#courseware# El courseware de introducción es una base importante para el profesorado en el proceso de enseñanza en el aula y una garantía importante para el normal desarrollo de las actividades docentes. El material didáctico, también conocido como plan de lección, es un plan de enseñanza específico diseñado por el profesor en unidades de horas lectivas después de la preparación de la lección. Debido a la diferente naturaleza de la materia y los materiales didácticos, el propósito de la enseñanza y el tipo de lección, el material didáctico sí lo hace. No es necesario que tenga una forma fija. El siguiente es un material didáctico de diseño de enseñanza de matemáticas para la escuela secundaria compilado y compartido por Ninguno. ¡Puedes leerlo y aprender de él!
1. Cursos de diseño para la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria
He estado enseñando matemáticas en clases de artes liberales. Este semestre es un desafío para mí porque me he hecho cargo de dos clases de ciencias. En el pasado, siempre impartí clases de artes liberales y entendía la situación de los estudiantes en las clases de artes liberales, pero en el caso de las clases de ciencias, no sabía cuáles eran sus pensamientos y prácticas sobre el aprendizaje. En respuesta a esta situación, he formulado el siguiente plan de enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria:
1. Ideología rectora
Bajo el liderazgo de la escuela y el equipo de matemáticas, implementar estrictamente la estrategia de la escuela. diversos sistemas y requisitos de planes de educación y enseñanza, completar concienzudamente diversas tareas e implementar estrictamente las "tres reglas" y las "cinco estrictas". Con un tiempo limitado, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades matemáticas mientras adquieren los conocimientos y habilidades matemáticos básicos necesarios, y sientan una base matemática sólida para el desarrollo futuro de los estudiantes.
2. Medidas de enseñanza
1. Centrarse en la capacidad y confiar en la base, ajustar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitir que los estudiantes usen más sus manos y su cerebro. Cultivar el poder informático, la capacidad de pensamiento lógico y la capacidad de utilizar métodos de pensamiento matemático de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Dé clases intensivas y practique más. Generalmente, a los estudiantes se les permite practicar durante unos 20 minutos en cada clase para aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes.
2. Insistir en la investigación colectiva de cada contenido de enseñanza, aprovechar al máximo la fuerza colectiva del equipo de preparación de lecciones, preparar cuidadosamente cada lección y esforzarse por mejorar la eficiencia de la clase. Ajustar los métodos de enseñanza y adoptar nuevos modelos de enseñanza.
3. Hacer un buen trabajo de implementación con los pies en la tierra. El contenido de la jornada se digerirá el mismo día y se reforzará la inspección y ejecución de los ejercicios de desminado diarios y mensuales. Sigue practicando cada semana y haz una prueba en cada capítulo. A través de la práctica semanal, nos enfocamos en superar algunos puntos y dificultades clave, verificar si hay omisiones y llenar los vacíos en un capítulo de la prueba del capítulo, y hacer comentarios clave sobre las deficiencias de un capítulo después de la prueba del capítulo.
4. Práctica semanal y exámenes de capítulos, comprenda verdaderamente la selección de preguntas del examen, capte verdaderamente el pulso del examen de ingreso a la universidad, concéntrese en el examen de conocimientos básicos, concéntrese en el examen de habilidades y pague. atención al nivel de pensamiento (es decir, la diversidad de soluciones), introducir algunas preguntas nuevas de manera oportuna y fortalecer el examen de las preguntas aplicadas. Insistimos en la investigación colectiva de cada pregunta del examen y nos esforzamos por mejorar la eficiencia del examen.
5. Prestar atención a la comprensión de los ejemplos y ejercicios seleccionados.
6. La planificación cuidadosa y los arreglos razonables reflejan las características de la disciplina matemática, se centran en la mejora del conocimiento y la capacidad, mejoran la capacidad integral de resolución de problemas, fortalecen la enseñanza de la resolución de problemas y permiten a los estudiantes mejorar su capacidad. Habilidades en la exploración de resolución de problemas.
7. Desde la perspectiva de "cerca de los materiales didácticos, cerca de los estudiantes, cerca de la realidad", seleccionar matemáticas típicas relacionadas con cuestiones de vida, producción, medio ambiente y tecnología, y realizar conductas planificadas y específicas. capacitación para los estudiantes, brinde a los estudiantes más oportunidades para ejercitar diversas habilidades, a fin de lograr el propósito de mejorar las habilidades matemáticas integrales de los estudiantes. No hablamos de las habilidades de los estudiantes sin conocimientos básicos. talento. En la enseñanza, los conocimientos básicos se aplican constantemente para resolver problemas matemáticos y se hacen esfuerzos para mejorar las habilidades integrales de las materias de los estudiantes.
3. Requisitos para uno mismo: implementar todos los aspectos de la enseñanza
1. Dar cada lección con cuidado
Al preparar las lecciones, parta de la realidad y diseñe cuidadosamente cada lección. Y el equipo de preparación de lecciones divide el trabajo y coopera, utiliza la sabiduría colectiva para producir material didáctico, aplica plenamente métodos educativos modernos para servir a la enseñanza y mejora la eficiencia de la clase de 45 minutos.
2. Controlar estrictamente la prueba y preparar cuidadosamente cada material de repaso y ejercicio.
Los materiales proporcionados en la docencia deben exigir que los estudiantes completen los ejercicios correspondientes de acuerdo con el progreso de la enseñanza y del profesor. Debe proporcionar inspección y necesaria Durante la evaluación, el profesor debe señalar a los estudiantes las preguntas que no se harán con anticipación para no afectar el aprendizaje de los estudiantes. La división del trabajo en la producción de los exámenes para los tres tipos de ejercicios (ejercicios grandes, capacitación y exámenes mensuales) se implementa entre todos (el líder del equipo de preparación de la lección producirá los exámenes mensuales y otros profesores producirán los exámenes). grandes ejercicios y documentos de entrenamiento), y sólo pueden usarse después de una estricta inspección por parte del líder del equipo.
Preste atención a la calidad de los exámenes y al análisis de las pruebas, organice periódicamente a los maestros del equipo de preparación de lecciones para realizar análisis académicos, identificar problemas, encontrar contramedidas y resolverlos de manera oportuna para garantizar que el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes continúe aumentando.
3. Hacer un buen trabajo en la corrección de tareas y fortalecer el trabajo de tutoría.
Nuestros objetivos de trabajo son objetos vivos-estudiantes, que necesitan cuidado, ayuda y estímulo. Tenemos que trabajar mucho en detalle sobre la situación de aprendizaje de los estudiantes, corregir las tareas, brindar orientación sobre problemas difíciles, brindar estímulo oportuno, etc. Especialmente para los estudiantes que tienen dificultades en el aprendizaje de matemáticas, nuestra orientación es aún más importante. En la enseñanza, es necesario comprender lo antes posible la situación del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes en la clase y realizar un trabajo de tutoría específico. No solo es necesario resolver sus problemas, sino también animarlos a tener confianza y movilizarlos. propio entusiasmo por aprender y ayudarlos a establecer una buena actitud de aprendizaje, invertir activamente en el aprendizaje y cambiar "Quiero aprender" por "Quiero aprender".
2. Material didáctico de diseño de enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria
(1) Análisis de antecedentes de los requisitos de enseñanza
El contenido que se estudiará en este semestre es: Arreglos y combinaciones, límites de secuencia, números complejos, gráficos espaciales.
Las permutaciones y combinaciones son el esfuerzo de contar el número de formas de lograr una cosa. La aplicación integral de permutaciones y combinaciones es el enfoque y la dificultad de este capítulo. El método para resolver problemas en este capítulo es muy diferente al del pasado, los resultados son relativamente grandes y, al mismo tiempo, se requieren fuertes habilidades analíticas, comparar y analizar cuidadosamente los matices de las preguntas, y gradualmente. internalizarlos en tus propias capacidades, para que puedas seguir mejorando. Capacidad para analizar problemas y resolverlos.
El límite es un paso importante en la comprensión humana de lo finito a lo infinito. Es el método básico de estudiar cálculo en matemáticas modernas. Para los estudiantes de secundaria, el límite es un puente que conecta las matemáticas elementales en la enseñanza media. escuelas y matemáticas avanzadas en las universidades, y a través de este puente, los estudiantes están inicialmente expuestos al método matemático de usar lo finito para describir el infinito y usar descripciones aproximadas para describir con precisión, a fin de mejorar la calidad matemática de los estudiantes.
Este capítulo introduce el concepto de números complejos, realizando así otra expansión del conjunto de números del conjunto de números reales al conjunto de números complejos. Se resume el concepto de números complejos, se introduce el plano complejo y se establece la correspondencia uno a uno entre el conjunto de números complejos y el conjunto de puntos planos, así como las cuatro reglas aritméticas de los números complejos y la raíz cuadrática. -encontrar fórmula de coeficientes reales. Como una extensión del conjunto de números reales, el conjunto de números complejos conserva las principales propiedades operativas del conjunto de números reales y, al mismo tiempo, inevitablemente agregará algunas propiedades nuevas de los pasos intermedios de los números reales. comprender las similitudes y diferencias.
Este capítulo estudia las propiedades básicas de los planos, las relaciones posicionales entre rectas y rectas en el espacio, rectas y planos, y planos y planos, los ángulos formados por dos rectas fuera del plano. , y los ángulos formados por una recta y un plano, así como las definiciones, propiedades, métodos de dibujo y fórmulas de volumen de prismas, pirámides y pirámides. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden dominar sistemáticamente las propiedades básicas de las líneas rectas y los planos en el espacio, establecer conceptos espaciales, cultivar habilidades de imaginación espacial, desarrollar aún más habilidades de pensamiento lógico y ser capaces de utilizar este conocimiento para analizar y resolver problemas.
(2) Análisis de la situación actual de los alumnos de la clase impartida:
Estado de la clase impartida:
Llevo dando esta clase un semestre, y tengo una buena comprensión de la situación básica de los estudiantes. Los estándares de los estudiantes están bien, pero los pensamientos de los estudiantes son relativamente complicados en la superficie, obedecen a la dirección, pero tienen muchos pensamientos en sus corazones. Son inquietos y no pueden calmarse cuando estudian. Especialmente las niñas, hay muchas camarillas entre el bien y el mal, y no pueden calmarse cuando estudian. Los niños son inmaduros y carecen de iniciativa en el aprendizaje. En la etapa inicial, trabajé un poco para compensar la diferencia. Moví a los estudiantes con malas calificaciones en matemáticas a la primera fila y me quedé después de la escuela para recuperar las lecciones. Entre ellos, Xu Hang obtuvo una puntuación de 87. puntos y Zhu Lei obtuvo 89 puntos. Originalmente, estas dos personas estaban preocupadas por los estudiantes que no aprobarían. Me sentí aliviado de poder obtener tan buenos resultados esta vez. El problema actual es que la tasa de estudiantes excelentes y excelentes es baja, y los mejores estudiantes son pocos y no los mejores.
Después de la observación, creo que la mayoría de los estudiantes de nuestra clase son relativamente inteligentes. La razón principal es que tienen actitudes de aprendizaje inadecuadas y poca disciplina en el aula. A algunos estudiantes también les gusta hablar. estudiantes y dijeron que en este Estudiar en clase es ridiculizado por los demás, como si jugar fuera normal, y esta tendencia existe desde hace mucho tiempo, y se ha formado en el segundo semestre del primer año de secundaria. Ahora he comenzado a rectificar este mal hábito, comenzando con la disciplina en el aula. Descubrí que todos los oradores del aula se quedarán después de la escuela para revisar y hacer trabajo ideológico. Identificaré a los estudiantes que se toman en serio el estudio en la clase y los elogiaré, y les estableceré una actitud. ejemplo, y promover la atmósfera de aprendizaje de la clase.
Al mismo tiempo, los estudiantes a quienes les gusta ridiculizar a los demás son identificados para una educación crítica que los ayude a establecer valores correctos, toda la clase genera confianza y establece metas, establece un mecanismo de competencia ordenado, forma una atmósfera competitiva de persecución mutua y crea una atmósfera competitiva. Excelente ambiente para cada estudiante.
3. Material didáctico de diseño de enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria
1. Esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza de matemáticas para que los puntajes de matemáticas de cada clase cumplan con los requisitos relevantes. estándares estipulados por la escuela.
2. Prestar atención a una educación de calidad en la reforma de la enseñanza y la investigación de las matemáticas, para que este grupo de profesores pueda convertirse en un equipo de profesores de matemáticas con excelentes cualidades ideológicas y profesionales.
3. Prestar mucha atención a la educación orientada a los estudiantes, fortalecer la reforma de las aulas de matemáticas, llevar a cabo activamente diversas actividades de enseñanza e investigación, mejorar los estándares de enseñanza modernos, optimizar eficazmente la enseñanza de las aulas de matemáticas y aprovechar al máximo los métodos de enseñanza multimedia. y promover la mejora de la calidad de la enseñanza.
4. Realizar activamente actividades de aprendizaje empresarial, formar un estilo de enseñanza e investigación, aprendizaje mutuo y educación innovadora en todo el grupo, y mejorar conjuntamente el nivel de educación y enseñanza.
5. Fortalecer la preparación colectiva de lecciones. Este semestre, nuestro grupo llevará a cabo actividades de enseñanza e investigación de acuerdo con el plan de enseñanza de la escuela, llevará a cabo seriamente actividades de investigación y capacitación cooperativas y seguirá los pasos de "investigación individual, comunicación entre pares, adquisición de conocimientos, preparación principal, mejora de la práctica, reflexión y mejora" Prepare lecciones colectivamente, evalúe cuidadosamente las lecciones después de escucharlas y brinde retroalimentación oportuna, como si el contenido de la enseñanza está organizado adecuadamente. Si se superan las dificultades, si los métodos de enseñanza son apropiados, el uso de métodos de enseñanza y la penetración de ideas y métodos de enseñanza. Realizar comentarios y discusiones pertinentes e integrales sobre si cumple con los requisitos de una educación de calidad y las habilidades docentes básicas de los docentes. Esforzarnos por llevar nuestro nivel de enseñanza a un nuevo nivel.
(1) Comprender los materiales didácticos:
Estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares, profundizar en los materiales didácticos, comprender los requisitos didácticos y los puntos clave de cada unidad y sección, y ser Familiarizado con las características de los materiales didácticos y las instrucciones del editor. Intención, elaborar un buen plan didáctico para la materia que imparte. El plan debe reflejar los puntos clave y las dificultades de cada unidad, así como las medidas adoptadas y los métodos de estudio para resolver las dificultades. Mejorar así los propios métodos de enseñanza y estrategias de práctica. Los problemas con los materiales didácticos y los problemas que surgen en la enseñanza deben registrarse de manera oportuna, reflexionarse sobre ellos de manera oportuna, y las experiencias personales de educación y enseñanza deben reflejarse cuidadosamente.
(2) Estandarizar el trabajo diario:
Estandarizar estrictamente las rutinas de enseñanza de matemáticas. Cada docente debe formular cuidadosamente planes de enseñanza, preparar cuidadosamente las lecciones, asistir a clases, asignar y corregir tareas, dar tutoría a los estudiantes y organizar encuestas de calidad en las materias de matemáticas. Los requisitos normativos para las tareas de los estudiantes incluyen los estándares para las tareas escritas de los estudiantes y los estándares de los maestros para corregir las tareas.
(3) Cambios en el rol de los docentes:
Todos los miembros del grupo deben practicar activamente la educación centrada en el estudiante y darse cuenta verdaderamente de que los docentes son los organizadores y guías del aprendizaje y los socios. de los estudiantes ya no se trata de "apoyar" a los estudiantes y "dirigirlos" a dominar el conocimiento sobre la base de la "enseñanza", sino de "liberar" el conocimiento a los estudiantes y permitirles aprender de forma independiente con confianza y sin intervención.
4. Material didáctico de diseño para la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria
1. Ideología rectora:
Promover aún más la enseñanza en el aula reduciendo el tiempo y aumentar la eficiencia Guiados por el espíritu de reforma, con la construcción de un plan de estudios basado en la escuela y un equipo docente como punto de partida, y la construcción de un sistema de estándares de enseñanza como garantía, llevaremos a cabo debates sobre los modelos y métodos de enseñanza; gestionar las rutinas docentes, fortalecer la supervisión y la retroalimentación; profundizar la investigación docente y prestar atención a la enseñanza regular para mejorar la puntualidad de la enseñanza; Dejemos que todos aprendan matemáticas valiosas, todos puedan obtener las matemáticas necesarias y diferentes personas se desarrollarán de manera diferente en matemáticas.
2. Puntos de trabajo:
1. Formular un plan de docencia e investigación y establecer un sistema de docencia e investigación.
(1) Verificar cuidadosamente los requisitos básicos de enseñanza y los requisitos del programa de exámenes; formular un plan de enseñanza para esta materia; determinar el tiempo y el lugar de las actividades de enseñanza e investigación; Materiales para el estudio teórico. El líder del equipo docente e investigador deberá realizar un buen trabajo de organización y asistencia. Localización de las actividades docentes e investigadoras: clases de escucha y evaluación de materiales, estudio teórico, seminarios docentes y estudio de tecnología multimedia se considerará ausencia.
(2) Estudie detenidamente los libros de texto, los estudiantes, las instrucciones del examen y las instrucciones del examen. Al final del semestre, cada estudiante deberá presentar una reflexión o trabajo docente. Esforzarse por que los artículos se publiquen públicamente.
(3) Hay un horario de actividad fijo cada semana y cada actividad tiene un tema. Discutir e intercambiar cada semana la experiencia docente de la semana anterior, reflexionar sobre los problemas existentes en la enseñanza y realizar mejoras y mejoras oportunas.
Haga arreglos para el trabajo de la próxima semana. Mantener registros de las actividades durante las actividades.
(4) Todos los profesores del grupo deben tomar una clase de investigación-acción en el aula cada semestre.
(5) Todos los profesores del grupo deberán asistir al menos a una clase por semana, asegurando que en base a lo anterior, deberán escuchar al menos una clase por semana de profesores veteranos del grupo. . Llevar registros de observación de clase.
(6) Todos los docentes del grupo deben formular sus propios planes de desarrollo profesional.
(7) Concurso de habilidades de resolución de problemas matemáticos para estudiantes de primer, segundo y tercer año, y concurso de habilidades de resolución de problemas matemáticos para profesores jóvenes.
2. Estudie los materiales didácticos y prepare las lecciones cuidadosamente
Los profesores del grupo deben estudiar mucho y cuidadosamente las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos tres años y combinar las nuevas. Requisitos de enseñanza del plan de estudios y situaciones reales al preparar las lecciones Profesores Debemos cambiar la forma en que preparamos las lecciones y mejorar la calidad de la preparación de las lecciones. La selección de ejemplos, la configuración y los requisitos de los ejercicios deben manejarse de manera flexible de acuerdo con la situación real de los estudiantes. en la clase. Reflexione sobre el proceso de enseñanza de manera oportuna, intente escribir una posdata después de cada clase y anote la experiencia docente. Los profesores del grupo deben trabajar juntos para discutir el programa de estudios juntos, aclarar los materiales didácticos, señalar puntos importantes y difíciles, enumerar algunos ejemplos típicos, ejercicios seleccionados, etc., pedir a profesores expertos que proporcionen la orientación y ayuda necesarias y llevar registros cuidadosamente. Lograr que algunas áreas con diferencias relativamente grandes en la comprensión alcancen un consenso mediante una discusión cuidadosa y esforzarse por resaltar los puntos clave en la enseñanza y reducir la dificultad. Llevar a cabo una enseñanza dirigida de acuerdo con las situaciones reales de los estudiantes para mejorar la eficacia de la enseñanza. Preste atención al cultivo de la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes. Fortalecer la penetración de los métodos de pensamiento matemático en cada clase, encontrar y explorar las situaciones de investigación y descubrimiento en cada clase, para lograr el objetivo de cultivar la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes.
3. Profundizar la investigación sobre la enseñanza en el aula y promover la reforma de la enseñanza en el aula.
Conectar la enseñanza al primer grado para sentar una base sólida y cultivar buenos hábitos de estudio.
Este semestre parte de la enseñanza regular, con un punto de partida bajo, explicaciones precisas, más práctica y retroalimentación frecuente como pautas de enseñanza. Se enfoca en la selección, revisión y corrección de las tareas, enfocándose en proteger a los estudiantes. ' Experiencia exitosa y promoción del éxito de los estudiantes. Formación de hábitos de estudio. Preste atención a la acumulación y perfeccionamiento de los materiales didácticos diarios. La preparación normal de una lección se centra en la comunicación entre profesores, insiste en el mismo progreso, los mismos puntos clave y dificultades, comunica las situaciones de aprendizaje y dominio de los estudiantes en cualquier momento, ajusta el plan de enseñanza a tiempo, agrega interés en la enseñanza, presta atención a las variantes de formación, para que los estudiantes puedan Durante el proceso de aprendizaje, me doy cuenta de la belleza de las matemáticas y me esfuerzo por ser un maestro agradable y un maestro amado por los estudiantes. Los maestros jóvenes deberían aprender más de los maestros antiguos. Debido a que los estudiantes tienen malos hábitos en el aprendizaje de matemáticas, el grado inicial debe comenzar con la estandarización y un pequeño conjunto de representaciones, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos y un mayor entusiasmo por aprender matemáticas. Insista en una cantidad moderada de tareas, porque los hábitos de los estudiantes deben cultivarse en el proceso de realizarlas. Mejorar los puntajes en matemáticas es imposible sin la capacitación necesaria y la capacidad de análisis de problemas de los estudiantes se basa en su competencia. Es un proceso gradual basado en la corrección continua de errores.
Este semestre, el grupo de matemáticas de secundaria se enfoca en estudiar nuevos libros de texto, comprender nueva información, actualizar conceptos, enfrentar a todos los estudiantes, fortalecer la reforma docente y explorar nuevos modelos de enseñanza adecuados para la enseñanza de matemáticas en nuestra escuela. Mejorar integralmente la calidad de la enseñanza para preparar el nivel medio superior.
(1) Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, hacer todo lo posible para promover la mejora de los efectos de la enseñanza, llevar a cabo el aprendizaje de investigación en la escuela y cultivar las habilidades matemáticas de los estudiantes. alfabetismo.
(2) Organizar una prueba semanal de matemáticas básicas para comprobar las situaciones de repaso de los estudiantes y formular las medidas correspondientes basadas en situaciones específicas informadas por los estudiantes. Analizar oportunamente las situaciones de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes y hacer sugerencias y requisitos específicos. Suplir las deficiencias de los estudiantes con bajo rendimiento académico.
(3) Estudiar las características de las preguntas del examen de ingreso a la universidad en los últimos tres años, captar las tendencias del examen de ingreso a la universidad, ser consciente de ello y ser objetivo. Permita que los estudiantes tengan pleno contacto con el examen de ingreso a la universidad.
El equipo de preparación de matemáticas de la escuela secundaria estudió cuidadosamente los materiales didácticos, el programa de estudios y las instrucciones de los exámenes basándose en la situación real de la escuela para determinar la dirección del examen de ingreso a la universidad. Ayude a los estudiantes a establecer un sistema de conocimiento completo y formar un método y una capacidad completos para resolver problemas matemáticos. Mejorar el rendimiento en matemáticas de todo tipo de candidatos.
3. Enfoque de trabajo
1. Construir estrategias y modelos de enseñanza diversificados, profundizar la reforma docente en el aula y establecer un modelo de revisión de primera ronda para estudiantes de secundaria superior.
2. Esforzarse por explorar el modelo de enseñanza basado en la investigación de las matemáticas de secundaria y llevar a cabo actividades de enseñanza reflexiva.
3. Fortalecer la enseñanza de casos y esforzarse por hacer de cada apartado una cristalización de la sabiduría colectiva.
4. Promover activamente la aplicación de la tecnología educativa y explorar la integración de las disciplinas de tecnología de la información y matemáticas.
5. Actividades de escucha y evaluación en grupo.
6. Realizar estudios basados en la investigación de los métodos de pensamiento matemático.
5. Cursos de diseño de enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria
1. La idea general de la enseñanza semestral
Implementar concienzudamente los La preparación de lecciones de materias de la Oficina de Asuntos Académicos varios requisitos para el trabajo en grupo; fortalecer la investigación en enseñanza de matemáticas, mejorar el nivel de enseñanza e investigación y la capacidad de enseñanza de todo el grupo de maestros, y llevar a cabo actividades colectivas de preparación de lecciones del grupo de preparación de lecciones
Utilice preguntas de prueba estandarizadas unificadas para evaluar a los estudiantes, ignorando la individualidad y el potencial de desarrollo de los estudiantes. Por lo tanto, este semestre diseñé un plan de enseñanza de clase efectivo basado en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Cada estudiante tiene una estructura psicológica única, sus propias fortalezas intelectuales, características intelectuales y su propia red de aprendizaje para maximizar la efectividad de la enseñanza en el aula. logrando así la optimización de los métodos de enseñanza en el aula. En la enseñanza en el aula, podemos crear tantas plataformas de enseñanza efectivas para la interacción profesor-alumno como sea posible para que cada estudiante comprenda cada lección. Después de aprender esta lección, también pueda resolver algunas preguntas por su cuenta, y los buenos estudiantes también lo pueden hacer. su propia habitación para jugar.
Aprobar la prueba del capítulo (que debe ser de baja dificultad y cada estudiante puede obtener una puntuación más alta) les hace pensar que ellos también pueden aprender bien matemáticas, aumentando así de manera más efectiva el interés de cada estudiante en aprender matemáticas.
2. Metas docentes a alcanzar este semestre
1. Requisitos de doble base (requisitos básicos y requisitos superiores para algunos estudiantes):
En lo básico En términos de conocimiento, se permite a los estudiantes dominar los conceptos, propiedades, reglas, fórmulas, teoremas e ideas y métodos matemáticos reflejados en sus contenidos. En términos de habilidades básicas, los estudiantes pueden realizar operaciones, procesar datos, usar contadores, razonamiento simple y hacer dibujos de acuerdo con ciertos procedimientos y pasos.
2. Desarrollo de habilidades (qué habilidades se deben desarrollar a través de la enseñanza dual):
Ser capaz de utilizar conceptos matemáticos y métodos de pensamiento, identificar relaciones matemáticas y formar buenas cualidades de pensamiento. Puede utilizar reglas y fórmulas para calcular y procesar datos correctamente, y puede diseñar métodos de cálculo de acuerdo con la situación del problema, puede proponer, analizar y resolver problemas matemáticos simples con importancia práctica o en disciplinas relacionadas, producción y vida, y comunicar; el significado de las matemáticas; así, a través del pensamiento independiente, puedes descubrir y hacer preguntas, explorar e investigar desde una perspectiva matemática.
3. Educación ideológica (qué tipo de educación ideológica deben recibir los estudiantes):
Cultivar el interés, la confianza y la perseverancia en el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes de secundaria, así como una actitud científica pragmática. y el coraje de explorar e innovar, apreciar el valor estético de las matemáticas y comprender el punto de vista de que las matemáticas provienen de la práctica y reaccionan a la práctica los puntos de vista de la unidad de los opuestos, el cambio de movimiento, la interconexión y la transformación mutua que son comunes en. matemáticas.
Tres. A través de temas de aprendizaje basados en la investigación:
“Tema de Práctica de Medición” y “Tema de Práctica de Área y Volumen” para lograr:
1. Los estudiantes aprenden Aplicar conocimientos matemáticos para resolver problemas prácticos. Mejorando así la capacidad de resolver problemas prácticos;
2. Comprender el papel del conocimiento matemático en la producción y la vida diaria; cultivar el interés de los estudiantes en aprender y usar las matemáticas;