La plataforma tiene como objetivo aprovechar al máximo las condiciones de la red para proporcionar un entorno de capacitación conveniente y rápido para las habilidades de aprendizaje, práctica e innovación de los estudiantes. Incluyendo específicamente: 1. Plataforma de aprendizaje de conocimientos profesionales. Incluye un sistema de cursos de calidad profesional, un sistema de análisis de casos de aprendizaje de cursos profesionales, un sistema de consulta de información y libros profesionales, un sistema de orientación para profesores de cursos profesionales y un sistema de evaluación del aprendizaje de conocimientos profesionales, en segundo lugar, una plataforma de formación experimental profesional; Incluye un sistema de experimentos de verificación de cursos profesionales, un sistema de experimentos integral de cursos profesionales, un sistema de experimentos integrales profesionales, un sistema de capacitación experimental de software profesional, un sistema de capacitación integral de prácticas profesionales, un sistema de entrenamiento de prácticas y experimentos profesionales y un sistema de evaluación integral de prácticas experimentales profesionales. En tercer lugar, la plataforma de práctica innovadora de los estudiantes. Incluye un sistema de referencia para casos exitosos de innovación, un sistema de análisis y diseño de temas innovadores, un sistema de consulta de datos para temas innovadores y un sistema de tutoría en línea para profesores de temas innovadores.
1. La realidad y viabilidad de la construcción de un sistema de servicios de información en red.
La situación actual de los colegios y universidades en funcionamiento ha planteado necesidades prácticas para la construcción de plataformas de formación en red. En primer lugar, desde principios de la década de 1990, nuestro país ha formulado e implementado sucesivamente la idea de reforma de "coconstrucción, ajuste, cooperación y fusión" del sistema de educación superior. Entre ellos, el propósito de la fusión es mejorar la calidad de la enseñanza y la eficiencia del funcionamiento de las escuelas, aprovechar al máximo la complementariedad disciplinaria y la eficiencia de escala, y fusionar algunas instituciones de acuerdo con las condiciones locales. Según la "Fusión de facultades y universidades desde 1990" publicada por la Red de información para estudiantes de educación superior de China, desde que el Ministerio de Educación publicó el documento de fusión de 1990 de la Universidad Unida de Xi'an el 2 de junio, se han fusionado más de 1.000 facultades y universidades. en todo el país, formando una nueva ronda de más de 400 colegios y universidades. La fusión de colegios y universidades ha hecho que la gestión de escuelas en múltiples campus sea un fenómeno común en los colegios y universidades. La realidad de administrar escuelas en múltiples campus determina que la construcción de instalaciones de capacitación tradicionales ya no cumpla con los requisitos de la realidad. Es de evidente importancia práctica aprovechar al máximo las ventajas de Internet y crear una plataforma de formación en línea. En segundo lugar, con el continuo enriquecimiento y desarrollo de los niveles escolares y los modelos escolares de los colegios y universidades, la educación por correspondencia y la educación TVU con la enseñanza a distancia y la enseñanza abierta como cuerpo principal se han convertido en una de las formas importantes para los colegios y universidades. cultivar talentos la enseñanza remota y la formación experimental se realizan a través del entorno de red. Además, la nueva ronda de reforma del sistema de educación superior también ha provocado una nueva situación de desarrollo a gran escala de los colegios y universidades. Desde la expansión de la matrícula universitaria en 1999, la escala de matrícula de los colegios y universidades de mi país ha aumentado año tras año, de 1999 a 1,64 millones en 2009. Se ha convertido en un fenómeno común la escasez de campus universitarios, lugares experimentales y equipos e instalaciones experimentales. Depender simplemente de la expansión de nuevos campus no favorece la inversión macroeconómica del país. Es una opción realista para los colegios y universidades construir una plataforma de capacitación experimental virtual en un entorno de red y mejorar el contenido del conocimiento, el contenido de la información y el valor funcional de los campus de las unidades.
Al mismo tiempo, los recursos y condiciones superiores de los colegios y universidades brindan viabilidad práctica para la construcción de plataformas de capacitación en línea. En primer lugar, las redes externas, las redes de campus y varios tipos de redes de área local constituyen un sistema de red con ricas interacciones dentro y fuera de las universidades, creando las condiciones para la construcción de laboratorios virtuales en las universidades; en segundo lugar, las funciones de servicios de información y conocimiento de las bibliotecas universitarias proporcionan una; plataforma para la formación en red La recopilación, el almacenamiento, la integración, el enriquecimiento y la actualización de materiales, datos e información relevantes han sentado una base sólida. En tercer lugar, la popularización de los conocimientos y habilidades informáticas de los estudiantes universitarios y el uso universal de Internet proporcionan una base sólida; para la construcción y operación de sistemas de formación en red de campus una posibilidad realista. Además, la construcción y operación del sistema de formación en línea evita la escasez de recursos físicos del laboratorio y las restricciones en los horarios de apertura, y brinda comodidad a los estudiantes para realizar actividades de capacitación práctica en cualquier momento. En resumen, es factible establecer plataformas de enseñanza y formación en línea en colegios y universidades.
2. Contenidos de la formación de talentos para sistemas de servicios de información en red
Las habilidades prácticas e innovadoras son una parte importante del proceso de formación de talentos en colegios y universidades y son la clave para implementar las habilidades de los estudiantes. y educación de calidad. El diseño del programa de capacitación en capacidad de innovación práctica debe cumplir con los siguientes cuatro principios: primero, el principio de estrecha integración con el plan de enseñanza del plan de estudios; segundo, el principio de sistematicidad general; tercero, el principio de continuidad; cuarto, el principio de continuidad; combinando concentración y descentralización. Con base en los principios básicos anteriores, la idea general de diseñar un programa de capacitación para la capacidad de innovación práctica de los estudiantes universitarios es: a partir del objetivo de "cultivar talentos aplicados con capacidad de innovación práctica", determinar tanto la práctica básica como la práctica integral, y tanto la formación en competencias básicas como Existen contenidos didácticos prácticos pioneros e innovadores para alcanzar el objetivo de desarrollo coordinado del conocimiento, la capacidad y la calidad de los estudiantes. Con base en los principios e ideas generales anteriores, se puede determinar el marco general del programa de formación docente práctica (Figura 4-8).
Figura 4-8 Diagrama de bloques del diseño del sistema del programa de entrenamiento de habilidades prácticas e innovadoras
Como se puede ver en la Figura 4-8, desde el momento en que un estudiante de secundaria ingresa a la universidad, Hasta el momento en que finaliza sus estudios y abandona el campus, se convierte en un talento calificado. Son un proceso de implementación sistemático completo de cultivo y capacitación de talentos. En este proceso, combinar la enseñanza teórica, la enseñanza práctica y el cultivo de la capacidad de innovación de una determinada especialización o disciplina es un vínculo clave en el funcionamiento del sistema. El enfoque de la enseñanza teórica incluye el diseño del sistema curricular, la actualización de los contenidos didácticos y la reforma de los métodos de enseñanza, que constituyen un sistema de enseñanza presencial para la enseñanza de los conocimientos teórico-prácticos, que se acompaña del desarrollo paulatino de la enseñanza teórica, que a su vez; incluye experimentos de verificación de conocimientos teóricos (incluidos experimentos de verificación de contenido de un solo curso y experimentos integrales de verificación de contenido de cursos), experimentos integrales de conocimiento profesional de la materia (incluidos experimentos integrales de conocimiento profesional y experimentos integrales de conocimiento de la materia), experimentos innovadores de capacidad y calidad profesional (incluidos experimentos de innovación de conocimientos curriculares, experimentos de innovación de aplicaciones prácticas y experimentos de innovación de investigación científica). Los diferentes vínculos prácticos tienen la misión de cultivar talentos desde el conocimiento hasta la capacidad y la calidad integral. Los sistemas y entornos experimentales correspondientes deben configurarse de acuerdo con los propósitos y requisitos de la enseñanza práctica en los diferentes vínculos. Para los experimentos de verificación de conocimientos teóricos, con el fin de profundizar la comprensión del conocimiento profesional, se debe elegir un sistema de software de enseñanza de simulación que esté estrechamente integrado con el contenido de la enseñanza y que esté diseñado para que los estudiantes comprendan y dominen de manera integral el conocimiento profesional de la materia; conocimiento profesional y cultivar la capacidad de trabajo práctico, y debe elegir sistemas de software que realmente se apliquen en actividades sociales y económicas. En cuanto a la capacidad profesional de nivel superior y experimentos de innovación de calidad, el propósito es cultivar las habilidades de desarrollo e innovación de los estudiantes y realizar investigaciones; y desarrollo de sistemas de software en conjunto con temas de investigación específicos.
En tercer lugar, el diseño del sistema de servicios de información de la red de capacitación de talentos
De acuerdo con el contenido y los requisitos del sistema de programa de capacitación en capacidad de innovación práctica de los estudiantes antes mencionado, aprovechar al máximo el Colección de recursos en red de la biblioteca universitaria dentro y fuera de la escuela Ventajas funcionales en términos de organización, almacenamiento e integración de procesamiento, consulta de referencias, contacto y cooperación, etc., para construir un sistema de plataforma de capacitación en red para la capacidad de innovación práctica de los estudiantes (Figura 4-9 ). El sistema incluye las siguientes cinco partes: ① Laboratorio virtual en red. Según la escala de usuarios, se pueden diseñar múltiples laboratorios virtuales en red. Cada laboratorio se puede dividir en diferentes funciones según el contenido y los requisitos experimentales. Los estudiantes pueden realizar diferentes actividades de capacitación práctica a través de diferentes laboratorios en red; Este centro se divide en centro de enseñanza, centro de formación, centro de exámenes y pruebas y centro de disfrute según los requisitos funcionales. El centro de enseñanza se utiliza principalmente para satisfacer las necesidades de la enseñanza teórica de los cursos, el centro de capacitación práctica se utiliza para llevar a cabo diversos tipos de experimentos y capacitación, el centro de evaluación y pruebas se enfoca principalmente en la evaluación y evaluación de los efectos de la enseñanza teórica y práctica. , y el * * * centro de intercambio puede pasar entre escuelas * * * Disfrute, abra recursos de capacitación práctica fuera del campus ③ plataforma de capacitación práctica; De acuerdo con la división funcional del trabajo del mencionado centro de enseñanza y formación, la plataforma de enseñanza y formación teórica, la plataforma de formación de verificación, la plataforma de formación integral, la plataforma de formación innovadora, la plataforma de enseñanza y evaluación teórica, la plataforma de enseñanza práctica y Plataforma de pruebas, la escuela Plataforma de formación práctica. A través de estas plataformas se pueden modularizar diferentes contenidos y funciones de enseñanza y formación práctica; ④ Biblioteca del sistema de formación práctica. Sobre la base de la enseñanza teórica, la práctica experimental, los exámenes, el cultivo de la capacidad de innovación, los enlaces de plataformas entre escuelas, etc., se crea una biblioteca de sistema especial para cumplir con la realización de diferentes funciones. Por supuesto, esta biblioteca del sistema se puede diseñar de acuerdo con las necesidades reales de diferentes universidades y disciplinas, como agregar una biblioteca del sistema de referencia de casos de innovación exitosa, una biblioteca del sistema de diseño y análisis de temas innovadores, una biblioteca del sistema de consulta de datos de temas innovadores y tutoría en línea para profesores de temas innovadores. biblioteca del sistema, etc. ⑤Sistema de seguridad de la información de la red de bibliotecas.
Incluye funciones tales como recopilación y almacenamiento de información, procesamiento e integración de información, integración de información y servicios personalizados, consulta de información y colaboración de servicios, mantenimiento y actualizaciones del sistema, etc. , con el fin de aprovechar al máximo las ventajas de la información de la red de la biblioteca y garantizar el análisis y diseño del sistema, la construcción de la base de datos, la vinculación del sistema, el mantenimiento del sistema y la actualización de la plataforma de enseñanza y capacitación.
Figura 4-9 Marco del sistema de servicios de información en red para la formación de talentos en bibliotecas universitarias
4. Problemas a los que se debe prestar atención durante la construcción y operación del sistema de servicios de información en red.
1. Centrarse en desarrollar plataformas de enseñanza y formación con ventajas, características y temáticas básicas.
Hay muchas disciplinas en los colegios y universidades, y la investigación, el diseño y el desarrollo de la plataforma de capacitación práctica en capacidad de innovación de los estudiantes no se pueden llevar a cabo en todas las disciplinas. Es necesario combinar las ventajas y características disciplinarias de la escuela y las áreas de contenido y alcances de la formación práctica de diferentes disciplinas y carreras, y priorizar y centrarse en la construcción de disciplinas y carreras con ventajas, amplia aplicación y cursos básicos sólidos.
2. Lograr el intercambio de recursos a través de alianzas interescolares.
Basado en el desarrollo y construcción de plataformas prácticas de capacitación en capacidad de innovación para los estudiantes de cada escuela, a través de vínculos de red entre alianzas interescolares y bibliotecas, como el establecimiento de sistemas de plataformas de capacitación en red de cursos de calidad a nivel nacional y provincial. enlaces para compartir recursos ventajosos, ampliar la escala de aplicación y el alcance de la plataforma de enseñanza y capacitación en línea en varias escuelas, mejorar la tasa de utilización de la práctica de enseñanza escolar y la plataforma de capacitación y lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo en el construcción de la plataforma de práctica docente y formación escolar.
3. Preste atención a la división del trabajo y la cooperación entre varios departamentos.
La planificación, diseño, desarrollo, construcción y operación de la plataforma de capacitación en práctica docente en línea es un proyecto sistemático complejo que requiere bibliotecas escolares, departamentos profesionales, centros de práctica experimental, centros de tecnología educativa moderna y otros departamentos relevantes. garantizar una estrecha cooperación en la planificación, análisis y diseño de sistemas, recopilación e integración de recursos de información de red, formulación de programas de capacitación profesional, determinación y requisitos de sistemas de contenido de capacitación en capacidad de innovación y práctica, y soporte técnico para el diseño y desarrollo de sistemas de plataformas. y cooperación.
4. Prestar atención al enriquecimiento, actualización y mejora de la información del sistema en la plataforma de formación de la práctica docente de la escuela.
La implementación y operación de la plataforma de capacitación en práctica docente y capacidad de innovación en línea de la escuela es un proceso de construcción dinámico. Con el paso del tiempo y los cambios en las condiciones objetivas, su estructura y contenido relacionados deben revisarse, enriquecerse, actualizarse y mejorarse continuamente para garantizar la aplicabilidad y sostenibilidad del sistema y lograr una actualización y mejora continua del sistema para adaptarse a las escuela. Desarrollo de prácticas docentes y actividades formativas de los estudiantes.