Guiar a los estudiantes a comprender y comprender la ciencia basada en la vida.
Objetivos de habilidad:
Guiar a los estudiantes a centrarse en el “proceso educativo” y explorar las connotaciones ideológicas expresadas en el mismo.
Objetivos de la educación moral:
Guiar a los estudiantes a comprender el espíritu de la ciencia.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
El espacio de alta dimensión es difícil de imaginar para la gente común. Por lo tanto, el foco de la enseñanza es el contenido del artículo más que el conocimiento científico relevante. Los profesores que conocen algunos conocimientos relevantes pueden ayudar a enseñar el texto, pero no tienen que enseñárselo a los estudiantes.
Método de enseñanza: cooperación profesor-alumno.
Tiempo lectivo: dos horas.
La primera categoría
Proceso de enseñanza
Primero, la introducción de nuevos cursos
Convertirse en científico es el sueño de innumerables jóvenes aspirantes personas, la exploración de la física es la dirección de los esfuerzos de muchos jóvenes estudiantes. Echemos un vistazo al camino de crecimiento de Michio Kaku y tal vez podamos inspirarnos un poco en él.
(Escrito en la pizarra) Cursos educativos para físicos
Segundo objetivo claro
1 Guiar a los estudiantes a partir de la vida, comprender la ciencia y comprender la ciencia. .
2. Orientar a los estudiantes para que se centren en el “proceso educativo” y exploren las connotaciones ideológicas que en él se expresan.
En tercer lugar, percepción general
1. Acerca del autor
Michio Kaku, un físico japonés-estadounidense, se graduó en la Universidad de Harvard y recibió un título de la Universidad. Licenciado en Filosofía por California en Berkeley y posteriormente profesor de física teórica en el City College de la Universidad de la Ciudad de Nueva York. Sus principales obras incluyen "Más allá de Einstein" (en coautoría con Trainor), "Teoría cuántica de campos" e "Introducción a las supercuerdas".
2. La estructura básica de este artículo.
El título del artículo es “El proceso educativo de un físico”, por lo que el orden narrativo es principalmente diacrónico. Pero el autor dijo al principio: "Dos cosas interesantes sobre la infancia han enriquecido enormemente mi comprensión del mundo y me han guiado para convertirme en físico teórico". Como contenido principal del artículo, "Dos cosas interesantes sobre la infancia" es importante. referencia a * **Narración. Esta disposición estructural hace que el artículo sea claro y centrado.
La estructura se muestra en la figura:
Infancia y juventud (adulto)
Fantasía (imaginación) del mundo de las carpas
Experimento (física teórica) Científico)
La historia de Einstein (teoría)
3. Contenido básico de este artículo ① Todo el mundo siente curiosidad por la naturaleza y busca los "misterios" de la naturaleza en la forma. les gusta, pero la mayoría de la gente generalmente explora la naturaleza misma directamente, mientras que el autor reflexiona sobre la comprensión del universo por parte de los seres humanos desde la perspectiva de la observación humana. Parece que el pensamiento del autor cuando era adolescente estaba más allá del de sus compañeros. De hecho, simplemente usó su imaginación y mantuvo una imaginación tan única, que sentó las bases para su exploración de la teoría del espacio de alta dimensión.
②El autor entró en contacto con los “asuntos pendientes” de Einstein cuando era un adolescente, lo que despertó su interés por la investigación. Lo encontró "emocionante" porque leyó y discutió la teoría de Einstein como una "novela policial", que está muy en línea con la psicología de los adolescentes. Además, "Decidí llegar al fondo de este secreto" también demuestra su perseverancia, que es la cualidad básica para convertirse en científico.
③ Durante la escuela secundaria, debería haber estado "jugando en el campo de béisbol o en la cancha de baloncesto" y disfrutando de su juventud. Sin embargo, el autor "recogió una gran cantidad de almacenes electrónicos en los alrededores y los montó". equipo de hardware necesario." "Se enrollaron 22 millas de alambre de cobre alrededor del campo de fútbol de la escuela" y construyó un laboratorio para probar la teoría de Einstein y explorar la antimateria. El trabajo duro y aburrido del autor muestra su amor por la ciencia, su personalidad con los pies en la tierra y el potencial de un trabajador científico.
De ① ② a ③, podemos ver claramente el “proceso educativo” y el “contenido educativo” del autor.
Segunda Lección
4. Puntos clave y puntos difíciles del proceso de aprendizaje y consecución de objetivos
1. procesamiento de materiales?
Claro: el diseño de este artículo es enfocado y los detalles son apropiados.
En general, el autor no narra en orden cronológico desde la infancia hasta la escuela primaria, pasando por la secundaria y el bachillerato, sino que destaca su "educación" para convertirse en "físico" a través de dos interesantes historias de la infancia y ejemplos de cómo montar un laboratorio en la secundaria. El "proceso" de la escuela no tiene nada que ver con otras experiencias de crecimiento; por ejemplo, en la escuela secundaria, el autor ha leído muchos libros sobre la teoría del campo unificado y visita con frecuencia la biblioteca de física de la Universidad de Stanford. Ciertamente, hay muchas historias maravillosas sobre cómo libros teóricos relevantes inspiraron y guiaron su investigación, pero el autor solo toca un poco, centrándose en la construcción de su propio colisionador atómico. Los datos específicos se describen en detalle, lo que permite a las personas comprender el carácter riguroso y realista del autor y las necesidades básicas para convertirse en físico.
2. Pregunta: ¿Qué tipo de espíritu científico encarna este artículo?
Claridad: Las tres partes principales del artículo no son simplemente historias narrativas de crecimiento, sino que tienen profundas connotaciones científicas y espirituales. A partir de ellas, podemos ver qué aspectos de la "educación" son importantes para convertirse en un científico excelente. Lo más importante.
(1) Imaginación: La ciencia requiere imaginación, y la imaginación puede traer creatividad. Es a partir de la imaginación del mundo de las carpas que el autor se da cuenta de las limitaciones del espacio de observación humana e indirectamente se da cuenta de la posibilidad de un espacio de alta dimensión. Desde la imaginación perceptiva hasta la creación racional, encarna el sentido de innovación y el espíritu de exploración.
(2) Interesante: La ciencia no debe ser aburrida, sino llena de diversión. Explorar los misterios de la naturaleza es un "juego" similar al escondite de la naturaleza, y es el "reino" de la vida de un verdadero científico. El "juego" les permite disfrutarlo, estar llenos de pasión y no ser perturbados por el mundo exterior, mientras que el "reino" les permite ignorar el utilitarismo, el miedo al poder y buscar únicamente la verdad.
(3) Espíritu experimental: Ding Zhaozhong dijo: "La base de la investigación académica moderna es la exploración de campo, que es lo que ahora llamamos experimentos". "La historia del desarrollo científico nos dice que sólo se pueden obtener nuevos conocimientos". Se adquiere a través de experimentos de campo”. Se adquiere, no a través de la introspección o la charla filosófica. “Tener imaginación y divertirse son sólo los elementos más básicos para convertirse en científico. Si no realiza experimentos con los pies en la tierra, no obtendrá datos básicos y su hipótesis no se establecerá. Es imposible llegar al otro lado de la verdad simplemente soñando despierto sin realizar un trabajo básico. Aunque la teoría del espacio de alta dimensión del autor todavía está en el papel, los científicos han estado realizando una gran cantidad de trabajo experimental básico para intentar probar la teoría. Incluso si el científico Hawking utilizó su sabia mente para crear la teoría del agujero negro, ésta debe tener una base experimental en matemáticas y astrofísica, y no es una fantasía.
3. Pregunte a los "científicos de la carpa" cuál es su comprensión del "mundo".
Claro: Los puntos principales son los siguientes:
(1) "El mundo invisible fuera de la piscina no tiene significado científico."
(2) " No tienen ningún significado científico para el mundo invisible fuera de la piscina. "Me sorprende que los nenúfares puedan moverse por sí solos"; utilizan un "poder" misterioso para encubrir su ignorancia.
(3) La "desaparición" y la "reaparición" de los "científicos de la carpa": piensan que esto es un "milagro" y una "cosa terrible" y se niegan a explorar las razones.
(4) La "historia legendaria" de "Carp Science" sí prueba la existencia de otro mundo, pero piensan que es "una tontería", extremadamente ridícula y viola sus "leyes naturales".
4. Pregunta: ¿Qué quiere explicar el autor a través de la comprensión del mundo del "científico de la carpa"?
Claro: Explique que los humanos "moralistas" son similares a los "científicos de la carpa".
(1) Los seres humanos “pasamos la vida en nuestras propias piscinas” y “nos negamos a reconocer” mientras exista una existencia natural que está “más allá de nuestra comprensión”.
(2) “Conceptos como la inventiva de los científicos…” Porque sólo están dispuestos a admitir “cosas visibles y tangibles” y se niegan a cambiar su forma de pensar.
(3) "Desprecian" aquellas teorías que "no pueden verificarse fácilmente en el laboratorio" y muestran conservadurismo ideológico y terquedad.
5. Pregunta: ¿Qué papel juega la lectura de los dos artículos breves *Space Adventure Stories y Unified Field Theory Books en la descripción del "proceso educativo"?
Claramente: El foco del texto es la diversión de la infancia y el establecimiento de un laboratorio. Estos tres ejemplos han delineado completamente el "proceso educativo". Los dos pequeños ejemplos incluidos en él sirven principalmente para complementar y conectar. Las historias de aventuras profundizan la imaginación del autor sobre el espacio de alta dimensión y estimulan el interés; la lectura de libros sobre la teoría del campo unificado no sólo refleja la pasión del autor por el conocimiento en la escuela secundaria, sino que también conecta el proceso de exploración desde la teoría hasta el experimento.
6. Pregunta: El autor dijo: "He decidido llegar al fondo de este problema, incluso si tengo que convertirme en físico teórico para ello". ¿Qué persona debería ser?"
Sea claro: el trabajo de un físico teórico es abstracto y aburrido. Debido a las limitaciones de las condiciones experimentales, es difícil probar sus teorías mediante experimentos y es posible que no hayan logrado nada incluso hasta su muerte. Estas personas deben poder soportar la soledad y tener espíritu de dedicación. La "diligencia" es la penuria de los "físicos teóricos".
7. Pregunta: ¿Qué significa para nuestra vida real el ejemplo del autor de establecer un laboratorio?
Claramente: la ciencia se basa en experimentos básicos y las teorías científicas sólo pueden demostrarse mediante pruebas experimentales. Los experimentos no son operaciones simples, requieren orientación teórica, diseño experimental, capacidades de planificación y organización, resistencia y perseverancia, etc. El experimento pone a prueba la capacidad integral del experimentador. Nuestro problema actual es que damos gran importancia a la teoría y despreciamos los experimentos básicos, lo que se manifiesta en habilidades prácticas y prácticas deficientes, pensamiento impetuoso y afán por lograr éxitos rápidos. En lo que respecta a la educación, es un fenómeno común dar importancia al conocimiento e ignorar las habilidades. Estas son las inspiraciones que un físico teórico concede gran importancia a los experimentos y nos brinda en la vida real.
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea:
Completar "Seminario y Ejercicios 1 y 2".
Diseño de escritura en pizarra
Enseñar reflexión:
Busque el diccionario, el sitio web chino tiene un conocimiento completo del chino, bienvenido a continuar leyendo y aprendiendo.
Extremo
Pasos de enseñanza
Primero, la introducción de nuevos cursos
Convertirse en científico es el sueño de innumerables jóvenes aspirantes. La exploración de la física es la dirección en la que se esfuerzan muchos jóvenes estudiantes. Echemos un vistazo al camino de crecimiento de Michio Kaku y tal vez podamos inspirarnos un poco en él.
Curso de Educación Física (Pizarra)
Segundo objetivo claro
1 Guiar a los estudiantes a comprender y comprender la ciencia basada en la vida.
2. Orientar a los estudiantes para que se centren en el “proceso educativo” y exploren las connotaciones ideológicas expresadas en él.
En tercer lugar, percepción general
1. Acerca del autor
Michio Kaku, un físico japonés-estadounidense, se graduó en la Universidad de Harvard y recibió un título de la Universidad. Licenciado en Filosofía por California en Berkeley y posteriormente profesor de física teórica en el City College de la Universidad de la Ciudad de Nueva York. Sus principales obras incluyen "Más allá de Einstein" (en coautoría con Trainor), "Teoría cuántica de campos" e "Introducción a las supercuerdas".
2. La estructura básica de este artículo.
El título del artículo es “El proceso educativo de un físico”, por lo que el orden narrativo es principalmente diacrónico. Pero el autor dijo al principio: "Dos cosas interesantes sobre la infancia han enriquecido enormemente mi comprensión del mundo y me han guiado para convertirme en físico teórico". Como contenido principal del artículo, "Dos cosas interesantes sobre la infancia" es importante. referencia a * **narrativa. Esta disposición estructural hace que el artículo sea claro y centrado. La estructura se muestra en la figura:
Infancia y Juventud (Adulto)
Fantasy of Carp World (Imaginación)
Experimento (Físico Teórico)
La historia de Einstein (teoría)
3. El contenido básico de este artículo.
Todos sienten curiosidad por la naturaleza y buscan "respuestas" de la naturaleza en su forma favorita, pero la mayoría de las personas generalmente exploran la naturaleza misma directamente, mientras que el autor reflexiona sobre la comprensión de la naturaleza por parte de los seres humanos desde la perspectiva humana. observación del universo. Parece que el pensamiento del autor cuando era adolescente estaba más allá del de sus compañeros. De hecho, simplemente usó su imaginación y mantuvo una imaginación tan única, que sentó las bases para su exploración de la teoría del espacio de alta dimensión. ②El autor entró en contacto con los "asuntos pendientes" de Einstein cuando era niño, lo que despertó su interés por la investigación. Lo encontró "emocionante" porque leyó y discutió la teoría de Einstein como una "novela policial", que está muy en línea con la psicología de los adolescentes. Además, "Decidí llegar al fondo de este secreto" también demuestra su perseverancia, que es la cualidad básica para convertirse en científico. ③ Durante la escuela secundaria, debería haber estado "jugando en el campo de béisbol o en la cancha de baloncesto" y disfrutando de su juventud, pero el autor "reunió una gran cantidad de almacenes electrónicos en los alrededores y ensambló el equipo de hardware necesario" y "enredó 22 veces en el campo de fútbol de la escuela. Miles of Copper Wire” y construyó su propio laboratorio para probar las teorías de Einstein y explorar la antimateria. El trabajo duro y aburrido del autor muestra su amor por la ciencia, su personalidad con los pies en la tierra y el potencial de un trabajador científico.
De ① ② a ③, podemos ver claramente el “proceso educativo” y el “contenido educativo” del autor.
4. Puntos clave y dificultades en el proceso de aprendizaje y consecución de objetivos
1. ¿Cuáles son las características del procesamiento del material en este artículo?
Deje en claro que el diseño de este artículo está enfocado y que los detalles se manejan adecuadamente. En general, el autor no narra en orden cronológico desde la infancia hasta la escuela primaria, pasando por la secundaria y el bachillerato, sino que destaca su "educación" para convertirse en "físico" a través de dos interesantes historias de la infancia y ejemplos de cómo montar un laboratorio en la secundaria. El "proceso" de la escuela no tiene nada que ver con otras experiencias de crecimiento; por ejemplo, en la escuela secundaria, el autor ha leído muchos libros sobre la teoría del campo unificado y visita con frecuencia la biblioteca de física de la Universidad de Stanford. Ciertamente, hay muchas historias maravillosas sobre cómo libros teóricos relevantes inspiraron y guiaron su investigación, pero el autor solo toca un poco, centrándose en la construcción de su propio colisionador atómico. Los datos específicos se describen en detalle, lo que permite a las personas comprender el carácter riguroso y realista del autor y las necesidades básicas para convertirse en físico.
2. Pregunte ¿qué tipo de espíritu científico encarna este artículo?
Las tres partes principales que definen este artículo no son simplemente una historia de crecimiento, sino que tienen profundas connotaciones científicas y espirituales. A partir de esto, podemos ver qué tipo de "educación" es la más importante para convertirse en un excelente científico. . de.
(1) Imaginación: La ciencia requiere imaginación, y la imaginación puede traer creatividad. Es a partir de la imaginación del mundo de las carpas que el autor se da cuenta de las limitaciones del espacio de observación humana e indirectamente se da cuenta de la posibilidad de un espacio de alta dimensión. Desde la imaginación perceptiva hasta la creación racional, encarna el sentido de innovación y el espíritu de exploración.
(2) Interesante: La ciencia no debe ser aburrida, sino llena de diversión. Explorar los misterios de la naturaleza es un "juego" similar al escondite de la naturaleza, y es el "reino" de la vida de un verdadero científico. El "juego" les permite disfrutarlo, estar llenos de pasión y no dejarse perturbar por el mundo exterior, mientras que el "reino" les permite ignorar el utilitarismo, el miedo al poder y buscar únicamente la verdad.
(3) Espíritu experimental: Ding Zhaozhong dijo: "La base de la investigación académica moderna es la exploración de campo, que es lo que ahora llamamos experimentos". "La historia del desarrollo científico nos dice que sólo se pueden obtener nuevos conocimientos". Se adquiere a través de experimentos de campo”. Se adquiere, no a través de la introspección o la charla filosófica. “Tener imaginación y divertirse son sólo los elementos más básicos para convertirse en científico. Si no realiza experimentos con los pies en la tierra, no obtendrá datos básicos y su hipótesis no se establecerá. Es imposible llegar al otro lado de la verdad simplemente soñando despierto sin realizar un trabajo básico. Aunque la teoría del espacio de alta dimensión del autor todavía está en el papel, los científicos han estado realizando una gran cantidad de trabajo experimental básico para intentar probar la teoría. Incluso si el científico Hawking utilizó su sabia mente para crear la teoría del agujero negro, ésta debe tener una base experimental en matemáticas y astrofísica, y no es una fantasía.
3. Pregunte a los "científicos de la carpa" cuál es su comprensión del "mundo".
Los puntos principales son los siguientes: (1) "El mundo invisible fuera de la piscina no tiene importancia científica." (2) "Están desconcertados de que los nenúfares puedan moverse por sí solos", utilizan. misterioso "poder" "Cubra su ignorancia. (3) La "desaparición" y la "reaparición" de los "científicos de la carpa": piensan que esto es un "milagro" y una "cosa terrible" y se niegan a explorar las razones. (4) La "historia legendaria" de "Carp Science" demuestra la existencia de otro mundo, pero piensan que es una "tontería", extremadamente ridícula y viola sus "leyes naturales".
4. ¿Qué quiere explicar el autor a través de la comprensión del mundo del "científico de la carpa"?
Afirmar explícitamente que los humanos "moralistas" son similares a los "científicos de la carpa". (1) Los seres humanos "vivimos nuestras vidas en nuestro propio estanque" y "nos negamos a reconocerlo" mientras exista una existencia natural que está "más allá de nuestro entendimiento". (2) "Conceptos como la inventiva de los científicos..." Porque sólo están dispuestos a reconocer "las cosas visibles y tangibles" y se niegan a cambiar su forma de pensar. (3) "Desprecian" aquellas teorías que "no pueden verificarse fácilmente en el laboratorio" y muestran conservadurismo y terquedad ideológica.
5. ¿Qué papel juega la lectura de las dos historias cortas de aventuras espaciales y los libros de teoría del campo unificado en el artículo de preguntas al describir el "proceso educativo"?
Evidentemente, el artículo se centra en la diversión de la infancia y la creación del laboratorio. Estos tres ejemplos han delineado completamente el "proceso educativo". Los dos pequeños ejemplos incluidos en él sirven principalmente para complementar y conectar.
Las historias de aventuras profundizan la imaginación del autor sobre el espacio de alta dimensión y estimulan el interés; la lectura de libros sobre la teoría del campo unificado no sólo refleja la pasión del autor por el conocimiento en la escuela secundaria, sino que también conecta el proceso de exploración desde la teoría hasta el experimento.
6. El interrogador dijo: "He decidido llegar al fondo de este problema, incluso si para ello tengo que convertirme en físico teórico". ¿Qué persona debería ser?
Obviamente, el trabajo de los físicos teóricos es abstracto y aburrido, y debido a las limitaciones de las condiciones experimentales, sus teorías son difíciles de probar experimentalmente, y es posible que ni siquiera logren nada hasta que mueran. Estas personas deben poder soportar la soledad y tener espíritu de dedicación. La "diligencia" es la penuria de los "físicos teóricos".
7. ¿Cuál es el significado de pedirle al autor que monte un laboratorio para nuestra vida real?
Está claro que la ciencia se basa en experimentos básicos, y las teorías científicas sólo pueden demostrarse mediante pruebas experimentales. Los experimentos no son operaciones simples, requieren orientación teórica, diseño experimental, capacidades de planificación y organización, resistencia y perseverancia, etc. El experimento pone a prueba la capacidad integral del experimentador. Nuestro problema actual es que damos gran importancia a la teoría y despreciamos los experimentos básicos, lo que se manifiesta en habilidades prácticas y prácticas deficientes, pensamiento impetuoso y afán por lograr éxitos rápidos. En lo que respecta a la educación, es un fenómeno común dar importancia al conocimiento e ignorar las habilidades. Estas son las inspiraciones que un físico teórico concede gran importancia a los experimentos y nos brinda en la vida real.
Tisuo
Objetivos de enseñanza
1. Guiar a los estudiantes a partir de la vida, comprender la ciencia, comprender la ciencia y apreciar el espíritu de la ciencia.
2. Orientar a los estudiantes para que se centren en el “proceso educativo” y exploren las connotaciones ideológicas que en él se expresan.
Objetivos de capacidad: en el aula, los estudiantes pueden aprender métodos de aprendizaje científico y hábitos de pensamiento, desarrollar la capacidad de filtrar e integrar información clave en artículos, aprender a utilizar el análisis estructural para leer artículos rápidamente y ordenar los ideas principales de los artículos.
Emociones, actitudes y valores: sienta el encanto de la personalidad de los científicos que buscan la verdad, estimule el interés de los estudiantes en explorar el mundo desconocido y cultive el buen carácter de los estudiantes.
Esta lección es la última lección de la unidad de divulgación científica. Los estudiantes tienen cierta comprensión de la divulgación científica y básicamente dominan los métodos de lectura de dichos artículos. Sobre esta base, es más fácil guiar a los estudiantes para que estudien este artículo de forma independiente, de modo que podamos dejar de enseñar con valentía y dejar que los estudiantes lean, hagan preguntas y resuelvan problemas por sí mismos.
La enseñanza se centra en guiar a los estudiantes para que se centren en el "proceso educativo", explorar las connotaciones ideológicas expresadas en el mismo y guiarlos para que experimenten el espíritu científico.
Dificultades de enseñanza Cultivar la capacidad de seleccionar e integrar información clave de artículos, utilizar el método de análisis estructural para leer artículos rápidamente y ordenar las ideas principales de los artículos.
Antes de la clase, permita que los estudiantes conozcan de antemano las obras y los personajes de Kaku Michio, comprendan algunas teorías macrocosmológicas involucradas en el artículo y comprendan un poco de física teórica para despertar el interés de los estudiantes en aprender.
Proceso de las actividades docentes
Intención de diseño de las actividades del profesor y de las actividades de los estudiantes
Introducción a la historia
Einstein una vez más quiso Un cuadro antiguo Fue bajado, por lo que movió una escalera y subió paso a paso. De repente pensó en otra pregunta, reflexionó un rato, olvidó lo que estaba haciendo y de repente se cayó de la escalera. Después de caer al suelo, ignoró el dolor e inmediatamente pensó: ¿Por qué la gente cae de frente? Parece que los objetos siempre siguen el camino de menor resistencia. Cuando pensó en esto, inmediatamente se levantó, cojeó hasta la mesa, tomó un bolígrafo y escribió sus pensamientos.
Me encanta pensar, me encanta explorar y, a menudo, inspirarme en las pequeñas cosas. Ésta es la cualidad exploratoria de Einstein, el gran físico contemporáneo. ¿Qué influencia tuvo en el físico Michio Kaku?
Conozca al autor
Michio Kaku, físico japonés-estadounidense, se graduó en la Universidad de Harvard en Estados Unidos y se doctoró en Filosofía en la Universidad de California, Berkeley. Posteriormente estudió en la City University de Nueva York. Se desempeña como profesor de física teórica en la facultad. Sus principales obras incluyen "Más allá de Einstein" (en coautoría con Trainor), "Teoría cuántica de campos" e "Introducción a las supercuerdas".
Estudie y discuta el contenido del texto y complete el estudio de los puntos importantes y difíciles;
1. Después de leer el título de este artículo, ¿puede inferir qué se escribirá y qué se escribirá en el artículo? ¿Cómo se escribirá? ¿Existe alguna discrepancia entre su razonamiento y la concepción del autor? ¿Dónde están las entradas y salidas?
2. Lee el texto completo rápidamente, responde las siguientes preguntas y siente la estructura.
El autor comienza diciendo: "Dos cosas interesantes de la infancia han enriquecido enormemente mi comprensión del mundo y me han guiado para convertirme en físico teórico". ¿Y cuáles son "dos cosas interesantes de la infancia"? Además de estas dos interesantes historias, ¿el autor también escribió un ejemplo de crecimiento?
3. Pregunte a los "científicos de la carpa" cuál es su comprensión del "mundo".
4. ¿Qué quiere explicar el autor a través de la comprensión del mundo del "científico de la carpa"?
5. ¿Alguna vez has sentido curiosidad por la naturaleza? ¿También te interesa la ciencia? ¿Cómo inspiró el anhelo por la obra inacabada de Einstein al autor a emprender el camino de la exploración científica? Pensamientos: El autor dijo: "Decidí llegar al fondo de este problema, incluso si para ello tengo que convertirme en físico teórico". ¿Qué clase de persona debería ser el "físico teórico" en la mente del autor?
6. Las tres partes principales del artículo no tratan simplemente de historias de crecimiento, sino que tienen profundas connotaciones científicas y espirituales. A partir de ellas, podemos ver qué aspectos de la "educación" son importantes para convertirse en un científico excelente. ¿Lo más importante?
(D) Investigación y discusión: (tema abierto)
¿Qué te ha aportado el crecimiento del autor? ¿Qué cualidades necesitas para ser científico? Por favor nombre algunos científicos que crecieron de manera similar al autor.
(5) Resumen
El crecimiento de un físico teórico nos da mucha inspiración: imaginar con valentía, dudar de sus conjeturas y no dormirse en los laureles es indispensable; en el proceso de crecimiento de una persona, pero llegar al otro lado del éxito requiere una fe firme y esfuerzos incansables. Esto puede ser lo que el autor quiera decirles a nuestros descendientes. Espero que todos puedan seguir sus pasos y progresar paso a paso.
Los estudiantes deben tomar notas y memorizar conocimientos literarios básicos.
Respuestas del debate estudiantil: Aquí la educación no se trata de ser educado, ni de educar a otros, sino de la autoeducación y el desarrollo independiente.
Respuesta del estudiante: La fantasía del mundo de las carpas
La historia de Einstein
Construyendo un laboratorio
Los puntos principales son los siguientes : (1 ) "El mundo invisible fuera de la piscina no tiene significado científico." (2) "Están desconcertados de que los nenúfares puedan moverse por sí solos"; utilizan un "poder" misterioso para encubrir su ignorancia. (3) La "desaparición" y la "reaparición" de los "científicos de la carpa": piensan que esto es un "milagro" y una "cosa terrible" y se niegan a explorar las razones. (4) La "historia legendaria" de la "ciencia de la carpa" demuestra la existencia de otro mundo, pero piensan que es una "tontería", extremadamente ridícula y viola sus "leyes naturales".
El estudiante respondió:
Explicación de que los humanos "moralistas" son similares a los "científicos de la carpa". (1) Los seres humanos "vivimos nuestras vidas en nuestro propio estanque" y "nos negamos a reconocerlo" mientras exista una existencia natural que está "más allá de nuestro entendimiento". (2) "Conceptos como la inventiva de los científicos..." Porque sólo están dispuestos a admitir "cosas visibles y tangibles" y se niegan a cambiar su forma de pensar. (3) "Desprecian" aquellas teorías que "no pueden verificarse fácilmente en el laboratorio" y muestran conservadurismo y terquedad ideológica.
Respuestas de los estudiantes
El anhelo del autor por los asuntos pendientes de Einstein hizo que el autor se interesara por la misma teoría, y dio las pistas y el final de la historia como un detective.
El trabajo de un físico teórico es a la vez abstracto y aburrido. Debido a las limitaciones de las condiciones experimentales, es difícil probar sus teorías mediante experimentos y es posible que no hayan logrado nada incluso hasta su muerte. Estas personas deben poder soportar la soledad y tener espíritu de dedicación. La "diligencia" es la penuria de los "físicos teóricos".
Respuestas del estudiante: (1) Imaginación: La ciencia requiere imaginación, y la imaginación puede traer creatividad. Es a partir de la imaginación del mundo de las carpas que el autor se da cuenta de las limitaciones del espacio de observación humana e indirectamente se da cuenta de la posibilidad de un espacio de alta dimensión. (2) Interesante: La ciencia no debe ser aburrida, sino llena de diversión.
(3) Espíritu experimental: La imaginación y la diversión son sólo los factores más básicos para convertirse en científico. Si no realiza experimentos con los pies en la tierra, no obtendrá datos básicos y sus hipótesis no serán válidas. Es imposible llegar al otro lado de la verdad simplemente soñando despierto sin realizar un trabajo básico.
Respuestas de los estudiantes
El trabajo duro y aburrido del autor refleja su amor por la ciencia y su personalidad con los pies en la tierra, revelando el potencial de un trabajador científico: una persona no puede simplemente confiar en soñar despierta. Para lograr algo, debes tener un estilo de trabajo riguroso, realista y pragmático, comenzando desde lo básico y centrándote en la práctica.
Debes tener las siguientes cualidades: imaginación única; espíritu de investigación; espíritu de innovación independiente; capacidad de soportar la soledad; esfuerzos. Por ejemplo, Hua, Einstein, Qian Xuesen, Newton, Watt, Marie Curie, etc.
Estimular el interés de los estudiantes por aprender
Guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto.
Guía a los estudiantes para que dominen las oraciones simbólicas del texto, ordena la estructura del texto y guía a los estudiantes para que comprendan el contenido del artículo a partir de la estructura.
A través de la discusión, los estudiantes pueden aprender a descubrir y resolver problemas, y comprender la esencia del artículo.
Sienta el encanto de la personalidad de los científicos que buscan la verdad, estimule el interés de los estudiantes en explorar el mundo desconocido y cultive el buen carácter de los estudiantes.
Contacta con la vida real para hablar de ganancias.
Diseño de pizarra infancia juventud edad adulta
Fantasía (imaginación) del mundo de las carpas
Construcción de un laboratorio (práctica) de físico teórico
Einstein's cuento (interés)
Espíritu científico: imaginación, diversión y espíritu experimental
Diseño de obra
Es muy interesante la fantasía del autor sobre los "científicos de la carpa". ¿No sería interesante observar a los humanos desde la perspectiva de un animal? Si un científico animal (perro, gato, gallina, golondrina, etc.) se especializa en estudiar algunos comportamientos humanos, escribe un "artículo de divulgación científica": el misterio del comportamiento humano. ¿Qué tal si le das a este "científico animal" un escrito contemporáneo (el propósito es guiar a los estudiantes a cambiar su forma de pensar)?
Ideas de enseñanza Este es un artículo autobiográfico de divulgación científica, que se centra en el "proceso educativo" . El proceso de enseñanza comienza analizando la estructura del artículo, captando el contenido principal y las características de la disposición del artículo, explorando la connotación ideológica del "proceso educativo", guiando a los estudiantes a comprender el espíritu científico y finalmente guiándolos a comprender la ciencia. sobre su propio estudio y vida, y comprender cómo convertirse en científicos, las cualidades necesarias para realizar su ideal.
Reflexión sobre la enseñanza
A diferencia de otros artículos de divulgación científica, este artículo nos introduce en muchos conocimientos científicos, pero al remontarnos a dos cosas que nos inspiraron mucho en la infancia, Tell. Para nosotros algunos factores necesarios (atreverse a cuestionar, interesarse por las cosas, tener perseverancia en hacer las cosas), el pensamiento es claro, enfocándose principalmente en dos cosas, por lo que guío a los estudiantes a captar el contenido del artículo desde la estructura en la enseñanza, esperando que los estudiantes aprenderán ciencias en el aula, métodos de aprendizaje y hábitos de pensamiento. A través de este artículo, los estudiantes deben aprender a utilizar el análisis estructural para leer rápidamente el artículo y aclarar la idea principal del mismo.
Creo que la tarea principal de los profesores es dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes, por lo que no importa lo que los estudiantes puedan encontrar o decir, debemos darles oportunidades, darles la oportunidad de demostrar plenamente su valía. y animar a los solteros a hablar, orientar y corregir con prontitud las palabras inexactas que digan. Profesores que despiertan el interés de los estudiantes por aprender.