1. El significado de enseñanza asistida por tecnologías de la información
La enseñanza asistida por tecnologías de la información es un concepto amplio, que suele referirse a métodos de enseñanza centrados en ordenadores y redes multimedia. Incluye: sistema de proyección multimedia, sistema de función interactiva multimedia, red de información y sistema de centro de control, así como las correspondientes plataformas y material didáctico. Es una tecnología que combina medios que transportan información, como superestilos, gráficos, imágenes, animaciones, sonidos, etc., y realiza un procesamiento y control integral a través de computadoras. Tiene las características de integración, interactividad y controlabilidad, lo que permite a las personas obtener información relevante a través de múltiples sentidos y mejorar la eficiencia de la difusión de información. Hoy en día, cuando se aboga por la enseñanza abierta de la historia, el aula se activa, la información didáctica se entrega a los estudiantes desde múltiples ángulos y la eficiencia del aula mejora enormemente. También aporta vitalidad y vitalidad a la enseñanza de la historia.
En segundo lugar, las ventajas de la tecnología de la información en la enseñanza de la historia
(1) "Yiyan Tang" se convierte en "Grand View Garden"
El educador Zankov dijo una vez: “Todo lo aprendido sin verdadera curiosidad e interés puede fácilmente evaporarse de la memoria”. Cultivar el interés de los estudiantes por aprender historia es uno de los objetivos de la reforma del aula de historia. En el aula, los estudiantes son el cuerpo principal y los profesores son el líder. El uso de tecnología multimedia para desempeñar el papel de profesores puede estimular el interés de los estudiantes por la historia y promover su aprendizaje activo. A través de textos dinámicos, imágenes dinámicas, música hermosa y explicaciones vívidas, las imágenes históricas se presentan vívidamente ante sus ojos y es fácil llevar a los estudiantes a la atmósfera de la historia. Permita que los estudiantes comprendan y sientan la historia y se conviertan en observadores y participantes directos. Hoy en día, diversos materiales históricos publicados por diversas editoriales audiovisuales, películas de temática histórica y una gran cantidad de fotografías y videoclips en Internet nos proporcionan una gran cantidad de recursos didácticos. Siempre que los maestros la recopilen, organicen y utilicen adecuadamente, pueden convertir la historia aburrida en un vívido "Grand View Garden" histórico. Por ejemplo, cuando hablan de la Gran Marcha del Ejército Rojo y el establecimiento de bases de apoyo revolucionarias, lo hacen por completo. El uso de mapas históricos, el uso de direcciones de ruta en movimiento, los colores regionales intermitentes y los métodos de demostración cambiantes, como el color, las imágenes insertadas y los videoclips, pueden hacer que los mapas sin vida cobren vida. A veces los estudiantes también participan y están muy interesados. Para los estudiantes modernos de secundaria, debe ser aburrido enseñarles cosas familiares a la antigua usanza, pero la enseñanza multimedia simplemente supera esta deficiencia, estimula el interés de los estudiantes, moviliza su entusiasmo y logra el propósito de reformar el aula.
(2) Convierta lo estático en dinámico, lo virtual en realidad y optimice la enseñanza de historia en el aula.
Con la reforma de los materiales didácticos, muchos contenidos se han eliminado de los libros de texto de historia existentes y se han añadido nuevos conocimientos. Para que los estudiantes puedan captar las claves de la historia, los profesores suelen añadir algunos conocimientos extracurriculares. Si seguimos el método tradicional, por un lado tenemos que enseñar cosas nuevas y por otro lado tenemos que complementar conocimientos antiguos, esto supondrá mucha presión para la enseñanza en el aula. En este caso, la enseñanza multimedia es la mejor manera de solucionar el problema. La aplicación de la tecnología de la información para reemplazar los medios en la enseñanza puede aumentar la capacidad, ampliar el conocimiento y estandarizar efectivamente la enseñanza. Tomemos como ejemplo "El sistema político de la antigua Grecia y Roma". Tiene una larga historia y pertenece a la categoría de historia mundial. Las descripciones de los libros de texto tienden a ser concisas y el conocimiento es relativamente teórico. Faltan explicaciones fáciles de entender, lo que hace que los estudiantes carezcan de interés en aprender y les resulte difícil dominar y aplicar este conocimiento. Sólo unas pocas imágenes y descripciones simples proporcionadas en los materiales didácticos harán que la enseñanza de este curso parezca muy escasa. Teniendo en cuenta la historia de los estudiantes, los métodos de enseñanza originales parecen un poco inadecuados.
En este momento, con la ayuda de la tecnología multimedia, los profesores pueden cambiar el modelo de enseñanza y convertir la monótona enseñanza en el aula en un animado curso multimedia dirigido por profesores y en el que participan los estudiantes.
(3) Utilice una amplia gama de recursos en línea para lograr una combinación vívida de historia y realidad.
La aplicación de la tecnología de la información moderna en la enseñanza de la historia ha ampliado enormemente el conocimiento de los estudiantes y ha contribuido al desarrollo de sus habilidades innovadoras y cooperativas. Los estudiantes pueden leer las palabras originales, imágenes y materiales audiovisuales directamente en el sitio web de enseñanza proporcionado por el maestro. Los estudiantes pueden elegir sus propios recursos de aprendizaje de acuerdo con su propio nivel de aprendizaje y adquirir una gran cantidad de conocimientos en un corto período de tiempo. Esto cambia el modelo de enseñanza tradicional donde el profesor solo puede escuchar lo que enseña en clase y los estudiantes pueden. sólo lee libros de texto. El uso de la tecnología de la información moderna en la enseñanza de la historia puede ayudar a cultivar las diversas habilidades de los estudiantes. En el proceso de aprendizaje independiente, los estudiantes no simplemente memorizan conclusiones de memoria, sino que están más expuestos a palabras, imágenes y materiales audiovisuales originales. A través de la lectura, análisis y aplicación de materiales originales, ayuda a los estudiantes a mejorar su capacidad para recopilar y procesar información, desarrollar su capacidad para interpretar la historia y permitirles dominar gradualmente el proceso de formación del conocimiento. Por ejemplo, cuando se enseña sobre la Guerra Antijaponesa, los estudiantes deben recopilar información sobre la Guerra Antijaponesa a su alrededor antes de la clase. Y haga las preguntas correspondientes basadas en los datos. Los estudiantes recopilan fotografías, videoclips, historias populares y otros materiales, y yo los ayudo a organizar los materiales recopilados.