Los niños suelen tener dificultades para adquirir habilidades sociales correctas. Las actividades musicales organizadas, como el canto, el juego rítmico y la integración con el movimiento, pueden proporcionarles un entorno para aprender comportamientos sociales. La musicoterapia grupal puede mejorar la experiencia de cooperación, intercambio, orden y comportamiento correcto. Por ejemplo, "hacer amigos" puede ayudar a los niños a aprender la etiqueta para hacer amigos y los modales correctos (como estrechar la mano). El placer que produce observar el orden musical en las actividades es un poderoso efecto de refuerzo en la participación y cooperación de los niños, que generalmente puede atraerlos. atención. El comportamiento incorrecto, como la desobediencia, el lenguaje agresivo y las actividades aleatorias, son problemas para muchos niños. Debido a que participar en la música es una actividad alegre para la mayoría de los niños, los comportamientos inapropiados a menudo se reducen significativamente o incluso se eliminan por completo. Los terapeutas pueden transformar hábilmente una variedad de actividades musicales placenteras, como tocar instrumentos, cantar, escuchar, crear música y moverse al ritmo de la música, en estímulos reforzadores que mejoren el comportamiento social correcto.
(2)La musicoterapia puede desarrollar las habilidades comunicativas de los niños.
La baja capacidad de comunicación lingüística es el problema más destacado de los niños. Los niños con casos leves y moderados pueden desarrollar habilidades lingüísticas básicas a través de la musicoterapia, pero los niños con casos graves y profundos deben aprender métodos de comunicación no verbal, como el lenguaje de señas o el uso de imágenes. Las actividades musicales son una forma ideal de aprender habilidades comunicativas. Los terapeutas utilizan la melodía, el ritmo, la velocidad, el tono, la dinámica y la letra de la música para desarrollar el lenguaje expresivo de los niños (transmitir mensajes verbales o no verbales), el lenguaje receptivo (comprender información) y la capacidad de recibir instrucción. Además, las actividades musicales pueden ayudar a los niños a ampliar su rango de pronunciación, mejorar la discriminación de tonos y mejorar la claridad y calidad de la pronunciación.
Aceptar sonidos del entorno, u oír, es el requisito previo para comprender el lenguaje. Los niños a menudo carecen de la capacidad de diferenciar entre estímulos auditivos significativos e irrelevantes del entorno y, por tanto, no pueden adquirir ni intercambiar información. Los terapeutas pueden ayudar a los niños a mejorar las funciones de su sistema auditivo practicando diversas actividades musicales, como localizar, rastrear, reconocer y discriminar sonidos. Todo proceso de musicoterapia debe incluir muchas experiencias lingüísticas, como el uso de melodías y letras repetitivas, o canciones que enfaticen adecuadamente algunas letras importantes, para ayudar a los niños a mejorar su memoria del contenido. El terapeuta debe hablar lo más claramente posible, utilizar frases sencillas y darle al niño suficiente tiempo para reaccionar. Además, recomendamos el uso de señales visuales para facilitar el proceso de aprendizaje, como el uso de objetos comunes del otoño, como hojas caídas, frutas y productos agrícolas, al aprender canciones sobre el "otoño".
(3)La musicoterapia puede desarrollar las habilidades de aprendizaje de los niños.
Las actividades musicales se pueden utilizar para enseñar conceptos de conocimiento, como identificar colores y formas (clasificación de objetos); clasificar objetos según volumen, cantidad y características (disposición en orden); arriba y abajo, dentro y fuera Reconocer la diferencia entre "primero", "segundo", "último" (relación de tiempo), etc. Los colores se pueden identificar mediante instrumentos pintados de diferentes colores, y "alto y bajo"
se pueden expresar en términos del volumen de la música. Los niños suelen tener dificultades con la memoria a corto plazo y su capacidad para recordar información poco después de presentarla es muy limitada. La música puede ayudar a los niños a recordar información importante. Por ejemplo, combinar melodías agradables y familiares con contenido de aprendizaje es una forma eficaz de mejorar la memoria. Mostrar el contenido de aprendizaje a través de dos o más formas sensoriales, es decir, actividades sensoriales compuestas, también puede promover eficazmente la retención del contenido de aprendizaje en la memoria a corto plazo. . Por ejemplo, las canciones sobre animales van acompañadas de imágenes de animales. Por supuesto, el uso de música para mejorar la retención de información debe repetirse muchas veces y a menor velocidad.
(4) La musicoterapia puede desarrollar las habilidades preescolares de los niños.
Antes de entrar en la etapa de aprendizaje, hay algunas conductas que se deben aprender, como la atención, la concentración, escuchar la guía, el contacto visual, etc. Los niños a menudo carecen de estas habilidades y las actividades musicales pueden ayudarlos a desarrollar estos comportamientos preescolares. Por ejemplo, la concentración: debido a la falta de capacidad para "filtrar" estímulos irrelevantes, muchos niños tienen dificultades para concentrarse en una operación sencilla. Los terapeutas utilizan señales auditivas, visuales, táctiles y otras señales sensoriales para ayudar a los niños a fortalecer su atención. Por ejemplo, las actividades musicales grupales requieren que los niños escuchen señales musicales, como tocar instrumentos cuando escuchan música. Las actuaciones musicales deben realizarse en el momento adecuado, que es la capacidad necesaria para una interpretación musical exitosa.
Los terapeutas suelen ampliar conscientemente el tiempo de espera antes de que los niños jueguen para mejorar su atención y concentración. Otro ejemplo es escuchar una guía: para los niños, escuchar una guía sencilla es un requisito previo para aprender. Para mejorar las habilidades de los niños, las actividades terapéuticas dividen un proceso de instrucción complejo en pasos simples. Primero, deje que los niños aprendan a "ponerse de pie". Cuando lo haga lo suficientemente bien, enséñele el segundo paso: "Levántate, toma la trampa" y el tercer paso: "Levántate, toma la trampa y pásala a los niños que están cerca". integrado en la canción Ayuda a los niños a aprender a seguir instrucciones secuenciales durante las actividades musicales. Otro ejemplo es el contacto visual: la capacidad de tomar la iniciativa y mantener el contacto visual impactará directamente en el desarrollo de las habilidades de concentración y comunicación. Mucha información importante se transmite de forma no verbal, por lo que sin contacto visual, esta información importante puede perderse.
Las actividades musicales divertidas pueden ayudar al terapeuta y al niño a mantener el contacto visual. El período de contacto visual se puede ampliar gradualmente mediante la modificación del comportamiento u otros métodos.
(5) La musicoterapia puede desarrollar la motricidad de los niños
El desarrollo de la motricidad está estrechamente relacionado con el aprendizaje. La esencia de la música es un arte del tiempo, que se puede completar en orden cronológico sin interrupción alguna, por lo que es una herramienta ideal para motivar y entrenar el movimiento de los niños. Todos los movimientos humanos están relacionados con el sistema nervioso central, que despierta y controla la actividad muscular. Este sistema altamente complejo es inmaduro al nacer. Por lo general, el sistema nervioso central de un bebé se desarrolla rápidamente y puede completar actividades complejas como correr y saltar a la edad de 6 años. En niños cuyo sistema nervioso central se desarrolla lentamente o no es completamente autónomo, esto puede resultar difícil o incluso imposible. El movimiento con la música es una parte importante de la musicoterapia y las actividades musicales pueden ayudar a los niños a desarrollar habilidades motoras finas y gruesas. El elemento rítmico de la música proporciona a los niños la estructura y la motivación para el movimiento, ayudándoles a aprender a caminar, correr y saltar. A su vez, estos ejercicios promoverán las habilidades básicas de aprendizaje de los niños, como la conciencia del propio cuerpo, el equilibrio, el espacio, la agilidad, la movilidad, la fuerza y la dirección. Para los niños más serios, es más importante probar un ejercicio rítmico al principio que completarlo con éxito.
Cuando el niño puede moverse con mayor libertad, el terapeuta comienza a animarle a moverse al ritmo de la música. Los ejercicios de grupos de músculos gruesos, como el baile, ayudan a desarrollar la fuerza muscular de su hijo y a desarrollar agilidad, coordinación y equilibrio. Tocar instrumentos musicales, como piano, guitarra, etc., puede promover la capacidad de control motor fino de los niños, lo que a su vez promueve las habilidades de aprendizaje de los niños, como escribir, dibujar, etc.
(6) La musicoterapia puede utilizar la música como actividad de entretenimiento.
Si los niños no reciben la formación adecuada, su vida de ocio no tendrá sentido. Los terapeutas pueden alentar a los niños a participar en actividades musicales en su tiempo libre, al mismo tiempo que les permiten aprender a utilizar equipos de sonido y participar en actividades comunitarias en las que pueden aprender a tocar instrumentos musicales, lo que también es una forma eficaz de hacerlos sentir satisfechos; su tiempo libre. El terapeuta necesita adaptar el instrumento para satisfacer las necesidades especiales del niño. Como forma significativa de actividad extracurricular, la música puede ayudar a los niños a adaptarse mejor y con más éxito a la vida comunitaria.