Introducción a la vida
Abraham Maslow (1908-1970) nació en Brooklyn, Nueva York. Psicólogo social estadounidense, teórico de la personalidad y psicólogo comparativo, principal defensor y teórico de la psicología humanista y tercera fuerza de la psicología. Ingresó en la Universidad de Cornell en 1926 y tres años después se trasladó a la Universidad de Wisconsin para estudiar psicología. Bajo la dirección del famoso psicólogo Harlow, obtuvo su doctorado en 1934. Después de eso, me quedé en la escuela y enseñé. 65438-0935, trabaja como asistente de investigación Thorndike en Psicología del Aprendizaje en la Universidad de Columbia. 1937 Profesor asociado en el Brooklyn College, Nueva York. En 1951, fue nombrado profesor y presidente del Departamento de Psicología de la Universidad Brandeis. En 1969, dejó su puesto para convertirse en el primer asesor residente de la California Lawgreen Charitable Foundation. Después de la Segunda Guerra Mundial, se trasladó a la Universidad Brandeis como profesor y presidente del departamento de psicología, y comenzó a estudiar las características psicológicas de una personalidad sana o la autorrealización. Se desempeñó como presidente de la Sociedad Estadounidense de Personalidad y Psicología Social y de la Asociación Estadounidense de Psicología (1967) y fue el primer editor de dos revistas > y >.
Las principales obras incluyen: "Motivación y personalidad" (1954), "Exploraciones en psicología existencial" (1962), "< & ltReligión, valores y experiencia cumbre> & gt (1964), Psicología científica Ciencia (1967), El reino de la naturaleza humana (1970), etc.
Teoría de la autorrealización de la personalidad dual
(A) Jerarquía de necesidades
Según la teoría de Maslow, la fuerza interior del crecimiento y desarrollo individual es la motivación. La motivación se compone de una variedad de necesidades diferentes, las cuales se dividen en secuencias y niveles altos y bajos, las necesidades y satisfacción de cada nivel determinarán el estado o grado de desarrollo de la personalidad individual.
1Necesidades fisiológicas
Necesidades fisiológicas básicas necesarias para la supervivencia, como comida, agua, sueño y sexo.
2 Necesidad de seguridad (safety need)
Incluyendo un entorno seguro y predecible que pueda estar relativamente libre de ansiedad física y psicológica.
3 La necesidad de amor y pertenencia.
Incluyendo ser aceptado, cuidado, atendido, alentado y apoyado por otros, como hacer amigos, buscar el amor y unirse a grupos.
4 Necesidad de estima (necesidad de estima)
Incluyendo el respeto a los demás y la autoestima.
5 Necesidad de autorrealización (necesidad de autorrealización)
Incluye la realización del propio potencial.
En psicología, la teoría de la jerarquía de necesidades es una teoría importante para explicar la personalidad y la motivación.
(2) Autorrealización
La autorrealización es el núcleo de la teoría de la personalidad de Maslow. Cree que puede definirse como "la realización continua del potencial, la inteligencia y el talento, el cumplimiento de la vocación o destino, del destino o temperamento, una comprensión y reconocimiento más plenos de la naturaleza interior de los seres humanos y el movimiento continuo hacia la unidad, integración o acción coordinada dentro del individuo."proceso". En otras palabras, la razón por la que los individuos existen y por la que tienen el sentido de la vida es para la autorrealización. Maslow realizó una encuesta por muestra entre sus alumnos y realizó estudios de casos sobre figuras famosas de la historia y aquellos que todavía estaban vivos en ese momento, como Spinoza, Beethoven, Goethe, Einstein, Lincoln, Jefferson, Roosevelt, etc. Resuma las características comunes de la personalidad. de personas autorrealizadas.
1. Una visión más efectiva de la realidad y una relación más cómoda
2. Aceptarte a ti mismo, a los demás y a la naturaleza
3. p >
4. Centrado en el problema
5. Independencia desapegada: la necesidad de vivir solo.
6. Autonomía: independiente de la cultura y el entorno; actor activo
7.
8. Emociones sociales
9. Relaciones interpersonales de los autorrealizadores
10. Estructura del carácter democrático
11. y Propósito, bien y mal.
12. Sentido del humor filosófico y bondadoso
13. Creatividad
14. Enfrentamiento con la adaptación cultural
(3) Experiencia pico
Las experiencias pico son breves momentos de autorrealización. Sólo cuando las experiencias cumbre ocurren con frecuencia en la vida se puede alcanzar la autorrealización sin problemas.
Al hablar de la experiencia cumbre, Maslow creía: “Esta experiencia es un asombro momentáneo y abrumador, o puede ser una sensación de felicidad fugaz y extremadamente fuerte, o incluso un sentimiento de éxtasis, éxtasis, alegría. Muchas personas afirman que durante esta experiencia vislumbraron la verdad última, el sentido de la vida y los misterios del mundo. Parece que la gente sólo llega a su destino después de largos esfuerzos y una lucha feroz.
“Estos hermosos momentos provienen del amor, de la unión con el sexo opuesto, de la belleza, del impulso creativo y la pasión, de la mayor comprensión y descubrimiento, del parto natural de la mujer y de la comprensión de la vida. de la mezcla con la naturaleza..."
Esta experiencia cumbre puede ocurrir en la relación familiar entre padres e hijos, o puede ocurrir en un momento de éxito en la carrera o dedicación a la justicia, o puede ocurrir El momento de "armonía entre el hombre y la naturaleza" al disfrutar de la naturaleza y pasear por montañas y ríos.
En tercer lugar, el pensamiento de la psicología educativa
El pensamiento de Maslow se basa en la premisa de que la naturaleza humana es inherentemente buena. Énfasis en la función y el propósito de la educación: el propósito humano, el propósito del humanismo, en última instancia, es la autorrealización humana, que es el desarrollo más elevado que los seres humanos pueden lograr, es decir, ayudar a las personas a alcanzar el mejor estado que puedan alcanzar. . Según Maslow, las personas tienen un potencial innato, y realizar su potencial y trascender a sí mismos son los requisitos más básicos de las personas. El medio ambiente tiene la función de promover la realización del potencial. Sin embargo, no todas las condiciones ambientales son propicias para la realización del potencial. Sólo en una atmósfera armoniosa, en una relación de sinceridad, confianza y comprensión, el potencial puede recibir suficiente luz solar y agua como una planta. Para que los niños crezcan sanamente debemos confiar plenamente en ellos y confiar en el proceso natural de crecimiento, es decir, no interferir demasiado, animarlos u obligarlos a completar el diseño esperado, dejarlos crecer de forma natural y utilizar métodos taoístas. para ayudarles a crecer, en lugar de recurrir a la dictadura.
Maslow consideraba que mejorar la educación sobre la naturaleza humana era el contenido básico de la educación humanística. Por lo general, las personas persiguen la satisfacción de las necesidades de nivel superior después de satisfacer las necesidades de nivel inferior. El contenido de la autorrealización es realizar el "valor intrínseco" de las personas, incluyendo la verdad, la belleza, la novedad, la unicidad, la justicia, el rigor, la sencillez, la bondad, la eficiencia, el amor, la honestidad, la sencillez, la superación, el orden, la elegancia, el crecimiento, la limpieza, tranquilidad, igualdad. Si podemos realizar estos valores, podremos obtener la mayor felicidad y alegría en la vida. Los pensamientos de Maslow sobre los principios educativos se pueden resumir a grandes rasgos en cinco aspectos:
1 Principio de autoidentidad
La educación debe permitir a los estudiantes buscar su identidad interior y reducir o eliminar su identidad interior. Ambivalencia y esquizofrenia. Y ayude a los estudiantes a darse cuenta de la unidad del yo y del no yo, es decir, la unidad del individuo, la sociedad y la naturaleza.
2 Principio heurístico
Este principio tiene como objetivo principal estimular y cultivar la creatividad de los estudiantes. No sólo es necesario cultivar el control racional y el pensamiento lógico de los estudiantes a través de la educación del conocimiento, sino que, más importante aún, es necesario estimular los factores no intelectuales de los estudiantes a través de la comunicación emocional, la formación de una personalidad hermosa y la expresión plena y libre de ser.
3 Principios de la Educación Estética
Presta atención a la educación artística como la música, la danza y el arte.
4 Principio de Trascendencia
Trascender a uno mismo es trascender el egoísmo y el egocentrismo, alcanzando así el estado de altruismo. Además, también está la trascendencia de la cultura, que requiere cultivar una persona con espíritu crítico y una actitud desapegada y objetiva para examinar la cultura en la que nació.
Cinco principios de valor
La educación debe permitir a los estudiantes adquirir un sentido de valor, descubrir y estimular el valor intrínseco de los estudiantes y permitir que las personas educadas adquieran el significado de supervivencia.
En cuarto lugar, la gestión humanista
Maslow advirtió muy pronto el factor humano. Cuando los maestros estadounidenses de la gestión Drucker y McGregor fijaron su mirada en el lugar de trabajo industrializado en la década de 1960, Maslow se dio cuenta por primera vez de la importancia de la gestión humanista. Dijo: "El campo industrial puede utilizarse como un nuevo laboratorio para el estudio de la psicodinámica, el estudio del desarrollo humano avanzado y el estudio de la ecología de la mente humana. Creía que los problemas de gestión de cualquier organización podrían resolverse". resuelto mediante un nuevo enfoque que podría establecer ciertas condiciones ambientales para combinar metas personales con metas organizacionales. Es decir, no importa qué tipo de gestión, ésta debe estar orientada a las personas.
En primer lugar, respeta a las personas, enfatiza la autorrealización y aboga por una gestión adecuada del trabajo, la vida y el sustento humanos de la manera más sencilla. Creía que la gestión adecuada era una habilidad ideal o revolucionaria.
En segundo lugar, cree que para potenciar la gestión de la salud y la gestión colaborativa se debe modificar el comportamiento sumiso que siempre ha jugado un papel en las grandes organizaciones, para que las personas puedan mantener su propia personalidad en una empresa y hacer que el trabajo se convierta en lo que les gusta por diversión en lugar de trabajo.
En tercer lugar, admira la coordinación y aboga por una persona que persigue sus propios intereses y toma la iniciativa para ayudar a los demás; una persona que ayuda desinteresadamente a los demás también obtiene los beneficios que necesita.
Finalmente, abogó firmemente por no dar poder a "personas que persiguen el poder por el poder".
Las opiniones de Maslow son subversivas, penetrantes y precisas. Décadas más tarde, sus ideas sobre exigir empleados autorrealizados, cultivar la lealtad de los clientes, desarrollar estilos de liderazgo y utilizar la incertidumbre como fuente de creatividad han pintado un panorama profundo de nuestra era digital actual.
Cinco valoraciones
Las limitaciones del pensamiento humanista se reflejan principalmente en:
1. El sistema teórico no es lo suficientemente riguroso y carece de objetivos claros y puntos de vista básicos. Demostración completa, algunas descripciones conceptuales también son vagas.
2 Exceso de énfasis en la autorrealización y la autoselección, creyendo que son tendencias naturales innatas e ignorando la influencia y las limitaciones del entorno social y la educación adquirida en el crecimiento humano.
El método de investigación de las cuestiones de personalidad tiene un significado positivo, pero como sistema metodológico también tiene defectos que no se pueden ignorar. Excluyendo el análisis general y la descripción empírica, no basta con utilizar simplemente experimentos de ciencias naturales y métodos analíticos para explicar las interrelaciones y relaciones causales en la vida espiritual humana.
Aunque la psicología humanista tiene sus defectos, explora la naturaleza y el valor de los seres humanos e intenta proporcionar pruebas psicológicas, lo que no sólo amplía el campo de la psicología y enriquece el estudio de la vida espiritual humana, sino que también fortalece la conexión entre la ciencia empírica y la ciencia normativa y promueve el desarrollo avanzado de la psicología.
La psicología humanista de Maslow crea un mundo nuevo para que comprendamos y mejoremos la vida. Las cuestiones que estudia están estrechamente relacionadas con la vida social y plantean cuestiones sociales que invitan a la reflexión. Aunque no es perfecto, es positivo y beneficioso para el mejoramiento de las personas, los países e incluso de toda la vida humana.
(Abraham.h.maslow) propuso que las personas tienen una serie de necesidades complejas, que pueden organizarse en una jerarquía en forma de escalera en orden de prioridad, incluyendo cuatro supuestos básicos:
Estar satisfecho La necesidad ya no es un incentivo. La gente siempre está tratando de satisfacer algún tipo de necesidad. Una vez que una necesidad está satisfecha, otra la reemplaza.
Las necesidades de la mayoría de las personas son complejas, y hay muchas necesidades que afectan su comportamiento en cualquier momento.
En términos generales, sólo después de que se satisfagan las necesidades de nivel inferior, las necesidades de nivel superior tendrán suficiente vitalidad para impulsar el comportamiento.
Hay más formas de satisfacer necesidades de nivel superior que de satisfacer necesidades de nivel inferior.
La teoría de Maslow divide las necesidades en cinco categorías: necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad, necesidades sociales, necesidades de estima y necesidades de autorrealización, ordenadas de menor a mayor.
Necesidades fisiológicas: Las necesidades de alimento, agua, aire y vivienda son todas necesidades fisiológicas, y el nivel de esta necesidad es el más bajo. La gente siempre intenta satisfacer esas necesidades primero y luego pasa a necesidades de nivel superior. Cuando una persona tiene hambre, no le interesa nada más. Su principal motivación es la obtención de alimentos. Incluso hoy en día, muchas personas no pueden satisfacer estas necesidades fisiológicas básicas. Los gerentes deben comprender que si los empleados están ocupados con sus necesidades físicas, sus verdaderas preocupaciones no tienen nada que ver con el trabajo que realizan. Cuando intentamos motivar a los subordinados satisfaciendo dichas necesidades, nos basamos en el supuesto de que las personas trabajan por un salario, principalmente por ingresos y comodidad, por lo que intentamos aumentar los salarios, mejorar las condiciones de trabajo, dar más tiempo libre y motivar a los empleados proporcionando descansos y mejorando los beneficios.
Necesidades de seguridad: Las necesidades de seguridad incluyen seguridad personal, estabilidad en la vida y ausencia de dolor, amenazas o enfermedades. Al igual que las necesidades fisiológicas, hasta que se satisfagan las necesidades de seguridad, a las personas sólo les preocupa esta necesidad. Para muchos empleados, las necesidades de seguridad toman la forma de seguridad y estabilidad, así como seguro médico, seguro de desempleo y prestaciones de jubilación. Las personas que están motivadas principalmente por la necesidad de seguridad evalúan su carrera principalmente como una garantía de que no perderán sus necesidades básicas.
Si los gerentes creen que los requisitos de seguridad son los más importantes para los empleados, se concentrarán en utilizar este requisito en la gestión, enfatizando las reglas y regulaciones, la seguridad ocupacional y los beneficios de bienestar para proteger a los empleados de perder sus trabajos. Si los empleados tienen una gran necesidad de seguridad, los gerentes no deben ser poco convencionales al abordar los problemas y deben evitar o oponerse a los riesgos, y los empleados completarán su trabajo de acuerdo con las reglas.
Necesidades sociales: Las necesidades sociales incluyen la necesidad de amistad, amor y pertenencia. Cuando se satisfacen las necesidades fisiológicas y de seguridad, se resaltarán las necesidades sociales, creando así un efecto motivacional. En la teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow, este nivel es completamente diferente de los dos primeros. Si no se satisfacen estas necesidades, puede afectar el ánimo de los empleados, provocando un alto ausentismo, baja productividad, insatisfacción laboral y mal humor. Los gerentes deben reconocer que cuando las necesidades sociales son la principal fuente de motivación, el trabajo se considera una oportunidad para encontrar y construir relaciones interpersonales cálidas y armoniosas, y se valorarán las carreras que brinden oportunidades para la interacción social entre colegas. Cuando los gerentes sienten que los subordinados están tratando de satisfacer tales necesidades, generalmente adoptan una actitud de apoyo y aprobación, enfatizan que pueden ser aceptados por sus colegas, organizan competencias deportivas y reuniones grupales y respetan las normas de comportamiento colectivas.
Necesidades de estima: Las necesidades de estima incluyen no sólo sentimientos personales de logro o autoestima, sino también el reconocimiento y respeto de los demás. Las personas que necesitan respeto quieren que los demás las acepten según su imagen real y piensen que son capaces y capaces. Se preocupan por los logros, la reputación, el estatus y las oportunidades de avance. Esto se debe a que otros se dan cuenta de tus talentos. Cuando los obtienen, no sólo se ganan el respeto de la gente, sino que también se sienten seguros por dentro porque están satisfechos con sus propios valores. No poder satisfacer esas necesidades puede hacer que se sientan deprimidos. Si el honor otorgado por los demás no se basa en el verdadero talento y conocimiento de uno, sino que es sólo nominal, también representará una amenaza para la propia psicología. Al motivar a los empleados, se debe prestar especial atención a los gerentes con necesidades de estima y se deben adoptar recompensas y elogios públicos. Se debe poner especial énfasis en la dificultad del trabajo y las habilidades avanzadas necesarias para tener éxito. Otorgar medallas de honor, publicar artículos de elogio en las publicaciones de la empresa y publicar listas honoríficas de empleados destacados pueden aumentar el orgullo de las personas por su trabajo.
Necesidades de autorrealización: El objetivo de las necesidades de autorrealización es la autorrealización o el desarrollo del potencial. Las personas que han alcanzado el estado de autorrealización se aceptan a sí mismas y a los demás. Se mejora la capacidad para resolver problemas, se mejora la conciencia, la persona es buena para hacer las cosas de forma independiente y requiere estar sola sin ser molestada. Al satisfacer esta necesidad de desarrollar sus talentos, en algún momento debería haber satisfecho parcialmente otras necesidades. Por supuesto, las personas autorrealizadas pueden centrarse tanto en la satisfacción de esta necesidad de nivel más alto que, consciente o inconscientemente, renuncian a satisfacer necesidades de nivel inferior. Las personas conscientes del predominio de los puntos de necesidad se sentirán inspiradas a utilizar sus habilidades más creativas y constructivas en el trabajo. Los directivos que presten atención a esta necesidad se darán cuenta de que la innovación se puede llevar a cabo en cualquier tipo de trabajo. La creatividad no es exclusiva de los directivos, sino que todos la esperan. Para que el trabajo tenga sentido, los gerentes que enfatizan la autorrealización considerarán usar estrategias para adaptarse a situaciones complejas al diseñar el trabajo, asignar tareas especiales a personas con habilidades únicas para mostrar sus talentos o darles a las personas tareas especiales al diseñar procedimientos de trabajo y formular. planes de implementación.
La teoría de la Jerarquía de Necesidades de Maslow supone que las personas están motivadas para satisfacer una o más necesidades importantes en sus vidas. Además, la fuerza de cualquier necesidad particular depende de su posición en la jerarquía de necesidades y del grado en que ella y todas las demás necesidades de nivel inferior estén satisfechas. La teoría de Maslow cree que el proceso de motivación es dinámico, progresivo y causal. En este proceso, un conjunto siempre cambiante de necesidades "importantes" controla el comportamiento de las personas, y esta jerarquía no es la misma para todos. Esto es especialmente cierto para las necesidades de nivel medio, como las necesidades sociales y las necesidades de estima, y su orden de clasificación varía de persona a persona. Pero Maslow también señaló claramente que las personas siempre dan prioridad a la satisfacción de sus propias necesidades fisiológicas, y las necesidades de autorrealización son las más difíciles de satisfacer.
La teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow aclara en qué objetivos se centrarán las personas y qué tipos de comportamientos afectarán la satisfacción de diversas necesidades, pero rara vez aborda por qué surgen las necesidades. Estas teorías también afirman que la mayoría de las personas tienen necesidades de nivel superior que motivan a la mayoría de las personas, siempre y cuando las circunstancias no impidan el surgimiento de estos niveles superiores.
Muchos estudios muestran que los altos directivos son más capaces de satisfacer sus necesidades de nivel superior que los gerentes básicos porque los altos directivos enfrentan trabajos desafiantes en los que pueden lograr la autorrealización. Por otro lado, los gerentes de nivel inferior están más involucrados en el trabajo rutinario, por lo que es relativamente difícil satisfacer las necesidades de nivel superior. Además, el grado de satisfacción de las necesidades varía según el trabajo que realiza una persona en la organización, la edad, el tamaño de la empresa y los antecedentes culturales del empleado.
Los gerentes de la cadena de mando de producción se sienten más satisfechos que los empleados del departamento en términos de seguridad, socialización, respeto y autorrealización, siendo la mayor brecha entre los dos.
En términos de respeto y autorrealización, los empleados más jóvenes (25 años o menos) tienen requisitos más estrictos que los empleados mayores (36 años o más).
Los niveles directivos más bajos y los directivos de las pequeñas empresas tienen más probabilidades de sentir que se satisfacen sus necesidades que los directivos que trabajan en empresas más grandes.
Se ha demostrado que los acontecimientos en individuos y organizaciones pueden cambiar, y de hecho cambian, las necesidades. Las prácticas habituales en una organización influirán fuertemente en la creación y satisfacción de muchas necesidades de alto nivel. Por ejemplo, los ascensos basados en habilidades pasadas pueden estimular la necesidad de respeto de un empleado. Y a medida que los gerentes se desarrollan en la organización, la necesidad de seguridad se debilita gradualmente, mientras que la necesidad de socialización, respeto y autorrealización aumenta en consecuencia. A continuación se presenta un resumen de los principales hallazgos de la teoría de la jerarquía de necesidades:
Las necesidades pueden considerarse como deseos que un individuo se esfuerza por lograr.
Sólo satisfaciendo las necesidades de nivel inferior las necesidades de nivel superior pueden tener un efecto motivador.
Es posible que se satisfagan otras necesidades además de la autorrealización y luego se vuelvan menos importantes para el individuo.
En un determinado periodo de tiempo, las personas pueden verse motivadas por diversas necesidades. El nivel de necesidades de cualquier persona se ve afectado por las diferencias individuales y cambiará con el tiempo.