1. Objetivos docentes
1. Objetivos de conocimiento: Comprender las características de la prosa de viajes escrita por el autor como historiador.
2. Objetivo de habilidad: aprender a allanar completamente el camino para los puntos clave de la escritura sobre el tema de este artículo.
3. Objetivos de la educación moral: cultivar la visión correcta de la historia de los estudiantes, guiarlos para que evalúen objetivamente personajes históricos y traten correctamente las relaciones étnicas en la historia.
2. Análisis de los enfoques y dificultades de la enseñanza
1. Enfoque de la enseñanza: comprender uno de los puntos clave del artículo del autor: "El rey Zhao Wuling es un héroe".
2. Dificultades didácticas: comprender el papel presagio y la necesidad de los párrafos naturales en el texto 1-7.
En tercer lugar, el diseño de los medios de enseñanza
De acuerdo con las necesidades de enseñanza de esta clase, esta clase utiliza el modelo de enseñanza asistido por software didáctico multimedia para aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza moderna. medios para que los estudiantes La comprensión del texto sea más intuitiva:
1. En la etapa de introducción, muestre una imagen del paisaje de la Gran Muralla y utilice la sinuosa Gran Muralla para despertar el interés de los estudiantes, de modo que los estudiantes. Puede tener una comprensión perceptiva de la Gran Muralla, y esto conduce a "una sección de la Gran Muralla más antigua".
2. Al analizar la ubicación geográfica histórica de la Gran Muralla Zhao y la posición estratégica del pie sur de la montaña Daqing, muestre un mapa topográfico para permitir a los estudiantes concretar su comprensión abstracta.
3. Al analizar "El rey Zhao Wuling es un héroe", muestre dos conjuntos de imágenes, una sobre la construcción de la Gran Muralla por parte de Qin Shihuang y la otra sobre "Khufu montando y disparando", por lo que que los estudiantes puedan comprender mejor el punto de vista del autor.
4. Convierta algunas cuestiones clave en material didáctico sencillo para atraer la atención de los estudiantes.
5. Convertir el proceso de escritura en pizarra en material didáctico y vincularlo a temas relacionados, convirtiéndolo en la línea principal de todo el proceso de enseñanza.
4. Análisis del diseño del proceso docente
(1) Análisis del texto y diseño docente
El texto principal gira en torno a la sección más antigua de la Gran Muralla, y Primero escribe sobre la sección fuera del paisaje de la Gran Muralla, luego escribe sobre las condiciones geográficas de Daqingshan, la antigua vegetación exuberante y numerosos animales, y luego escribe sobre la importante posición del pie sur de Daqingshan en la historia. Estos son los bolígrafos incluidos.
El trabajo principal es obtener la evaluación del rey Wuling de Zhao a través de la inspección de las ruinas de la Gran Muralla de Zhao. La Gran Muralla fue construida por el imperio feudal unificado Qin, en contraste con el rey Wuling de Zhao. Al mismo tiempo, elogió al rey Wuling de Zhao por tener el coraje de dar la orden de "cabalgar y disparar contra Keops", deshacerse de las ataduras de los conceptos tradicionales, superar estrechos prejuicios étnicos, aprender de las fortalezas de las minorías étnicas con una mente abierta, ser poco convencional y tener el coraje de innovar. Por tanto, es un "gran héroe".
Cuando el autor visitó los tiempos antiguos alrededor de la Gran Muralla Zhao, citó una gran cantidad de documentos y combinó estos materiales con sus propios puntos de vista. Al mismo tiempo, describió vívidamente el paisaje fuera de la Gran Muralla y los campos fértiles al pie sur de la montaña Yinshan.
A lo largo del texto completo se pueden resumir tres características:
1. Los puntos clave están resaltados y los puntos clave son claros.
2.Cita información y da opiniones.
3. Describe la imagen vívidamente.
Con base en el análisis del texto anterior, se planea completar este texto en dos lecciones. La primera lección se centra en la primera característica del texto para comprender uno de los puntos principales planteados por el autor en el texto: el rey Zhao Wuling es un héroe. La segunda lección analiza la segunda y tercera características del texto.
(2) Proceso de enseñanza:
1. Importar desde una imagen de paisaje de la Gran Muralla. Piense en Qin Shihuang de la Gran Muralla. Qin Shihuang construyó la Gran Muralla y condujo a "la sección más antigua de la Gran Muralla". Además, Qin Shihuang juega un papel importante aquí, lo que también allana el camino para la comparación con el rey Wuling de Zhao a continuación.
2. Tómate dos o tres minutos para leer el texto rápidamente y haz tres preguntas para pensar:
(1) ¿Qué sección de la Gran Muralla es "la sección más antigua de la Gran Muralla?" "¿Se refiere a?
(2) ¿Qué párrafos describen específicamente esta sección de la Gran Muralla y cuál es el contenido de la descripción?
(3) Antes de la aparición de la Gran Muralla, ¿qué estaba escrito en la parte que ocupa más de la mitad del texto completo y qué papel desempeñaba?
3. Discuta los pasajes naturales en agosto y septiembre, descubra el contenido que describe la Gran Muralla Zhao, aclare la ubicación geográfica de la Gran Muralla Zhao y aclare el enfoque de la Gran Muralla de un vistazo.
4. Analizar las razones por las que el pie sur de la montaña Daqing se ha convertido en foco de controversia. Los párrafos 1 a 7 del texto principal elaboran esta razón desde dos aspectos: las condiciones naturales y la posición estratégica. El séptimo párrafo profundiza específicamente en la posición estratégica. Desde un punto de vista explicativo, este párrafo enfatiza principalmente la importancia de los campos fértiles al sur de las montañas Yinshan desde dos aspectos: no es sólo el jardín de los nómadas, sino también el trampolín para que ingresen a las Llanuras Centrales; También es una importante línea de defensa para que el pueblo Han elimine la amenaza de los nómadas. Para los nómadas del norte, ocupar esta tierra fértil significa expandir su poder, y perder esta tierra fértil significa "perder la base de la supervivencia". Para el pueblo Han, si quieren eliminar la amenaza, deben defender Meiyukou; de lo contrario, sus corazones. estará ocupado. Se puede ver que esta área es un lugar de vida o muerte tanto para los nómadas como para los Han, por lo que inevitablemente se convertirá en el foco de competencia entre las dos partes.
5. Discuta el presagio y la necesidad de las secciones 1-7 antes del surgimiento de la Gran Muralla.
Ésta es la dificultad de esta lección. Para superar esta dificultad, las siguientes preguntas están especialmente diseñadas para el debate:
①¿Qué papel juegan los párrafos 1 a 7 en este artículo?
Después de discutir este tema, obviamente jugó un papel pavimentador.
(2)¿Qué parte de lo siguiente está incluido?
Los estudiantes tendrán diferentes comprensiones de este tema, lo que permitirá a los estudiantes con diferentes opiniones expresar plenamente sus opiniones. Finalmente, después de inspiración y orientación, era obvio que estaba allanando el camino para la introducción de la idea de que "el rey Zhao Wuling es un héroe".
(3) Si no quieres esta colcha, ¿por qué?
Después de discutir este tema, que los estudiantes entiendan que si es un presagio o no depende del centro del artículo, que es lo que muchas veces enfatizamos al escribir: "Los materiales deben servir al tema". Como historiadora, el enfoque y el centro de escritura de Jane Bozan determinan que este tipo de presagio es inevitable y necesario.
6. Analizar y comprender "El rey Zhao Wuling es un héroe".
(1) Contraste la construcción de la Gran Muralla:
Qin, un país grande, con una enorme mano de obra y recursos materiales, que sólo repara la Gran Muralla, la gente está llena de resentimiento.
Zhao, un país pequeño, con muy poca mano de obra y recursos materiales, completó un gran proyecto y no fue regañado.
Por el contrario, al ver el contraste, el rey Zhao Wuling es aún más sabio y grandioso.
② Deje que los estudiantes evalúen "Khufu montando y disparando"
Pida a varios estudiantes que expresen sus opiniones y luego el maestro concluyó: El rey Wuling de Zhao emitió una orden para que Hufu montara y disparar, lo que en sí mismo demuestra que ha superado su estrechez de miras. Es capaz de ver las ventajas de las minorías étnicas y aprender con una mente abierta, lo cual es encomiable. También demuestra que no es convencional y tiene espíritu de reforma e innovación; .
Claro: el autor expresa sus puntos de vista sobre afirmar y alabar al rey Wuling de Zhao inspeccionando una sección de la Gran Muralla más antigua.
7. Resumen del curso
8. Disposición de las tareas
Retroalimentación posterior a la clase: el enfoque y la dificultad de este artículo es analizar las dos características de escritura del texto. La primera característica es la integración de notas de viaje y teoría histórica, que refleja la diferencia entre la prosa escrita por historiadores y la prosa escrita por escritores, permitiendo a los estudiantes experimentar la función única de comprensión histórica de este tipo de prosa en la enseñanza. En segundo lugar, cite materiales y exponga opiniones en uno, compare el texto de la discusión para profundizar la comprensión.