Como maestro de gente nueva, la enseñanza en el aula es una de sus tareas importantes. Escribir reflexiones didácticas puede mejorar rápidamente nuestras habilidades docentes. Entonces, ¿sabes cómo escribir una reflexión formal sobre la enseñanza? La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza de la historia en la escuela secundaria, solo para su referencia. Bienvenido a leer.
Reflexión sobre la enseñanza de la historia en secundaria 1 De acuerdo con las exigencias de la nueva reforma curricular, los docentes deben reflexionar constantemente sobre su propia enseñanza, reflexionar sobre lo que han hecho o están haciendo, y pensar y actualizar constantemente los métodos de enseñanza. y técnicas para hacer la enseñanza más integral, sistemática, completa y organizada para lograr el propósito de mejorar la calidad de la enseñanza. Por tanto, la reflexión en la enseñanza de la historia es un método muy importante en el proceso de enseñanza.
1. ¿Qué es la reflexión docente?
Para mejorar la eficacia de la enseñanza, los docentes reflexionan sobre la enseñanza y reflexionan profundamente sobre las actividades educativas y docentes y sobre algunos conceptos, con el fin de descubrir las Situación actual en el pensamiento. Problemas existentes en la educación histórica, para luego encontrar diversas soluciones. A este proceso lo llamamos enseñanza de la reflexión. Es de gran importancia en las actividades docentes diarias y es una parte importante de la estructura docente. Entonces ¿qué es la reflexión? Según la información investigada, Educación dijo: "El objeto de la reflexión es la propia carrera. Hay que pensar y analizar las actividades que se realizan actualmente y los resultados que se han obtenido. Entonces la reflexión sobre la docencia significa que los docentes piensen en la propia". Se analiza la trayectoria educativa y se reflexiona sobre lo ocurrido en la docencia. Esto demuestra que este tipo de pensamiento racional es necesario y más importante en el campo de la educación, y puede crecer y progresar con el desarrollo y la reforma de la enseñanza.
En segundo lugar, los requisitos realistas de las clases de historia según la nueva reforma curricular
La práctica es muy importante para cualquier profesión, porque es imposible hacer nada basándose en la teoría, que es solo hablar en papel. La nueva reforma curricular requiere que los profesores de historia reflexionen sobre sus actividades docentes para mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. Se dice que "la práctica es el único criterio para probar la verdad", lo que demuestra la importancia de la práctica. Un educador dijo una vez: "A un maestro no le importa cuántos años ha enseñado, sino cuántos años ha enseñado con el corazón". Se puede ver que la clave para resolver el problema es exigir a los maestros que lo hagan "con cuidado". Mientras los docentes presten atención y reflexionen sobre sus propias actividades educativas en el contexto de la nueva reforma curricular, seguramente podrán lograr avances continuos en la enseñanza y mejorar su calidad educativa.
En tercer lugar, la reflexión docente puede promover la mejora continua de los profesores de Historia.
La capacidad práctica de un docente sólo puede adquirirse después de un largo período de acumulación de experiencia, tal como dijo Posner: "Nivel profesional del docente = reflexión sobre la experiencia". De hecho, hay muchas formas de reflexionar sobre la enseñanza, como escribir sentimientos posteriores a la clase, planes de lecciones, notas didácticas, etc. y reflexionar sobre algunos de los aspectos buenos y malos de la lección de historia. Esto también es un hábito y con el tiempo se convertirá en una nota didáctica. Puede utilizar un semestre para resumir las deficiencias de las actividades y métodos de enseñanza que pueden seguir utilizándose. Estos hábitos docentes benignos mejorarán la calidad profesional de los docentes.
1. Mejorar la capacidad y el nivel docente de los docentes.
En el proceso de reflexión docente, los profesores de historia pueden darse cuenta profundamente de sus propias deficiencias en la enseñanza, cambiar los conceptos tradicionales de enseñanza y desarrollar aún más su visión educativa. En el reflejo de la enseñanza de la historia, los profesores deben absorber conceptos didácticos avanzados, mejorar su nivel teórico, profesionalizar sus conocimientos e identificar problemas de enseñanza que han sido ignorados en el pasado, y revisarlos y sublimarlos mediante discusiones e investigaciones en profundidad por parte de muchos profesores. Esto se llama "Pienso, luego soy nuevo".
2. Los docentes están más interesados en participar en la investigación educativa.
En el proceso de reflexión docente, registrar la reflexión docente es un buen método. Puede utilizarse como material para la investigación docente. Si tiene energía en el futuro, puede ordenarlo y publicarlo. para que los profesores puedan compartir su experiencia docente. De esta manera, no sentiremos que es inútil reflexionar sobre este tipo de actividades de enseñanza de la historia, sino que participaremos activamente en la investigación de la enseñanza de las ciencias, mejoraremos aún más la calidad de la enseñanza y, en última instancia, formaremos un círculo virtuoso.
En el contexto de la nueva reforma curricular, los requisitos para los docentes son más estrictos y los docentes pueden mejorar la calidad y el nivel de su enseñanza a través de la reflexión. Cuando la enseñanza de la historia alcanza un cierto nivel, significa interpretar el conocimiento a un nivel artístico para su comprensión.
En la práctica docente en el aula se han producido varios errores al hablar consigo mismo. Fueron descubiertos y cuestionados por compañeros atentos, o fueron descubiertos por ellos mismos después. Sin embargo, no lo oculté, y mucho menos cometí errores, sino que los admití y corregí a tiempo. Esto no daña el prestigio frente a los estudiantes. Por el contrario, los estudiantes están más dispuestos a hacer preguntas que no entienden y tienen dudas, lo que favorece más el desarrollo de su futura labor docente.
La docencia es una profesión especial, una profesión que afecta a las personas. Según las estadísticas, en el proceso de crecimiento de los estudiantes altamente maleables, la influencia de los profesores sobre ellos es superada sólo por la de sus padres. Como educador, la influencia de los docentes sobre los estudiantes no sólo se da en el aula, sino también fuera de ella; no sólo deben enseñar con palabras y hechos, sino también predicar con el ejemplo; La práctica ha demostrado que a los estudiantes a menudo les gusta y aprecian a un maestro primero, luego se interesarán más en la materia que dominan y luego se sentirán motivados a estudiar más profundamente. Imagínense, un profesor que a menudo llega tarde y se va temprano, cuyas palabras y hechos son inconsistentes, o incluso están llenos de lenguaje soez, y cuyo comportamiento es vergonzoso para sus alumnos, ¿cuánto peso tienen sus palabras en el podio y qué atractivo tienen? cual es su clase? Por lo tanto, como docentes, sólo si somos moralistas y predicamos con el ejemplo podremos establecer mejor nuestra autoridad y llevar a cabo la labor docente de manera más efectiva.
En segundo lugar, "aprender en la práctica y practicar en el aprendizaje" es una forma eficaz de mejorar el nivel de educación y enseñanza.
El beneficio y el valor de la enseñanza de historia en la escuela secundaria es guiar a los estudiantes a formar gradualmente una visión correcta de la historia. No debe ser una simple memorización de conocimientos históricos, sino un análisis y comprensión del original. historia, para aprender Utilizar una perspectiva histórica para reconocer y comprender cuestiones de la realidad social, y aprender a pensar sobre el desarrollo humano y el valor de la vida. Por lo tanto, como profesor de historia de secundaria, por qué, qué y cómo enseñar son siempre preguntas que deben considerarse.
El éxito o el fracaso de una clase de historia, si se reflejan los beneficios y el valor de la enseñanza de la historia, el criterio de evaluación final es si los estudiantes entienden y comprenden los materiales didácticos en el aula, y si esta comprensión es proactiva. y profundo. Dominar una teoría sólida de la educación y la enseñanza es sólo un requisito previo para la práctica educativa. Lo que es más importante es el uso flexible de diversos medios educativos y métodos de enseñanza en el aula. No existe un método definido para enseñar. Puede elegir métodos de enseñanza y también puede crear métodos de enseñanza. Para mejorar el nivel de la enseñanza de la historia, debemos estudiar cuidadosamente las características básicas del conocimiento histórico, explorar las ventajas de la propia asignatura de historia, abandonar el modelo de enseñanza tradicional, basándose en la situación actual de la nueva reforma curricular, elegir aulas centradas en el estudiante. métodos de enseñanza, explorar e innovar con audacia, y satisfacer las necesidades de formación de las necesidades potenciales de los estudiantes. Como joven docente que acaba de dedicarse a la educación y la enseñanza, es aún más necesario "aprender en la práctica y practicar en el aprendizaje".
En tercer lugar, “Enseñar primero, aprender las dificultades después” y sus carencias.
1. ¿Qué tan difícil es utilizar a los estudiantes como cuerpo principal de la enseñanza en el aula? La "educación de calidad" se aplica desde hace muchos años, pero el modelo de enseñanza tradicional no nos ha abandonado del todo e incluso ocupa una posición dominante en algunos lugares. Imagínese, un estudiante que está acostumbrado a comprender la educación "intensiva", ¿puede comprender los métodos de enseñanza del aprendizaje independiente y el aprendizaje interactivo?
2. Existen diversos problemas en la práctica de la multimedia en la enseñanza de la historia en secundaria. La integración de la tecnología multimedia en el aula es una de las modas actuales. Sin la aplicación de la multimedia en la enseñanza, la enseñanza en el aula y la educación de calidad parecen imposibles. Hay que admitir que el método de enseñanza multimedia todavía tiene un potencial considerable en la práctica de la enseñanza de la historia, pero cabe señalar que: primero, es un medio auxiliar y siempre debe ser secundario y no primario; segundo, es adecuado para algunas horas de clase; No todos los cursos necesitan utilizar multimedia.
“Aún queda un largo camino por recorrer antes de que podamos llegar lejos, y continuaré explorando para lograrlo”. La educación es un arte y una ciencia que requiere nuestra búsqueda y exploración incesantes.
Reflexiones sobre la enseñanza de la historia en secundaria. Como profesor de historia, ¿qué debo enseñar a mis hijos y cómo debo enseñarlo? Años de enseñanza me han enseñado que si los niños quieren aprender bien la materia que usted enseña, deben estar interesados en ella. En el suelo fértil de la escuela secundaria número 3, el chino, las matemáticas y los idiomas extranjeros casi dominan el tiempo de los niños.
¿Estarán interesados en la historia? ¿Qué debo hacer?
En el proceso de enseñar, intentar y reflexionar, gradualmente me di cuenta de que solo si amas a los estudiantes y sabes cómo amarlos, cuando ellos están dispuestos a comunicarse contigo y les gusta escuchar tus conferencias, significa que ya te han amado. Me interesan las materias que imparto. El gran físico Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro". Estimular el interés en el aprendizaje puede producir un alto grado de concentración y emociones de aprendizaje relativamente estables. Por lo tanto, estimular el interés de los estudiantes por aprender es particularmente importante para mejorar la calidad de la enseñanza de la historia.
Como profesor no es difícil querer a los alumnos, especialmente a los alumnos, pero si quieres a esos alumnos con dificultades de aprendizaje que te contradicen y no respetan a tus compañeros y profesores, debes tener paciencia y trabajar duro. . Los maestros deben elegir entradas apropiadas para los diferentes estudiantes, tales como: comprender a sus familias, preocuparse por su vida escolar, comunicarse con ellos, comprender sus emociones, respetarlos, ayudarlos a resolver algunos problemas y dejarles sentir el cuidado del maestro. que gradualmente se acercarán al maestro y estarán dispuestos a comunicarse con él.
Para mejorar las puntuaciones de Historia, no sólo debemos hacer que los niños se interesen por la Historia, sino también explorar y mejorar los métodos de enseñanza.
En el párrafo anterior partí de la perspectiva de la enseñanza presencial, pretendiendo fortalecer clases situacionales e interesantes para despertar el interés de los estudiantes, enfocándonos en el análisis y explicación de los conocimientos básicos, para que los estudiantes puedan generar una cierto interés. La asignatura de Historia se centra en la enseñanza orientada a exámenes y fortalece la memoria y la práctica de los puntos de conocimiento, lo que hace que los estudiantes no puedan utilizarlos con flexibilidad. Además, la organización del tiempo de los estudiantes no es razonable y generalmente no repasan la historia después de clase. Ante esto, fortalezco aún más la orientación y supervisión de los estudiantes y presto atención a la implementación de inspecciones, al mismo tiempo, mejoro la eficiencia del aula y exijo calidad al mismo;
No basta con depender de dos clases de historia a la semana para acumular conocimientos históricos. Para obtener una puntuación alta en los trabajos de historia, los estudiantes deben dominar los libros de texto y estar familiarizados con ellos. Por lo tanto, se debe enseñar a los estudiantes a organizar su tiempo de revisión de manera razonable y a leer más y memorizar más. Si no puedes trabajar duro, la prueba fácil será "difícil llegar al cielo".
En vista de las preguntas de prueba flexibles en el contexto del nuevo plan de estudios, tengo las siguientes ideas para la enseñanza de historia futura:
1. Por lo general, hago un buen trabajo en la formación de estudiantes sobresalientes. y comunicarnos más con ellos, comprender su situación, animarlos más, ayudarlos a aclarar sus conocimientos y dejarles ver la esperanza, ayudarlos a desarrollar el coraje y la confianza para superar las dificultades, enseñarles con paciencia cómo aprender historia y establecer objetos de ayuda; y utilizar la educación militar para enseñarles a los soldados, liderar a los buenos y liderar a los malos. Para convertir a estudiantes mayores de 80 años en estudiantes sobresalientes, debemos exigirles estrictamente que dominen los puntos de conocimiento, nunca pierdan ninguna oportunidad de aprender historia, se fijen una meta factible y trabajen duro para lograrla.
2. Obtenga más información e investigue más. Aprendan de las fortalezas de los demás, escuchen más conferencias, incluidas otras materias, y conozcan sus fortalezas y buenos métodos de enseñanza, comprendan a fondo los materiales didácticos, comprendan los puntos clave y difíciles y diseñen cuidadosamente planes de lecciones prácticas para diferentes estudiantes y diferentes contenidos de enseñanza; .
3. Enseñe a los estudiantes a aprender historia, hacer círculos, dibujar, delinear, señalar y comentar libros, aprender a prestar atención activamente a las noticias y los puntos de interés social, conectar la información más reciente con los libros de texto y aumentar. sus conocimientos.
4. Durante el proceso de lectura, recopile información de forma consciente y acumule materiales de proposición. De esta forma, cada encargo se puede concertar con propuestas independientes entre las que elegir. Esta pregunta es más flexible, lo que permite a los estudiantes verla, familiarizarse con el tipo de pregunta y mejorar sus habilidades.
5. Aceptar activamente las opiniones de los estudiantes y mejorar continuamente los estándares de enseñanza. Por ejemplo, algunos estudiantes propusieron la idea de resumir más y explicar más. Sólo los métodos de enseñanza que sean adecuados para los estudiantes son buenos métodos de enseñanza. La reforma curricular no se trata de esperar la reforma, ¡sólo puede consistir en trabajar duro, intentar y explorar en la enseñanza diaria en el aula! ,
6. En el período posterior, se aumentará la capacitación intensiva a través de los puntos de conocimiento de cada lección, se requiere que la tasa de precisión de la eugenesia sea de alrededor del 99%.
7. Presta más atención al principio de aplicar lo aprendido. Sobre la base de guiar a los estudiantes para que dominen el conocimiento, también nos centramos en la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento para resolver problemas.
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