¿Cómo redactar un plan de enseñanza de matemáticas para el semestre de secundaria? A través de actividades matemáticas, historias, lecciones atractivas, requisitos razonables, charlas entre profesores y estudiantes, etc., podemos desarrollar la confianza en el aprendizaje de los estudiantes y mejorar su interés en aprendizaje y se elevan bajo la influencia de la subjetividad y el progreso. Aquí hay 5 artículos sobre planes de enseñanza semestrales de matemáticas en la escuela secundaria para su referencia.
Plan de enseñanza del semestre 1 de matemáticas de la escuela secundaria
1. Ideología rectora
Bajo el liderazgo de la escuela y el equipo de matemáticas, implementar estrictamente las diversas estrategias educativas y Sistemas y requisitos de enseñanza, completar concienzudamente diversas tareas e implementar estrictamente las "Tres reglas" y los "Cinco estrictos". Con un tiempo limitado, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades matemáticas mientras adquieren los conocimientos y habilidades matemáticos básicos necesarios, y sientan una base matemática sólida para el desarrollo futuro de los estudiantes.
2. Medidas de enseñanza
1. Centrarse en el potencial y confiar en la base, ajustar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitir que los estudiantes usen más sus manos y su cerebro. , cultivando la capacidad informática, la capacidad de pensamiento lógico y la capacidad de utilizar métodos de pensamiento matemático de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Dé clases intensivas y practique más. Generalmente, a los estudiantes se les permite practicar durante unos 20 minutos en cada clase para aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes.
2. Insistir en la investigación colectiva de cada material didáctico, aprovechar al máximo la fortaleza del equipo de preparación de lecciones, preparar cuidadosamente cada lección y esforzarse por mejorar la eficiencia de la clase. Ajustar los métodos de enseñanza y adoptar nuevos modelos de enseñanza.
3. Hacer un buen trabajo de implementación con los pies en la tierra. La información del día será digerida el mismo día y se fortalecerá la inspección y ejecución de los ejercicios de desminado diarios y mensuales. Sigue practicando cada semana y haz una prueba en cada capítulo. A través de la práctica semanal, nos enfocamos en superar algunos puntos y dificultades clave, verificar si hay omisiones y llenar los vacíos en un capítulo de la prueba del capítulo, y hacer comentarios clave sobre las deficiencias de un capítulo después de la prueba del capítulo.
4. Práctica semanal y exámenes de capítulos, comprenda verdaderamente la selección de preguntas del examen, capte verdaderamente el pulso del examen de ingreso a la universidad, concéntrese en el examen de conocimientos básicos, concéntrese en el examen de potencial y pague atención al nivel de pensamiento (es decir, la diversidad de soluciones), introducir algunas preguntas nuevas de manera oportuna y fortalecer el examen de las preguntas aplicadas. Insistimos en una investigación masiva sobre cada pregunta del examen y nos esforzamos por mejorar la eficiencia del examen.
5. Preste atención a la comprensión de los ejemplos y ejercicios seleccionados:
6. Planifique cuidadosamente y organice de manera razonable, refleje las características de la disciplina matemática y concéntrese en la mejora de la capacidad de conocimiento. y mejorar la capacidad integral de resolución de problemas, fortalecer la enseñanza de resolución de problemas, para que los estudiantes puedan mejorar su potencial en la exploración de resolución de problemas
7. Desde la perspectiva de "cerca de los materiales didácticos, cerca de". "para los estudiantes, cerca de la realidad", seleccionar modelos matemáticos típicos de la vida, la producción y el medio ambiente y las cuestiones científicas y tecnológicas, llevar a cabo una capacitación planificada y específica para los estudiantes, y brindarles a los estudiantes más oportunidades para ejercitar sus diversas habilidades, a fin de lograr los objetivos Propósito de mejorar las habilidades integrales de los estudiantes en matemáticas. Hablar de las habilidades de los estudiantes sin romper con los conocimientos básicos, una base sólida. Los estudiantes no tienen que tener un alto potencial en la enseñanza, los conocimientos básicos deben aplicarse continuamente para resolver problemas y esfuerzos matemáticos. Se debe hacer para mejorar el potencial integral de las materias de los estudiantes.
3. Requisitos para uno mismo: implementar todos los aspectos de la enseñanza
1. Dar cada lección con cuidado
Cuándo. Al preparar las lecciones, debemos partir de la realidad y diseñar cuidadosamente cada lección. El equipo de preparación de lecciones dividirá el trabajo y cooperará, utilizará la sabiduría de las masas para producir material didáctico y aplicará plenamente la tecnología moderna. Los métodos educativos sirven para la enseñanza y mejoran la eficiencia de la enseñanza. Aula de 45 minutos.
2. Controlar estrictamente la prueba y preparar cuidadosamente cada material de repaso y ejercicio.
Los materiales proporcionados en la enseñanza deben exigir que los estudiantes completen los ejercicios correspondientes de acuerdo con el progreso de la enseñanza y del profesor. debe verificar y proporcionar lo necesario Durante la evaluación, el docente debe señalar a los estudiantes con anticipación las preguntas que no se harán para no afectar el aprendizaje de los estudiantes. La división del trabajo en la elaboración de los exámenes para los tres tipos de ejercicios (ejercicios grandes, capacitación y exámenes mensuales) se implementa para todos (el líder del equipo de preparación de la lección producirá los exámenes mensuales y otros maestros producirán los exámenes). ejercicios extensos y documentos de capacitación), y solo pueden usarse después de una estricta inspección por parte del líder del equipo. Preste atención a la calidad de los exámenes y al análisis de los trabajos de prueba, organice periódicamente a los maestros del equipo de preparación de lecciones para realizar análisis académicos, identificar problemas, encontrar contramedidas y resolverlos. ellos de manera oportuna para garantizar que la motivación de aprendizaje de los estudiantes continúe mejorando.
3. Hacer un buen trabajo corrigiendo las tareas y fortaleciendo la tutoría
Nuestro objetivo de trabajo es un objetivo vivo: estudiantes que necesitan cuidado, ayuda y estímulo. Tenemos que trabajar mucho en detalle sobre las condiciones de aprendizaje de los estudiantes, corregir las tareas, brindar orientación sobre problemas difíciles, brindar estímulo oportuno, etc. Especialmente para los estudiantes que ya tienen dificultades en el aprendizaje de matemáticas, nuestra orientación es más importante.
En la enseñanza, es necesario conocer lo antes posible el estado de aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes en la clase y realizar un trabajo de tutoría específico. No solo es necesario resolver sus problemas, sino también alentarlos a tener confianza y movilizar los suyos. entusiasmo por aprender y ayudarlos a establecer una buena actitud hacia el aprendizaje, dedicarse activa y proactivamente al aprendizaje y cambiar "Quiero aprender" por "Quiero aprender".
Plan de enseñanza del semestre 2 de matemáticas de la escuela secundaria
1. Análisis básico de la situación
Impartir dos clases, la clase 153 y la clase 154, entre las cuales la clase 153 es una clase cultural. clase con niños 51 estudiantes, 22 niñas la clase 154 es una clase de arte con 23 niños, 21 niñas y 8 estudiantes de música. Las dos clases tienen bases deficientes y no están muy interesadas en aprender matemáticas.
2. Ideología rectora
Comprender con precisión los requisitos básicos del "Programa de enseñanza" y el "Programa de examen", basarse en la enseñanza de conocimientos y habilidades básicos, y centrarse en la penetración de ideas y métodos matemáticos. Con base en la situación real de los estudiantes, continuaremos estudiando la enseñanza de las matemáticas, mejoraremos los métodos de enseñanza, guiaremos los métodos de aprendizaje, estableceremos los conocimientos básicos necesarios, las habilidades básicas y las habilidades básicas que requiere la sociedad, y nos concentraremos en cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y el uso de las matemáticas. conciencia y capacidad. Sentar las bases para su aprendizaje permanente.
3. Recomendaciones docentes
1. Estudiar en profundidad los materiales didácticos. Con los materiales didácticos como núcleo, debemos realizar un estudio en profundidad de la estructura interna y externa del conocimiento del capítulo en los materiales didácticos, dominar hábilmente el sistema lógico de conocimiento, comprender cuidadosamente la esencia de la reforma del material didáctico y gradualmente aclarar el impacto de los materiales didácticos en las formas, materiales y objetivos de enseñanza.
2. Capte con precisión el nuevo contorno. El nuevo programa de estudios ha revisado el nivel de requisitos de enseñanza de algunos materiales para comprender con precisión los requisitos básicos del nuevo programa de estudios para los puntos de conocimiento y evitar que los materiales de enseñanza se profundicen y amplíen consciente o inconscientemente. Al mismo tiempo, en general, debemos prestar atención a la aplicación de las matemáticas y la penetración de los métodos de pensamiento matemático. Como agregar materiales de lectura (ampliar los horizontes de los estudiantes) para ampliar la amplitud del conocimiento y adquirir profundidad.
3. Establecer un concepto educativo centrado en el estudiante. El desarrollo de los estudiantes es el punto de partida y el destino de la implementación del plan de estudios. Los maestros deben enseñar a todos los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, construir un nuevo sistema de comprensión con los estudiantes como cuerpo principal y crear una atmósfera propicia para el aprendizaje de los estudiantes.
4. Dar rienda suelta a las diversas funciones didácticas de los libros de texto. Hacer un buen uso de los diagramas de capítulos para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje; aprovechar plenamente la función de los materiales de lectura para cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el uso de las matemáticas; organizar la enseñanza de temas de investigación para que los estudiantes sientan las necesidades de la vida social; La revisión es para cultivar el autoestudio de los estudiantes. Buen material.
5. Fortalecer la investigación docente en el aula y diseñar científicamente métodos de enseñanza. Implementar la enseñanza heurística y basada en la discusión a partir de la información y características de los materiales didácticos. Para promover la democracia en la enseñanza, profesores y estudiantes trabajan en estrecha colaboración, se comunican e interactúan, permitiendo a los estudiantes sentir y comprender el proceso de generación y desarrollo del conocimiento. El equipo de enseñanza e investigación debe formular temas de enseñanza basados en los puntos clave y difíciles de cada capítulo del libro de texto. Cada persona debe designar un tema y organizar una o dos clases de enseñanza e investigación cada semestre. El equipo de preparación de lecciones de nivel de grado realiza actividades de enseñanza e investigación una o dos veces por semana para acumular experiencia docente.
6. Implementar información sobre actividades extraescolares. Organizar y fortalecer los materiales de actividades de los grupos de interés en matemáticas, fortalecer la orientación competitiva para estudiantes de alto nivel y cultivar los mejores talentos.
Plan de enseñanza del semestre 3 de Matemáticas de secundaria
1. Materiales didácticos
Este semestre se completará "Matemáticas ① curso obligatorio" y "Matemáticas ④ curso obligatorio" ( People's Education Press Teaching Edition A), los materiales didácticos incluyen "Diseño tridimensional" y suscripción voluntaria a algunos ejercicios de unidad y materiales de lectura de orientación sobre métodos de estudio en el informe del método de aprendizaje. 2. Objetivos y requisitos de enseñanza
(1) Completar "Matemáticas ①" en la primera mitad implica principalmente tres capítulos de material:
Capítulo 1 El concepto de conjuntos y funciones (alrededor de 13 horas)
A través del estudio de este capítulo, los estudiantes pueden sentir la simplicidad y precisión del uso de conjuntos para representar datos matemáticos, ayudarlos a aprender a usar el lenguaje de conjuntos para representar objetos matemáticos y sentar las bases para el aprendizaje futuro. .
1. Comprender el significado de conjuntos, comprender la relación entre elementos y conjuntos e inicialmente dominar los métodos de representación de conjuntos.
2. Comprender las relaciones de inclusión e igualdad entre conjuntos; y ser capaz de identificar Dado un subconjunto de un conjunto, comprender el significado del conjunto completo y del conjunto vacío
3. Entender el significado del complemento y ser capaz de encontrar el complemento de un conjunto en; el conjunto dado;
4. Comprender el significado de la unión e intersección de dos conjuntos, y ser capaz de encontrar la unión e intersección de dos conjuntos simples
5. Integrar matemática; métodos de pensamiento como combinación de números y formas, discusión de clasificación
p>
6. Cultivar el potencial de pensamiento de los estudiantes en el proceso de guiarlos a observar, analizar, abstraer y hacer analogías para obtener. Conocimiento matemático como conjuntos y relaciones entre conjuntos.
Capítulo 2 El concepto de funciones y funciones elementales básicas I (aproximadamente 14 horas)
Al enseñar este capítulo, debemos partir de problemas específicos basados en la vida real, utilizar los problemas como los antecedentes y siga "La estructura secuencial de" Situación del problema - Actividades matemáticas - Construcción de beneficios - Teoría matemática - Aplicación matemática - Revisión y reflexión" guía a los estudiantes a plantear, analizar y resolver problemas matemáticamente a través de experimentos, observaciones, inducción, abstracción y generalización. A través del estudio de este capítulo, los estudiantes pueden experimentar aún más que las funciones son una herramienta y un lenguaje para explorar las leyes básicas de los fenómenos naturales y sociales, aprender a usar la idea de funciones y perspectivas cambiantes para analizar y resolver problemas, y lograr los objetivos. propósito de cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes.
1. Comprender los antecedentes del concepto de función, aprender y dominar el concepto y las propiedades de las funciones, y ser capaz de utilizar el conocimiento de las funciones para expresar y describir las reglas cambiantes de las cosas.
2. Comprender los exponentes racionales Los beneficios de la potencia, dominar las propiedades operativas de las potencias exponenciales racionales, dominar los conceptos, imágenes y propiedades de las funciones exponenciales, comprender el concepto de logaritmos, dominar las propiedades operativas de los logaritmos, dominar los conceptos; , imágenes y propiedades de funciones logarítmicas; comprender la potencia El concepto y las propiedades de las funciones, y la comprensión de las funciones exponenciales, funciones logarítmicas y funciones de potencia son modelos matemáticos importantes que describen las leyes cambiantes del mundo objetivo; 3. Comprender la relación entre funciones y ecuaciones; ser capaz de utilizar el método de dicotomía para encontrar soluciones aproximadas a ecuaciones simples; comprender los modelos de funciones y sus beneficios
4. Cultivar la capacidad de pensamiento racional y el pensamiento dialéctico de los estudiantes; capacidad, capacidad de análisis y resolución de problemas, conciencia de innovación y capacidad de investigación, y potencial de modelado matemático y potencial de comunicación matemática.
Capítulo 3 Aplicación de funciones (aproximadamente 9 horas)
Combinado con problemas prácticos, experimente el proceso y los métodos de uso de conceptos de funciones para construir modelos y comprenda la importancia de las funciones en matemáticas. y otras disciplinas de la naturaleza, e inicialmente utilizan el pensamiento funcional para comprender y abordar problemas simples de la vida real y la sociedad. Los estudiantes también aprenderán a usar las propiedades de las funciones para encontrar soluciones aproximadas a ecuaciones y experimentarán la conexión orgánica entre funciones y ecuaciones.
1. Combinar la imagen de la función cuadrática para determinar la existencia y el número de raíces de la ecuación cuadrática, de modo de comprender la relación entre los puntos cero de la función y las raíces de la ecuación.
2. Según la gráfica de una función específica, puedes utilizar el método de bisección para encontrar la solución aproximada de la ecuación correspondiente con la ayuda de una calculadora. Entiende que este método es un método común para encontrar. soluciones aproximadas a ecuaciones.
3. Utilice herramientas de cálculo para comparar las diferencias de crecimiento de funciones exponenciales, funciones logarítmicas y funciones de potencia; utilice ejemplos para comprender el significado del crecimiento de diferentes tipos de funciones, como aumento lineal, explosión exponencial, crecimiento logarítmico, etc.
4. Recopile algunos ejemplos de modelos de funciones (función exponencial, función logarítmica, función de potencia, función por partes, etc.) comúnmente utilizados en la vida social y comprenda la amplia aplicación de los modelos de funciones.
(2) Completar "Matemáticas ④" en la segunda mitad implica principalmente tres capítulos de material:
Capítulo 1 Funciones trigonométricas (aproximadamente 16 horas)
Hasta Este capítulo El aprendizaje ayuda a los estudiantes a comprender la estrecha conexión entre las funciones trigonométricas y la vida real, así como la amplia aplicación de las funciones trigonométricas en la resolución de problemas prácticos, sentir el valor de las matemáticas y aprender a utilizar el pensamiento matemático para observar y analizar el mundo real y Resolver problemas de la vida diaria en el estudio de otras materias y desarrollar conciencia sobre las aplicaciones matemáticas.
1. Comprender el concepto de ángulos arbitrarios y el sistema en radianes.
2. Dominar la definición de funciones trigonométricas en ángulos arbitrarios y comprender las relaciones básicas y fórmulas inducidas de funciones trigonométricas; con el mismo ángulo;
3. Comprender la periodicidad de funciones trigonométricas
4. Dominar las imágenes y propiedades de funciones trigonométricas;
Capítulo 2 Vectores planos (aproximadamente 12 horas)
En este capítulo, los estudiantes aprenderán sobre los ricos antecedentes prácticos de los vectores planos, comprenderán los beneficios de los vectores planos y sus operaciones, y Ser capaz de utilizar vectores. El lenguaje y los métodos se utilizan para expresar y resolver algunos problemas en matemáticas y física, y para desarrollar la capacidad informática y la capacidad de resolver problemas prácticos.
1. Comprender el concepto y representación de vectores planos;
2. Dominar las operaciones de suma, resta y multiplicación de vectores planos;
3. Comprender la descomposición ortogonal y la representación de coordenadas de vectores planos y dominar las operaciones de coordenadas de vectores planos.
4. Comprender el significado del producto cuantitativo de vectores planos y ser capaz de utilizar el producto cuantitativo de vectores planos; vectores para resolver problemas relacionados con ángulos y verticalidad.
Capítulo 3 Transformación de identidad trigonométrica (aproximadamente 8 horas)
Al derivar las fórmulas del coseno, el seno y la tangente de la suma y la diferencia de dos ángulos, el seno, el coseno y la tangente de dos ángulos Las fórmulas de ángulos, así como el proceso de producto de suma y diferencia, producto de suma y diferencia y fórmulas de medio ángulo, permiten a los estudiantes experimentar y participar en actividades de descubrimiento matemático, experimentar la conexión entre vectores y funciones trigonométricas, la conexión entre vectores. y fórmulas de transformación de identidad trigonométrica, y comprender y dominar los métodos básicos de transformación trigonométrica.
1. Domina las fórmulas de coseno, seno y tangente de la suma y diferencia de dos ángulos.
2. Domina las fórmulas de seno, coseno y tangente del doble del ángulo;
3. Ser capaz de utilizar correctamente fórmulas trigonométricas para simplificar, evaluar y demostrar identidades de expresiones de funciones trigonométricas simples.
3. Requisitos y recomendaciones de enseñanza regulares (puntos clave)
De acuerdo con los requisitos regulares de la escuela para los maestros y combinados con la situación real de este grupo de preparación de lecciones, se proponen las siguientes recomendaciones Esperamos que los maestros los implementen conscientemente, implementen todos los aspectos de la enseñanza, no retengan a sus compañeros y se esfuercen por lograr la brecha de puntaje promedio entre clases para cumplir con los requisitos de la escuela.
1. Hacer un buen trabajo transmitiendo, ayudando y guiando a los estudiantes, y cumpliendo con los requisitos de la Oficina de Asuntos Académicos de la escuela. Este grupo se divide recientemente en 1 profesor joven, 1 profesor de Form 2, 2 profesores de Form 1 y 4 profesores de alto nivel. Además de las actividades de enseñanza e investigación requeridas por la escuela para participar en conferencias e intercambios masivos, los profesores del grupo. asistir a clases de vez en cuando y el tiempo de intercambio no sea inferior a la mitad del número total de conferencias.
2. Las masas participarán en la preparación del tema dentro del grupo 2 o 3 veces. Cada vez, el portavoz del centro deberá preparar los materiales del discurso, y otros profesores complementarán los registros del discurso.
3. El número de veces que el profesor recoge y corrige los deberes de los alumnos cada semana no es inferior a las tres quintas partes del número total de clases (normalmente, el profesor recoge y corrige los deberes al menos 3 veces por semana). semana
3, Cada lección debe tener objetivos y enfoques didácticos, resaltando los problemas, métodos y procesos a resolver.
4. Reflexionar sobre la enseñanza (al menos una vez por semana). )
Semestre de Matemáticas de Secundaria. Plan de Enseñanza 4
1. Ideología rectora:
Permitir a los estudiantes mejorar aún más la competencia matemática necesaria para los futuros ciudadanos del mundo. Base del plan de estudios de matemáticas de educación obligatoria de nueve años para satisfacer las necesidades de desarrollo personal y progreso social. Los objetivos específicos son los siguientes
1. Adquirir los conocimientos y habilidades básicos necesarios en matemáticas, comprender los conceptos básicos. conceptos matemáticos y la esencia de las conclusiones matemáticas, y comprender los antecedentes y las aplicaciones de los conceptos y conclusiones, experimentar las ideas y métodos matemáticos contenidos en ellos y su papel en el aprendizaje posterior, y experimentar el proceso de descubrimiento y creación matemático a través de diferentes formas. de actividades de aprendizaje e investigación independientes
2. Capacidades básicas de mejora como imaginación, generalización abstracta, razonamiento y argumentación, operación y solución, procesamiento de datos, etc.
3. Mejorar la capacidad para plantear, analizar y resolver problemas matemáticamente (incluidos problemas prácticos sencillos), y mejorar la expresión y comunicación matemática. Desarrollar la capacidad de adquirir conocimientos matemáticos de forma independiente.
4. Desarrollar la conciencia sobre las aplicaciones y la innovación matemáticas. y esforzarse por pensar y tomar decisiones sobre algunos modelos matemáticos contenidos en el mundo real.
5. Aumentar el interés en aprender matemáticas, generar confianza en aprender bien las matemáticas y desarrollar un espíritu de investigación persistente y una actitud científica.
6. Tener una cierta visión matemática y comprender gradualmente el valor científico, el valor de aplicación y el valor cultural de las matemáticas, formando hábitos de pensamiento crítico, defendiendo el espíritu racional de las matemáticas y comprendiendo los beneficios estéticos de las matemáticas. , estableciendo así una visión del mundo de materialismo dialéctico y materialismo histórico.
1. Objetivos de enseñanza.
(1) Objetivos afectivos
(1) Cultivar el interés de los estudiantes por aprender a través de métodos de enseñanza que analicen los problemas.
(2) Proporcionar antecedentes de vida y, a través de modelos matemáticos, permitir que los estudiantes se den cuenta de que las matemáticas los rodean y cultivar la conciencia de utilizarlas en el aprendizaje de matemáticas. (3) Mientras explora las propiedades de funciones, secuencias aritméticas y secuencias geométricas, experimente las dificultades y la diversión de obtener leyes matemáticas, aprenda a comunicarse y evaluarse entre sí durante la investigación grupal y el aprendizaje cooperativo, y mejore la conciencia de cooperación de los estudiantes. p>
(4) Basado en objetivos emocionales, regular el proceso de enseñanza y fortalecer las creencias y la confianza en el aprendizaje.
(5) Devolver el tiempo y el espacio a los estudiantes, devolverles el aula y devolverles el derecho a explorar y descubrir Brindar a los estudiantes oportunidades de exploración, cooperación y comunicación independientes, y desarrollar sus matemáticas mientras. desarrollar su potencial de pensamiento, emociones, confianza en sí mismo para aprender bien las matemáticas y espíritu científico en la búsqueda de matemáticas.
(6) Permita que los estudiantes experimenten el proceso de descubrimiento científico de "descubrimiento-frustración-contradicción-epifanía-nuevo descubrimiento".
(2) Requisitos de capacidad
1. Cultivar la capacidad de memoria de los estudiantes.
(1) Mediante la enseñanza de la estructura general de definiciones y proposiciones, revelar sus características e interrelaciones esenciales y cultivar la memoria de hechos de fondo y datos específicos sobre cuestiones matemáticas esenciales.
(3) Cultivar el potencial de la memoria revelando la correspondencia entre conceptos, fórmulas y gráficos relacionados con conjuntos, funciones y secuencias tridimensionales.
2. Cultivar la capacidad informática de los estudiantes.
(1) Cultivar el potencial informático de los estudiantes a través del entrenamiento de probabilidad.
(2) Fortalecer la claridad y flexibilidad de la enseñanza de conceptos, fórmulas y reglas para cultivar las habilidades informáticas de los estudiantes.
(3) A través de la enseñanza de funciones y secuencias, los estudiantes pueden mejorar la claridad, racionalidad y simplicidad del proceso de operación.
(4) Cultivar habilidades informáticas correctas, rápidas, razonables y flexibles a través de múltiples soluciones a una pregunta y múltiples variaciones de una pregunta, y promover la penetración y transferencia de conocimientos.
(5) Utilice la combinación de números y formas para encontrar nuevas formas de mejorar las habilidades informáticas de los estudiantes.
Plan de enseñanza del semestre 5 de matemáticas de la escuela secundaria
1. Análisis de situación básico
Impartir dos clases, la clase 153 y la clase 154, entre las cuales la clase 153 es una clase cultural. clase con niños 51 estudiantes, 22 estudiantes la clase 154 es una clase de arte con 23 niños, 21 estudiantes y 8 estudiantes de música. Las dos clases tienen bases deficientes y no están muy interesadas en aprender matemáticas.
2. Ideología rectora
Comprender con precisión los requisitos básicos del "Programa de enseñanza" y el "Programa de examen", basarse en la enseñanza de conocimientos y habilidades básicos, y centrarse en la penetración de ideas y métodos matemáticos. Con base en la situación real de los estudiantes, continuaremos estudiando la enseñanza de las matemáticas, mejoraremos los métodos de enseñanza, guiaremos los métodos de aprendizaje, estableceremos los conocimientos básicos necesarios, las habilidades básicas y las habilidades básicas que requiere la sociedad, y nos concentraremos en cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y el uso de las matemáticas. conciencia y capacidad. Sentar las bases para su aprendizaje permanente.
3. Recomendaciones docentes
1. Estudiar en profundidad los materiales didácticos. Con los materiales didácticos como núcleo, debemos realizar un estudio en profundidad de la estructura interna y externa del conocimiento del capítulo en los materiales didácticos, dominar hábilmente el sistema lógico de conocimiento, comprender cuidadosamente la esencia de la reforma del material didáctico y gradualmente aclarar el impacto de los materiales didácticos en las formas, materiales y objetivos de enseñanza.
2. Capte con precisión el nuevo contorno. El nuevo programa de estudios ha revisado el nivel de requisitos de enseñanza de algunos materiales para comprender con precisión los requisitos básicos del nuevo programa de estudios para los puntos de conocimiento y evitar que los materiales de enseñanza se profundicen y amplíen consciente o inconscientemente. Al mismo tiempo, en general, debemos prestar atención a la aplicación de las matemáticas y la penetración de los métodos de pensamiento matemático. Como agregar materiales de lectura (ampliar los horizontes de los estudiantes) para ampliar la amplitud del conocimiento y adquirir profundidad.
3. Establecer un concepto educativo centrado en el estudiante. El desarrollo de los estudiantes es el punto de partida y el destino de la implementación del plan de estudios. Los maestros deben enseñar a todos los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, construir un nuevo sistema de comprensión con los estudiantes como cuerpo principal y crear una atmósfera propicia para el aprendizaje de los estudiantes.
4. Dar rienda suelta a las diversas funciones didácticas de los libros de texto. Hacer un buen uso de los diagramas de capítulos para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje; aprovechar plenamente la función de los materiales de lectura y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el uso de las matemáticas; organizar bien la enseñanza de temas de investigación para que los estudiantes puedan sentir las necesidades de la vida social; El resumen y la revisión son herramientas para cultivar el buen material de autoaprendizaje de los estudiantes.
5. Fortalecer la investigación docente en el aula y diseñar científicamente métodos de enseñanza.
Implementar la enseñanza heurística y basada en la discusión a partir de la información y características de los materiales didácticos. Para promover la democracia en la enseñanza, profesores y estudiantes trabajan en estrecha colaboración, se comunican e interactúan, permitiendo a los estudiantes sentir y comprender el proceso de generación y desarrollo del conocimiento. El equipo de enseñanza e investigación debe formular temas de enseñanza basados en los puntos clave y difíciles de cada capítulo del libro de texto. Cada persona debe designar un tema y organizar una o dos clases de enseñanza e investigación cada semestre. El equipo de preparación de lecciones de nivel de grado realiza actividades de enseñanza e investigación una o dos veces por semana para acumular experiencia docente.
6. Implementar información sobre actividades extraescolares. Organizar y fortalecer los materiales de actividades de los grupos de interés en matemáticas, fortalecer la orientación competitiva para estudiantes de alto nivel y cultivar los mejores talentos.
4. Temas de Docencia e Investigación
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