Primero, ideología política:
Este semestre amo la educación del partido, estudio negocios, unir camaradas, amo a los estudiantes y tener una relación armoniosa entre profesores y estudiantes, la tasa de asistencia es alta y las tareas docentes se completan. Estudiar seriamente los principios y políticas del partido y promover activamente una educación de calidad basada en las características de las materias. Como profesor de historia, en la práctica docente, debemos prestar atención a las características ideológicas y políticas de esta asignatura, prestar atención a las características de los estudiantes de secundaria que están más interesados en explorar cuestiones desde la conexión entre la historia y la realidad, y dar plena Juega un papel importante en la formulación de un plan de penetración de la educación moral para la enseñanza de la historia al comienzo de cada semestre, dando pleno juego a la función educativa de la historia y sublimando la propia calidad en la enseñanza. proceso.
2. Situación docente:
Ante el problema de la mala formación de los estudiantes ordinarios de secundaria provocado por la expansión de la educación vocacional, este artículo se centra en la implementación sólida de los conocimientos básicos. y lo mejora gradualmente a través de la explicación de hechos históricos específicos. Los estudiantes utilizan el materialismo histórico y el materialismo dialéctico para analizar eventos históricos y evaluar figuras históricas, ayudando a los estudiantes a completar la transformación de "¿Qué es?" a discutir "¿Por qué?"
Durante este período, en la enseñanza de historia en el primer grado de la escuela secundaria, con el fin de permitir a los estudiantes experimentar la diversión de la exploración y el pensamiento en el océano del conocimiento histórico y maximizar la función de educación intelectual de historia, principalmente hice el siguiente trabajo:
Primero que nada, estudiar la primera lección detenidamente. Atráelos con vívidas historias históricas llenas del espíritu de la época, haciéndoles sentir que aprender historia puede enriquecer sus conocimientos y ampliar sus horizontes. Inspíralos con el espíritu humanista histórico y el solemne sentido de responsabilidad histórica, para que se den cuenta de que aprender bien la historia puede mejorar su calidad humanista y realzar el sentido de misión de los ciudadanos modernos, al mismo tiempo que les explica las características y métodos de su vida; Aprendizaje histórico, para que los estudiantes sientan que la historia no es difícil de recordar, difícil de memorizar, cosas de mal gusto. Siempre que tengan un espíritu riguroso y esté dispuesto a pensar y explorar, definitivamente aprenderán bien. Tomar bien la primera clase introductoria también puede cambiar la psicología de los estudiantes al tratar la historia como una materia menor en las escuelas secundarias y permitirles dedicarse al aprendizaje con una curiosidad positiva y entusiasta por el conocimiento, promoviendo así un ciclo virtuoso interactivo de enseñanza y aprendiendo.
En segundo lugar, desempeñe plenamente el papel de cada representante de la clase y haga un buen trabajo en el aprendizaje del presupuesto previo a la clase. En el proceso de vista previa de los estudiantes, de acuerdo con los requisitos de la oficina de enseñanza de la escuela, formulamos planes de estudio, planificamos todo el conocimiento del material didáctico, reorganizamos el contenido, guiamos a los estudiantes para que formulen esquemas previos y los animamos a cuestionar y pensar activamente con valentía. durante el aprendizaje. El semestre pasado, la mayoría de los estudiantes de las seis clases que enseñé lo hicieron en serio. Entre ellos, los representantes de las clases del primer año de secundaria (16) y del primer año de secundaria (18) han estado recordando conscientemente a los estudiantes que completen el plan de estudio antes de cada clase, y registren muchos temas que vale la pena reflexionar e inviten a los maestros. participar en discusiones y resolverlas juntos. Después de clase, se pidió a los estudiantes que completaran los ejercicios después de clase. Esto no sólo cultiva el espíritu de aprendizaje independiente y el pensamiento positivo de los estudiantes, sino que también aporta un fuerte impulso a mi enseñanza.
En tercer lugar, implementar el contenido docente habitual. En el proceso de enseñanza, desde los métodos hasta el contenido del aprendizaje, siempre insisto en centrarme en el estudiante y cultivar su sólida personalidad, su visión correcta de la vida y la historia y las ideas que los ciudadanos modernos deben tener como criterio. Eliminar algunos contenidos de los materiales didácticos que no cumplan con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, para algunos conocimientos que necesiten complementarse, complementarlos resueltamente por completo y explicarlos de manera clara y exhaustiva. Después de explicar los requisitos de resolución de problemas del examen de ingreso a la universidad, animé a los estudiantes a buscar información, les presenté algunos resultados de investigación en el campo de la historia, les enseñé a usar sus propias mentes para analizar y comprender objetivamente la historia, abrir sus pensamiento histórico y no ser supersticioso con los libros de texto.
En cuarto lugar, mientras cultivo la sólida personalidad de los estudiantes y amplío sus conocimientos, también concedo gran importancia a cultivar las habilidades de los estudiantes para tomar exámenes. Durante el proceso de enseñanza, enseño conscientemente a los estudiantes a formular diferentes tipos de preguntas desde diferentes ángulos sobre cada punto de conocimiento importante, y les pido que desarrollen el hábito de hacer preguntas durante sus estudios. Además, después de cada unidad, guiaré a los estudiantes para que clasifiquen las pistas históricas, comprendan las conexiones lógicas entre los hechos históricos de acuerdo con las ideas de escritura del libro de texto y clasifiquen la estructura del conocimiento histórico en forma escrita, para que los estudiantes puedan concentrarse en la exploración de métodos de aprendizaje durante sus estudios y resumen.
Después de un semestre de enseñanza, siento que la mayor deficiencia es que los estudiantes no son lo suficientemente activos en el aprendizaje de historia.
La confusión es la contradicción entre las necesidades de los estudiantes de clases interesantes y el aburrido conocimiento de la historia; la contradicción entre la lealtad a los requisitos de los libros de texto y la necesidad de complementar el conocimiento para el aprendizaje práctico; la contradicción entre complementar el conocimiento y ampliar las horas de clase; Estas contradicciones entre la enseñanza y el aprendizaje deben resolverse en la futura enseñanza de la historia. De igual forma, será de gran ayuda para promover y mejorar mi nivel de enseñanza, y también permitirá que los estudiantes sientan la diversión y la importancia de aprender historia bajo la guía de los profesores.
Análisis, resumen y reflexión sobre los resultados del examen final de Grado 1 Grado 2. Análisis del examen
Las preguntas del examen se basan en los requisitos del examen unificado de la ciudad, 24 preguntas de opción múltiple (2 puntos cada una, 48 puntos en total), 6 preguntas de respuesta corta (52 puntos en total ), 90 minutos. Las propuestas prestan atención a la actualidad, combinan con la actualidad y hablan de política. La mayoría de las preguntas las crean ellos mismos para permitir que los estudiantes aumenten su interés en aprender política y aplicar lo que han aprendido.
Preguntas de opción múltiple: los estudiantes obtuvieron mejores calificaciones en general, pero algunas preguntas cometieron más errores debido a que no podían usar el conocimiento de los libros de texto de manera flexible y no dominaban bien los conocimientos básicos.
Preguntas de respuesta corta:
Hay 25 preguntas. Algunos estudiantes no se sienten cómodos con las preguntas, no saben por dónde empezar, la terminología profesional no está establecida y. sus habilidades básicas son pobres.
Para la pregunta 26, algunos estudiantes leyeron la pregunta incorrectamente, el lenguaje no estaba bien organizado y hubo errores tipográficos.
Hay 27 preguntas que evalúan el contenido básico y la expresión de la ley del valor. Los estudiantes obtuvieron puntuaciones más altas, pero algunos estudiantes no respondieron los puntos de conocimiento.
Pregunta 28, los estudiantes no tienen suficiente comprensión de la "demanda interna en expansión", tienen conocimientos limitados, están divorciados de la práctica social y no tienen suficiente capacidad de transferencia de conocimientos.
Para la pregunta 29, los conocimientos básicos de los estudiantes no son lo suficientemente sólidos y sus puntuaciones se encuentran en dos extremos. Las puntuaciones altas están en su mayoría por encima de 6 puntos y las puntuaciones bajas están entre 0 y 1 puntos. La razón es que los estudiantes tienen poca capacidad de revisión de preguntas y no pueden comprender con precisión el significado de la pregunta ni captar la dirección del examen de la pregunta. Algunos estudiantes no pueden distinguir correctamente entre "público" y "estatal". Además, los estudiantes no comprenden que los activos públicos dominan el total de activos sociales y que algunas industrias son diferentes en algunas regiones.
Hay 30 preguntas. La tasa de puntuación de los estudiantes para esta pregunta es relativamente alta. Solo unos pocos estudiantes no pueden responder las preguntas utilizando terminología profesional y el lenguaje no está estandarizado.
2. Opiniones sobre la rectificación:
1. Se requiere que los estudiantes comprendan firmemente los conocimientos básicos y fortalezcan la inspección y consolidación de los conocimientos básicos.
2. Ampliar los horizontes de los estudiantes, introducir más sentido común en clase, exponerse más a los puntos sociales conflictivos y mejorar la sensibilidad política de los estudiantes.
3. Preste atención a distinguir los puntos de conocimiento individuales que se confunden fácilmente, para que los estudiantes puedan aprender a resumirlos en momentos normales, y preste atención al uso de libros de corrección de errores.
4. Al explicar los ejercicios, permita que los estudiantes se concentren en sus habilidades para resolver problemas y aprendan a examinar las preguntas con atención.
5. Las respuestas de los estudiantes deben estar estrictamente estandarizadas. Estandarización de superficie, tipografía, formato e idioma.
6. Fortalecer la integración de cursos de actualidad y política para mejorar las capacidades de transferencia de conocimientos de los estudiantes.
Análisis, resumen y reflexión sobre los resultados del examen final de primer año de bachillerato. Este año escolar, me desempeñé como profesora de química durante el primer año de la escuela secundaria (dos clases de las clases 5 y 6), maestra de la clase 6 y líder del equipo de preparación de lecciones de química para el primer año de la escuela secundaria. . Ahora haré un resumen del trabajo del equipo de preparación de lecciones de química de la escuela secundaria y del mío. El grupo de preparación de lecciones de química de la escuela secundaria es un grupo conjunto de preparación de lecciones. Todos los miembros cooperaron entre sí y llevaron a cabo una serie de reformas docentes, que lograron resultados notables y fueron reconocidas por los líderes escolares y elogiadas por los estudiantes. Un breve resumen es el siguiente:
1. Plan de trabajo docente previsto para el primer semestre del primer semestre de secundaria:
El primer día del nuevo semestre, la lección. El equipo de preparación realizó su primera actividad. El tema de este evento es formular el plan de trabajo docente para este semestre y discutir cómo responder al llamado de la escuela y realizar actividades de reforma docente en el modelo de enseñanza por materias.
Un plan de trabajo completo y completo es la garantía para el buen desarrollo y finalización con éxito de la labor docente. Debemos darle gran importancia y esforzarnos en completarlo con calidad y cantidad. El primer volumen del nuevo libro de texto de química para secundaria está dividido en siete capítulos. La enseñanza de los primeros cuatro capítulos se completa en el primer semestre, teniendo lugar el segundo capítulo en el medio. En el futuro proceso de enseñanza, insistiremos en actividades resumidas semanales del trabajo docente del equipo de preparación de lecciones, descubriremos situaciones, las discutiremos y resolveremos de manera oportuna.
En segundo lugar, realice periódicamente actividades grupales de preparación de lecciones para resolver problemas relacionados.
El equipo de preparación de lecciones de química de la escuela secundaria hizo esto: cada enlace de enseñanza y cada plan de lección se pueden determinar en la discusión; el equipo de preparación de lecciones tiene una gran actividad cada semana, que incluye la organización, el análisis y la discusión del progreso de la enseñanza. de problemas difíciles, los últimos avances en la enseñanza de la química, la reforma e innovación de la enseñanza de la química, etc. Generalmente, cada actividad del grupo de preparación de lecciones tiene una persona dedicada que es principalmente responsable de hablar, y el tiempo es de dos lecciones.
Después de una preparación cuidadosa, las actividades de cada grupo de preparación de lecciones pueden resolver uno o varios problemas relacionados, y el nivel de enseñanza e investigación de cada miembro del grupo de preparación de lecciones también se ha mejorado inconscientemente.
En tercer lugar, comprender activamente los procedimientos docentes cotidianos para garantizar el desarrollo eficaz de la labor docente.
De acuerdo con los requisitos de la escuela, recopile de manera activa y concienzuda materiales de preparación previa a la clase y luego prepare las lecciones colectivamente, produzca material didáctico y compártalo con cada grupo de preparación de lecciones. Generalmente, todos deben tomar un turno para tomar una clase y completarla dos o tres días antes de la misma. La proporción de cursos audiovisuales impartidos por cada profesor supera el 90%. Las tareas de los estudiantes al menos dos veces por semana deben agruparse y calificarse. Los problemas deben resolverse de manera oportuna, los comentarios de la clase deben hacerse con prontitud y la retroalimentación debe brindarse de manera oportuna. Cada capítulo tiene al menos un experimento estudiantil, lo que requiere que todos los estudiantes observen y registren cuidadosamente los fenómenos experimentales, y escriban cuidadosamente informes experimentales después de clase. Cada capítulo tiene al menos un ejercicio extracurricular, que requiere una cierta cobertura de conocimientos y un cierto grado de conocimiento; Dificultad y profundidad, y cada capítulo tiene una persona dedicada Disposición Para las preguntas de la prueba una vez en cada capítulo, también hay personas dedicadas responsables de establecer las preguntas para lograr ciertos resultados esperados.
Análisis, resumen y reflexión sobre los resultados del examen final de primer año de bachillerato. 4Este semestre me desempeño como profesora de historia en primer grado de secundaria. Los estudiantes de nuestra escuela tienen una base de aprendizaje deficiente. Además, las materias de historia en Zhuhai son materias de referencia y los resultados del examen de ingreso a la escuela secundaria no se registran. Los estudiantes no prestan suficiente atención a la historia y tienen una base deficiente. La disposición de los libros de texto de historia de la escuela secundaria es temática y requiere que los estudiantes tengan una buena base histórica. Ahora estamos en el segundo semestre de la escuela secundaria y los estudiantes están acostumbrados a la disposición de libros de texto especiales. Algunos estudiantes toman la historia más en serio. En vista de la situación de los estudiantes, hago todo lo posible para enseñarles de acuerdo con sus aptitudes. Creo que he hecho un buen trabajo en los siguientes aspectos de la enseñanza de historia este semestre:
Primero, cultivar el interés de los estudiantes en aprender historia y defender una enseñanza feliz.
La clase de historia no es de ninguna manera una clase de narración de cuentos, pero agregar algunas historias históricas a la clase o alentar a los estudiantes a contar historias históricas relevantes que conozcan puede hacer que la clase de historia sea más dinámica. Los estudiantes de la clase no tenían una buena base en el aprendizaje de historia, pero algunos estudiantes estaban particularmente interesados en la historia y leyeron muchos libros relacionados con la historia después de clase. Guiar a estos estudiantes jugará un papel muy bueno en el aula. A principios del semestre pasado, había un estudiante que estaba muy activo en la clase de historia. Compartió contigo algunos hechos históricos en clase, especialmente conocimientos de historia mundial. También aproveché para darle el título de "El Principito de la Historia". En las clases de historia posteriores, muchos más alumnos tuvieron el valor de expresarse. La enseñanza compartida en las clases de historia aumenta el potencial de los estudiantes para aprender historia y llena el aula de alegría y vitalidad.
2. "Bajo punto de partida, altos requisitos" para los estudiantes, centrándose en la consolidación de los conocimientos básicos de los estudiantes.
Este semestre no se divide en artes y ciencias, por lo que el objetivo más importante del estudio de historia es comprender los conceptos básicos. Consolidar el conocimiento básico y practicar repetidamente para fortalecer la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento histórico básico y mejorar su capacidad para aplicar el conocimiento. Deben existir altos requisitos para los conocimientos básicos de cada estudiante. Preste la mayor atención posible a cada estudiante en el aula y mejore la confianza de los estudiantes con una base deficiente en el aprendizaje de historia a través de conversaciones y preparando algunas "frutas" que se pueden recoger "saltando".
En tercer lugar, centrarse en la capacidad de los estudiantes para construir redes de conocimiento histórico.
Indique a los estudiantes que lean el catálogo de libros antes de estudiar el semestre para comprender el contenido principal y el marco básico del estudio de este semestre. Antes de cada unidad, los estudiantes dedican un tiempo a guiarlos para construir el marco de conocimientos para la unidad. Al final de cada lección y de cada unidad, los estudiantes deben resumir lo aprendido, incluyendo varios aspectos y la relación entre ellos. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la "gran historia"
En cuarto lugar, prestar atención al cultivo de las actitudes y valores emocionales de los estudiantes.
Este semestre, Qin Chunhua, director de la Oficina de Admisiones de la Universidad de Pekín, nos dijo en una conferencia celebrada en nuestra escuela que la educación secundaria de nuestro país no presta atención a la educación emocional y que los estudiantes no se han formado. una visión correcta de la vida, los valores y la visión del mundo, lo que lleva a que la violencia en el campus sea frecuente. Esto fortaleció aún más mi determinación de prestar atención al cultivo de los valores emocionales de los estudiantes en las clases de historia.
En quinto lugar, aprovechar el tiempo para “recargar energías”, leer más y participar activamente en actividades de docencia e investigación.
La historia tiene el doble atributo de objetividad y subjetividad. Una excelente lección de historia debe transmitir pensamientos históricos profundos. Para alcanzar esta altura, debemos confiar en la alfabetización cultural de los docentes, su entusiasmo docente y su experiencia docente. Tengo entusiasmo más que suficiente ahora, así que este semestre trabajaré principalmente en los dos últimos aspectos. Este semestre leí libros como "Detalles de la democracia" y "Un resumen de la historia china moderna y moderna". Tomé clases de un destacado profesor de historia todas las semanas, participé en las actividades de enseñanza del grupo de historia todas las semanas y aprendí de ellos. personas mayores con experiencia.
Análisis, resumen y reflexión sobre los resultados del examen final de primer año de bachillerato. 5Este semestre soy profesora de chino en primer grado de secundaria. Mi principal tarea docente es completar los módulos obligatorios 3 y 4. Para completar eficazmente las tareas de enseñanza y mejorar integralmente el rendimiento en chino de los estudiantes, al comienzo de este semestre, formulé un plan de enseñanza práctica basado en las características y diferentes niveles de los estudiantes, así como la disposición de los materiales didácticos. y lo ajusté y mejoré continuamente durante la implementación, alcanzando el efecto esperado. Ahora resumiré el trabajo de enseñanza de chino de este semestre para que el trabajo de enseñanza futuro pueda mejorarse aún más.
1. Establecer una base sólida, revisar el pasado y aprender lo nuevo, mejorar de manera integral el interés de los estudiantes en aprender chino y cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender chino. El primer año de la escuela secundaria es un período importante para los estudiantes, especialmente sentar una base sólida es muy importante y es indispensable para el futuro examen de ingreso a la universidad. Con base en esta comprensión, comienzo conscientemente desde las palabras y frases más básicas en la enseñanza, guío a los estudiantes a dominar los conocimientos básicos y fortalezco la revisión de los puntos de conocimiento aprendidos en la escuela secundaria, y luego me conecto con el nuevo contenido aprendido, para aprender del pasado. Debido a que un número considerable de estudiantes tienen una base deficiente y un interés débil en aprender, hemos logrado buenos resultados fortaleciendo los conocimientos básicos para estimular el interés de estos estudiantes.
2. Pruebe el método "aprender primero, enseñar después", implementar el modelo de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación" y mejorar integralmente la capacidad del idioma chino. Es muy importante movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Sólo así se podrá mejorar integralmente la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. "Aprender primero, enseñar después" es adaptarse a esta exigencia. Los estudiantes descubren problemas a través de su propio autoestudio, discuten entre ellos y los problemas se aclaran. Después de una exploración en profundidad, si hay alguna pregunta, el profesor puede dar explicaciones y explicaciones a tiempo para profundizar la impresión. Se realizaron discusiones y evaluaciones en grupos en torno a problemas en clase, lo que despertó mucho el entusiasmo por aprender.
En tercer lugar, aprovechar al máximo los métodos de enseñanza modernos para ampliar la capacidad de las aulas y enriquecer y activar las clases de chino. Nuestra escuela cuenta con avanzados equipos de enseñanza multimedia. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, busqué en línea y produje materiales audiovisuales y material didáctico para la enseñanza del chino, lo que hizo que el lenguaje silencioso fuera vívido y tangible, mejoró la eficiencia del aula y logró resultados ideales. Aprendí muchos textos, toqué música y recité, lo que les dio a los estudiantes cierta influencia e infección, y también mejoró su capacidad de lectura.
En cuarto lugar, llevar a cabo una variedad de actividades de aprendizaje de chino para promover el aprendizaje de chino y mejorar la habilidad en chino. Lo más importante al aprender chino es la acumulación. Por lo tanto, aunque me centro en los canales principales del aula, también utilizo varios métodos para mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino. Además de exigir a los estudiantes que tomen notas cuidadosamente en clase y escuchen atentamente después de clase, también organizo concursos de recitación de poesía antigua, concursos de recitales, concursos de oratoria, etc. y ayudar a los estudiantes a desarrollar el hábito de dictar, recitar poemas antiguos y contar cuentos cortos antes de clase, mejorando así sutilmente las habilidades chinas de los estudiantes.
5. Los exámenes y pruebas son una parte importante de la enseñanza. Corregir activamente las pruebas y pruebas unitarias. Obtenga más información sobre el conocimiento de los estudiantes y resuelva problemas de manera oportuna. Hacer un buen trabajo en la corrección de los exámenes mensuales y de las unidades, y descubrir rápida y correctamente las deficiencias de los estudiantes ayudará a instarlos a trabajar duro en la vida diaria, consolidar el conocimiento que han aprendido y permitir que los maestros comprendan mejor las situaciones de aprendizaje de los estudiantes. No me atrevo a descuidar mi trabajo docente, estudiar mucho, estudiar en profundidad los métodos de enseñanza, resumir mi trabajo con seriedad y estudiar con la mente abierta.
1. Resumir continuamente la experiencia y reflexionar sobre la docencia en la práctica docente.
Además de los intercambios docentes, también debemos prestar atención a la enseñanza de la reflexión. Sobre la base de la práctica docente, registre, resuma y escriba reflexiones docentes en cualquier momento, piense de acuerdo con sus propias ideas docentes y explore métodos de enseñanza.
2. Deficiencias existentes
Enseñar este semestre es realmente difícil. Logré resultados satisfactorios. Pero todavía existen algunas deficiencias. Es necesario ajustar aún más las ideas de enseñanza y mejorar aún más los requisitos para uno mismo. Debemos aprovechar el tiempo para recargar energías y mejorar continuamente nuestra calidad teórica y nivel profesional. Deberíamos aumentar aún más nuestros esfuerzos para profundizar nuestro enfoque en la enseñanza y la base de los estudiantes.
Sexto, pensamientos para el próximo semestre
En el próximo semestre, continuaré trabajando duro, estudiando más con colegas experimentados, mejorando constantemente y esforzándome por tener éxito en la enseñanza futura. trabajo.Mejor rendimiento.
En definitiva, la enseñanza del idioma chino para el primer año de secundaria ha llegado a su fin. He logrado algunos resultados, pero todavía hay algunas deficiencias que continuaré mejorando en trabajos futuros.
Creo que mientras cuidemos, respetemos y cuidemos a los estudiantes en la enseñanza, y establezcamos una relación estrecha y armoniosa con los estudiantes, ¡podemos comprender las necesidades psicológicas de los estudiantes y combinar la enseñanza con las necesidades psicológicas de los estudiantes!
Análisis, resumen y reflexión sobre los resultados del examen final de primer año de bachillerato. 6 Este semestre enseñé matemáticas en las clases 1 y 2 del primer grado de secundaria y completé la enseñanza obligatoria para las clases 1 y 2. Los principales contenidos de la enseñanza de este semestre incluyen: los conceptos de conjuntos y funciones, funciones elementales básicas, aplicaciones de funciones, geometría espacial, relaciones posicionales de puntos, rectas y superficies, rectas y ecuaciones, círculos y ecuaciones. Ahora permítanme resumir la enseñanza de matemáticas del curso obligatorio 1 y del curso obligatorio 2 de la escuela secundaria este semestre.
Primero, enseñar
1. Estudiar detenidamente los estándares curriculares.
En la reforma curricular, los docentes son la clave, y su comprensión y participación en el nuevo currículo son requisitos previos para avanzar en la reforma curricular. Estudiar detenidamente los estándares del plan de estudios de matemáticas y comprender la reforma del plan de estudios. Las normas curriculares estipulan claramente la determinación y disposición de los propósitos y objetivos de la enseñanza, la ideología rectora de la enseñanza y el contenido de la enseñanza. Heredar la tradición y actualizar el concepto de enseñanza.
Los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria señalan: "Enriquecer los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejorarlos son los conceptos básicos que persiguen los cursos de matemáticas de la escuela secundaria. Las actividades de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes no deben limitarse a La memoria, la imitación y la aceptación de conceptos, conclusiones y habilidades. El pensamiento independiente, la exploración independiente, la práctica práctica, la comunicación cooperativa y el autoestudio a través de la lectura son formas importantes de aprender matemáticas en la escuela secundaria. Métodos de enseñanza importantes, pero hay algunas cosas a las que prestar atención. Sí, debemos prestar atención a la participación principal de los estudiantes y la interacción maestro-alumno "
2. Utilice los materiales didácticos de manera racional para mejorar la eficiencia del aula.
El contenido de los materiales didácticos debe manejarse adecuadamente en la enseñanza y la dificultad debe complementarse o reducirse adecuadamente durante la preparación de la lección. Sólo mediante un uso flexible de los materiales didácticos podremos evitar desvíos en la enseñanza y mejorar la calidad de la misma. Para algunos problemas existentes en los materiales didácticos, los maestros deben comprender cuidadosamente los estándares del plan de estudios y complementar adecuadamente el contenido clave requerido por los estándares del plan de estudios; deben hacer los ajustes apropiados a los temas del material didáctico que no cumplan con los requisitos reales de los estudiantes; condiciones. Además, debemos comprender el "grado" de los materiales didácticos y no pensar en hacerlo bien en un solo paso. Por ejemplo, la enseñanza de propiedades funcionales debe aumentar varias veces y profundizarse gradualmente.
3. Mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y centrarse en hacer preguntas, explorar problemas y resolver problemas.
Enseñar a los estudiantes a identificar problemas y hacer preguntas. Utilice preguntas para guiar a los estudiantes a descubrir, explorar, resumir y resumir. Guíelos para que aprendan de manera más activa e interesada y cultive la conciencia de los problemas.
4. Cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes a través de tareas y ejercicios de retroalimentación después de clase.
Las tareas después de clase, los ejercicios de retroalimentación y las pruebas son medios importantes para comprobar los efectos del aprendizaje de los estudiantes. Prestar atención a la enseñanza de este vínculo también ayudará a revisar y consolidar lecciones antiguas, y también a ejercitar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Después de terminar una lección o unidad, permita que los estudiantes tomen la iniciativa de resumir y pídales que lo completen de la manera más independiente posible para brindar una retroalimentación correcta sobre el efecto de la enseñanza.
5. Enseñanza a diferentes niveles.
El nivel de las dos clases que imparto es muy diferente. Los estudiantes de la Clase 1 son en su mayoría de bajo rendimiento. Tienen una base pobre en la escuela secundaria y el conocimiento en la escuela secundaria es aún más difícil. La categoría 2 también está muy polarizada. Los estudiantes al frente de la Clase 16 tienen bases sólidas y calificaciones de promedio a altas, mientras que los 30 estudiantes de atrás tienen calificaciones de promedio a bajas. Por lo tanto, ya sea que se trate de preparar lecciones o preparar ejercicios,
En segundo lugar, hay confusión
1. Los ejercicios del libro son relativamente simples y básicos, pero nuestras preguntas auxiliares de enseñanza son más difíciles. lo que aumenta la carga de estudio de los estudiantes, la finalización de los estudiantes es deficiente. Las horas de clase son insuficientes y el tiempo de enseñanza escaso, por lo que no hay tiempo para comentar estos ejercicios.
2. En la docencia, suele suceder que las tareas docentes de una clase no se pueden completar y hay poco tiempo para la práctica de consolidación. Después de terminar la conferencia a regañadientes dentro del tiempo estipulado, algunos estudiantes quedaron desconcertados, lo que resultó en más y más estudiantes pobres. Además, es necesario complementar el contenido del conocimiento: fórmulas de multiplicación; multiplicación cruzada de factorización; ecuaciones cuadráticas y la relación entre raíces y coeficientes; resolución de desigualdades y otros conocimientos;
3. Aunque a menudo se requiere que los estudiantes completen la selección de temas en los materiales didácticos después de clase, todavía hay un número considerable de estudiantes que no pueden completarla. La carga académica de los estudiantes es demasiado pesada y algunos estudiantes tienen una conciencia débil del aprendizaje.
3. Varios puntos a los que prestar atención en el futuro
1. Es necesario abordar la contradicción entre el tiempo de clase reducido y el contenido docente excesivo, y fortalecer la investigación sobre la enseñanza. materiales;
2. Prestar atención a la selección de materiales didácticos;
3. Debemos fortalecer la educación ideológica de los estudiantes de bajo rendimiento en matemáticas.
En resumen, como nuevo maestro que acaba de enseñar en la escuela secundaria, no estoy familiarizado con los materiales de enseñanza, tengo avances en puntos clave y difíciles, comprendo los puntos de prueba, guío los métodos de los estudiantes y tengo una buena experiencia en la enseñanza secundaria. Es una gran laguna. Aprovecharé cada día, seguiré trabajando duro y esforzándome por conseguir mejores resultados.