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¿Cómo estudiar en el extranjero después del examen de ingreso a la universidad?

Puede postularse para estudiar en el extranjero después del examen de ingreso a la universidad, pero es posible que no pueda ponerse al día con la admisión en septiembre de ese año y deberá solicitar la admisión en el próximo año académico. Hay dos formas principales para que los estudiantes chinos de secundaria estudien en el extranjero para realizar estudios universitarios: una es solicitar directamente los resultados del examen de ingreso a la universidad en universidades extranjeras y la otra es completar cursos preparatorios antes de ingresar al primer año de HKUST.

1. Solicitud de puntajes del examen de ingreso a la universidad

Actualmente, muchos países del mundo reconocen los puntajes del examen de ingreso a la universidad de China, como el Reino Unido, Australia, Nueva Zelanda y Estados Unidos. Estados Unidos, y todos aceptan solicitudes para obtener puntajes en los exámenes de ingreso a la universidad. Tomemos como ejemplo estudiar en el Reino Unido. Las universidades del Reino Unido que aceptan los resultados de los exámenes de ingreso a la universidad incluyen la Universidad de Cambridge, la Universidad de Glasgow, la Universidad de Durham, la Universidad de Birmingham, la Universidad de Southampton, la Universidad de Leeds, la Universidad de Cardiff, la Universidad de Exeter, la Universidad Queen Mary de Londres, la Universidad de Reading, Universidad Queen's de Belfast, etc.

Solicitar estudiar en el Reino Unido generalmente requiere una puntuación total del 75 % al 85 % o más en cada provincia y ciudad, y se requiere una puntuación IELTS de al menos 6,0 a 6,5.

2. Curso preparatorio + curso de pregrado

El curso preparatorio de pregrado es principalmente para aquellos que desean estudiar una licenciatura en una universidad extranjera, pero no pueden postularse directamente para una licenciatura. curso debido a sus propias limitaciones en el idioma, falta de base profesional, diferencias en los sistemas educativos, etc. El Reino Unido, Australia y Nueva Zelanda ofrecen cursos básicos como vía y base para el progreso hacia títulos universitarios.

Los requisitos para los cursos preparatorios serán más bajos y las solicitudes podrán presentarse desde el segundo año de la escuela secundaria. Esta es una forma común para que los estudiantes estudien en el extranjero. Después de graduarse del curso preparatorio, puede ingresar directamente al programa de pregrado. Solicitar cursos preparatorios generalmente requiere un puntaje promedio de escuela secundaria de 75% -80% o más, y un puntaje IELTS de 5,5-6,0.

La información anterior es un requisito general, pero dado que las diferentes especialidades en cada escuela tienen sus propios requisitos especiales, si la universidad necesita conocer requisitos de solicitud más detallados, puede consultar el sistema de referencia de solicitudes de estudios en el extranjero y postule de acuerdo con su propia institución. Antecedentes y logros, verifique casos de solicitudes exitosas anteriores.

El sistema de referencia para estudiar en el extranjero es el siguiente:

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En el sistema de referencia de solicitud de estudios en el extranjero, puede ver a qué escuelas asistieron nuestros estudiantes de último año, a qué carreras solicitaron, cuántos puntajes de idiomas obtuvieron, qué agencia de estudios en el extranjero utilizaron, y otra información.

La consulta es la siguiente:

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toreo metacognitivo 5. Los psicólogos que propusieron elementos comunes de la transferencia de aprendizaje incluyen A. Wolff B. Galton C. Thorndike D. Skinner 6. La teoría de la inteligencia de Guilford es A. Teoría de un solo factor B. Teoría de dos factores C., Teoría de factores de grupo D, tres- Teoría de la estructura dimensional 7. El diseñador del primer test de inteligencia del mundo fue A. Binet. Alfred B, Galton C, Timon D y Wechsler 8. Los métodos de Kohlberg para estudiar la moralidad incluyen el método A, el método B de la historia doble, el método C de la historia del dilema moral, el método proyectivo D y el método 9 del cuestionario. Según la opinión de Ausubel, los componentes de la motivación de aprendizaje de los estudiantes en el aula no incluyen A. Impulso cognitivo B. Impulso emocional C. Impulso de superación personal D. Impulso afiliado 10, 1968. Los psicólogos que propusieron el sistema de enseñanza personal en 1968 incluyen A , Watson B, Vygotsky C, Kelly D, Keller II y preguntas de opción múltiple (2 puntos cada una) 65438+. El aprendizaje observacional propuesto por Bandura incluye A. proceso de atención B. proceso de retención C. proceso cognitivo D. proceso de reproducción de acción E. proceso de motivación 12. Bruner cree que los medios para que los humanos comprendan exitosamente el conocimiento son A. representación asociativa B. representación del pensamiento C, representación de acción D, representación de imagen E y representación de símbolo 13. Las formas intuitivas de contenido de aprendizaje incluyen A, representación de objetos B, representación de modelo C, representación gráfica D, representación verbal E y representación de acción 14. Según el punto de vista de Guilford, los indicadores para evaluar el nivel de pensamiento creativo son pensamiento A, fluidez B, estabilidad C, flexibilidad D, inclusividad E y novedad15. Según el punto de vista de Wiener, los principales factores que afectan el éxito o fracaso del aprendizaje de los estudiantes son A, habilidad B, esfuerzo C, suerte D, dificultad de la tarea E, maestro tercero, complete los espacios en blanco (2 puntos por cada pregunta) 16 y 65438 17. Determinismo genético El fundador es _ _ _ _ _ _ _ _. 18. Ausubel enfatizó que _ _ _ _ _ _ _ es la principal forma de aprendizaje de los estudiantes. 19 y _ _ _ _ _ _ _ dividen el conocimiento en conocimiento declarativo y conocimiento procedimental. El 20 de 1969, Gagne y sus colegas propusieron formalmente el concepto de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ por primera vez. 4. Determinar y corregir preguntas incorrectas (3 puntos por cada pregunta) 21. El aprendizaje de los estudiantes se basa principalmente en el dominio de la experiencia indirecta. () 22. La investigación de campo es una forma intuitiva de modelización. () 23. El fenómeno de la meseta ocurre a menudo durante la práctica de habilidades deportivas. () 24. Las expectativas de los profesores suelen tener un profundo impacto en los estudiantes. () 25. La eficacia docente personal de los docentes disminuye con el aumento de la experiencia docente. () 5. Preguntas de respuesta corta (6 puntos cada una) 26. Describa brevemente la ideología rectora y los principios básicos de la investigación en psicología educativa. 27. Describa brevemente el concepto y las ventajas del aprendizaje por descubrimiento. 28. Describa brevemente la importancia del aprendizaje de resolución de problemas. 29. Describa brevemente las características de personalidad de individuos altamente creativos. 30. Describa brevemente las etapas del desarrollo moral de Kohlberg. 6. Preguntas de desarrollo (31 preguntas 10 puntos, 32 preguntas 15 puntos) 31. Intentar explicar las visiones básicas del constructivismo sobre la enseñanza. 32. Basado en la realidad, hablar sobre cómo cultivar y estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes en el proceso de educación y enseñanza en las escuelas primarias y secundarias. Provincia de Sichuan 2065 438+00 Junio ​​5438+00 Certificado de calificación docente Categoría B "Educación" Pregunta real 1. Preguntas de opción múltiple (1 por cada pregunta)1. La primera teoría propuesta formalmente sobre el origen de la educación en la historia de la educación es A. Origen mitológico B. Origen laboral C. Origen psicológico d. Las primeras escuelas humanas aparecieron en A y B alrededor del año 1000 a.C., en C alrededor del 1500 a.C., en D alrededor del 2000 a.C. y en C alrededor del 2500 a.C. 3. Los autores de la pedagogía moderna incluyen A. Comenius B. Bacon C. Kant D. Locke 4. Presentación del personaje.
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