Introducción: Un aula eficiente es la optimización del proceso de enseñanza, la maximización de los efectos educativos y el resultado de la cooperación entre profesores y alumnos. Como profesor, debes seguir aprendiendo y explorando para hacer de tu aula un aula eficiente. Cómo crear un aula eficiente
1. El contenido de la enseñanza debe estar bien organizado y el contenido de la enseñanza debe ser preciso y practicado
¿La conferencia se refiere intensivamente al contenido seleccionado y al El maestro debe usarlo de acuerdo con el propósito de la enseñanza, los requisitos y la situación académica. Determinar si hablar o no hablar, si hablar menos o hablar más, y no se puede explicar todo de una vez. ?Practicar más? significa permitir que los estudiantes participen más, experimenten más y realicen una práctica razonable y suficiente sobre los objetivos docentes establecidos. Las conferencias intensivas de los maestros y la práctica frecuente de los estudiantes han cambiado los métodos de aprendizaje de los estudiantes, devolviendo verdaderamente el aula a los estudiantes, permitiéndoles participar activamente en el aprendizaje y, en última instancia, mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
2. La selección de los métodos de enseñanza debe ser adecuada
En cuanto a los criterios para la selección de los métodos, generalmente se deben cumplir los siguientes requisitos: En primer lugar, debe basarse en la "autonomía". , cooperación e investigación "La referencia básica para la selección de métodos y métodos; el segundo es promover vigorosamente la aplicación universal de la tecnología de la información en el proceso de enseñanza y promover la integración de la tecnología de la información y los cursos de las materias; el tercero es ajustarse a las características del tema varían de un tema a otro, y la selección se basa en el enfoque del tema.
3. Comunicación sincera, creando situaciones y estimulando la motivación.
El proceso de enseñanza es un proceso de intercambio de información cognitiva entre profesores y alumnos, así como un proceso de intercambio emocional entre profesores y estudiantes. Crear una atmósfera armoniosa entre profesores y alumnos, alumnos y alumnos, para que los alumnos sientan que aprender también es una especie de disfrute y su interés por participar en el aprendizaje será más fuerte.
Ushinsky dijo: Los niños piensan en términos de forma, sonido, color y sentimiento. ?En la enseñanza en el aula, los profesores deben ser buenos en el uso de ejemplos específicos y diferentes métodos para crear situaciones de búsqueda de información, y esforzarse por hacer que el contenido abstracto sea concreto y los materiales aburridos sean vívidos. La creación de situaciones no sólo debe basarse en el contenido de la enseñanza, sino también ser oportuna y adecuada, de modo que atraiga a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje.
4. La evaluación docente debe ser completa y oportuna.
Los nuevos estándares curriculares señalan: La evaluación debe centrarse en los resultados del aprendizaje de los estudiantes, y más importante, en su proceso de aprendizaje. atención a su desempeño docente. Las emociones y actitudes mostradas en las actividades deben ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos y desarrollar la confianza en sí mismos. ?Esto significa que la evaluación docente debe reflejar la unidad del desarrollo, el proceso, la diversidad y la subjetividad.
La evaluación puede ser individual o grupal. En mi salón de clases, la evaluación grupal está en todas partes. Para cada eslabón, siempre que el grupo se desempeñe de manera sobresaliente, se puede realizar una evaluación grupal adecuada. La evaluación grupal puede adoptar varias formas, incluidos elogios verbales, puntos extra, estrellas, etc. No importa de qué forma sea, la evaluación grupal oportuna brindará a los estudiantes una sensación de logro y reconocimiento, mejorando así su interés en aprender, generando confianza en el aprendizaje y, naturalmente, participando activamente en la clase.
La reforma eficiente del aula es un proceso en el que una mariposa emerge de su capullo y un fénix emerge de su capullo. Como algo nuevo, su futuro es brillante, pero el proceso es tortuoso.