Objetivos de enseñanza del plan de lección del examen parcial de idioma chino 1 de la escuela secundaria;
1. Resumir los puntos clave de las respuestas y clasificar las preguntas a través de comentarios.
2. Analice las razones por las que se pierden puntos en el trabajo, revise tipos de preguntas similares y resuma y domine ciertos métodos de respuesta.
3. Compruebe las omisiones y complete los vacíos, ayude a los estudiantes a superar la confianza en sí mismos, genere confianza en el aprendizaje y cultive la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
Enfoque de enseñanza:
Determinar el enfoque de la evaluación uno por uno según las razones de la pérdida de puntos, enseñar a los estudiantes estrategias básicas para superar estos problemas y cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
Dificultades de enseñanza:
Las preguntas de ejercicio pueden ayudar a los estudiantes a ampliar sus horizontes y permitirles adaptarse a varios tipos nuevos de preguntas al ingresar a la sala de examen. Tenga confianza y calma.
Método de enseñanza: Combinación de enseñanza y práctica
Método de aprendizaje: Mejorar la capacidad en resumen y mejorar en el entrenamiento.
Método: Multimedia
Proceso de enseñanza:
Introducción a una nueva lección: cuando hay un examen en la mano, creo que lo primero que hacen muchos estudiantes es simplemente mirar. la puntuación, pero ¿qué debes hacer si conoces la puntuación? Creo que debemos calmarnos y pensar por qué el examen es así. De hecho, no todos los errores del examen son algo que no sabes. Cuando recibas el trabajo, si regresas al centro de exámenes, creo que muchos estudiantes lo obtendrán de inmediato. ¿Por qué? Porque, después del examen, todos sabéis que accidentalmente cometisteis algunos errores. (Míralos todos juntos. Si quieres ver la verdad, presta atención a todas partes).
1. Prueba y análisis de puntuaciones y pérdidas (no solo permite a los estudiantes darse cuenta de su progreso, sino que también les permite algunos. los estudiantes se den cuenta de sus deficiencias)
En segundo lugar, resuma las razones de los errores, vuelva a revisar el examen y haga las correcciones usted mismo.
1. Los estudiantes revisan sus trabajos e intentan revisarlos ellos mismos.
2. Informar cambios y mejorar la confianza de los estudiantes.
Tres. Análisis y comentarios sobre errores típicos, clasificación de causas de error
Fortalece la memoria de los estudiantes guiándolos a revisar preguntas. Al analizar preguntas de ejemplo erróneas y clasificar las causas de los errores, les da a los estudiantes una buena advertencia para evitar cometer. ellos de nuevo. Esos errores.
Resumen rápido: elige la pronunciación correcta para las palabras agregadas.
1. Dominar la pronunciación de palabras polifónicas.
2. Identificar y distinguir correctamente la aplicación de palabras polisilábicas en oraciones.
3. Corrección de errores de comunicación
4. Práctica de mecanografía
Mongolia Interior mēnɡ ménɡ měnɡ engañar puerta ɡ puerta ɡ iluminar puerta ɡ puerta ɡ render xuān xuàn desvío yǔy marcar b bá. cruz y π n π n πincómodo wéi wèi regla j ψ j τ No puedo evitar j τ j τ n amistad yττnτnτnτn
Método de inducción: Pregunta 6 del examen, elija la explicación correcta del agregado palabra.
1. Analizar la situación de las preguntas incorrectas El principal error en esta pregunta es no interpretar correctamente el significado de los caracteres chinos.
2. Dominar el método y comprender el significado de las palabras.
3. Aprende a modificarte.
Amplía tu práctica
5. Estimula el interés por el aprendizaje independiente
Método de orientación e inducción: preguntas de lectura del ensayo
1. análisis, los principales errores en el ensayo se deben principalmente a la comprensión insuficiente del ensayo por parte de los estudiantes.
2. Cultivar hábitos de lectura (al resumir el contenido principal del artículo, guíe a los estudiantes a leer varias veces)
3. Deje que los estudiantes dominen las preguntas de inspección, encuentren oraciones a través de las respuestas. a los ejercicios y hacer una conexión completa; resumir Un método de resolución de problemas que resume y simplifica el complejo.
4. Aplique lo que ha aprendido, utilice las respuestas cuidadosas y los métodos de aplicación que ha aprendido y revise el artículo usted mismo.
Resumen: Nunca cambies tu religión original. Para mejorar la precisión al responder preguntas, debe leer el texto con atención, tener el hábito de aprender de forma independiente y ser bueno para aprender nuevos conocimientos de manera consciente y proactiva. ¡Mientras haga esto, podrá hacer frente a todos los cambios sin cambiar!
Plan de enseñanza para el comentario del examen parcial de idioma chino para el segundo año de la escuela secundaria superior 2.
En primer lugar, hablemos de la situación de la enseñanza.
La evaluación eficaz de los exámenes ayuda a los estudiantes a comprender sus propios niveles de conocimiento y capacidad, verificar omisiones y llenar vacíos, y también mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas; permite que cada estudiante se descubra a sí mismo. Los puntos brillantes y las ventajas estimulan el entusiasmo y la curiosidad por aprender. Sin embargo, existen muchos fenómenos de enseñanza ineficientes o incluso ineficaces en el proceso de evaluación de los exámenes. Algunas enseñanzas de evaluación de los exámenes han cometido los siguientes malentendidos:
1. Tengo la costumbre de comenzar con la primera pregunta del examen y cubrirlo todo al final. Este método de comentar contiene una gran cantidad de información, pero carece de jerarquía y pertinencia, lleva mucho tiempo y crea una atmósfera aburrida en el aula. Limita el pensamiento de los estudiantes y conduce a una baja eficiencia en el aula.
2. Centrarse en la presentación de conclusiones e ignorar el proceso de pensamiento. Sólo se comprueban las respuestas y conclusiones y no se presenta el proceso de pensamiento, por lo que un número considerable de estudiantes lo saben pero no saben por qué.
3. Centrarse en la enseñanza unidireccional e ignorar la participación de los estudiantes. Todo el proceso de enseñanza carece de respeto por la experiencia y el pensamiento de los estudiantes, y los estudiantes tienen pocas oportunidades para expresarse y comunicarse.
4. Centrarse en la inducción del conocimiento e ignorar la expansión y aplicación. Presta atención a la inducción y resumen de conocimientos y métodos, pero no puede organizar la capacitación de expansión de manera oportuna de acuerdo con las características de la memoria de los estudiantes acompañada de olvido durante el proceso de memoria, y carece de una consolidación efectiva de los resultados del aprendizaje.
2. Hablando de diseño didáctico
Creo que las siguientes estrategias de enseñanza pueden ayudar a evitar malentendidos en la enseñanza y permitir que los exámenes desempeñen plenamente el papel de la lección.
1. Centrarse en los objetivos de enseñanza y prestar atención a las necesidades de los estudiantes.
El principio general es cambiar el enfoque de la preparación de la lección de "preparar las preguntas del examen" a "preparar a los estudiantes". Los profesores deben combinar las condiciones reales de los estudiantes, analizar cuidadosamente puntos de conocimiento extensos y complejos, preparar los exámenes "para mi uso", distinguir claramente las prioridades y fijar objetivos de enseñanza apropiados.
2. Guiar la exploración independiente y resumir reglas y métodos.
La conferencia del examen no puede ser una conferencia de un profesor, sino una conferencia grupal para la comunicación profesor-alumno y la comunicación estudiante-alumno. En el proceso de evaluación del examen, no debemos simplemente decirles a los estudiantes las conclusiones y los hechos, sino permitirles participar activamente y tener la oportunidad de expresar su proceso de pensamiento, lo que ayudará a fortalecer la forma correcta de pensar y compensar las deficiencias. de sus propios métodos de pensamiento.
3. Diseñe hábilmente enlaces para preguntas de prueba para formar un sistema de conocimiento.
Una característica importante de la enseñanza eficaz es la organización. Debido a limitaciones de papel y tiempo, no es posible cubrir todos los conocimientos aprendidos. Al calificar trabajos, debemos comenzar desde un "punto", movilizar la acumulación de conocimientos originales, agregar adecuadamente nuevos conocimientos y resaltar la "cara".
En tercer lugar, hablemos de los objetivos de enseñanza.
Basado en la situación del examen, establecí tres objetivos de enseñanza para esta clase.
1. Análisis del habla, traducción, frases completas y coherentes y conversión gráfica.
2. Estandarizar las respuestas de los estudiantes y estandarizar las respuestas de los estudiantes.
3. Realiza este examen para revisar y consolidar conocimientos antiguos.
El punto clave y la dificultad es: permitir que los estudiantes comparen sus respuestas con las respuestas de referencia, descubran las deficiencias y sepan dónde se pierden los puntos, fortaleciendo así la conciencia de los estudiantes sobre las respuestas estándar. El objetivo es movilizar el entusiasmo de los estudiantes y movilizar su entusiasmo.
Cuarto, hable sobre métodos de enseñanza
En esta clase, utilizo principalmente una combinación de discusión y práctica para enseñar, enfocándome en dejar que los estudiantes piensen y descubran, y luego realicen extensiones relevantes. Ejercicios para consolidar los conocimientos aprendidos.
Quinto, hablar sobre el proceso de enseñanza
Con base en los objetivos de enseñanza, las dificultades de enseñanza y el nivel de aceptación de los estudiantes, con la ayuda de material didáctico multimedia, organicé este tema de la siguiente manera: Mostrar la pregunta y las respuestas originales: muestra las respuestas y ejemplos de los estudiantes; los estudiantes analizan y comparan sus sentimientos; practican para consolidar las cuatro secciones. Los profesores deben cambiar sus métodos de aprendizaje, desde el necesario tirar hasta el dejar ir, hasta la "autonomía, cooperación e investigación" de los estudiantes, y construir un aula china armoniosa, equitativa e interactiva entre profesores y estudiantes.
(1) Introducción: Aunque el examen ha sido aprobado, su impacto en nosotros no ha desaparecido. En esta lección revisaremos cuatro preguntas frecuentes, que creo serán de gran beneficio para futuros estudios.
②Muéstrame poemas antiguos:
(3) Análisis del profesor:
Ampliación y mejora:
Resumen del profesor: repaso de caracteres polifónicos, Fortalecer la memoria de palabras fáciles de recordar.
Comprueba la pronunciación de los ejercicios de refuerzo.
(5) Muestra la traducción original y las respuestas de referencia.
(6) El docente explica los puntos clave: ignorancia, litigiosidad, verticalidad, pobreza y gobernanza. Un punto cada uno.
Luego, organice las actividades de los estudiantes, califique las respuestas de varios estudiantes e inste a los estudiantes a prestar atención a las cuestiones a las que deben prestar atención al responder las preguntas.
Respuestas del estudiante
Problemas de uso del idioma:
La siguiente oración es incoherente. Agregue las palabras necesarias para que sea completa y coherente. (4 puntos)
Podemos analizar este problema de composición material buscando las causas: ¿Qué impulsó a los miembros de la expedición a salir del desierto? Descubriremos que es espíritu y esperanza.
Respuesta: Agregar_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
Respuesta de referencia: a través del análisis antes o después del segundo "nosotros"
(7) Clase de chino clásico:
(8) Organizar actividades y actividades de los estudiantes Ejercicio:
Complete las siguientes cuatro oraciones en el orden correcto (rellene solo los números de serie) en las líneas horizontales y complete las mismas conjunciones entre corchetes para convertirlo en un párrafo semánticamente coherente.
Todo es demasiado, _ _ _ _ _ _, () se vuelve sabio y autoprotector, () se vuelve discreto y sofisticado, () se vuelve claro acerca del bien y del mal.
(1) Más allá de este nivel.
(2) La verdad más allá de un paso es una falacia.
(3) La madurez encomiable puede ir en sentido contrario.
(4) También es necesario medir la madurez.
Respuesta: 2413 o (o) (o)
(9). Resumen del aula del profesor:
Cada examen no trata de lo que has dominado, sino de lo que has dominado. sobre lo que has dominado depende de lo que aún no dominas. El objetivo principal del examen es encontrar y llenar los vacíos. Se puede decir que las cuatro preguntas involucradas en este examen (pronunciación, integridad y coherencia de las oraciones, traducción, conversión de imagen en texto) han tocado nuestros puntos débiles. Para aprobar este examen, debemos fortalecer conscientemente la revisión de los siguientes cuatro aspectos.
Contenido de enseñanza del plan de lección 3 de revisión del examen parcial de chino de segundo año de secundaria:
El análisis del examen de la primera unidad, la revisión del examen de chino de cuarto grado primero plan de lección semestral.
Objetivos de enseñanza:
1. Objetivos de conocimiento: a través de comentarios sobre los exámenes, descubra los puntos de conocimiento que los estudiantes no comprenden o no dominan, y haga un buen trabajo al verificarlos. omisiones y cobertura de vacantes.
2. Objetivos de capacidad:
(1) Cultivar la capacidad analítica integral y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes.
(2) Principios para cultivar los estándares y habilidades de respuesta de los estudiantes.
3. Objetivos de la educación moral: educar a los estudiantes para que examinen las preguntas con atención y desarrollen buenos hábitos.
Enfoque didáctico: uso de palabras relacionadas; modificación de frases incorrectas;
Dificultades de enseñanza: revisar frases incorrectas; reescribir frases.
Métodos de enseñanza: explicación, práctica, discusión.
Medios didácticos: proyección
Tipo de curso: Curso de análisis de trabajos de examen
Proceso de enseñanza:
Primero, análisis de trabajos:
Hay diez preguntas en el examen, de las cuales las palabras representan 23 puntos, las oraciones representan 30 puntos, el entrenamiento de párrafos representa 5 puntos, la lectura representa 16 puntos y la composición representa 25 puntos. En general, el número de preguntas es moderado, pero el número de preguntas es difícil. A muchos estudiantes no les fue bien en el examen y aún menos estudiantes obtuvieron puntuaciones superiores al 90%.
2. Problemas y análisis de los problemas:
1, recuento de palabras:
(1) La mayoría de los estudiantes pueden responder la primera pregunta Hazlo bien, y dos tercios serán correctos. Entre ellos, hay muchos errores: "Shu" (en adelante, "Yun"), "毽子" (en adelante, "Blanket") y "Bo" (escrito junto a la palabra "光").
(2) La finalización del segundo grupo de palabras por parte de los estudiantes no es ideal, principalmente porque hay muchos errores en el “Solitario de palabras” y muchos errores de ortografía.
(3) La mayoría de los estudiantes respondieron correctamente la tercera pregunta, pero algunos estudiantes extraviaron "agua de manantial clara" y "escritura clara".
2. Oración:
(1) Complete las palabras relacionadas apropiadas en la cuarta pregunta. Los estudiantes cometieron muchos errores, principalmente porque no entendieron el significado de las preguntas y no escribieron palabras relacionadas como se requería. Muchos estudiantes tratan esta pregunta como una oración complementaria general, pero completan las preguntas sin palabras relacionadas.
(2) Completa la quinta oración. La mayoría de los estudiantes pueden completarlo correctamente, pero son descuidados. Muchos estudiantes escribieron errores tipográficos y algunos no agregaron signos de puntuación.
(3) La sexta pregunta se reescribió para permitir a los estudiantes completar mejor las dos primeras preguntas (la oración "ba" y la oración "bei"). Las dos últimas preguntas se cambiaron a preguntas retóricas, y más estudiantes cometieron errores. Se puede ver que muchos estudiantes no dominan el método de reescribir preguntas retóricas.
Esta cuestión debe destacarse como un punto importante.
(4) En la séptima pregunta los estudiantes cometieron más errores, principalmente en la tercera pregunta. Hay dos respuestas: ① Vale la pena aprender el espíritu del Primer Ministro Zhou. El Primer Ministro Zhou es un ejemplo del que debemos aprender.
3. Ejercicios en párrafos:
Para la octava pregunta, la mayoría de los estudiantes pudieron acertar al organizar los párrafos. Algunos estudiantes se equivocaron en casi todo debido a un pensamiento lógico deficiente.
4. Lectura:
Pregunta 9: Los estudiantes no hicieron un buen trabajo en la lectura del ensayo, por lo que se les restaron muchos puntos. Las razones son: (1) no revisar cuidadosamente las preguntas, no hacer lo requerido o faltar cosas; (2) no dominar el método de segmentación y algunos estudiantes segmentaron en la mitad de la oración (3) mala capacidad de lectura, incapaces; comprender el contenido del artículo y responder correctamente a la pregunta.
5. Composición:
Debido a que la composición es un tema de composición para ejercicios de unidades, la mayoría de los estudiantes pueden escribir según sea necesario, pero en general el contenido es relativamente sencillo, la extensión es corta y Algunos compañeros de clase garabatearon.
3. Resume los temas a los que se debe prestar atención en futuros repasos y responde preguntas:
1. Continuar fortaleciendo la consolidación de conocimientos básicos, especialmente el dominio de nuevas palabras.
2. Es necesario reforzar el entrenamiento de las frases, especialmente el uso de palabras relacionadas y el entrenamiento de la modificación de frases incorrectas.
3. Fortalecer la formación lectora.
4. Cultivar el hábito de los estudiantes de revisar cuidadosamente las preguntas y comprobarlas cuidadosamente.
4. Tarea:
Corrige los errores en el examen y rehace las preguntas 4, 6 y 7.
Posdata didáctica:
1: Los estudiantes pueden corregir y dominar correctamente los conocimientos relevantes a través de comentarios en los exámenes y darse cuenta de sus propias deficiencias. Sin embargo, a algunos estudiantes no les va bien reescribiendo preguntas retóricas y necesitan más práctica.
2. A través de comentarios en los exámenes, los estudiantes pueden corregir y dominar correctamente los conocimientos relevantes y darse cuenta de sus propias deficiencias. Si sabes hacerlo lo suficientemente bien, practica más en el futuro.
3. Al analizar los exámenes, los estudiantes descubrieron algunos problemas en sus exámenes y pudieron corregirlos. Sin embargo, los estudiantes todavía tienen grandes dificultades en la lectura, principalmente debido a una precisión insuficiente al redactar párrafos y resumir. Algunos estudiantes no se toman los exámenes en serio.
4. A través de la evaluación de los exámenes, la mayoría de los estudiantes pueden corregir sus respuestas incorrectas y acumular muchos métodos de respuesta. Sin embargo, algunos estudiantes enfrentan muchos obstáculos al realizar preguntas de lectura debido a su escasa capacidad de lectura y su limitada acumulación de vocabulario.
Contenido didáctico del plan de lección de revisión 4 para el examen de mitad de período de idioma chino de la escuela secundaria:
Preguntas incorrectas típicas en el examen y ejercicios de expansión específicos.
Objetivos didácticos:
1. Analizar las preguntas típicas incorrectas del examen y descubrir las razones de los errores.
2. Realizar ejercicios extendidos de preguntas incorrectas para mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas y analizar problemas.
3. Enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje y mejorar su capacidad de aprendizaje.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Descubra los problemas en el examen y descubra las razones y deficiencias de sus propios errores. Analizar las razones de los errores de los estudiantes y mejorar sus habilidades para resolver problemas.
Proceso de enseñanza:
1. Repaso general, presentando la situación general de este ejercicio.
El viernes pasado realizamos el examen parcial. La situación general de nuestra clase es la siguiente: 22 estudiantes son excelentes, 15 estudiantes son buenos y 4 estudiantes son muy insatisfactorios. Haga una estimación mental de mi posición en la clase. Los buenos estudiantes deben esforzarse por alcanzar la excelencia y contarles a todos sus buenos métodos después de clase. No se desanime si no le va bien en el examen. Piensa por qué cometiste un error, revisa los espacios y ten cuidado de no cometer el mismo error la próxima vez.
2. Trabajo de autoanálisis
Maestro: Analicemos este trabajo juntos.
1. Primero lea el examen usted mismo para ver qué preguntas se pueden responder pero resultarán en la pérdida de puntos. Primero corrija las preguntas incorrectas en el examen que deben corregirse. Si no desea corregirlas, no las corregirá. Os ayudaremos juntos en un rato y el profesor os dará 3 minutos. Piense en cuántas secciones se podría dividir nuestro examen.
2. Comentarios de los estudiantes: Tres: Leer y escribir, leer y escribir, leer y escribir.
3. Comenta en grupos los problemas que no has resuelto.
Profe: Acabamos de modificar lo que queremos modificar, entonces ¿qué más no se puede modificar? (Responder por nombre) Lo solucionaremos en cuanto lleguemos.
3. Comente las preguntas típicas incorrectas.
(1) Deje que los estudiantes descubran qué pregunta tiene más probabilidades de cometer errores.
(2) Por favor, dime ¿qué pensaste cuando hiciste esta pregunta? (Deje que los estudiantes apropiados hablen sobre buenas prácticas)
(3) Saque inferencias de un ejemplo y explique los ejercicios correspondientes.
(4) Partes básicas de las típicas preguntas incorrectas
Elija el significado correcto de la palabra punteada y complete el número de serie entre paréntesis.
5. Elige una palabra para completar los espacios en blanco.
Continuar, continuar, continuar
1. Esta competencia fue bastante feroz. Se necesitaron () tres horas para decidir el ganador.
2. Después de la escuela, los estudiantes salieron del campus y se fueron a casa.
3. Después de cenar, hice mi tarea en serio.
(1) Deje que los estudiantes hablen sobre las diferencias entre estas cuatro palabras.
1. "Continuar" significa compromiso, es decir, el comportamiento o actividad anterior (siguiente) es la continuación del comportamiento o actividad anterior (anterior). Se utiliza principalmente antes de verbos o frases verbales. "dinámica".
2. La continuidad presta más atención a la característica de "repetición", es decir, no hay cambios en el estado dinámico o estático antes y después, es solo repetición. Si alguien comete un error continuamente, significa que alguien comete un error una y otra vez. Aunque el contenido del error puede ser diferente, el mismo acto de "cometer un error" es repetitivo.
3. Durabilidad significa el mantenimiento de un estado, destacando sus características "estáticas". Como altas temperaturas, bajas temperaturas o sequía en el clima.
4. Continuamente tiene dos significados. Uno es primero y luego hay un intervalo, el otro es continuo.
(2) Corrija usted mismo esta pregunta en el examen y los profesores patrullarán para ayudar a los estudiantes que tengan dificultades.
(3) Ejercicios extraescolares complementarios:
Debo (continuar) haciendo el trabajo que no terminé ayer.
Cometí errores (consecutivos) en la prueba unitaria y en la prueba intermedia de este tema.
Estos días ha hecho mucho calor.
A medida que se acercaba el horario de oficina, apareció mi colega.
Plan de lección de comentarios 5 para el examen de mitad de período de idioma chino de la escuela secundaria Contenido del comentario de la prueba 5
Puedo escribir, puedo completar palabras, puedo elegir, escribir palabras tal como están, completar los espacios en blanco con palabras, reescribir oraciones según sea necesario, leer, practicar.
El análisis integral de la situación del examen, desde los conocimientos básicos hasta la lectura y la composición, está estrechamente relacionado con los libros. Sobre la base de evaluar los conocimientos básicos, también presta atención a la evaluación de la capacidad de comprensión y la capacidad de aplicación. Se puede decir que el alcance del examen de este artículo ha sido de punto a punto y ha evaluado bien la alfabetización china de los estudiantes. El cuento "Dos cuervos" tiene una selección de materiales novedosos y preguntas razonables, lo que refleja plenamente la capacidad de lectura de los estudiantes.
* * *, hay 33 personas en la clase y 30 personas tomaron el examen, incluidos 15 estudiantes sobresalientes, 10 buenos estudiantes y 5 candidatos. Wang Shengkai, Liu Xiaoxue y Liu Jinghua no realizaron el examen debido a enfermedades.
Respuestas y medidas adoptadas
La primera cuestión es leer el pinyin y escribir la palabra. Muchos estudiantes cometen el error de "alentar", "enriquecer" e "inmediatamente". Ésta es la palabra que cometió el mayor error esta vez.
La segunda pregunta es para completar la palabra. La comprensión del estudiante es buena, pero hay algunos errores tipográficos. El apático y alegre "Cai" está escrito en colores coloridos.
Está bien elegir la pronunciación correcta para la tercera pregunta, pero muchos de sus compañeros están confundidos. (Liang) no es (Liang)
La cuarta pregunta es cómo escribir la palabra. Los estudiantes recuerdan bien las palabras de estilo ABB y pueden responderlas bien.
La quinta pregunta es el contenido del Clásico de los Tres Personajes. La actuación de Yuan Junquan y Liu Shuo no fue satisfactoria. No pudieron recitar con fluidez y no pudieron escribir el contenido relevante de memoria.
Elige las palabras para rellenar los espacios en blanco de la pregunta 6. Puede utilizar todas las palabras relacionadas, pero las dos palabras alabanza y aprobación no son fáciles de entender y no muchos estudiantes pueden entenderlas bien.
Pregunta 7: Reescribe las oraciones según sea necesario. La reescritura de frases metafóricas no es lo suficientemente hábil.
La octava pregunta es la lectura. Este tipo de lectura puede reflejar la capacidad de lectura de los estudiantes. Simplemente complete las oraciones apropiadas en las líneas de "Dos cuervos". Sin embargo, las preguntas de los estudiantes no fueron muy buenas, lo que demostró plenamente que no estudiaron lo suficiente.
Pregunta 9: Ensayo, ¿quién es la persona que más te impresionó en tu vida?
Reflexión sobre la prueba
Reflexionando sobre este examen, como docente, creo que hay varios puntos que deben realizarse en la enseñanza diaria:
1. "Me gusta" El uso de " y "acuerdo" debe explicarse de forma centralizada.
2. Reescribe oraciones metafóricas y practica más.
3. El método de consulta en el diccionario debe practicarse continuamente.
4. Debes dominar un determinado método de lectura y leer más. Sólo después de terminar de leer podrás encontrar la respuesta a cada pregunta.
No es difícil de leer en el tercer grado de la escuela secundaria. Puedes encontrar la respuesta directamente en el texto. Después de leer esta historia, ¿qué le quieres decir al hermano Crow? La lealtad es ofensiva.
Ejercicios de compensación
Primero, soy un poco inteligente.
El método de búsqueda por orden de palabras para "falso" en "Wu Xiang" requiere buscar primero letras (), luego radicales () y luego imágenes (). La pronunciación correcta de esta palabra es (), que significa () en esta palabra.
En segundo lugar, encadeno las palabras en oraciones. Une las siguientes palabras en oraciones y márcalas con signos de puntuación. )
(1) Aprecia el _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Frío_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ significa
(3 ) no solo le da piruletas, sino también amor. Somos amables.
En tercer lugar, la maravillosa reproducción del texto. Complete los espacios en blanco según el texto. )
(1) Yingzi me escribió y me dijo: "Nunca () aplaudiré. () Esto me hizo entender que mis compañeros de clase no () me hicieron. El aplauso de todos me dio mucho Big ( ), déjame tener el coraje () para enfrentar la vida."
(2) La niña () dijo a la ligera: "Si tú tienes (), deja que otros tengan ()."
(3) Después de estudiar esta unidad, conocí muchos nuevos amigos: Yingzi de (), Jin Jiya de (), Charlie de ()... Lo que más quiero decirle a ():
Cuarto, escribe algunas metáforas que realmente te gusten y comunícalas con tus compañeros.
Omitido
Plan de enseñanza 6 para el examen de mitad de período de idioma chino en la escuela secundaria Comentarios 6 1. Objetivos de enseñanza:
Objetivos de conocimiento:
①Pronunciación de palabras;
②Consolidación y dictado de la poesía clásica china.
2. Objetivos de capacidad:
(1) Aprender métodos específicos para imitar oraciones
(2) Dominar métodos para hacer preguntas de investigación materiales
③Mejorar el nivel de lectura de literatura moderna;
④Prestar atención a la revisión de temas y la composición de materiales durante el proceso de escritura.
3. Objetivos de actitud emocional: Cultivar una actitud seria y buenos hábitos de estudio y examen.
2. Enfoque de enseñanza y dificultad:
Enfoque de enseñanza: Objetivos 2 y 3
Dificultad: Cómo leer textos modernos y organizar las respuestas de lectura para textos modernos basados sobre el texto original, así como preguntas de repaso y deducciones en ensayos.
Horas de enseñanza: 3 horas
3. Preparación antes de la clase
1. Estadísticas de datos: las estadísticas precisas son para comprender los puntajes, los exámenes y los estudiantes. Comprenda el puntaje promedio, el índice de aprobación, el puntaje excelente, el puntaje bajo, el puntaje más alto de la calificación y el puntaje más alto de la clase de todo el conjunto de exámenes, y también cuente el índice de puntuación de cada pregunta y sección. El propósito es hacer un buen uso de la función de detección del examen, analizar cuidadosamente las razones de la pérdida de puntos en las preguntas del examen con bajos índices de puntuación y descubrir rápidamente lagunas o eslabones débiles en la enseñanza.
2. Análisis y comparación: basándose en los errores típicos en las preguntas del examen, estudie los exámenes de los estudiantes, descubra las ideas de respuestas de los estudiantes, descubra problemas y utilice los exámenes para guiar mejor el futuro. enseñanza. Se deben hacer comparaciones en muchos aspectos, ya sea en la misma clase o mediante análisis comparativos entre este examen y el examen anterior.
3. Propósito claro:
(1) Corrección de errores: corregir varios errores en las respuestas de los estudiantes y dominar las soluciones correctas.
(2) Análisis de ganancias y pérdidas: guíe a los estudiantes para que aprendan a aprender y realicen exámenes mediante la calificación.
(3) Encuentre la brecha: permita que los estudiantes se den cuenta de la brecha entre ellos y los demás, la brecha entre su propia práctica de aprendizaje y su capacidad de aprendizaje.
④Refinar y resumir: resuma aún más los conocimientos y métodos y comprenda lo que ha aprendido desde la perspectiva del pensamiento chino.
Cuarto, proceso de enseñanza
Comentarios básicos de la primera clase
Comentarios sobre la acumulación y aplicación de la prueba de lectura china clásica (10 puntos) (25 puntos )
Primero, los estudiantes revisan sus trabajos y analizan las causas de los errores.
2. Evaluación de profesores y alumnos.
Los errores de pronunciación, errores de glifos, errores de modismo, errores de libros famosos, errores de dictado de poesía antigua, errores de interpretación de palabras textuales en chino clásico, errores de traducción de oraciones y errores de preguntas y respuestas son todos fenómenos individuales.
Encuentre a los estudiantes que cometieron errores y explique las respuestas claramente. La atención se centra en la fuente de las respuestas, para que los estudiantes puedan "saber por qué" y "saber por qué".
El profesor se centró en los errores comunes en la clase.
(1) El chino clásico tiene múltiples significados, centrándose en las sutiles diferencias entre las palabras.
(2) Oraciones incorrectas se centra en los tipos de oraciones incorrectas (antes del examen se llevó a cabo una capacitación especial sobre cómo modificar oraciones incorrectas) para guiar a los estudiantes a estandarizar el lenguaje.
(3) La oración de imitación debe establecer los estándares específicos de la oración de imitación, es decir, la combinación de forma, caso y significado.
Los estándares específicos son: la imitación debe ajustarse básica o completamente a la estructura y patrón de la oración que se imita, que es el primer estándar de "forma" que la oración de imitación debe ajustarse a la figura retórica; de la oración imitativa, que es el segundo criterio para convertirse en un "caso" el contenido de la oración imitativa debe cumplir con los requisitos de contenido del párrafo previsto, que es el tercer criterio "significado" ("significado" puede entenderse como contexto; o concepción o situación artística o significado central).
(4) En cuanto a cuestiones contextuales, las opiniones y razones deben discutirse en función del contexto. El docente debe explicar los requisitos para responder las preguntas, es decir, las opiniones deben ser claras y las razones suficientes. A la hora de explicar los motivos, cabe destacar que lo mejor es tener múltiples ángulos, del primario al secundario, y cumplir con el recuento de palabras. Luego pida a los estudiantes que modifiquen sus respuestas una por una según sea necesario y agreguen buenas razones de otros estudiantes. Finalmente, comunique y registre los pros y los contras de sus respuestas.
En tercer lugar, profesores y estudiantes analizan, resumen y encuentran formas de resolver problemas.
1. Razones de los errores: tensión en el examen, mala memoria de los conocimientos básicos, escritura descuidada, falta de atención durante el examen y métodos de respuesta inadecuados.
2. Medidas de mejora: actitud correcta, clarificar métodos, formación especial y mejorar progresivamente.
En cuarto lugar, asignar tareas para consolidar y mejorar.
1. Dos preguntas parodias.
2. Una cuestión contextual.