¿Es bueno el final del triángulo dramático coreano?

No está bien. Según la trama de "Triangle Triangle", al final del drama coreano "Triangle Triangle", el protagonista masculino y la protagonista femenina abusaron entre sí durante la mayor parte del drama. Al final, la protagonista femenina murió y el hombre. El protagonista murió solo, por lo que la resolución no fue satisfactoria. "Triangle" cuenta la historia de tres hermanos que perdieron a sus padres. Se vieron obligados a vivir separados durante más de 20 años desde la infancia sin conocer la existencia del otro, y en el proceso comenzaron a buscarse. una historia sobre el amor y el éxito.

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se centran en cultivar los métodos de pensamiento analítico de los estudiantes, lo cual es necesario para cultivar las cualidades y habilidades integrales de los estudiantes y adaptarse a las necesidades de la selección universitaria. 1 El método de pensamiento del análisis histórico debe basarse en los principios básicos del marxismo-leninismo. La historia es una ciencia social con ricas connotaciones, amplia extensión y gran amplitud. Su método de pensamiento analítico tiene las características de una amplitud multidisciplinaria. Los principios básicos del marxismo-leninismo, a saber, el materialismo dialéctico y el materialismo histórico, son la base teórica del pensamiento histórico, y algunas personas los llaman claramente "claves". Principios como universalidad e individualidad (inevitabilidad y contingencia), forma y contenido, fenómeno y esencia, contradicciones primarias y contradicciones secundarias, herencia y desarrollo en el materialismo dialéctico, así como productividad y relaciones de producción, base económica y nivel superior en el materialismo histórico. como la arquitectura, la clase y la lucha de clases, los personajes y héroes se utilizan a menudo en el proceso del pensamiento histórico. Haz buen uso de esta "clave" para estudiar historia y pensar en la historia. Ya sea que se trate de fenómenos políticos, económicos, de desarrollo cultural o sociales, podemos encontrar patrones y sacar conclusiones correctas analizando sus antecedentes, raíces, características y funciones. 2. Aprovechar plenamente el papel de liderazgo y demostración de los profesores y cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes. 2.1 Los antecedentes de la revolución burguesa británica. El ascenso y desarrollo de la economía capitalista. (2) La formación de la burguesía y la nueva aristocracia. (3) Gobierno Tudor. ④El gobierno de la dinastía autocrática Estuardo. 2.2 Revolución burguesa británica. (1) La formación de la oposición en el parlamento. ②El comienzo del levantamiento y la revolución del pueblo escocés. ③La Guerra Civil Inglesa y el gobierno de Cromwell. ④La restauración de la dinastía Estuardo y la "Revolución Gloriosa". ⑤El significado de la revolución burguesa británica. 2.3 El establecimiento del sistema capitalista británico. (1) El establecimiento de una monarquía constitucional. (2) La formación del sistema de gabinete británico. Procesaremos y organizaremos los cuatro aspectos de los antecedentes descritos en el libro de texto de la siguiente manera: Razón: Raíz: La contradicción entre el desarrollo del capitalismo británico y la autocracia feudal es aguda. Las razones específicas son: ① La dinastía Estuardo era autocrática y persiguió a los puritanos, lo que provocó tensiones políticas. ② Carlos I llevó a cabo una cruzada contra los escoceses en un intento de lograr que el Parlamento aprobara un proyecto de ley fiscal. "Journal Library" resume el proceso de la revolución burguesa en cinco puntos: ① La convocatoria del nuevo Parlamento marca el comienzo de la revolución; 2) La Guerra Civil estadounidense (3) el gobierno de Cromwell (4) la restauración de la dinastía Stuart; ⑤ "Revolución Gloriosa". Del análisis de las causas y de la introducción del proceso, se resumen las características de la revolución burguesa británica: ① La burguesía y la nueva aristocracia formaron una alianza, y con el apoyo del pueblo, lucharon contra las fuerzas feudales representadas por el rey; la burguesía pasó por repetidos giros y vueltas. Le llevó casi medio siglo establecer su propio gobierno. Esto comprime el contenido del material didáctico, resalta los puntos clave de la enseñanza y reduce la carga de la memoria y la comprensión de los estudiantes. Para otro ejemplo, cuando hablamos de la "Reforma de 1898", para que los estudiantes comprendan la pregunta "¿Por qué China lanzó la Reforma de 1898", diseñamos las siguientes preguntas de pensamiento: ① Durante la década de 1970, los países capitalistas del mundo hicieron la transición al imperialismo ¿Cómo invadieron China? (2) Frente a la invasión de fuerzas capitalistas extranjeras, ¿cuál es la actitud de los intelectuales burgueses chinos? ③¿Por qué se dice que la situación posterior a la guerra chino-japonesa de 1894-1894 proporcionó las condiciones sociales para el surgimiento del movimiento reformista? (4) ¿Cómo llevaron a cabo actividades reformistas intelectuales como Kang Youwei? Después de leer el libro, los estudiantes respondieron estas cuatro preguntas una por una y luego entendieron por qué surgió el movimiento reformista en China. De esta manera, el contenido del libro de texto serán pistas (preguntas), las pistas (preguntas) serán los puntos clave, los puntos clave serán organizados y completos, y el libro pasará de "grueso" a "delgado".

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