás pensamientos locos después de clase. no podrá calmarse y su cerebro puede incluso comenzar a funcionar. Por lo tanto, debes hacer una buena preparación material y mental antes de la clase.
3. Prestar especial atención al inicio y al final de la exposición del profesor. Al comienzo de la conferencia, el profesor suele resumir los puntos principales de la clase anterior y señala el contenido que se enseñará en esta clase, que es un vínculo entre los conocimientos antiguos y los nuevos. El profesor suele terminar con un resumen de lo aprendido. Conocimiento enseñado en una clase, que es muy relevante. El resumen es un resumen de los métodos de conocimiento en esta sección basados en la comprensión.
4. Toma buenas notas. La toma de notas no es un registro, sino un registro simple y conciso de los puntos clave y las dificultades de las conferencias mencionadas anteriormente. Anote los puntos principales de la conferencia y sus propios sentimientos o ideas innovadoras. Para revisión y digestión.
5. Debes revisar cuidadosamente las preguntas, comprender las situaciones físicas y los procesos físicos, y concentrarte en las ideas para analizar los problemas y los métodos para resolverlos. Si persistes, podrás dibujar. inferencias de una instancia y mejorar su capacidad para transferir conocimientos y resolver problemas.
4. Haz un buen trabajo de revisión y resumen.
1. Hacer una revisión oportuna. El día después de la clase, debes repasar el día. La forma eficaz de repasar no es simplemente leer el libro y tomar notas una y otra vez, sino que es mejor adoptar un estilo de revisión de recuerdo: primero junte el libro y las notas para recordar lo que dijo el profesor en clase, como por ejemplo: : ideas y métodos para analizar problemas, etc. (También puedes escribirlo en un bloc de notas mientras piensas) Intenta pensar lo más completamente posible. Luego abre el libro y el cuaderno, compara lo que no has recordado con claridad y compénsalo, lo que consolidará el contenido de la clase del día. Al mismo tiempo, comprobarás el efecto de la escucha de la clase del día y también. Proporcionar una manera de mejorar el método de escucha y mejorar las habilidades de escucha. Proponer las medidas de mejora necesarias.
2. Haz un buen trabajo de revisión de capítulos. Después de estudiar un capítulo, se debe realizar una revisión por etapas. El método de revisión es el mismo que la revisión oportuna: adopta una revisión recordatoria y luego la compara con el libro y las notas para completar el contenido y luego completar el resumen del capítulo.
3. Realizar un resumen del capítulo. El resumen del capítulo debe incluir las siguientes partes. La red de conocimiento de este capítulo. El contenido principal incluye teoremas, leyes, fórmulas, ideas y métodos básicos para la resolución de problemas, tipos de preguntas típicas convencionales, modelos físicos, etc. Autoexperiencia: debes registrar las preguntas típicas que hiciste mal en este capítulo, analizar las razones y las respuestas correctas, y registrar las ideas, métodos o ejemplos que creas que son los más valiosos en este capítulo, así como los problemas restantes sin resolver. , para que puedas solucionarlos en el futuro.
4. Hacer una revisión exhaustiva. Para evitar el olvido de los conocimientos previamente aprendidos, cada cierto tiempo, preferiblemente no más de diez días, repasar todos los conocimientos aprendidos previamente. Esto se puede hacer leyendo libros, tomando notas, haciendo preguntas, reflexionando, etc.
5. Manejar los ejercicios correctamente.
Muchos estudiantes ponen sus esperanzas de mejorar sus puntuaciones en física en responder un gran número de preguntas y participar en tácticas de mar de preguntas. Esto es inapropiado: "No juzgues a un héroe por la cantidad de preguntas que resuelve". Lo importante no es resolver muchas preguntas, sino que la eficiencia al resolver las preguntas debe ser alta y el propósito debe lograrse. El objetivo de realizar las preguntas es comprobar si se dominan bien los conocimientos aprendidos y los métodos. Si su comprensión es inexacta o incluso parcial, el resultado de hacer tantas preguntas en realidad consolidará sus deficiencias. Por lo tanto, es necesario practicar cierta cantidad de práctica sobre la base de comprender con precisión los conocimientos y métodos básicos.
Para las preguntas de rango medio, debemos prestar especial atención a los beneficios de hacer las preguntas, es decir, cuántas ganancias obtendremos después de hacer las preguntas. Esto requiere una cierta cantidad de "reflexión" después. Hacer las preguntas y pensar en los conocimientos básicos utilizados en esta pregunta. Principalmente puntos de conocimiento específicos, qué leyes físicas deben usarse, si hay otras soluciones, si el método de análisis y la solución de este problema se han utilizado para resolver otros problemas, y conectarse. ellos, y obtendrá más experiencia y lecciones y, lo que es más importante, desarrollará buenos hábitos de pensamiento, que beneficiarán enormemente sus estudios futuros.
Por supuesto, las habilidades no se pueden desarrollar sin una cierta cantidad de práctica (la cantidad de tarea asignada por el profesor), y eso no es posible. Además, ya sean tareas o exámenes, se debe dar máxima prioridad a la precisión y a los métodos de física de la escuela secundaria en lugar de perseguir ciegamente la velocidad. Este también es un aspecto importante para aprender bien la física.
6. Presta atención a la observación y a la experimentación.
El conocimiento físico proviene de la práctica, especialmente de la observación y la experimentación.
Debemos observar cuidadosamente los fenómenos físicos y analizar las condiciones y causas de los fenómenos físicos. Debemos realizar concienzudamente experimentos de estudiantes de física, aprender a usar instrumentos y procesar datos, y comprender los métodos básicos de uso de experimentos para investigar problemas. A través de la observación y la experimentación, debes mejorar conscientemente tus habilidades de observación y experimentación. En resumen, siempre y cuando seamos de mente abierta y con ganas de aprender, proactivos, prácticos y concienzudos, trabajemos duro en la comprensión del conocimiento, pensemos más, estudiemos más, prestemos atención a los métodos de aprendizaje científico, conectemos más con la vida y la realidad productiva. Y preste atención a la aplicación del conocimiento, definitivamente podremos aprender bien la física de la escuela secundaria.