1. Observar atentamente las seis clases con actitud de aprendizaje.
Es necesario participar en la formación online de verano cada año, y algunos profesores completan esta tarea cada año con mentalidad de afrontamiento. Afortunadamente, este año la plataforma ha cambiado el modelo anterior y puede darte tiempo suficiente para estudiar y observar las clases de seis profesores. También cuenta con una lista de evaluación relevante para que puedas pensar de manera específica. Se puede decir que es una oportunidad única para estudiar tranquilamente, mejorar sus habilidades profesionales y aprender de la experiencia de excelentes profesores. El propósito de configurar el modo de guardar evaluación y escucha de conferencias es permitirnos observar y evaluar cada clase con más atención y paciencia, permitiéndonos leerla varias veces y pensar más en la esencia del aprendizaje. Por lo tanto, debemos tratarlo con un corazón de aprendizaje y no debemos manejarlo a la ligera y desperdiciar esta preciosa oportunidad de comunicarnos con muchos maestros famosos.
En segundo lugar, la evaluación objetiva refleja la calidad profesional de cada docente. Durante el proceso de calificación de los comentarios después de ver la clase, la mayoría describió varias razones para deducir puntos, lo que hasta cierto punto indujo a algunos profesores a encontrar fallas en el profesor de la videoclase, e incluso criticó los problemas existentes del profesor en el informe presentado. pregunta. Esto inevitablemente ignora el análisis tranquilo y el aprendizaje de diversas ventajas en los puntos ciegos del problema. Esto requiere que combinemos la realidad del aula, analicemos objetivamente las causas del problema y aprendamos con la mente abierta. ¿Cómo mejorará si tomamos clases nosotros mismos? ¿Qué medidas tenéis para mejorarlo? Cada alumno del grupo tiene una clase diferente. La clase completamente abierta nos proporciona una amplia plataforma de aprendizaje y oportunidades de pensamiento independiente, sin posibilidad de intercambiar opiniones mediante negociación. Pero cuando estaba observando las últimas clases, a menudo no podía encontrar la razón para restar puntos, o garabatear o alardear, lo que me hizo tener que verlo unas cuantas veces más, porque esto refleja la calidad profesional básica de un maestro. y debe ser serio y tratar los trabajos ajenos y calificarlos de manera objetiva, justa e imparcial. La explicación de los motivos para deducir puntos refleja su profesionalismo, la profundidad de su investigación en este curso y su actitud hacia el aprendizaje de los demás.
En tercer lugar, la contradicción entre "enseñanza" y "aprendizaje" en los modelos de enseñanza antiguos y nuevos en el aula.
En las clases de varios profesores, observé deliberadamente el tiempo de explicación del profesor y el de los estudiantes. Autonomía Tiempo para participar en la práctica. El "hablar" del profesor ocupa la mayor parte del tiempo de clase. Sin duda, esto no es científico para las clases de educación física que se centran en el ejercicio real de los estudiantes. El aprendizaje es, en última instancia, el resultado de la absorción interna de los estudiantes, y los estudiantes son los maestros del aprendizaje. Solo los profesores desempeñan un papel de liderazgo, reflejan plenamente la posición dominante de los estudiantes, hacen todo lo posible para captar la experiencia práctica del ejercicio físico, devuelven el objetivo final de la enseñanza en el aula al objetivo de enseñanza y pasan la mayor parte de su tiempo en el aula para los estudiantes. practicar la teoría y la investigación práctica. De esta manera, el aula de enseñanza es real y científica.
Además, generalmente se adopta el aprendizaje independiente de los estudiantes, el aprendizaje cooperativo en grupo y el aprendizaje por investigación. El proceso básico es: aprendizaje independiente basado en los materiales de aprendizaje independiente proporcionados por el profesor, aprendizaje cooperativo grupal y aprendizaje por indagación (autoevaluación y evaluación mutua dentro del grupo). Orientación y evaluación del recorrido de los maestros) → Visualización preliminar de los resultados del aprendizaje independiente (los maestros y los estudiantes deben brindar orientación de acuerdo con la situación de acción para establecer aún más una visión correcta de la acción) → Fortalecer el aprendizaje cooperativo grupal y el aprendizaje por investigación, y dominar rápidamente la acción correcta. Fundamentos y métodos (dentro del grupo Autoevaluación y evaluación mutua). Tour de profesores para guiar y evaluar, prestando atención a los de bajo rendimiento) → Una gran muestra de resultados de aprendizaje y práctica (los profesores y estudiantes brindan orientación basada en situaciones de acción, para que los estudiantes puedan establecer aún más conceptos de movimiento correctos) → Innovar y crear nuevos movimientos o rutinas (Visita de profesores a guía. Artes marciales, comúnmente utilizadas en materiales didácticos de aeróbic) → exhibición de resultados creativos. El gran avance del maestro Yang Huancai y la enseñanza con obstáculos del maestro Mou Jinli básicamente adoptan este proceso de enseñanza. Este modelo de enseñanza movilizará en gran medida el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, y también impedirá que el maestro hable sobre demasiadas preguntas y limitará hasta cierto punto el alcance de la charla del maestro. Si haces un buen uso de este método, sin duda será una clase de gran calidad.
El "club de fitness" del profesor Liu Minsheng debería mejorarse en este sentido.
En definitiva, este es solo el comienzo de la formación de este año. Lo anterior es sólo una observación y evaluación de los sentimientos y ganancias de seis clases. Creo que habrá mayores ganancias y sorpresas en el próximo estudio. ¡vamos!
Informe de Observación de Matemáticas de Secundaria 2017 2 Por arreglos escolares, 28 al 31 de marzo. Tuve la suerte de participar en el Concurso Nacional de Cursos de Calidad de Matemáticas para Escuelas Secundarias "Green Classroom Cup" organizado por la ciudad de Yinchuan, Ningxia. En los últimos cuatro días, escuché el informe académico "Green Classroom" de tres horas y media de duración elaborado por el experto profesor Kong Fanzhe. Observé nueve clases demostrativas, autoevaluaciones de nueve concursantes, preguntas e intercambios de profesores in situ y comentarios de expertos. Después de escuchar la conferencia de una hora y media del profesor Gao Huimin, me sentí aún más profundamente. Gané mucho, me beneficié mucho y sentí mucho. Permítanme hablar primero de mi propia experiencia.
1. Reflejar la conexión entre las matemáticas y la vida, y prestar atención a la creación de situaciones de enseñanza.
Los nuevos estándares curriculares exigen que el contenido de aprendizaje de los niños sea realista, significativo y desafiante. En estas clases, los profesores conceden gran importancia a la creación de situaciones de enseñanza cercanas a la vida real de los estudiantes, introduciendo contenidos que se pueden aprender de las situaciones, estimulando el interés y el deseo de explorar de los estudiantes, y permitiéndoles darse cuenta de que el conocimiento matemático está en todas partes. nosotros y comprender la conexión entre las matemáticas y la vida, lo que favorece la observación, la práctica, las adivinanzas, la verificación, el razonamiento y la comunicación activos de los estudiantes.
Por ejemplo, "Principios de conteo", escrito por el profesor Ping de la escuela secundaria Chongqing Yucai, toma el reciente vuelo desaparecido de Malaysia Airlines como punto de partida. Toda la clase utiliza este incidente como trasfondo para permitir a los estudiantes profundizar. comprender los principios de conteo, los principios de conteo paso a paso y sus aplicaciones, y los estudiantes deben escribir dos tipos de preguntas de aplicación sobre los principios de conteo basados en el incidente de aviones de pasajeros perdidos. Deje que los estudiantes sientan los problemas matemáticos que los rodean y los miren desde una perspectiva matemática; en la clase de Chen Rongbo, un joven maestro en Kunming, los estudiantes observaron el cadáver femenino bien conservado que se informó en la columna "Nei Jing"; desenterrado hace más de 2.000 años. Se estima que el tema ha sido planteado; la creación de estas situaciones de enseñanza estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender y les brinda situaciones y oportunidades para involucrarse plenamente en las actividades matemáticas.
2. Reflejar el espíritu de los nuevos estándares curriculares y prestar atención a crear un aula feliz.
A través de estas clases, vi que cada maestro famoso nos estaba transmitiendo los requisitos de los nuevos estándares curriculares. Los nuevos estándares curriculares señalan que las actividades de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes deben ser un proceso dinámico, proactivo y personalizado. Hoy en día, la enseñanza de matemáticas en el aula ya no es un proceso único en el que los profesores enseñan y los estudiantes aprenden, sino una actividad agradable en el aula en la que los estudiantes exploran activamente bajo la guía de los profesores y los profesores cooperan y se comunican. En este evento, vi que cada profesor famoso encarna esto: centrarse en crear un aula armoniosa y feliz. Los profesores y los estudiantes ya no son los dadores y los receptores en la enseñanza tradicional; ahora, en el aula, los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores de las actividades de aprendizaje.
3. Reflejar el aprendizaje activo y prestar atención al cultivo de las capacidades de los estudiantes.
Las flores de la sabiduría florecen en las manos de los niños. Nuestros profesores conceden gran importancia a las operaciones prácticas de los niños y a la combinación de manos y cerebro. Como dice el refrán, el ingenio marca la diferencia. Para aprender verdaderamente bien el conocimiento significa que los niños deben participar activamente en las actividades de aprendizaje, por lo que las operaciones prácticas son las mejores actividades de aprendizaje para los niños. Bajo la guía de los maestros, los niños aprenden conocimientos a través de la exploración práctica, independiente y la comunicación cooperativa. A lo largo de la enseñanza en el aula, sentí las características de todo el aula: primero, la clase se entrega a los estudiantes, enfocándose en el cultivo de las habilidades de los estudiantes, dando rienda suelta a las ideas de propiedad de los estudiantes, reflejando la posición dominante de los estudiantes, y movilizar plenamente el entusiasmo por el aprendizaje y la iniciativa sexual de los estudiantes, para que el pensamiento de los estudiantes pueda desarrollarse de manera saludable, establecer una relación profesor-alumno equitativa, armoniosa y democrática y hacer de los estudiantes los dueños del aula; en segundo lugar, el profesor no utiliza el idioma; de críticas y culpas, pero más aliento y elogios, para que toda la clase pueda sentirse relajada y animada. tercero, el concepto de enseñanza del maestro es novedoso y se enfoca en enseñar a los estudiantes buenos métodos de aprendizaje y pensamiento; cuarto, el lenguaje de enseñanza del maestro es humorístico; e interesante, que puede estimular rápidamente el entusiasmo de los estudiantes por la clase, mejorar la atención de los estudiantes en clase y hacer que los estudiantes hablen activamente. Quinto, dar rienda suelta al espacio personal de los estudiantes, permitir que los estudiantes hablen libremente bajo guía científica, usen su imaginación y dejar que los estudiantes establezcan ideales elevados; sexto, todo el proceso de enseñanza del maestro es nuevo, extraño, costoso, tortuoso y muy popular. Varios profesores tienen su propia comprensión única de los materiales didácticos. Lo más importante es que puedan hacer todo lo posible para decir lo que el profesor quiere decir por boca de los alumnos, para realmente transferir conocimientos. La mejora del proceso de enseñanza debe reflejar la sabiduría tanto de profesores como de estudiantes. Estos maestros famosos aprovechan, amplifican y muestran plenamente su propia sabiduría y la de sus alumnos, llenando así sus aulas de vitalidad.
En este corto período de tiempo, tuve contacto cercano con maestros famosos y escuché sus maravillosas clases. A partir de ahí, aprendí sobre el estilo de enseñanza de cada maestro famoso, sus profundas habilidades de enseñanza y su exquisito arte de enseñar. Las escenas de aprendizaje que diseñaron no sólo son coloridas y cercanas a la vida de los estudiantes, sino que también contienen problemas matemáticos a partir de los cuales los estudiantes pueden descubrir problemas. Los estudiantes participan activamente en la exploración y resolución de problemas mediante la observación, la experimentación, las adivinanzas, la verificación, el razonamiento y la comunicación. Estos profesores famosos no solo prestan atención a los estudiantes y dominan los métodos de resolución de problemas matemáticos, sino que también prestan atención a las actitudes y valores emocionales de los estudiantes en las actividades matemáticas, lo cual es refrescante. En el futuro como docente, estudiaré más y aprenderé unos de otros.