(Jueces, profesores, personas mayores: ¡Hola a todos! Soy el candidato xx. El contenido de la clase de la que hablo hoy es _ _ _ _ _)
(Transicional oración: proceder primero Análisis del libro de texto)
1 Análisis del libro de texto
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _El contenido de esta sección es posterior al capítulo obligatorio _ _ _ _ _ _ _ _ _ y anterior a _ _ _ _ _. No sólo sirve como vínculo entre el pasado y el siguiente, sino que también se ajusta al nivel cognitivo de los estudiantes. Sentar las bases para el aprendizaje futuro _ es también un complemento importante a los conocimientos previos y una mayor comprensión y mejora de _ _.
(Oración de transición: Lo siguiente es el análisis de la situación de aprendizaje)
2. Análisis de la situación de aprendizaje
Según_ _ _ _ _los estudiantes de secundaria ya tienen_ El Se ha comprendido la base de conocimientos de _ _ _ _ _ _ _ _. Pero _ _ _ _ es un punto de conocimiento completamente nuevo, pero los estudiantes ya tienen una comprensión perceptiva de _ _ _ en la vida real y es fácil aceptar lo que _ _ _ es según su nivel cognitivo. Les resulta difícil entender que es _ _ _ _, por lo que enumeran más ejemplos de la vida en la enseñanza y hacen todo lo posible para que los estudiantes comprendan mejor esta sección. Debido a que los estudiantes de secundaria básicamente conservan su interés en los fenómenos intuitivos, diseñé cuidadosamente _ _ para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
(Oración transitoria: A partir del análisis de los materiales didácticos y de la situación académica, determiné los siguientes objetivos docentes)
3. Objetivos docentes
1. y habilidades
(1)Saber qué es _ _ _ _ _ _.
(2) Saber que _ _ _ _ _ es una especie de _ _ _ _, saber que _ _ _ _ _ puede _ _ _ _.
(3) Entender _ _ _ _.
2. Procesos y métodos
(1) Mejorar la capacidad de análisis y síntesis de los estudiantes a través del análisis y resumen de fenómenos experimentales.
(2) Experimentar el proceso de investigación científica a través de la investigación experimental, permitiendo a los estudiantes experimentar el método de pensamiento de la investigación científica.
3. Actitudes y valores emocionales
(1) Permitir que los estudiantes experimenten la diversión de aprender física a través de la inducción experimental.
(2) Ser capaz de apreciar la maravilla y la armonía de _ _ _ _, y cultivar la curiosidad y el deseo de conocimiento científico de los estudiantes.
(Oración de transición: Con base en el análisis anterior del libro de texto, el análisis de la situación académica y los objetivos de enseñanza, determiné que los puntos clave y las dificultades de esta lección son _ _ _ _ _ _ _ _).
4. Puntos clave y dificultades de la enseñanza
1 Puntos clave de la enseñanza
(1)_____________
(2)_____________.
2. Dificultades de enseñanza
Comprender_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(Frase transitoria: Los métodos de enseñanza científicos y razonables pueden mejorar la enseñanza lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Para lograr la unidad armoniosa y perfecta de enseñanza y aprendizaje, los métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje que planeo adoptar son: _ _ _ _ _ _)
5. métodos y métodos de aprendizaje
Para superar las dificultades, defendemos la investigación independiente y experimental dirigida por los maestros y los estudiantes, y el uso integral de nuevos conceptos de enseñanza, como métodos de demostración y métodos de conferencia en los métodos de enseñanza, lo que favorece el entusiasmo de los estudiantes por la investigación y da pleno juego a sus habilidades.
(Frase transitoria: La nueva norma curricular señala que el proceso de enseñanza de la física es un proceso en el que los profesores guían a los estudiantes para realizar actividades de aprendizaje, un proceso en el que interactúan profesores y estudiantes, y un proceso en que profesores y alumnos desarrollan juntos.
Para enseñar de manera ordenada y eficaz, he dispuesto principalmente los siguientes enlaces de enseñanza en esta clase: _ _ _ _ _ _ _ _)
Sexto, el proceso de enseñanza
1. Revisar conocimientos antiguos, revisar conocimientos antiguos y aprender nuevos conocimientos.
Adopte el método de introducción de situaciones, permita que los estudiantes den _ _ _ _ ejemplos en la vida, hay muchos ejemplos en la vida, y luego use multimedia para reproducir videoclips maravillosos para atraer la atención de los estudiantes y estimularlos a explorar. _ _ _ _ entusiasmo y objetivos de aprendizaje claros.
2. Crea situaciones y haz preguntas.
Permita que los estudiantes observen _ _ _ _ en el video y guíelos para discutir sus conjeturas en grupos, y luego verificarlas mediante experimentos y finalmente obtener _ _ _ _, resaltando los puntos clave después de observar; En el experimento de demostración, permita que los estudiantes utilicen el equipo proporcionado para diseñar experimentos por sí mismos y exploren más a fondo en el proceso de comunicación y asistencia mutua del grupo, superando así las dificultades. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden experimentar la diversión de la investigación y mejorar. su interés en explorar nuevos conocimientos.
3. Descubrir problemas y explorar nuevos conocimientos.
Pida a los estudiantes que consideren _ _ _ _ y exploren las razones de _ _ _ _ _. Guíe a los estudiantes para que apliquen lo que han aprendido, incorporando nuevos conceptos curriculares desde la física hasta la sociedad. Display con fotografías, demostraciones físicas, animaciones multimedia, etc. Haga que los estudiantes observen y obtengan _ _ _ _.
4. Analizar y pensar, profundizar la comprensión
Deje que los estudiantes vean la animación ahora nuevamente y déjeles adivinar _ _ _ _. Luego demuestre _ _ _ _ _, analice _ _ y haga dibujos en la pizarra para analizar y sacar conclusiones. Luego use la animación para verificarlo.
5. Fortalecer el entrenamiento y consolidar ambas bases.
Diseñar ejercicios típicos y realizar pequeñas pruebas no sólo consolida los conocimientos de esta sección, sino que también mejora la confianza en sí mismos de los estudiantes.
6. Resumir y profundizar.
Discusión en grupo, pida a los representantes de los estudiantes que resuman sus discursos y a otros estudiantes que los evalúen y complementen, para cultivar la capacidad de los estudiantes para resumir.
7. Tarea, mejora la profundidad de China
Asignar tareas que se acerquen más a la realidad de la vida, profundizar la impresión de los estudiantes y al mismo tiempo fortalecer el espíritu de exploración de los estudiantes. .
(Oración de transición: lo siguiente es el diseño de la pizarra)
7 Diseño de la pizarra:
En la enseñanza, divido la pizarra en tres partes y escribo el conocimiento. a la izquierda Para los puntos principales, el proceso de deducción de conocimientos está escrito en el medio y la aplicación de ejemplos está escrita en el lado derecho.
(Oración transitoria: reflexión final sobre la enseñanza)
8. Reflexión sobre la enseñanza
Lo anterior es mi comprensión del material didáctico "_ _" y mi comprensión del diseño del proceso de enseñanza. A lo largo de la clase, guié a los estudiantes a revisar el conocimiento que habían aprendido antes y aplicarlo a su propia comprensión, de modo que las actividades cognitivas de los estudiantes se profundizaran gradualmente y dominaran tanto el conocimiento como los métodos.
En resumen, he estado trabajando arduamente para implementar la ideología rectora de estar centrado en el maestro, centrado en el estudiante, basado en problemas, orientado a la capacidad y al método, y planeo cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y práctica de observación Capacidad, capacidad de pensamiento, capacidad de aplicar conocimientos para resolver problemas prácticos y creatividad. A partir de diversas realidades, hacemos pleno uso de diversos métodos de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, lo que refleja el cultivo de la conciencia innovadora de los estudiantes.
(Oración transitoria:) Al frente se utiliza proclamar leyes científicas.
La teoría de la enseñanza moderna cree que en el proceso de enseñanza, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y los profesores son los organizadores y guías del aprendizaje. Todas las actividades docentes deben centrarse en la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes. Con base en este concepto de enseñanza, combinado con las características del contenido de esta lección y las características de edad de los estudiantes, utilizo _ _ _ _ _ _ _ _
Para analizar los puntos clave, resolver los dificultades y lograr con éxito los objetivos de enseñanza, I Combinando las características del libro de texto y las características de aprendizaje de los estudiantes de grado, como el pensamiento activo, la gran curiosidad y la voluntad de expresar y comunicar, los siguientes métodos se utilizan principalmente en esta lección: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _