Métodos de enseñanza de las clases de historia en secundaria
1. ¿Aprendizaje de historia en el aula? ¿Cuatro hábitos? :¿Avance? notas? ¿pensar? Los hábitos de revisión afectan el carácter y el carácter determina el destino. Esto es especialmente cierto en el aprendizaje. Los buenos hábitos de estudio pueden mejorar la eficiencia del aprendizaje, estimular el interés por aprender y cultivar la capacidad de aprendizaje. Se deben desarrollar cuatro buenos hábitos en el estudio de historia: no realizar avances, no clases, no pluma y tinta, no leer, no pensar, no hacer preguntas, no repasar, no hacer tareas. Desarrolle el hábito de previsualizar, tomar notas, pensar y revisar. ? La vista previa antes de la clase es fundamental. Sólo con una vista previa podemos tener una comprensión general del texto, aclarar los puntos clave y las dificultades, y aprender con propósito y eficiencia en clase. Las dudas encontradas en la vista previa se pueden marcar para que se puedan lograr avances clave en clase. Al realizar una vista previa, también debes eliminar los obstáculos en la lectura. La vista previa es un proceso de aprendizaje independiente, que incorpora el principio de subjetividad del aprendizaje. ? Tome notas cuidadosamente en clase y encierre en un círculo las marcas al leer para facilitar el dominio sistemático y distinguir prioridades. Una buena memoria no es tan buena como un mal estilo de escritura. Más pluma y tinta también pueden mejorar la memoria. ? Si aprendes sin pensar, serás en vano; si piensas sin aprender, ¿estarás en peligro? "Piénsalo, piénsalo, todos los dioses y fantasmas morirán. ? ¿El aprendizaje de la historia requiere un pensamiento profundo, preguntas audaces y realmente hacerlo? ¿Leer historia hace sabia a la gente? . ¿A menudo decimos? ¿Revisar el pasado y aprender algo nuevo? Repasar y consolidar en el tiempo después de clase. Sobre la base de la revisión, haga la tarea nuevamente. Muchos estudiantes esperan a que llegue la tarea antes de hojear los libros, lo que no sólo es ineficiente sino que también fragmenta el conocimiento. Los buenos hábitos son la piedra angular del éxito. Mientras los estudiantes perseveren, la cultiven bien y se acostumbren a ella de forma natural, aprender historia será fácil. ? 2. ¿Leer libros de texto de historia? ¿Nueve en su lugar? El aprendizaje de la historia debe mejorar la capacidad de lectura de los libros de texto de historia. La lectura debe ser integral y cuidadosa. Para mejorar su capacidad de lectura, no solo debe navegar rápidamente, sino también prestar atención a la interpretación. Tuve que estudiar con preguntas. ? (1) ¿Antes de leer el curso? ¿Explicar? , definir claramente el propósito de aprender historia? Aclarar el propósito del aprendizaje de historia en la escuela secundaria y tener una actitud positiva son requisitos previos para un aprendizaje exitoso. ? (2) ¿Leer el índice de texto y formar una estructura marco? Los textos históricos están organizados según series de capítulos, y cada capítulo constituye una unidad, que refleja una etapa histórica específica y encarna la sistemática y la lógica del conocimiento histórico. La lectura del catálogo muchas veces nos ayuda a captar la estructura histórica desde una perspectiva macro, evitando así? ¿Un ciego tocando un elefante? Limitaciones, pero también comparación vertical y horizontal, comprensión integral. ? (3) Lea la introducción del capítulo y comprenda las pistas de fondo. La introducción del capítulo de la escuela secundaria presenta principalmente los antecedentes nacionales e internacionales y las pistas principales. La introducción es un lenguaje muy resumido y condensado. Leer la introducción también hace que sea más fácil comprender este capítulo o su contenido desde una perspectiva macro, y aclarar los antecedentes históricos de los principales eventos de este capítulo, formando así una visión tridimensional del tiempo y el espacio y un sentido sistemático de la historia. . Leer la introducción con frecuencia también puede mejorar su capacidad para resumir la historia. De lo grueso a lo fino, de afuera hacia adentro, de aquí para allá. ? (4) ¿Leer textos históricos y consolidar conocimientos históricos? Los textos de cada sección son el foco y los temas del aprendizaje de los estudiantes y deben tomarse en serio. Cada sección tiene un subtítulo correspondiente. Al leer el texto, debes centrarte en el título y el subtítulo, comprender las causas, procesos e influencias históricas y prestar atención a la relación entre los acontecimientos históricos y los personajes de cada sección. Al estudiar en la escuela secundaria, es especialmente importante analizar las causas e influencias históricas y comprender la relación causal detrás de las apariciones históricas. Al leer el texto, preste atención a las declaraciones teóricas y conclusiones históricas de las Analectas. El texto debe leerse teniendo en cuenta las preguntas. ? (5) Leer la letra pequeña y las anotaciones para ampliar el pensamiento histórico. La letra pequeña también tiene alrededor de 1000 palabras por clase y los estudiantes la ignoran con mayor facilidad. La letra pequeña es una explicación, complemento, ampliación o análisis del texto. Aunque la letra pequeña no suele ser el contenido principal del examen, puede enriquecer el conocimiento histórico y ampliar sus horizontes. Algunas pequeñas palabras son análisis teóricos relativamente avanzados, que son de gran ayuda para mejorar el pensamiento racional de nuestros estudiantes de secundaria. Algunas notas no solo aclaran los obstáculos para la escritura, sino que también presentan algunos puntos de vista académicos. Es posible que desee leerlas para inspirar y ampliar sus ideas. Más importante aún, la letra pequeña, las notas y las palabras son vívidas y fascinantes y pueden estimular nuestro interés en aprender historia. ? (6) ¿Leer literatura y mejorar las habilidades de investigación; 1 por cada clase en el tercer año de la escuela secundaria? Leer dos materiales no sólo nos permite experimentar directamente la historia, sino que también mejora nuestras capacidades cognitivas. ¿Eliminar lo falso y conservar lo verdadero, desde fuera hacia dentro? .
Leer materiales requiere no solo eliminar los obstáculos del texto mediante anotaciones, sino también comprender los antecedentes de los materiales basados en el texto y utilizar teorías científicas para procesar y organizar los materiales para maximizar la información efectiva. ? (7) La lectura de mapas históricos puede formar la visión que los pueblos antiguos tenían del tiempo y el espacio al gobernar la historia, ¿todavía es así? ¿Imagen izquierda y vista derecha? Deberíamos estudiar historia con mapas. Hay mapas dentro del propio texto, así como una colección separada de atlas históricos. Al leer un libro de historia, puede consultar un mapa. Por ejemplo, algunos mapas son mapas de situación de guerra, que reflejan el proceso dinámico de la guerra. Utilice bolígrafos de colores para delinear el mapa para comprender el proceso y los resultados de la guerra, formando así un concepto espacial completo y tridimensional. En los últimos años, las preguntas de historia del examen de ingreso a la universidad han aumentado la proporción de exámenes de mapas históricos. La mayoría de los estudiantes descuidan mirar imágenes cuando aprenden historia, así que preste especial atención a ellas. ? (8) Lea fotografías y tablas históricas, mejore sus habilidades de observación e imagine que hay fotografías y tablas en cada sección de la historia de la escuela secundaria. Las imágenes incluyen pinturas de personajes históricos, mapas de sitios y escenas históricas. Mirar más imágenes puede mejorar la observación y la imaginación, haciendo que el conocimiento histórico recién aprendido sea más intuitivo, tridimensional y rico. Muchas de estas pinturas son obras de arte exquisitas que pueden darnos una sensación de belleza. ? (9) Lea la cronología al final del libro y clasifique las pistas históricas. La cronología de los acontecimientos importantes después de clase se debe leer una y otra vez, y se deben memorizar los acontecimientos más importantes de cada capítulo. Sólo recordando la cronología podemos tener una comprensión clara de la complicada historia y formar un conocimiento histórico sistemático. Los estudiantes tienen más miedo de recordar fechas, por lo que deberían explorar métodos de memoria para mejorar su memoria. ? Lo anterior sólo requiere que la lectura histórica sea integral. Hay muchas formas de leer la historia, que deben resumirse en el estudio de la historia. 3. Trilogía del aprendizaje de la historia: ¿comprensión (con precisión)? ¿Entiendes (profundamente)? ¿Perspicacia (nueva)? ¿Lo entiendes? Este es el primer paso para aprender historia. Se trata de comprender hechos históricos, clasificar pistas históricas y resumir las características del escenario. La historia es el proceso de movimiento pasado de la sociedad humana y algunas actividades importantes llevadas a cabo por determinadas personas en una determinada época y región. Por lo tanto, se deben esclarecer los elementos de todo hecho histórico, como personajes, tiempo, lugar, acontecimientos, procesos y resultados. ? ¿Lo entiendes? ¿Cuál es el primer requisito? ¿permitir? La historia es una ciencia y la ciencia requiere exactitud y rigor. Esto requiere aprender historia para construir un concepto claro de tiempo y espacio. ¿Uno es? ¿todo? , es decir, se dominan por completo todos los aspectos. La comprensión integral no se trata de agarrarse las cejas y la barba, sino ser bueno resumiendo y peinando. ¿Lo has hecho? ¿Quitar lo bruto y extraer la esencia? . ? ¿Lo entiendes? La base de la memoria es la memoria. Así que mejore su memoria y explore métodos de memoria. ? ¿Lo entiendes? Este es el segundo paso en la investigación histórica. El aprendizaje de la historia requiere aclarar la relación causal entre los acontecimientos históricos y los fenómenos históricos, revelar la relación dialéctica entre la contingencia histórica y la inevitabilidad y comprender conceptos históricos importantes. ¿Cuáles son los requisitos para la comprensión? ¿profundo? . Esto requiere lectura intensiva, lectura atenta y lectura concentrada al aprender historia y ser bueno en lectura integral, como mapas históricos, materiales históricos, imágenes e incluso notas; Al estudiar, es necesario discutir, explorar, pensar, comprobar información, organizar notas, cooperar con los estudiantes y comunicarse con profesores y estudiantes. Espera un momento. ? ¿forma? ¿opinión? Este es el tercer paso en el aprendizaje de la historia. A menudo decimos que leer historia hace que la gente sea sabia. El estudio de la historia debe resumir las experiencias y lecciones de los éxitos y fracasos históricos, obtener una profunda iluminación histórica de numerosos fenómenos históricos, ser bueno en la adquisición de conocimientos históricos a través de conexiones y comparaciones históricas y utilizar puntos de vista correctos para juzgar científicamente las figuras y los acontecimientos históricos. ? ¿opinión? ¿Cuáles son los requisitos? ¿Nuevo? En otras palabras, debemos innovar y no seguir la tendencia. Deberíamos sentir la historia, obtener de ella sabiduría sobre la vida y aplicar lo que hemos aprendido. ¿Lo entiendes? ¿Lo entiendes? ¿opinión? Estos tres pasos están conectados como un todo y no se pueden separar. Para estudiantes de secundaria, ¿sabes? Ambos son indispensables y son la premisa y fundamento del aprendizaje de la historia. ¿Lección de historia? ¿Avance? ¿Debería pertenecer también? ¿Lo entiendes? Este paso. ? ¿Lo entiendes? Es un paso clave y clave para el aprendizaje de la historia y encarna las características del aprendizaje de la historia en la escuela secundaria. ¿Cuál es el objetivo principal del aprendizaje de historia en el aula? ¿Lo entiendes? Este paso. ¿Y formado? ¿opinión? Es el propósito del aprendizaje de historia y tiene requisitos más altos. Es necesario cultivar el pensamiento creativo y fortalecer el estudio teórico. ? ¿opinión? Este paso también debería extenderse a las actividades extracurriculares. Por ejemplo, las inspecciones históricas, las entrevistas históricas y los debates históricos en el aprendizaje basado en la investigación no se limitarán al aula. ? ¿Una trilogía de estudios de historia? Se requiere que el aprendizaje de la historia pase de la lectura aproximada a la lectura intensiva, del macrodominio al microdominio, del aprendizaje cerrado y aislado al aprendizaje abierto y cooperativo, y del aprendizaje de aceptación pasiva al aprendizaje de investigación subjetiva. También requiere que el aprendizaje de la historia se integre orgánicamente con la política, el chino, la geografía y otras materias para reflejar las características de la integración. ? 4. Resumir los métodos de memoria para reducir la carga de aprendizaje. La característica más destacada de la historia es que la memorización de memoria es muy dolorosa. Por lo tanto, los estudiantes deben resumir constantemente los consejos para la memoria cuando estudian historia. Sólo así el aprendizaje de la historia podrá ser más eficaz e interesante.
A continuación se muestran algunas técnicas básicas de memorización. ? (1) El método de condensación es el proceso de reducir la complejidad a la simplicidad, eliminar lo aproximado y extraer lo esencial, centrarse en las palabras clave y comprimir y clasificar el contenido complicado. En cuanto a la importancia histórica del establecimiento de * * *, basta recordar dos modismos. ¿Crear un mundo? ,?¿Para estrenar? ;¿Recuerda todavía el "Tratado Chino-Británico de Nanjing"? ¿Reparaciones, comercio, división de tierras, aranceles? ;¿Cuáles son los tres significados del Levantamiento de Nanchang? ¿uno? :?¿Una bandera, un símbolo, una fiesta? . También puede utilizar números para condensar el contenido de texto en varios artículos, como por ejemplo? ¿Nuevo movimiento cultural? ¿Se puede concentrar? ¿Un lema, dos etapas, tres contenidos, cuatro representantes? etc. El proceso de organización del contenido es un proceso de procesamiento en profundidad, que definitivamente profundizará su impresión y mejorará su memoria. ? (2) Método comparativo El método comparativo consiste en comparar dos o más acontecimientos históricos, fenómenos históricos y personajes históricos desde diferentes ángulos para encontrar similitudes y diferencias, captar las características y mejorar la memoria. ¿Por ejemplo? ¿Nuevas y viejas revoluciones democráticas? En comparación, la naturaleza social, la naturaleza revolucionaria y la motivación revolucionaria son las mismas, pero la clase dirigente, la ideología rectora, la base de masas, el futuro revolucionario y los resultados revolucionarios son diferentes. A través de la comparación, podemos comprender profundamente:? ¿Marcó el Movimiento del 4 de Mayo el comienzo de la revolución de nueva democracia en China? . ¿Esta comparación no sólo debe comparar el antes y el después, entre la época antigua y la moderna, sino también entre China y países extranjeros, por ejemplo? ¿Comparando el éxito o el fracaso del Movimiento Reformista de 1898 y la Restauración Meiji? ,?Comparación entre los viajes de Zheng He a Occidente y la apertura de nuevas rutas marítimas? etc. El estudio de la historia debe generar un sentido de comparación, ya que la comparación es la base de toda comprensión y pensamiento. ? (3) Método gráfico El método gráfico es un método que los profesores suelen utilizar en la enseñanza en la pizarra. El uso de la representación gráfica en el aprendizaje de la historia puede reducir la complejidad a la simplicidad, de puntos a líneas y de líneas a superficies, que es concisa y vívida, lo que la hace más fácil de recordar. ? (4) Tabulación: domine conocimientos históricos similares y fácilmente confusos mediante la tabulación. Por ejemplo, ¿se pueden seguir las políticas agrarias de China en diferentes períodos? ¿Antecedentes, época, contenido, características, rol? Espere a que se dominen varios aspectos. La tabulación es diferente de la comparación. El método de comparación consiste en comparar similitudes y diferencias y descubrir las reglas; el método de tabulación consiste simplemente en comparar conocimientos históricos similares con el fin de dominarlos. ? (5) Método taquigráfico de la cronología histórica: siempre que uses tu cerebro, habrá reglas a seguir. O memoria continua, o memoria de intervalo, o memoria homófona, o memoria de superposición de números, o memoria de contraste china y extranjera, etc. Por ejemplo, ¿puede el año 1771 ser homofónico? ¿Revuelta juntos? . ¿Por ejemplo? 1919?, ?1818? pertenecen a la superposición de números, etc. En resumen, hay muchas formas de memorizar la historia, como la memoria de señales esquemáticas, la memoria de discusiones y debates, la memoria de lecturas repetidas, etc. Esto requiere que los estudiantes resuman cuidadosamente sus estudios. La memoria es la base del pensamiento. Mejorar la memoria no sólo mejora las habilidades de pensamiento y enriquece la imaginación, sino que también mejora la confianza en uno mismo. Las escuelas primarias y secundarias son la edad de oro de la memoria, y el conocimiento que memorizan es el más fuerte, e incluso puede ser algo que nunca olvidarán. Por lo tanto, los estudiantes deben fortalecer su memoria, memorizar felizmente y adquirir un rico conocimiento histórico.
Varios métodos innovadores en la enseñanza de la historia
1. Método de enseñanza situacional
La historia tiene escenas de tiempo, espacio y personajes específicos. En el aula, introduzco conscientemente escenas históricas con ciertos colores emocionales e imágenes específicas, para que los estudiantes puedan tener experiencias y sentimientos personales y estimular su deseo de explorar. Por supuesto, los materiales del escenario deben seleccionarse cuidadosamente antes de la clase, como películas, fotografías, poemas antiguos, cómics, cuentos, etc. , llevando a los estudiantes a una atmósfera histórica específica. Por ejemplo, cuando estaba enseñando el primer volumen "El movimiento del 4 de mayo y el establecimiento del Partido Comunista de China" en octavo grado, elegí la película patriótica My 1919, que interceptaba una escena en la que el representante chino Gu Weijun discutía con Representantes japoneses en la Conferencia de Paz de París sobre la soberanía de Shandong. "China no puede perder Shandong, al igual que Occidente no puede perder Jerusalén". Antes de que Gu Weijun terminara de hablar, el aula estalló en cálidos aplausos. Los estudiantes no pudieron evitar decir: "¡China no puede perder Shandong! ¡China no puede perder Shandong!". En ese momento, agregué información relevante: "Los japoneses ignoraron la soberanía de China en la Conferencia de Paz de París, manipularon al Consejo Supremo y se apoderaron de todo. los privilegios de Shandong ¡Su diplomacia es una gran victoria! La ocupación japonesa de Shandong violó gravemente la integridad territorial de China, y China va a perecer como descendiente de la nación china, ¿qué debería hacer China?" "¡Abajo el imperialismo!" ¡Abajo el gobierno de Beiyang!" ¿Los estudiantes no pudieron evitar gritar los mismos lemas patrióticos que los jóvenes estudiantes de entonces? A través de estos métodos, se estimuló exitosamente el canto emocional de los estudiantes. Los estudiantes quedaron fuertemente impactados y expresaron sus propias opiniones uno tras otro, cultivando su noble perspectiva patriótica sobre la vida y los valores, y lograron el propósito de enseñanza esperado.
2. Método de enseñanza del pensamiento múltiple
En el proceso de enseñanza, los profesores entrenan conscientemente el pensamiento múltiple de los estudiantes, lo cual es un medio importante para cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes. La primera es formular preguntas inteligentemente para activar ideas. "El pensamiento surge de la duda", las actividades de pensamiento suelen generarse a partir de la duda. Sólo cuando los estudiantes tienen dudas sobre las cuestiones que han aprendido pueden encender la chispa del pensamiento. Al enseñar sobre el incidente de Xi'an, puede pedir a los estudiantes que piensen: "Chiang Kai-shek estaba persiguiendo locamente al * * * Partido Comunista. ¿Por qué el * * * Partido Comunista no aprovechó la oportunidad para eliminar a Chiang Kai-shek?" ?" Los estudiantes pueden estar muy interesados en estos temas, estimulándoles así el pensamiento positivo. Después de la discusión de los estudiantes, el maestro rápidamente los guió hacia una comprensión unificada, lo que no solo los ayudó a comprender la importancia de resolver pacíficamente el incidente, sino que también ejercitó su agilidad de pensamiento. El segundo es mirar a través de la historia y pensar de múltiples maneras. Para que los estudiantes puedan abrir sus mentes, aprender a observar los problemas de manera integral, captar las interconexiones entre los fenómenos históricos y analizar los problemas, y luego captar su esencia, se debe prestar atención a las conexiones verticales y horizontales en la enseñanza. Por ejemplo, utilizando la historia de un país como pista, cuando hablamos de la Guerra Antijaponesa, deberíamos pensar juntas en "Victoria en Pingxingguan", "Batalla de Taierzhuang" y "Batalla de los Cien Regimientos". Otro ejemplo es utilizar problemas como pistas para comparar problemas similares o conexiones horizontales entre problemas similares en diferentes países al mismo tiempo. Cuando hablamos de la reforma de la globalización de Japón en la historia mundial, podemos pensar en ella simultáneamente con el sistema político y las medidas de reforma de la dinastía Tang de China; pensar en las causas, procesos, resultados y significado de las revoluciones burguesas en Gran Bretaña, Francia y Estados Unidos; . En el contacto vertical y horizontal, se ampliará el pensamiento de los estudiantes y se entrenará la amplitud de pensamiento de los estudiantes. El tercero es crear situaciones y ampliar el pensamiento. Para aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes en la enseñanza, a veces no basta con confiar únicamente en los materiales de los libros de texto. Los maestros deben encontrar maneras de proporcionar a los estudiantes algunos materiales nuevos relacionados con el libro de texto que sean útiles para que los estudiantes comprendan el libro de texto, creen nuevas situaciones y los guíen para generar nuevos pensamientos. De acuerdo con el contenido y las necesidades de la enseñanza, los últimos resultados de la investigación histórica se pueden introducir conscientemente para ampliar los horizontes de los estudiantes y, al mismo tiempo, cultivar la capacidad de pensamiento divergente de los estudiantes para analizar y demostrar nuevas ideas, cultivando así de manera más efectiva las habilidades innovadoras de los estudiantes. . El cuarto es orientar las actividades y atreverse a explorar. Cada unidad del nuevo libro de texto de historia de la escuela secundaria tiene el tema "Actividades e investigación". Los profesores deben aprovechar al máximo este libro de texto para alentar y guiar a los estudiantes a realizar composiciones históricas y actividades prácticas de investigación. Esta es una de las formas efectivas de cultivar el pensamiento dialéctico y el pensamiento creativo de los estudiantes. En composiciones con temas históricos, los estudiantes pueden desplegar efectivamente sus alas de pensamiento y volar en el espacio histórico ilimitado. A través de actividades prácticas, los estudiantes pueden experimentar personalmente hechos históricos, movilizar plenamente su entusiasmo por el pensamiento y, a menudo, presentar algunas ideas y conocimientos nuevos, llevando su capacidad de innovación a un nuevo nivel.
En tercer lugar, el método de enseñanza chino
En la cultura tradicional china, la literatura y la historia están conectadas y no separadas. La historia tiene historia, la literatura tiene historia. "Historical Records" fue aclamado por Lu Xun como "el canto del cisne del historiador, sin rima ni rima", y es un modelo de combinación de literatura e historia. La combinación de literatura e historia está determinada por las leyes de la propia enseñanza de la historia. La reproducción de fenómenos históricos, la discusión de leyes históricas y la clarificación de conceptos históricos son inseparables de la "literatura". Al mismo tiempo, la literatura puede promover el desarrollo integral de las personas y desempeña un papel insustituible en la educación moral, ideológica y estética de las personas. Por lo tanto, se pueden lograr buenos resultados combinando orgánicamente el idioma chino y la historia en la enseñanza de la historia. Por ejemplo, guiar a los estudiantes a dibujar párrafos alrededor de los capítulos, secciones y nombres de los libros de texto de historia, dividirlos en niveles, resumir las ideas principales y escribir esquemas y puntos clave puede cultivar eficazmente las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes. Contar eventos y personajes históricos, utilizar las técnicas de expresión de narrativas y novelas, y utilizar elementos como tiempo, lugar, escena y trama para narrar, discutir, describir o expresar los eventos pasados de manera vívida y vívida, estimulando el interés de los estudiantes en aprender. . Contar causas y resultados históricos, analizar puntos de vista históricos, presentar escenas históricas y reliquias históricas, utilizar métodos de escritura argumentativos, presentar hechos y razones y lograr puntos de vista claros, evidencia suficiente, argumentación rigurosa y una lógica sólida. Esto abre el pensamiento de los estudiantes y cultiva su capacidad de asociación. La práctica ha demostrado que es muy beneficioso aprender de los métodos de enseñanza chinos en la enseñanza de la historia.
Cuarto, el método de enseñanza del conocimiento en serie
El llamado método de serie del conocimiento consiste en captar pistas históricas. Este hilo es como el contorno de una red. Tan pronto como se levanta el esquema, el conocimiento básico desaparece. El conocimiento histórico generalmente consta de varios elementos básicos como el tiempo, el lugar, las personas y los acontecimientos. Las clases de historia deben explicar claramente estos elementos básicos. Ésta es la mayor diferencia entre las clases de historia y otros cursos.
Estos elementos pueden evolucionar hasta convertirse en pistas básicas de la historia, y el conocimiento histórico relevante puede conectarse con estas pistas básicas como cuentas en un hilo. Por ejemplo, utilizar el paso del tiempo como pista para enumerar la cronología de acontecimientos importantes; utilizar la transferencia del espacio como pista para enseñar historia según un determinado lugar, región o país utilizando las actividades humanas como pista para un acontecimiento histórico importante; La cifra (positiva o negativa) tiende a extenderse a lo largo de la época. La historia de la revolución democrática de China es casi inseparable de los nombres de Sun Yat-sen y Mao Zedong. Utilizando el desarrollo de los acontecimientos históricos como pistas y explicando claramente las causas, procesos y resultados, podemos comprender el ascenso y la caída de cada fenómeno histórico. Además, también podemos aprovechar ciertas contradicciones sociales como pistas para distinguir entre contradicciones principales y contradicciones secundarias, contradicciones antagónicas y contradicciones no antagónicas, los aspectos principales y los aspectos secundarios de las contradicciones, las formas básicas de resolver las contradicciones (reforma y revolución), El proceso de surgimiento, desarrollo, intensificación y desaparición de conflictos. Utilizando la teoría marxista de la contradicción para analizar cuestiones históricas, encontraremos que todos los acontecimientos históricos son causados por ciertas contradicciones sociales, y los acontecimientos históricos están compuestos de actividades humanas. La valoración de hechos históricos y personajes históricos debe vincularse a determinadas contradicciones sociales. Por ejemplo, la evaluación de la naturaleza de los acontecimientos históricos depende de sus aspectos principales, y la evaluación del papel de los personajes históricos debe dividirse en dos partes.