Resumen: Con la mercantilización, internacionalización y popularización de la educación superior, han surgido algunos problemas en la ética profesional de los docentes universitarios en mi país. La existencia de estos problemas ha tenido un impacto negativo en el desarrollo de la educación superior y de la sociedad en su conjunto. Por lo tanto, es necesario fortalecer la construcción de la ética profesional de los docentes universitarios desde aspectos como la creación de atmósfera, la formación y educación, y la gestión del sistema.
Palabras clave: docentes universitarios; problemas de ética profesional; contramedidas
La ética profesional de los docentes universitarios es un concepto moral relativamente estable formado por los docentes universitarios en sus actividades profesionales a largo plazo en la enseñanza superior. educación.La suma de normas y cualidades de comportamiento. Fortalecer la construcción de la ética profesional de los docentes universitarios y esforzarse por mejorar el nivel de ética profesional de los docentes está relacionado con la calidad de la formación de talentos de alto nivel, con la situación general de la construcción de todo el equipo docente y con el éxito o fracaso de la construcción de una economía de mercado socialista con características chinas [1]. Con la mercantilización, internacionalización y popularización de la educación superior, se han producido grandes cambios en la ética profesional de los profesores universitarios en mi país, y los siguientes problemas se han vuelto cada vez más prominentes:
1. y causas de la ética profesional de los profesores universitarios
(1) Ideales y creencias profesionales débiles, comprensión moral vaga y falta de dedicación.
El título de maestro significa una misión gloriosa y sagrada. Sin embargo, bajo el impacto de la economía de mercado, algunos conceptos erróneos y valores de adoración al dinero también se han extendido a los campus universitarios. Esta tierra pura ya no es una torre de marfil aislada del mundo. Dado que los profesores universitarios se encuentran en el entorno escolar sin fines de lucro, sus ingresos personales a menudo no son tan buenos como los de otros trabajos en la sociedad. Esto es especialmente común entre los profesores jóvenes, cuyos bajos ingresos conducen a un nivel de vida relativamente bajo, por lo que algunos profesores comienzan a cansarse de enseñar debido al interés y las tendencias de vanidad. No están dispuestos a dedicarse a la profesión docente y simplemente utilizan la profesión docente como trampolín para esperar y ver. La debilidad de los ideales y creencias profesionales de los docentes los ha llevado directamente a relajar sus requisitos de ética profesional. Muchos profesores universitarios no están muy entusiasmados con la enseñanza, no pueden concentrarse en enseñar y educar a las personas para su carrera de por vida y han perdido su calidad profesional. Algunos profesores son impetuosos y psicológicamente desequilibrados, por lo que dedican mucho tiempo y energía a trabajos a tiempo parcial o a buscar otras formas de ingresos. Como resultado, la energía que invierten en la enseñanza inevitablemente se reducirá considerablemente, lo que en última instancia afectará la calidad de la enseñanza y, de hecho, afectará el crecimiento de los propios docentes jóvenes.
(2) Existe una grave tendencia utilitarista, centrada en la investigación científica pero no en la docencia, y falta de espíritu emprendedor.
En la actualidad, la certificación de cualificación de los profesores universitarios tiene requisitos muy altos para la investigación científica. Obtener más resultados de investigaciones científicas puede despejar el camino para la evaluación de títulos profesionales. Esto ha provocado que algunos profesores universitarios sean descuidados en las tareas docentes, asistan a clases de manera superficial y no presten atención a la interacción y comunicación científica con los estudiantes. Para darles a los estudiantes un cuenco de agua, el maestro primero necesita un balde de agua, pero este balde de agua no debe ser agua estancada, sino agua viva. Debe poder transformarse de la mente del maestro en conocimiento aceptable y fluir hacia el. mentes de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores de colegios y universidades deben prestar atención tanto a la investigación científica como a la enseñanza, y deben tener el espíritu de enseñar y educar a las personas. Además, el diseño poco razonable del sistema de gestión interna de las universidades también ha provocado desviaciones en la orientación de valores. Por ejemplo, en las normas sobre evaluación de títulos profesionales, formación en el extranjero, solicitud de proyectos, etc., se hace hincapié en el nivel académico, los resultados de las investigaciones científicas, la cantidad y calidad de los trabajos, ignorando las exigencias ideológicas y morales de los docentes, lo que es objetivamente engañoso y hace que algunos ideales y creencias sean indiferentes y sólo se centren en intereses personales consideran a las escuelas como una rara seguridad en el turbulento entorno económico del mercado. Guíate con mentalidad utilitaria y sumérgete en la investigación científica. Una vez que hayan logrado resultados, dejarán de aprender, no se esforzarán por progresar y no profundizarán en los negocios. Con el tiempo, perderán la iniciativa, lo que eventualmente los llevará a quedarse atrás en la investigación científica y la enseñanza.
(3) La conciencia de referencia se desdibuja, los conceptos educativos se degradan y falta orientación.
Ser docente con el ejemplo es el requisito moral básico para los docentes. Como docente debemos dejar claro que nuestra tarea es predicar con el ejemplo y guiar a los alumnos. Sin embargo, en la actualidad, algunos profesores universitarios tienen una vaga sensación de ser profesores. No solo no prestan atención a la formación de su propia buena imagen, sino que también tienen un impacto negativo en los estudiantes. Como la falta de disciplina, llegar tarde y salir temprano, estar desaliñado, comportarse de manera grosera, incluso menospreciar a otros compañeros de la clase, atacar a la sociedad, desahogar el descontento a voluntad, etc.
, sin prestar atención al impacto negativo que la difusión de sus ideas liberales puede tener en los estudiantes. Esto no sólo daña la imagen de los profesores y de los grupos, sino que también contamina el entorno educativo y trae efectos adversos inconmensurables a los estudiantes. Los profesores son los guías del aprendizaje y de la vida de los estudiantes. Una vez que un maestro abandona su imagen positiva y se apega a ella, confiando únicamente en impartir conocimientos, será difícil para los estudiantes tener una voz positiva. Por tanto, la falta de orientación constituye otro problema de gran alcance en la ética profesional de los docentes universitarios.
En segundo lugar, contramedidas y sugerencias para resolver los problemas de ética profesional de los profesores universitarios
En vista de los problemas de ética profesional de los colegios y universidades en la nueva situación, debemos cambiar nuestra conceptos, comenzar con nuevas ideas y crear una atmósfera Fortalecer la construcción de la ética profesional de los docentes universitarios en términos de educación, capacitación y gestión del sistema;
(1) Crear una atmósfera de opinión pública que respete a los docentes y valora la educación y se adhiere al concepto de "orientada a los docentes"
El núcleo de la perspectiva científica sobre el desarrollo está "orientada a las personas". Sin profesores de primer nivel, es imposible construir disciplinas de primer nivel y cultivar talentos de primer nivel. La construcción de una ética profesional para los docentes universitarios también debe establecer el concepto de "orientación hacia las personas", aclarar la posición principal de los docentes en la educación y respetar, comprender y cuidar a los docentes [2].
1. Fortalecer la publicidad y mejorar el reconocimiento social de la profesión del profesorado universitario.
A través de una correcta orientación de la opinión pública, podemos mejorar la comprensión del trabajo de los profesores universitarios de todos los ámbitos de la vida, formar una buena atmósfera de respeto al conocimiento, respeto a los talentos, respeto a los profesores y respeto a la educación en su conjunto. sociedad, y establecer una atmósfera positiva, saludable, civilizada y noble. Para mejorar el sentido de honor, misión y responsabilidad de los profesores universitarios.
2. Prestar atención a las demandas razonables de los profesores universitarios y proteger eficazmente sus intereses legítimos.
Sólo cuando se satisfacen las necesidades básicas de supervivencia puede haber búsquedas morales y espirituales. En el mundo actual orientado al mercado, para mejorar la ética profesional de los profesores universitarios, primero debemos prestar atención a los intereses de los profesores universitarios. Combine la educación ética docente con la resolución de problemas prácticos, parta de la vida real de los profesores universitarios, preocúpese por sus condiciones de vida, comprenda sus problemas candentes, escuche sus opiniones, respete sus requisitos razonables, mejore continuamente sus beneficios económicos y se esfuerce por mejorar su condiciones de trabajo, estudio y vida. Sólo resolviendo en la medida de lo posible las dificultades y preocupaciones prácticas en la vida de los profesores universitarios podrá la mayoría de los profesores universitarios poder educar con tranquilidad.
3. Prestar atención al desarrollo profesional del profesorado universitario y respetar su propio valor.
Establecer la idea de que el recurso humano es el primer recurso, afirmar el valor laboral del docente universitario, crear una plataforma, brindar condiciones, darle a los docentes universitarios un escenario y oportunidad para mostrar sus talentos y desarrollar sus propias carreras, y satisfacer el aprendizaje permanente de los docentes universitarios y la necesidad de un desarrollo integral. Se deben hacer esfuerzos para crear un entorno de crecimiento del talento que respete los talentos, respete el trabajo y respete la creación, movilice plenamente el entusiasmo de los profesores universitarios y estimule su entusiasmo por dedicarse a la educación.
(2) Prestar atención al cultivo y la educación de la ética de los docentes y fortalecer la autodisciplina y el automoldeo de la ética de los docentes.
Al tiempo que se fortalece el estudio de las teorías de la enseñanza y el conocimiento profesional de los profesores universitarios, los colegios y universidades también deben prestar atención al cultivo y la educación de la ética de los profesores universitarios.
1. Armar la mente de los profesores universitarios con teorías científicas.
Los profesores universitarios deben estudiar regularmente el marxismo-leninismo, el pensamiento de Mao Zedong y la teoría del socialismo con características chinas de Deng Xiaoping, el importante pensamiento de las "tres representaciones", la perspectiva científica sobre el desarrollo y el "sueño chino". "La teoría sobre la realización del gran rejuvenecimiento de la nación china y el estudio de los principios y políticas educativos del Partido ayudan a los profesores universitarios a establecer tres puntos de vista correctos, mejoran su resistencia a diversas ideas decadentes, mejoran su conciencia ideológica y permiten a los profesores universitarios aclarar su misión histórica en el proceso de modernización socialista, y potenciar su sentido de responsabilidad por la educación, desarrollar una ética profesional acorde a las exigencias de los tiempos.
2. Organizar a los profesores universitarios para que participen en la formación en ética profesional.
Organizar a los profesores universitarios para que estudien concienzudamente las leyes y reglamentos pertinentes sobre educación, de modo que puedan aclarar sus responsabilidades laborales y obligaciones educativas, y abogar por que los profesores desarrollen un espíritu de dedicación al tiempo que afirman la racionalidad de perseguir sus propios objetivos. intereses de manera legítima. La celebración de conferencias de humanidades tiene una influencia sutil en la formación de la moralidad interna de los profesores universitarios, mejorando su conciencia del servicio social, formando una actitud de aprendizaje rigurosa y diligente y las excelentes cualidades de estar dispuesto a enseñar en la pobreza y ser capaz de soportar la soledad.
3. Fortalecer la autodisciplina moral y la autoformación de los docentes.
Sólo a través de la internalización, la autoformación y el autocultivo de los docentes, la educación ética docente externa puede realmente formar la propia ética profesional y la autodisciplina de los docentes. Por lo tanto, los docentes universitarios deben ser autorreflexivos y autodisciplinados, predicar con el ejemplo, medir siempre sus palabras y hechos de acuerdo con la ética profesional, no hacer nada que dañe la imagen de los docentes, guiar a las personas con ricos conocimientos, contagiar a las personas con una personalidad noble. y educar a las personas con una mente amplia. Amar a los demás y ser verdaderamente un modelo a seguir para los demás. En resumen, el cultivo de una buena ética docente es un proceso gradual y a largo plazo. Los profesores universitarios deben considerar el cultivo de la ética profesional como su objetivo de por vida y nunca dejar de practicarla.
(3) Mejorar el sistema de gestión de la ética docente y mejorar los mecanismos de supervisión, evaluación, incentivos y competencia.
La mejora de la ética profesional en colegios y universidades requiere no sólo educación ideológica y política, sino también reglas y regulaciones estrictas. Por lo tanto, los colegios y universidades deben formular métodos de gestión de la ética docente y mecanismos de evaluación científicos y razonables basados en las condiciones reales.
1. Establecer estándares de evaluación científicos y viables para la ética docente y fortalecer la supervisión y evaluación de la ética docente.
En el sistema estándar de evaluación de la ética docente, el contenido de la evaluación debe recorrer todos los vínculos, como la enseñanza, la investigación científica y la práctica, para construir una red de evaluación tridimensional en la que la escuela, los estudiantes, los colegas y La sociedad participa. La autoevaluación está relacionada con la evaluación de los demás. Combinación, combinando la evaluación cualitativa con la evaluación cuantitativa [3]. Docentes, estudiantes, padres de familia, organizaciones y sociedad participan conjuntamente en la evaluación de la ética docente, formando una fuerza conjunta de supervisión para estandarizar el comportamiento de los docentes universitarios.
2. Mejorar las normas éticas y los requisitos específicos de los docentes, y establecer un mecanismo eficaz de incentivo y restricción para la ética docente.
Los colegios y universidades deben aclarar las normas de comportamiento educativo, especificar e institucionalizar conductas fomentadas, conductas prohibidas y métodos de recompensa y castigo, mejorar la conciencia, la iniciativa y el entusiasmo de los profesores universitarios para fortalecer la construcción de la ética docente. y formar un nuevo modelo para la construcción de la ética docente en colegios y universidades como mecanismo a largo plazo. Los docentes universitarios deben participar en la construcción profesional y el desarrollo escolar, brindarles oportunidades y condiciones para el desarrollo profesional, estimular su espíritu emprendedor y mejorar su cohesión, deben prestar atención a la publicidad y la orientación, elogiar enérgicamente a los docentes destacados con buena ética docente y aprovechar plenamente el poder de los modelos a seguir para lograr el papel de liderazgo, promover la rectitud y elevar la moral, los salarios, las asignaciones, las evaluaciones de títulos profesionales y los ascensos deben vincularse a la ética docente, y los requisitos de ética docente deben implementarse en el sistema; Orientación política de gestión docente. Además de elogiar a los maestros modelo, también se pueden otorgar ciertas bonificaciones o recompensas materiales a largo plazo, como disfrutar del mismo trato que los trabajadores destacados del mismo nivel, aumentar los salarios de incentivo por desempeño, etc. , dando prioridad a la promoción laboral, los estudios en el extranjero y la selección de cuadros. Al mismo tiempo, se introduce un mecanismo de competencia si la evaluación ética del docente no cumple con los estándares, los docentes deben participar en capacitación, capacitación adicional y rectificación. Los docentes que violen el código de conducta educativa deben ser investigados y sancionados. De acuerdo con las regulaciones, incluidas las críticas y la educación, pero también el castigo material para aquellos con mala conducta, los profesores universitarios con una ética docente corrupta y una mala influencia social deben ser eliminados de las filas docentes. A través de la supervivencia del más apto y la eliminación del más apto, la estructura del equipo se optimiza para lograr el propósito de purificar el estilo de enseñanza de los colegios y universidades y mejorar la ética docente.
Materiales de referencia:
[1] Geng Bochao. Formas y métodos para promover la construcción de la ética profesional de los profesores universitarios contemporáneos [J Foro Industrial y Tecnológico, 2012(16).
[2]Abre el río. El sistema de valores fundamentales socialista y el camino práctico de la construcción de la ética docente en las universidades [J] Investigación sobre el pensamiento Mao Zedong, 2011(4).
[3]Zhang·. Mecanismo a largo plazo y sistema de evaluación para la construcción de la ética docente en colegios y universidades sobre la base de una sociedad armoniosa [J]. Cualificaciones educativas y ocupaciones, 2011 (20).
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