Primero, los antecedentes y propósito de la investigación.
Antecedentes de la investigación: Análisis de la situación escolar y de la situación de aprendizaje. Según la situación del lote de escuelas secundarias de nuestro condado y la situación real de los estudiantes, nuestra escuela debería ser bien merecida como una escuela secundaria ordinaria entre las escuelas secundarias ordinarias. Los estudiantes que pasan desapercibidos o incluso desdeñosos en otras escuelas pueden ser tratados como tesoros en nuestra escuela.
Nuestros estudiantes generalmente tienen bases débiles, sus hábitos de aprendizaje deben desarrollarse, sus métodos de aprendizaje no son lo suficientemente científicos y sus habilidades de aprendizaje aún tienen mucho espacio para desarrollarse. Hay fenómenos comunes como la mala sensación de logro del aprendizaje, la débil autoeficacia y la falta de conciencia para pedir ayuda en el aprendizaje.
Ante esta situación, la escuela también reflexionó en profundidad y tomó las medidas necesarias. Por ejemplo, durante el entrenamiento militar para estudiantes de primer año de secundaria, se distribuyen libros de texto a los estudiantes y se les pide que los lean dos veces por adelantado. Organice a los profesores de materias relevantes para que ingresen al aula para presentar el aprendizaje de las materias a los estudiantes, elevar la moral de los estudiantes, estimular la sed de conocimiento de los estudiantes y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Consideramos septiembre como el mes de ajuste psicológico para los estudiantes de primer año. La escuela organiza una serie de actividades para dar la bienvenida a los nuevos estudiantes y ayudarlos a realizar ajustes psicológicos para que puedan adaptarse al nuevo entorno, a los nuevos compañeros y a los nuevos profesores lo antes posible, y hacer un buen trabajo cambiando y mejorando los métodos de aprendizaje.
Siempre hemos hecho hincapié en que ahora todos estamos en la misma línea de salida. Mientras insistamos en hacer lo que dice el maestro, nuestro estudio seguramente alcanzará un nuevo nivel. Como dice el refrán, haz lo que puedas hacer hoy y soluciona los problemas que aprendiste hoy. No permita que los problemas de aprendizaje se acumulen y se amplifiquen indefinidamente. Es más fácil decirlo que hacerlo. Todas las ideas son hermosas, pero los resultados son muy realistas.
Desarrollar hábitos de estudio y cambiar los métodos de aprendizaje no es algo que se pueda lograr en un día. A medida que hay cada vez más tareas de aprendizaje, también hay cada vez más dificultades y contratiempos en el aprendizaje, que continúan deprimiendo la moral de los estudiantes. Además, no pueden atribuir correctamente, y algunos estudiantes incluso piensan que no son el material, por lo que se retrasan en el aprendizaje. Pero fue una caída terrible. Cuando te arrepientes, no sabes cuánto esfuerzo tienes que hacer para ponerte al día.
Este tipo de emoción negativa seguirá propagándose y propagándose, infectando a los estudiantes de los alrededores e incluso al profesor. Con el paso del tiempo, algunos profesores torturan a sus alumnos, pierden los estribos y pierden todo espíritu de lucha. Algunos antiguos profesores, basándose en su propia experiencia, concluyeron que el alumno no tenía remedio y lo dejaron en paz.
Sabemos que en psicología existe un fenómeno llamado efecto Pimarion, es decir, las expectativas de los profesores se transmiten a los estudiantes de forma explícita o implícita, lo que hará que los estudiantes moldeen su comportamiento en la dirección esperada por el maestro. De esta manera, los propios estudiantes se volverán más contraproducentes y, a la larga, caerán en un círculo vicioso que afectará gravemente el desarrollo continuo y eficaz de la labor docente.
2. Análisis de la situación operativa.
Durante mucho tiempo, la escuela ha llevado a cabo muchas actividades de capacitación en el trabajo a gran escala junto con la oficina del condado. A menudo ha prestado mucha atención a la gestión rutinaria de la enseñanza y ha fortalecido la inspección. e implementación de cada eslabón docente Los resultados han sido notables, y la idea de luchar por un aula eficiente es inquebrantable.
Sin embargo, hay un problema que no se ha solucionado bien, y es que los deberes o ejercicios que asignamos a los alumnos siempre han sido deberes sincrónicos basados en un orden unificado. Después de años de usarlo, todos estuvimos de acuerdo en que no era adecuado para los estudiantes de nuestra escuela y que era difícil.
La explicación del profesor no es específica y es fácil de aprobar. Esas preguntas relativamente difíciles se repiten repetidamente, y los estudiantes que consideramos buenos apenas pueden entenderlas, mientras que la mayoría de los estudiantes simplemente escuchan las Escrituras. Es posible imaginar el efecto final de esa enseñanza en el aula.
Conocemos la importancia de la práctica, que es parte indispensable de los cinco eslabones del proceso de enseñanza, especialmente para el aprendizaje científico. La práctica es una forma eficaz de desarrollar habilidades y un método importante para la formación del pensamiento de los estudiantes.
Animábamos a los estudiantes a que fueran a la librería y compraran algunos ejercicios por su cuenta. Aunque existen abundantes materiales de tutoría en el mercado, realmente son muy pocos los que son adecuados para nuestros alumnos. Un compañero de clase compró una copia pero rara vez la lee.
En resumen, la carga de trabajo docente en las escuelas secundarias ordinarias es pesada y el tiempo extracurricular de los estudiantes está ocupado por una gran cantidad de tareas. Y muchas de ellas son tareas mecánicamente repetitivas. Como resultado, los estudiantes están cansados de aprender, tienen miedo de hacer y escuchar, el plagio en las tareas se convierte en la norma y su rendimiento académico es bajo, lo que suprime gravemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Es más, se puede decir que ha destruido la salud física y mental de los estudiantes. Algunos estudiantes, en un estado de ánimo tenso y deprimido, carecían de confianza en sí mismos y de espíritu emprendedor. Poco a poco, no pudieron soportarlo más y abandonaron la escuela.
Algunos de los que insistieron en quedarse sentados terminaron últimos en la prueba de competencia académica de segundo grado del condado. Cada año, algunos estudiantes no logran cumplir con los estándares académicos.
3. Finalidad y significado.
1. Este tema está estrechamente relacionado con la situación real de las escuelas, los profesores y los estudiantes, y lleva a cabo una investigación práctica sobre los problemas reales de enseñanza encontrados. Sigue los principios de orientación escolar, orientación humana y orientación. desarrollo mutuo de profesores y estudiantes, e insiste en perseguir Sea verdaderamente pragmático, comience desde cosas pequeñas y estudie y resuelva cuidadosamente problemas prácticos específicos.
2. Los profesores toman la iniciativa de reflexionar en la práctica, partir del ámbito local y del presente, estudiar problemas prácticos y proponer temas. Aprenda en confusión, coopere en confusión, realice investigaciones, integre la teoría con la práctica y resuelva problemas prácticos específicos.
3. A través del diseño y la investigación de la estratificación de las tareas, los maestros deben aumentar el peso de la preparación de las tareas en el proceso de preparación de las lecciones para promover que los maestros preparen lecciones y escuchen las lecciones de manera efectiva. La asignación de tareas ha pasado de centrarse en la cantidad y frecuencia de las correcciones a centrarse en el propósito y la calidad de las tareas, para que los estudiantes puedan consolidar conocimientos de manera oportuna y eficaz. A través del diseño jerárquico de las tareas, los estudiantes pueden elegir los rellenos que pueden y les gusta comer según sus propias circunstancias, promoviendo así un aprendizaje efectivo.
4. A través de la investigación práctica sobre la estratificación de las tareas, se puede promover la eficacia de la formación y la enseñanza de los docentes y se puede movilizar el entusiasmo de los docentes por el trabajo. La combinación orgánica de investigación y práctica docente debilitará el miedo de los estudiantes a las dificultades de aprendizaje, mejorará su iniciativa de aprendizaje y mejorará su rendimiento académico, lo que en última instancia se refleja en los resultados de los exámenes académicos.
5. A través de la práctica y la investigación del diseño jerárquico de tareas, los estudiantes de diferentes niveles reciben diferentes niveles y diferentes formas de tareas, respetando plenamente las diferencias individuales de los estudiantes y satisfaciendo plenamente las necesidades individuales de los estudiantes. mejorar la capacidad de los estudiantes para participar efectivamente en el aprendizaje promueve aún más que los estudiantes con dificultades de aprendizaje cumplan con éxito los estándares académicos sin disminuir el entusiasmo de los mejores estudiantes.