¿Por qué la arquitectura del paisaje debería estudiar la historia de la arquitectura del paisaje?

¿Por qué los arquitectos paisajistas deberían estudiar la historia de la arquitectura paisajística?

En primer lugar, la arquitectura paisajista no es sólo un proyecto de construcción regional, sino también el producto de una combinación de tecnología de ingeniería y medios artísticos. Los jardines paisajísticos crean un entorno recreativo al transformar el terreno, plantar árboles y flores, construir edificios, organizar senderos en el jardín, etc., y también encarnan la connotación artística y cultural de la belleza. Por tanto, necesitamos comprender el pasado, familiarizarnos con el presente e innovar el futuro de los jardines.

En segundo lugar, los jardines son los creadores de la arquitectura paisajística. Comprender el origen de los jardines nos permite comprender las leyes y características de la evolución y desarrollo de los jardines. El surgimiento y desarrollo de los jardines, desde la perspectiva de la forma, el estilo y el sistema externos, incluyen la influencia humana en el entorno de vida, la filosofía social, los conceptos ideológicos, las necesidades estéticas y la política. La jardinería de la arquitectura paisajística expresa los métodos y experiencias prácticas de las personas en jardinería a través de la utilización de estructuras sociales históricas, organizaciones económicas, métodos de producción y acumulación científica y tecnológica; proporciona referencias históricas, teorías ideológicas y métodos analíticos para la construcción del entorno paisajístico moderno;

En tercer lugar, la historia de los jardines mundiales ha pasado por cuatro etapas de civilización: civilización primitiva, civilización agrícola, civilización industrial y civilización de la información. Las regiones naturales y los sistemas culturales de varios países del mundo han evolucionado para formar el sistema mundial de jardines. En la evolución del sistema cultural, la raza, la religión, las costumbres, los sistemas lingüísticos, la historia y la geografía, los intercambios culturales, etc. han promovido el desarrollo de los jardines, especialmente los jardines paisajísticos.

4. El sistema de jardines mundial se divide en tres sistemas principales: el sistema de jardines europeo, el sistema de jardines islámico y el sistema de jardines chino. El sistema de jardines chino se basa en los principios ecológicos de respetar la naturaleza y estar en armonía con ella. Pertenece a la categoría de arquitectura paisajística, con jardines irregulares como característica básica. La arquitectura del jardín y el entorno paisajístico se integran orgánicamente, creando armonía natural y poesía armoniosa. En la antigua China, desde los jardines de las Tres Dinastías, Qin y Han, hasta los jardines paisajísticos naturales de las Dinastías Wei, Jin y las Seis, hasta los jardines paisajísticos panorámicos a mano alzada de las Dinastías Tang y Song, y finalmente hasta los jardines altamente simbólicos. Jardines paisajísticos a mano alzada de las dinastías Ming y Qing, los jardines paisajísticos se convirtieron gradualmente en. Los jardines paisajísticos chinos se han dividido gradualmente en jardines regionales de Jiangnan, jardines del norte y jardines Lingnan de jardines reales y jardines privados. Los jardines en las tres regiones principales se influyen entre sí y son compatibles entre sí, lo que hace que los tipos y estilos de los jardines chinos continúen expandiéndose y profundizándose. Los jardines chinos continúan heredándose y desarrollándose, sentando las bases para la cultura y la teoría de la jardinería únicas. Oriente, e influir en nuestra vida moderna y en los estilos de vida futuros desempeña un papel cada vez más importante.

上篇: Traducción mágica 下篇: En mi primer año de secundaria, mi puntuación en inglés rondaba los 100 y no puedo mejorar. ¿Qué debo hacer estas vacaciones de verano? ¿Quién puede diseñar el horario de clases de inglés de verano? Gracias. Los padres y estudiantes conceden gran importancia al aprendizaje del inglés en la escuela secundaria y pagan mucho, pero la mayoría de la gente gana poco. ¿Por qué? En primer lugar, debes comprender que los requisitos para los libros de texto de secundaria y preparatoria son diferentes. La enseñanza de inglés en la escuela secundaria requiere que los estudiantes dominen alrededor de 1500 palabras nuevas, entre 200 y 300 frases y conocimientos básicos de gramática. Después de ingresar a la escuela secundaria, se requiere que el vocabulario alcance 3500 ~ 4500, y la estructura gramatical es obviamente compleja. En segundo lugar, los métodos e ideas de enseñanza en las escuelas intermedias y secundarias son muy diferentes. El contenido de los libros de texto de la escuela secundaria es relativamente simple. Siempre que los estudiantes puedan aprovechar el tiempo en clase para practicar plenamente y consolidarse adecuadamente después de clase, podrán obtener buenos resultados en el examen. Sin embargo, los libros de texto de la escuela secundaria abundan, los fenómenos lingüísticos son complejos y los horarios de clase son reducidos. Es imposible completar las tareas de aprendizaje únicamente durante el tiempo en el aula. Los estudiantes deben aprender a estudiar de forma independiente bajo la guía de los profesores, aprender a utilizar su tiempo libre para dar rienda suelta a su entusiasmo e iniciativa y aprender a utilizar diccionarios, libros de referencia y otros libros de referencia para resolver la mayoría de los problemas. Esto es inesperado para los estudiantes de secundaria que dependen en gran medida de los profesores. Además, algunos estudiantes tienen actitudes de aprendizaje incorrectas. Algunos estudiantes piensan que las tareas de estudio en el tercer año de secundaria son demasiado pesadas y que es hora de tomar un descanso en el primer año de secundaria. Si trabajas duro en el tercer año de secundaria, te relajarás. en su mente; algunos estudiantes piensan que no han estudiado bien en los tres años de la escuela secundaria, e incluso no aprobaron el examen después de un ataque repentino en el último mes o dos. Si aplicas el modelo de aprendizaje de la escuela secundaria al modelo de aprendizaje de la escuela secundaria, subestimarás al enemigo mentalmente y estarás distraído. En este caso, no podrás ver Jingzhou. Después de un tiempo, de repente sentirás que no puedes seguir el ritmo, por lo que empezarás a cansarte de estudiar e incluso a rendirte. Como estudiante de secundaria, ¿cómo debo aprender inglés? Hablemos de mis puntos de vista sobre el aprendizaje del inglés. 1. Después de ingresar a la escuela secundaria, primero debes familiarizarte con las características de enseñanza y el modelo de enseñanza de tu maestro lo antes posible, y adaptarte al maestro lo antes posible en lugar de dejar que el maestro se adapte a ti. 2. Los estudiantes deben comprender plenamente que el aprendizaje de lenguas extranjeras no lo enseñan los profesores, sino que lo practican ellos mismos. Deben desarrollar sus habilidades mediante el uso y dominar las reglas mediante la práctica. Las principales características de la enseñanza de lenguas extranjeras son la enseñanza intensiva y la práctica frecuente, la combinación de enseñanza y práctica y el énfasis en la práctica. Los alumnos no pueden depender únicamente de los profesores para aprender pasivamente. No importa cuántos conocimientos de natación y movimientos técnicos conozcas, no te convertirás en un excelente nadador a menos que entres al agua y experimentes ejercicios acuáticos de gran volumen por ti mismo. Por lo tanto, el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera es un proceso de práctica incesante y a largo plazo, y es un proceso de prueba de la voluntad y la calidad del alumno. 3. La relación entre la enseñanza en el aula y las lecciones de recuperación después de la escuela debe manejarse adecuadamente. Algunos estudiantes sienten que sus puntuaciones en inglés no son buenas, por lo que aprovechan al máximo su tiempo libre para recuperar las lecciones. Para tus profesores, esto es lo mejor. Sin embargo, descubrí que algunos estudiantes ignoraban la importancia de la enseñanza en el aula y dependían demasiado de lecciones complementarias. Piense en las siguientes preguntas: ¿El contenido de la clase complementaria está diseñado para abordar sus debilidades personales de aprendizaje? ¿El contenido elaborado por el tutor te ayuda a mejorar tu inglés? ¿El efecto de tus lecciones adicionales es una mejora temporal o se basa en habilidades básicas sólidas? ¿Escuchaste atentamente durante la clase en el aula de la escuela? ¿Has completado las tareas asignadas por el docente con calidad y cantidad? 4. Esté preparado para dificultades en el aprendizaje del inglés y contratiempos en los exámenes. Hay demasiados dragones al acecho y tigres agazapados en las clases recién formadas de la escuela secundaria. Cada estudiante necesita reevaluarse objetivamente y no debe utilizar su estado de aprendizaje y sus calificaciones en la escuela secundaria para medir su estado de aprendizaje actual. Debemos tener una actitud positiva para tratarnos, solucionarnos y exigirnos, y tratar todo lo que sucede frente a nosotros. Cuando cambia la mentalidad, cambia el comportamiento, y cuando cambia el comportamiento, cambian los resultados. Debes tener el coraje y la determinación para superar las dificultades. Está bien fracasar una vez, pero no admitas que eres un fracaso. 5. El aprendizaje del inglés en la escuela secundaria implica principalmente las cuatro habilidades básicas de escuchar, hablar, leer y escribir. Existen requisitos en el programa de estudios de enseñanza de inglés: "Escuchar, hablar, leer y escribir son complementarios y se refuerzan mutuamente. En la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, aún debemos adherirnos a las actividades de escuchar, hablar, leer y escribir para desarrollar las habilidades lingüísticas integrales de los estudiantes. mejorando así su capacidad para comunicarse en inglés. "Desarrollar las habilidades lingüísticas integrales de los estudiantes y mejorar su capacidad para comunicarse en inglés" se ha convertido sin duda en el objetivo principal del aprendizaje de inglés de los estudiantes de secundaria.
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