El diseño de los edificios docentes en el entorno general de los campus universitarios se ve afectado sin excepción por diferentes factores ambientales. Hay varios factores ambientales, como el espacio cuadrado, el espacio del eje, el espacio de la carretera, el espacio del edificio adyacente, el espacio del paisaje, etc. En el proceso de diseño, el impacto sobre el espacio y la forma arquitectónicos se manifiesta en un solo factor ambiental, pero más bien en la interacción de múltiples factores ambientales. 1. Elementos espaciales de la plaza, tomando como ejemplo el edificio de enseñanza integral de la Universidad de Guangxi. El edificio de enseñanza integral está ubicado en el lado oeste de Nursery Square en el centro del área de enseñanza del campus este de la Universidad de Guangxi (anteriormente Universidad Agrícola de Guangxi). Tiene 6 pisos y un área de construcción de 10.600 m2. , y tiene capacidad para 5.960 profesores y estudiantes al mismo tiempo. A partir de los resultados del análisis ambiental, el autor concibió dos formas: distribución de patio y distribución centralizada. Después de comparar y seleccionar, se decidió adoptar un diseño centralizado. El diseño centralizado forma una definición de forma arquitectónica relativamente completa en el lado oeste de Nursery Square, con una fuerte integridad, características espaciales distintivas y coordinación con el entorno arquitectónico circundante. Las 11 aulas escalonadas rodean la rotonda de 2 pisos, formando un cuerpo relativamente independiente; las aulas ordinarias están diseñadas como terrazas simples, conectadas por amplias escaleras y pasillos, formando un todo con diferentes formas, alturas escalonadas y estilo unificado. Este concepto se convirtió en la base del plan final.
El aula con escalera circular es el centro del diseño del espacio. En la sala circular hay cuatro aulas escalonadas dispuestas en diagonal de 45°, con una capacidad de 150 a 200 personas. Las escaleras y los baños se disponen en posiciones de iluminación desfavorables en los extremos este y oeste, y las superficies principales de ventilación e iluminación se dejan en las direcciones norte y sur. La rotonda comenzó como un concepto cuando se estaba diseñando el proyecto. Cuando se analiza el diseño de diversas funciones, es necesario analizar y estudiar cuidadosamente la ubicación, el arco, el radio y la escala espacial de varias habitaciones. En diseño gráfico, la base del análisis es el tamaño de los asientos de los estudiantes, a partir del cual se puede determinar el área y el número de aulas, y luego se puede determinar el área y el ancho de los baños, escaleras y pasillos. Finalmente, se integrarán con un salón de recreo de dimensiones razonables. Fue necesario un gran esfuerzo para diseñar un aula multimedia para 300 personas y finalmente se decidió "construirla" en el vestíbulo del segundo piso. Los muros norte y sur del aula están achaflanados para facilitar la ventilación y la iluminación, mientras que la cubierta permanece redondeada. Aunque no se consigue el efecto de un atrio de iluminación, el diámetro de la sala alcanza los 25,6 m y la altura libre es de 8,4 m. La iluminación en los lados norte y sur es básicamente suficiente y no opresiva. Por otro lado, la distribución funcional del edificio es más razonable y la forma espacial es muy completa. El área de la rotonda de 500 m2 es la característica principal del diseño espacial de este plan, porque encarna el espacio de comunicación básico y el concepto de un edificio de enseñanza universitario moderno. En el pasado, profesores y estudiantes sólo podían comunicarse en pasillos o salas estrechas, pero ahora es necesario proporcionarles un entorno espacial de alta calidad. Al mismo tiempo, un buen entorno espacial tiene cierto efecto sutil en la psicología de la enseñanza de profesores y estudiantes y complementa el pensamiento activo de los estudiantes universitarios. Una vez terminado el edificio, los profesores y estudiantes solían realizar diversas actividades en la sala, que se convirtió en una plataforma central para que profesores y estudiantes se mostraran. El diseño de las aulas ordinarias es relativamente "honesto"; una ordenada cuadrícula de columnas de aula está dispuesta en una fila, que se puede dividir de manera flexible en aulas de diferentes tamaños y los baños están dispuestos en los extremos este y oeste; Para evitar la formación de pasillos interiores oscuros que interfieran entre sí, se diseña un pasillo exterior en el medio del lado sur y una escalera principal con un ancho de escalera de 3,3 m en el medio del pasillo exterior. La escalera principal está conectada a la rotonda de la sala de conferencias a través del pasillo debajo del tercer piso, lo que alivia en gran medida la presión del tráfico de los estudiantes cuando cambian de clase. La forma sólo está diseñada como un arco en el hueco de la escalera y no cambia deliberadamente el espacio básico del aula para lograr la armonía con la sala de conferencias. Los dos mantienen sus propias características en comparación y forman un todo unificado. El plan del edificio de enseñanza fue bien recibido en el 70.º aniversario de la Universidad de Guangxi y fue afirmado por la mayoría de los profesores y estudiantes después de su finalización (Figura 7). El edificio de enseñanza tiene una línea de pasillo suave y cambiante, que añade un nuevo escenario a la plaza de alimentación. La combinación de ejes y elementos espaciales arquitectónicos, tomando como ejemplo la Universidad de Guangxi, la capital de la física. En comparación con el edificio de enseñanza integral, el entorno del edificio del anillo de recursos de física tiene varias características: en primer lugar, está ubicado en el lado oeste del eje principal de los dos campus, en segundo lugar, está conectado con el antiguo edificio de física y frente al; edificio de química; en tercer lugar, la comparación del espacio al aire libre es estrecha. Las tres características son en realidad la relación entre los tres edificios y el medio ambiente, es decir, la relación entre el eje y el espacio, la relación entre los edificios antiguos y nuevos, y la relación entre el edificio y el espacio exterior. Lo primero que se debe considerar en el plan es analizar y manejar razonablemente estas relaciones en el diseño general, y el diseño de la entrada principal del edificio es la clave del diseño general. En este esquema, hay tres entradas: hacia el este, hacia el sur y hacia el sureste.
La entrada este tiene una buena relación con la plaza, pero tiene una relación contundente con el eje principal del campus y el edificio de ingeniería química. La entrada al sur da a la amplia pared trasera del Edificio de Ingeniería Química, que es relativamente deprimente. La entrada al sureste está en armonía con el eje principal y la entrada principal del campus, y también hace eco del antiguo edificio de física y química; edificio. La entrada no es sólo el punto de equilibrio y conexión entre los edificios antiguos y nuevos en términos de forma de fachada, sino también el nuevo punto de control unificado en composición. Según los requisitos funcionales, el edificio está diseñado como una terraza cerrada. Los edificios del sur y el oeste son para el Departamento de Recursos Naturales, y los edificios del este, oeste y norte son para el Departamento de Física. El diseño del espacio tiene en cuenta tres nodos importantes. El primero es la entrada principal; el segundo es el patio interior; el tercero es el corredor oeste. La entrada principal y el vestíbulo están abiertos en dos plantas, y dos salas de conferencias están diseñadas utilizando una gran red de columnas en la parte superior de la entrada. (El grupo A cerró el vestíbulo de entrada durante la construcción, lo cual fue bastante deprimente). El corredor abierto en el lado oeste alivia la sensación de cierre del patio interior, forma una relación de convección con el vestíbulo, tiene un buen efecto de guía del viento y domina el lago circundante. El plan también maneja la relación entre los edificios sólidos antiguos y nuevos, cancela la rígida división vertical original de los edificios sólidos antiguos, fortalece la entrada original y crea un diseño unificado en términos de colores y detalles arquitectónicos. Los edificios antiguos y nuevos se integran en uno, que no sólo mantiene las características arquitectónicas originales del entorno, sino que también abre nuevos caminos. Una vez terminada la plaza al aire libre, el nuevo edificio físico destacó y pasó a ser parte integral del eje principal del campus. Esto es muy consistente con la idea general original. La combinación de plazas, ejes, carreteras y elementos espaciales del paisaje, tomando como ejemplo el edificio de enseñanza del Instituto de Tecnología de Guilin. El edificio de enseñanza del Instituto de Tecnología de Guilin está ubicado a un lado del eje principal de la escuela, frente a la plaza central en el sur y la montaña Pingfeng, un lugar pintoresco en Guilin, en el norte. El eje principal del campus parte desde la puerta del colegio y finaliza con la biblioteca propuesta. El sistema vial original tiene una relación vaga con el espacio del edificio. El diseño del programa considera plenamente el impacto de la plaza central, el eje principal del campus, las carreteras adyacentes y el paisaje de la montaña Pingfeng en el edificio, y adopta un diseño asimétrico. El vestíbulo de entrada principal es un espacio de disfrute cubierto de cuatro pisos. Es el espacio central de todo el edificio y se convierte en el foco visual de la carretera principal del campus perpendicular a él en el sur. El lado norte del vestíbulo de entrada principal está conectado con la montaña Pingfeng, lo que introduce el paisaje urbano en el espacio arquitectónico, implicando la espiritualidad del paisaje de Guilin. El lado oeste de la fachada sur del edificio continúa la rigurosa y estable forma de columnata del edificio de enseñanza original, con el arco en el lado este como contraste y la superficie de la escalera en el medio como la altura dominante, rompiendo el horizonte recto. del edificio y dotando al edificio de una personalidad distintiva. (Figuras 14 ~ 17) 4 Conclusión El análisis y la investigación de los factores que afectan el entorno construido es uno de los contenidos importantes del espacio arquitectónico y el diseño de formas. Sólo pensando en función de las características ambientales se puede dotar al edificio de un estilo único y completo. El campus universitario debe ser a la vez un lugar cómodo para la educación y un entorno de vida rico. El edificio de enseñanza se encuentra en una rica atmósfera cultural y su diseño debe expresar connotaciones materiales y espirituales de alto nivel y propiciar la iluminación y el desarrollo del pensamiento creativo. Esta es una de las condiciones objetivas indispensables para cultivar talentos a lo largo de los siglos.
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