Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el último año de secundaria: 1 El último año de secundaria es como el sprint final de una maratón. Un pequeño error puede hacer que se desperdicien todos los logros anteriores. Como estaba en mi primer año de secundaria, estaba bajo mucha presión psicológica. Con la ayuda del profesor Deng y otros profesores, poco a poco me familiaricé con la revisión y la preparación para los exámenes. Como resultado, ambas clases de artes liberales generales lograron buenos resultados por encima del promedio de la ciudad.
Reflexionando sobre los resultados, personalmente creo que debemos utilizar los nuevos estándares curriculares como guía para consolidar las "dobles bases", resaltar puntos clave e implementarlos públicamente.
Aquí lo que entiendo como “doble base” son conocimientos básicos y habilidades básicas. El programa de estudios evalúa seis habilidades: memoria, comprensión, análisis y síntesis, apreciación y evaluación, expresión y aplicación e indagación. En lo que respecta a los conocimientos básicos, el contenido de la prueba incluye memorizar poemas antiguos, acumular el significado de las palabras contenidas en chino clásico y "er, he, hu, nai, qi, he, ruo, suo, wei, yan, yi, yi, yu, yu". Acumule los significados de las palabras de uso común (incluidos los modismos) y descubra las características del orden incorrecto de las palabras, la colocación incorrecta, los componentes incompletos o redundantes, la estructura confusa, el significado poco claro y la falta de lógica. Dominar los métodos retóricos de uso común: metáfora, analogía, metonimia, hipérbole, antítesis, paralelismo, repetición, pregunta hipotética y pregunta retórica.
Además, los conocimientos básicos también deben incluir las características básicas y las principales expresiones de géneros literarios como la poesía, la prosa, la novela y el drama, así como temas prácticos básicos como entrevistas, reportajes de investigación, noticias, biografías y artículos de ciencias sociales; características estilísticas y principales formas de expresión; técnicas de expresión comunes, temas comunes, características de género, características del lenguaje, imágenes clásicas y otros conocimientos de poesía, características y métodos de escritura de estilos literarios comunes, como narrativas, ensayos expositivos; , ensayos argumentativos y habilidades en prosa como planificación y maquetación. Por supuesto, la acumulación de una comprensión amplia también puede incluir la acumulación de lecturas, materiales de composición, perspectivas de la vida y valores, pero creo que la acumulación en sentido estricto es suficiente durante la etapa de preparación para el examen de la escuela secundaria superior.
La formación de habilidades básicas se basa en conocimientos básicos y se va formando gradualmente en el proceso. No es un castillo en el aire, simplemente es un conocimiento superior al básico y carece del cultivo de habilidades básicas. Los conocimientos básicos son como arena suelta, fragmentados y no sistemáticos, y no pueden incorporarse al sistema de conocimientos de los estudiantes. Por lo tanto, en la etapa de preparación, los docentes deben dar más orientación sobre los métodos, es decir, resumir, y luego convertir la formación de los estudiantes en habilidades básicas.
Debido a las características estilísticas del texto, su redacción difiere en su capacidad contrastante. Los textos literarios son expresivos y son la vida artística de la vida social que ha sido procesada por la mente subjetiva interna del escritor. Incluso las obras excelentes son a menudo el epítome de la época y la nación. Tienen un espíritu muy humanista y una larga trayectoria. Se dice que la imagen es mayor que el pensamiento, por eso tienen diversas interpretaciones. "Mil lectores tienen mil Hamlets." Por tanto, la palabra para capacidad de indagación es "rico"; "Etnopsicología y espíritu humanista"; El estilo práctico es más objetivo, inmediato y unidimensional, por eso la palabra "capacidad de exploración" significa "profundo"; "el valor de la vida y el espíritu de los tiempos";
En segundo lugar, las capacidades de formación deben recibir un tratamiento diferente. Sobre la base del análisis, la comprensión y la apreciación, cultivamos la perspectiva noble y saludable de la vida de los estudiantes, comprendemos el espíritu y el valor de la vida incorporados en los objetos narrativos del texto y cultivamos la capacidad de los estudiantes para cuestionar y resolver dudas. Por otro lado, los textos literarios deben cultivar la exposición de los estudiantes al estilo de escritura del escritor y explorar sus ricos significados a la luz del trasfondo de la época, sobre la base del dominio de técnicas de expresión comunes y métodos de creación de personajes.
En resumen, la "doble base" es la base de nuestra preparación para el examen, y también es un arma mágica que permanece sin cambios en respuesta a los cambios. Solo sentando una buena base se puede enviar a los estudiantes de manera segura a la sala de examen del examen de ingreso a la universidad. Sin embargo, debido a la urgencia de la preparación para el examen, en el proceso de preparación específico también es necesario resaltar los puntos clave y estar enfocado para obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
El enfoque debe combinarse con la situación real de los estudiantes en la escuela. En cuanto a los estudiantes a los que enseño, creo que la atención debería centrarse en la lectura y escritura del chino antiguo.
En primer lugar, creo que estas dos piezas son puntos para terreno elevado, que son fáciles de ganar y fáciles de perder. En lo que respecta al chino clásico, debido a que la capacidad de la prueba no es alta, los estudiantes solo necesitan poder comprender el chino clásico simple. Los tipos de preguntas son relativamente fijos, las variables son pequeñas y los puntos de conocimiento son fáciles de dominar y mejorar. Los estudiantes no están interesados en el chino clásico, por lo que esta posición siempre ha sido un eslabón débil. Por eso creo que es relativamente fácil mejorar esta puntuación siempre que se preparen cuidadosamente para el examen.
En lo que respecta a la composición, después de diez años de acumulación de escritura, los estudiantes tienen ciertas habilidades de escritura. Sin duda, cómo mejorar rápidamente en un tiempo efectivo es de gran importancia.
En segundo lugar, en comparación con otros contenidos del examen, estos dos estudiantes estaban más entusiasmados con la preparación para el examen. Noté un fenómeno extraño. Cada vez que termina la clase de composición, los estudiantes están ansiosos por venir y hacer preguntas antes de que termine la clase. La mayoría de las preguntas que llegan a mi oficina son sobre el chino antiguo. Al corregir el artículo, presté atención a las respuestas de algunos estudiantes y descubrí que aquellos estudiantes que generalmente no toman las clases en serio pero que tienen una buena base en lectura literaria respondieron de manera ordenada. Esto me llevó a creer que el idioma chino requiere una acumulación profunda, lo que se hizo más obvio después de que se propuso el concepto de gran idioma chino. Algunos estudiantes estudiaron mucho, pero pase lo que pase, no entendieron por qué Feng Ming se suicidó en casa. Debido a que el tiempo de preparación es escaso, creo que deberíamos centrarnos en elementos que sean fáciles de puntuar rápidamente. Esta es mi humilde opinión.
En la preparación para el examen, la clave es la implementación, algo sobre lo que todavía estoy reflexionando. Este tipo de implementación se refiere a la implementación por parte del maestro de los puntos de conocimiento importantes y difíciles en el aula, la implementación específica de las tareas asignadas por el maestro y la implementación de los estudiantes. Lo que debe memorizarse debe implementarse mediante clases de lectura matutinas y tutorías extracurriculares, y lo que debe completarse debe implementarse. En la incómoda situación lingüística actual, la ejecución es aún más importante.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino para estudiantes de secundaria. El ajetreado último año de secundaria está llegando a su fin. Para resumir el trabajo de enseñanza de chino en el último año de la escuela secundaria superior, se puede resumir en "implementar el plan al pie de la letra, preparar y revisar los exámenes de manera ordenada, discutir la enseñanza y la investigación con entusiasmo y eficacia, y usted lograr resultados de forma natural." La siguiente es mi reflexión personal:
Primero que nada, ordenar el progreso
A partir del 20xx de septiembre se iniciará la revisión de la clase 20xx de manera integral. El grupo de secundaria formuló cuidadosa y específicamente planes de revisión para el semestre y el año escolar. Al comienzo del año escolar, de acuerdo con el plan específico de la escuela, el equipo preparatorio formuló las ideas y planes generales de preparación para los exámenes para este año escolar, dividiendo el año en etapas, niveles, metas y tareas. En la etapa de preparación correspondiente, cada paso de la preparación debe seguirse de manera sistemática, progresar a tiempo y cada paso debe tomarse con los pies en la tierra bajo la guía del plan para garantizar una revisión efectiva para cada estudiante. en cada clase y para prevenir la ceguera y la ineficiencia.
El grupo de grado divide el repaso de chino en tres etapas. La primera etapa se centra en los libros de texto, sentar una base sólida y avanzar adecuadamente hacia los puntos del examen de ingreso a la universidad. Una vez finalizada una ronda, comienza la segunda ronda de revisión especial para realizar un análisis completo de los puntos de conocimiento. Después de la segunda ronda, la tercera ronda se centra principalmente en mantener calientes los exámenes, conectar los puntos de conocimiento chino y los puntos de habilidad en una red y, al mismo tiempo, verificar omisiones y llenar los vacíos para prepararse para el sprint final.
También dividimos las clases de idioma chino en la escuela secundaria superior en clases de transferencia de conocimientos, clases de práctica especial, clases de revisión de composición y clases de evaluación de exámenes. Diferentes clases tienen diferentes objetivos de enseñanza, estructuras de enseñanza, métodos de enseñanza y estándares de aceptación. Cada vez que revisamos un texto, una unidad o un punto de prueba, primero debemos discutir con todo el grupo para establecer los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, y acordar los arreglos y el procesamiento específicos del contenido de enseñanza antes de ingresar al aula para asegúrese de que los estudiantes pasen 40 minutos de "vida" "Después de eso, puede obtener un medicamento clave o incluso que le salve la vida".
En segundo lugar, establecer principios y estrategias de revisión para estudiantes de secundaria.
El enfoque de la revisión del examen de ingreso a la universidad es "medio" y "beneficio"; de lo contrario, todos los esfuerzos anteriores serán en vano. Para ello, establecí principios y estrategias de revisión para estudiantes de secundaria de acuerdo con las disposiciones del grupo de grado.
Instrucciones: siga estrictamente las "Instrucciones del examen"
Comprenda completamente las "Instrucciones del examen". Al analizar, comprender y comprender en profundidad este sistema relativamente estable, el equipo de preparación puede comprender la situación general del examen de ingreso a la universidad desde cierta altura, hacer que la revisión se enfoque de manera integral y ayudar a los estudiantes a establecer un sistema completo de conocimientos y habilidades con respecto al número; de preguntas y tareas, asignar la energía de revisión de manera razonable, organizar el tiempo, priorizar, tomar decisiones audaces y mejorar la eficiencia de la revisión.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino para estudiantes de secundaria 3 1. Utilice bien los libros de texto y establezca una buena base.
Las preguntas del examen de ingreso a la universidad no se toman directamente de los libros de texto, por lo que algunas personas tienen dudas sobre el papel de los libros de texto y no están interesadas en la enseñanza de los textos. De hecho, aunque las preguntas del examen de ingreso a la universidad no se basan en libros de texto, la mayor parte del conocimiento evaluado involucra directa o indirectamente libros de texto. Esto es especialmente destacado en el examen de chino clásico y el dictado de frases famosas. Si memoriza las preguntas, siempre que domine los elementos que deben memorizarse en el libro de texto y el programa de estudios, obtendrá la máxima puntuación. Por lo tanto, en el último año de la escuela secundaria, hemos otorgado gran importancia a la enseñanza del chino clásico en los seis libros de texto, requiriendo que los estudiantes repasen de manera práctica, acumulen palabras de contenido y palabras funcionales en chino clásico, traduzcan el texto frase por frase, y supervisar mediante ejercicios.
Los estudiantes deben aprobar el examen uno por uno y las puntuaciones que deben obtener no deben perderse.
2. Analice los puntos clave y céntrese en los resultados reales.
La educación orientada a la calidad requiere que las propuestas de los exámenes de ingreso a la universidad pasen de una perspectiva de conocimiento a una perspectiva de capacidades, centrándose en el pensamiento innovador y las habilidades de expresión del lenguaje de los estudiantes. Por lo tanto, después de repetidas reflexiones, creo que esa iniciativa subjetiva. Se debe dar pleno juego para que la enseñanza del chino sea más efectiva y eficiente. Minimizar el trabajo ineficaz e ineficiente para lograr el mejor efecto de enseñanza de "tiempo corto, eficiencia, ahorro de mano de obra y bajo consumo".
Para mejorar el efecto de repaso del chino de secundaria, la atención se centra en aquellos puntos de entrenamiento que requieren menos tiempo y son más efectivos. Como pronunciación, fuentes, uso de modismos, etc. , permitiendo a los estudiantes captar con precisión a través de una comprensión y memoria cuidadosas. Con este fin, utilicé Internet para seleccionar caracteres y modismos chinos que se usan comúnmente en la sociedad y que los estudiantes a menudo pronuncian, escriben y usan incorrectamente, y escribí tres folletos para que los estudiantes corrigieran la pronunciación y las interpretaciones ortográficas. memorizándolos.
3. Selecciona ejercicios y optimiza el entrenamiento.
En vista de los requisitos cada vez más altos para las pruebas de capacidad en el examen de ingreso a la universidad, es muy necesario fortalecer el repaso y la formación en el tercer año de secundaria y permitir que los estudiantes realicen suficiente práctica. Sin embargo, la formación debe ser práctica. No es aconsejable dedicarse ciegamente a las tácticas marítimas sin tener en cuenta la calidad de las preguntas del examen y el efecto de la formación. Por lo tanto, para la segunda y tercera ronda de exámenes, primero debemos hacer un trabajo ideológico y dejar que los estudiantes se capaciten de manera seria y realista, y luego evaluar y discutir cuidadosamente la base de la proposición, las características de la proposición, la idea de la propuesta y las habilidades de resolución de problemas. Obtuve buenos resultados.
4. Potenciar la lectura y fomentar la escritura.
Aumentar la lectura y ampliar el conocimiento no solo es útil para comprender el tema, porque la mayoría de los materiales del tema provienen de periódicos y publicaciones periódicas, sino que, lo que es más importante, es muy útil para escribir. Creemos que el pensamiento rígido y cerrado de los estudiantes al escribir tienen mucho que ver con su ignorancia e ignorancia habituales. Parece decirse que el nivel de composición de los estudiantes depende en gran medida de la cantidad de lectura. Leí más libros y amplié mis horizontes. No sólo acumulé material de escritura, también aprendí a analizar fenómenos sociales. Al mismo tiempo, aprendí ideas ingeniosas y un lenguaje animado, y tuve una epifanía sobre la forma de escribir.
Durante el proceso de preparación, ajuste sus ideas de revisión y modifique su plan de manera oportuna de acuerdo con la situación específica. En segundo lugar, hemos fortalecido el sistema de preparación colectiva de lecciones de acuerdo con los requisitos de la escuela. No sólo aprovechamos al máximo las ventajas de la fuerza del equipo y la sabiduría colectiva, sino que también aprovechamos el potencial individual. Además, en la enseñanza en el aula de los estudiantes de secundaria, no seguimos los pasos por completo, sino que exploramos activamente nuevas formas de enseñanza en el aula; . Prestar atención a mejorar la eficiencia del aula y lograr efectividad en cuarenta minutos es una política importante en nuestra enseñanza de secundaria. Hemos logrado "siete unificaciones": planificación unificada, contenido unificado, progreso unificado, materiales didácticos unificados, tipos de preguntas de prueba y capacitación unificados, tareas unificadas y comentarios unificados. Con el esfuerzo conjunto de todos, se comparten recursos, se explotan las fortalezas y se evitan las debilidades, de modo que se implementen los objetivos de enseñanza, los métodos, los puntos clave y difíciles y los puntos de conocimiento de cada clase y se mejore continuamente el efecto de la enseñanza.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino para estudiantes de secundaria: La hierba crece y las oropéndolas vuelan en marzo, que es la temporada de duro trabajo en el campo. El profesor principal de chino de la escuela secundaria número 8 de Putian también comenzó el trabajo de "arado de primavera" en el nuevo semestre.
A principios de este mes, nuestra provincia inició su primera inspección de calidad. Después de que se conocieron los resultados de la prueba, muchas personas con ideales elevados suspiraron. Resulta que la base de nuestros candidatos es muy débil y también expone la conciencia "especulativa" de nuestros profesores y estudiantes en la enseñanza y el aprendizaje.
Por ejemplo, existe un fenómeno obvio de habilidades básicas deficientes en la lectura del chino clásico (las preguntas de opción múltiple y las preguntas subjetivas sobre obras maestras culturales provienen de obras maestras literarias de "Zhuangzi"; ; la puntuación en cuestiones pragmáticas obviamente no es alta; Poco sentido del estilo. La existencia de estos problemas ha dejado al descubierto, en gran medida, la falta de enseñanza y el afán de éxito rápido e incluso un comportamiento de "especulación".
En vista de esto, nuestro equipo de preparación de cursos de chino de secundaria decidió cubrir las vacantes en la segunda ronda de revisión después de la enseñanza e investigación multinivel. Para ello, solicitamos a los estudiantes que soliciten "Aprender a navegar" como segunda ronda del nuevo plan de estudios.
Aunque el esquema oficial no se ha publicado recientemente, fuentes bien informadas revelaron algunos cambios, como omitir preguntas objetivas de opción múltiple en textos científicos y recurrir a "preguntas de uso del lenguaje" como preguntas subjetivas. Estos cambios reflejan el espíritu pragmático de la reforma de la enseñanza china. En resumen, la dirección de la reforma educativa china es también la dirección de la reforma china, y ambas no son contradictorias.
Este mes, el grupo de preparación del idioma chino de la escuela secundaria también se escuchó e intercambió experiencias de enseñanza, especialmente reseñas de experiencias de enseñanza. Además, para compensar las deficiencias en la enseñanza de composición, invitamos especialmente al antiguo director Qi Minggui a dar una conferencia especial de composición, que está abierta a todos los estudiantes de secundaria. Consigue buenas críticas.
Wang Guoxiong dijo que hay tres ámbitos de la lectura, pero en realidad no son los tres ámbitos de la enseñanza. Ahora estamos en la fase de "desperdicio de gente para Irak". Creo que en otros dos o tres meses, nuestros profesores y estudiantes de la escuela secundaria Putian No. 8 seguramente tendrán un momento maravilloso cuando "de repente mire hacia atrás y vea a esa persona bajo la tenue luz".
Siembra en primavera y cosecha en verano ¡Por mucho que trabajes, ganarás!