El nuevo esquema no sólo afirma la instrumentalidad del idioma chino, sino que también aclara la naturaleza humanista del idioma chino. Por lo tanto, la enseñanza del chino antiguo debe centrarse en la acumulación, la lectura, la percepción y la edificación, de modo que los estudiantes puedan infectarse completamente con los clásicos antiguos sobre la base de la acumulación del conocimiento chino clásico correspondiente, mejorar la calidad emocional y de pensamiento de los estudiantes y cultivar la capacidad de los estudiantes. Amor por la excelente cultura de la nación china, mejorar el gusto cultural y estético, desarrollar una personalidad sana y formar una personalidad sana.
2. Expresar comprensión del libro de texto:
El texto "Fu on the Red Wall" es un libro de texto de primer grado de Jiangsu Education Press. Este artículo completa la comprensión abstracta del concepto puro de vida social mediante la apreciación de los sentimientos románticos y la confianza en los antiguos, y emite implicaciones filosóficas entre la subjetividad y la objetividad. El artículo comienza con Zisu y sus invitados navegando en Red Cliff, y muestra sucesivamente el pesimismo y la pérdida de los invitados acerca de "el universo es eterno y la vida es corta", así como las opiniones optimistas y de mente abierta de Zisu sobre la misma propuesta filosófica. El artículo termina con el placer de "no conocer la blancura de Oriente". El estilo de escritura es "fluido, natural y lleno de gestos". Este tipo de artículo hace que la gente lo deje, y después de leerlo, siente que "el mar y el cielo son vastos, libres y fáciles" cuando lo leas, sentirás que los elfos educados se colarán en lo más suave y profundo; parte del corazón de las personas sin saberlo. La lectura puede brindar a las personas una comprensión más profunda y honesta de la vida, el mundo, el universo, las ganancias y las pérdidas, el amor y el odio, el éxito y la adversidad.
En tercer lugar, hablemos del establecimiento de objetivos:
1. Objetivo de conocimiento
(1) Clasificación de palabras clave
(2) Comprensión del estilo. características
(3) Comprender al autor y sus antecedentes en la escritura.
2. Objetivos de habilidad
(1) Comprender el contenido del texto y sentir su escenario.
⑵ Capte la hermosa concepción artística y comprenda las profundas propuestas.
⑶ Combina estética y aprecio, y recuerda el estilo del escritor.
3. Metas emocionales
Mirar la vida con pensamiento dialéctico y cultivar una actitud abierta y optimista ante la vida.
4. Enfoque docente
(1) Comprender y acumular conocimientos del chino clásico.
⑵ Comprenda las emociones complejas y las profundas connotaciones contenidas en las obras.
⑶ Enriquezca su propia experiencia emocional y mejore su ámbito de vida.
Tiempo lectivo: tres horas.
En cuarto lugar, hablemos de la situación de aprendizaje de los estudiantes:
Los estudiantes de secundaria tienen un pensamiento activo y han acumulado una cierta cantidad de conocimientos de chino clásico en la escuela secundaria. Por lo tanto, a través de su pensamiento activo, discusiones mutuas con otros estudiantes y la ayuda oportuna de los maestros en momentos críticos, tienen la base y la capacidad para comprender las sutilezas de este artículo. Pero, por otro lado, los estudiantes pueden sentir la belleza de este artículo, pero no está necesariamente claro por qué es hermoso, y las ideas filosóficas expresadas en este artículo son difíciles de entender para los estudiantes relativamente simples de primer año de secundaria, e incluso entre unos pocos estudiantes se agitan en la mente opiniones contrarias. Este es un tema al que se debe prestar atención durante el proceso de enseñanza.
5. Predicar la ley:
Vista previa completa - leer más - discusión en grupo - investigación independiente - pensamiento divergente - combinación de lectura y escritura
La lectura repetida puede Ayude a los estudiantes a profundizar y refinar sus sentimientos sobre el artículo. Las discusiones grupales y las investigaciones independientes reflejan la cooperación de los estudiantes, y los estudiantes pueden guiarlos para que progresen juntos. El pensamiento divergente puede capacitar a los estudiantes para que tengan cualidades de pensamiento buenas y flexibles. La lectura promueve la escritura y la escritura promueve la lectura. Es un método de formación en el que todos ganan.
Los profesores prestan mucha atención al significado, brindan orientación clave cuando es necesario y guían las actividades de los estudiantes para que cada estudiante pueda tener su propio desarrollo basado en la mejora general.
6. Hablar sobre el proceso de enseñanza: (todo el proceso de enseñanza está organizado en tres clases)
El contenido de la primera lección
Completar los objetivos de conocimiento. de 1 y organizar las palabras clave, 2 comprender las características estilísticas, 3 comprender al autor y los antecedentes de la escritura.
Los estudiantes aprenden de forma independiente, complementados con discusiones cooperativas entre docentes y estudiantes.
Enlaces de información relacionada:
1. Comprensión del autor 2. Caso de poesía de Wutai 3. Antecedentes de escritura 4, Características de Fu
Los materiales anteriores se proporcionan a los estudiantes en forma de planes de lecciones. Los estudiantes pueden leer y comprender por sí mismos y dominar conocimientos más allá del texto o conocimientos superficiales relacionados con el texto. Estos preparativos permiten a los estudiantes comprender mejor el texto.
5. Familiarícese con el texto, utilice libros de referencia para interpretar las palabras y resuma las palabras del artículo para implementar el objetivo de acumular conocimientos del chino clásico.
6. Entrenar la lectura prestando atención a la pronunciación y al ritmo. La lectura favorece la acumulación de conocimientos y cultiva la primera impresión del artículo.
7. Investigación colaborativa, que da pleno juego al aprendizaje independiente de los estudiantes y completa la construcción del sistema de conocimiento chino clásico.
(1) Compara tus notas para aclarar la idea principal del texto, encuentra palabras que no entiendes y discútelas.
⑵ Traduce oraciones clave y presta atención al uso especial de las palabras.
8. Pruebas en aula para consolidar la implementación.
1) Múltiples significados de una palabra, palabras funcionales clave, conjugación de partes de la oración y patrones de oraciones especiales
2) Traducción de oraciones clave
9. Disposición de escritura en pizarra: la escritura en pizarra con conocimientos de chino clásico se utiliza principalmente para formar un sistema de conocimientos.
Contenido de la segunda lección
Objetivos de habilidad 1. Comprender el contenido del texto y sentir su paisaje; 2. Captar la bella concepción artística y comprender las proposiciones profundas y los objetivos emocionales.
1. La introducción se basa en la evaluación de Su Dongpo. No sólo es un gran talento poco común, sino también un erudito chino reconocido por muchos eruditos famosos por tener la personalidad más perfecta. Es increíble y adorable.
2. Percepción general
Deja que los alumnos lo lean en su conjunto y empiecen a pensar y pensar mientras leen. Sobre la base de respetar el proceso objetivo de lectura y aceptación de los estudiantes, estos deben sentir el todo, captar lo escrito en el artículo y completar el objetivo de comprender el contenido del texto y sentir su paisaje.
A. ¿Qué tipo de escenas se escriben en párrafos concisos?
B. ¿Cuál es el tono emocional que transmite cada escena?
Los estudiantes discuten y responden para formar una pizarra:
Tono emocional de la escena
Primero, navegar en Chibi por diversión
Segundo , tristeza El canto y la flauta son tristes.
3. Los invitados envían su más sentido pésame y solidaridad.
En cuarto lugar, Zi Su se consoló felizmente.
5. Tanto el anfitrión como el huésped están contentos.
3. La discusión en profundidad, basada en la percepción general, va un paso más allá para resolver las preguntas de "por qué y cómo", impulsando a los estudiantes a comprender profundamente el artículo y comprender la concepción artística.
Las cinco escenas mostradas en el artículo reflejan los altibajos de las emociones "alegría-triste-triste-alegría-alegría". Lee el texto nuevamente y explora por qué estás feliz. -¿Por qué ponerse triste? -¿Por qué Qi Ran? ¿Por qué volviste a dedicarte a la música? ¿Por qué te gusta?
Los estudiantes releen el texto, luego discuten y colaboran en grupos para completar la tarea de captar la hermosa concepción artística y comprender profundamente las emociones.
Resumen del problema: Cada grupo de ponentes selecciona el centro a resumir.
Uno de los placeres es el placer de admirar un hermoso paisaje cuando hace buen tiempo;
La belleza romántica del agua ante nosotros
En segundo lugar, el duelo por el olvido del monarca;
Tres dolores son el dolor por la corta vida de las realizaciones vacías: la desolada belleza de la historia.
Cuatro Les son optimistas y de mente abierta, abrazando la alegría de la naturaleza: la belleza de la visión filosófica romántica
Cinco Les eliminan el dolor y se entregan a la alegría: la belleza natural de la romántica el agua está frente a ti
Artículo Los cambios emocionales en el artículo están estrechamente relacionados con las imágenes de "viento, agua y luna"
Sobre la base del sentimiento de la concepción artística , la concepción artística del artículo se condensa en la connotación específica de "agua romántica"
4. Divergencia de la investigación: (1) Cómo conocer la visión pesimista del invitado de “el universo es eterno pero la vida es corto” y la visión optimista de Su Shi sobre el mismo tema? (Esta pregunta tiene como objetivo guiar el pensamiento de los estudiantes, profundizar su comprensión del significado profundo del artículo y puntos de vista abiertos sobre los pensamientos de Su Shi. Solo hablo de mis propios puntos de vista)
Reconocer que el pensamiento de Su Shi Las opiniones se deben a la dolorosa experiencia de vida del poeta. Es un sentimiento de apertura de mente ver los altibajos de la vida libremente. Y también puedes abrir tu corazón y templar tus pensamientos.
(2) ¿La respuesta entre el sujeto y el invitado es realmente una conversación entre Su Dongpo y el invitado?
Los temas anteriores son discutidos, comunicados y resumidos por los estudiantes según su propia comprensión.
El Maestro-Su Shi como un taoísta-filosófico-adaptado al medio, despreocupado
Ke-Su Shi como un confuciano-pesimista-la vida es corta e insignificante.
Observaciones: (El sujeto y el objeto son en realidad dos aspectos de la vida de Su Shi. La razón para adoptar esta forma es que, en primer lugar, la forma de pregunta y respuesta entre el sujeto y el objeto es la forma tradicional de Fu, y en segundo lugar, es porque Su He estaba peleando, diciéndose a sí mismo, eso es exactamente lo que sucedió. El corazón deprimido y deprimido de ser marginado y relegado se sintió aliviado y liberado en esta respuesta relajada.
En realidad, se trata de una especie de ajuste psicológico por parte del autor. El dolor de la vida es trascendido por la numerología filosófica. )
5. Resumen de la clase: Destacar claramente la bella y profunda concepción artística de la integración de escenarios y teoría en este artículo.
6. Lee el texto por tercera vez para completar esta lección.
Contenido de la tercera lección
Completa el objetivo 3: combinar la lectura y la apreciación de hermosos artículos y recordar el estilo de los maestros literarios.
1. Hermosa lectura, lean juntos el texto, encuentren las oraciones de cada párrafo que crean que son similares, aprecienlas y evalúenlas.
Una forma de apreciar y evaluar el lenguaje.
(Puede prestar atención a la expresión de la forma externa y la concepción artística).
Los estudiantes se dividen en grupos, discuten y se comunican, y luego hacen un resumen.
Ejemplo: Sí, "La brisa sopla y el agua está en calma".
En estas dos frases, "claro y lento" se utiliza para describir la tranquila belleza del agua y el viento fresco y suave, y "sin interés" se utiliza para describir las características elegantes y sin olas del agua.
2. Vuelva a leer el texto con nostalgia, basándose en el texto original, dé rienda suelta a la asociación y la imaginación, aproveche algunas escenas clave y utilice una prosa hermosa y delicada para presentar "Red Cliff Rafting". Presta atención a las técnicas de descripción (paisajes y personajes) para mostrar el estilo de los grandes escritores de ese año. Resalte el entorno y las actividades de los personajes para recrear la diversión de visitar Red Cliff.
Habilidades de descripción didáctica del profesor
Prestar atención a los cambios en el espacio, la disposición de las distancias, la conversión de emociones, la disposición de los detalles, la elección de verbos y adjetivos, y la Disposición de la escritura real e imaginaria. Los escritores deben prestar atención al uso de acciones, retratos, lenguaje, expresiones, psicología, entorno, etc. )
3. Espectáculo de intercambio: Deja que varios alumnos lean en voz alta sus breves creaciones.
Conclusión: El viento entrelazado y la luna brillante, el hermoso paisaje de gotas de rocío y el color del agua trajeron un gran consuelo al políticamente frustrado Su Shi, por lo que usó su expresiva pluma para mostrarnos un reino poético, a través del disfrute. La alegría del viento y la luna brillante disipa poéticamente la melancolía y muestra una mente abierta y optimista.
3. Haz tu tarea después de clase, vuelve a leer "Oda a la Muralla Roja", combina enlaces de información relevante, piensa profundamente en tus propios sentimientos y completa el ensayo corto "Memorial a través del tiempo y el espacio - Hablando de Su Shi"
Enlaces de información relacionada:
Una breve discusión sobre "El avance de Su Dongpo" de Yu
"La biografía de Su Dongpo" de Lin Yutang
Su Shi y Qian Chibi Fu
Mirando a Liu Zongyuan y Su Shi de "Prefacio a Yuxi Poems" y "Red Wall Fu"
Algo de conocimiento y comprensión de Su Shi y Qian Chibi Fu
Diseño de escritura en pizarra
p>Escribe en la pizarra en la primera clase
Escribe en la pizarra en la segunda. clase:
La imagen central del tono emocional de la escena
En primer lugar, remar en botes en Red Cliff para divertirse
En segundo lugar, tocar la canción triste. del dolor de Xiao Tu
Tres, la triste imagen del invitado muestra la luna.
En cuarto lugar, Zi Su se consoló felizmente.
5. Tanto el anfitrión como el huésped están contentos.
La tercera lección de escritura en pizarra: abreviada
Banquete de Hongmen
1. Introducción Hola, líderes y expertos. El título de mi conferencia es "Banquete Hongmen".
En segundo lugar, hablemos de los materiales didácticos
"Hongmen Banquet" es un texto de la quinta unidad del segundo volumen del libro de texto chino de la escuela secundaria, extraído de "Registros históricos". . La trama seleccionada describe una emocionante lucha política entre Liu Bang y Xiang Yu para competir por el mundo de la Reina de Qin. El Banquete Hongmen fue un banquete siniestro organizado por Xiang Yu en Hongmen en Xinfeng. Esta es una manifestación de la contradicción política entre Liu y Xiang, desde lo encubierto hasta lo abierto. Fue el preludio de la lucha de cinco años entre Chu y Han. Se llama banquete, pero en realidad es una lucha política feroz. Con hábiles habilidades artísticas, el autor representa vívidamente personajes con diferentes personalidades y representa muchas escenas dramáticas e inolvidables con altibajos y tramas emocionantes. El artículo "El banquete en Hongmen" demuestra plenamente la contradicción irreconciliable entre Liu y Xiang, compara vívidamente las estrategias de ambas partes y predice el resultado inevitable de la victoria o la derrota. Por tanto, tiene un alto valor histórico y literario. Hoy en día, el término "Banquete Hongmen" se ha convertido en sinónimo de pactos peligrosos.
Al estudiar la unidad donde se encuentra Hongmen Banquet, debes captar el contenido ideológico del texto, centrándote en el análisis de Jia Yi de las razones de la rápida desaparición de la dinastía Qin en "On Qin", y centrándose en el análisis de Sima Qian sobre Xiang Yu en "Hongmen Banquet" La revelación del personaje trágico. En el proceso de lectura y recitación, preste atención a dominar las palabras y frases chinas clásicas relevantes.
La aparición de libros de historia biográfica como "Registros históricos" y "Hanshu" marca los logros sin precedentes de la prosa histórica china.
A través del estudio de esta unidad, se guiará aún más a los estudiantes para que aprecien las obras literarias clásicas y mejoren su alfabetización literaria.
Los requisitos para aprender chino clásico en el programa de enseñanza de chino de la escuela secundaria son: leer poesía clásica y chino clásico simple, y recitar una cierta cantidad de obras famosas. Domine las palabras de contenido, las palabras funcionales y los patrones de oraciones en chino clásico, comprenda el significado de palabras y oraciones, lea textos y aprenda a utilizar conceptos modernos para examinar el contenido y las tendencias ideológicas de las obras.
Con base en las características del texto y los requisitos del programa de estudios, establecí los siguientes objetivos didácticos:
1. Comprender las obras de los escritores y los hechos históricos relacionados.
2. Acumular conocimientos de vocabulario en chino clásico.
3. Aprende a leer de forma creativa.
4. Aprender a comentar personajes históricos de dos formas.
5. Establecer una visión correcta de la historia.
6. Siente el espíritu de escritura de soportar el dolor y la ira.
Es necesario mejorar el sistema de conocimiento del chino clásico de los estudiantes de primer año de secundaria, y tienen poca exposición a la prosa histórica de las dinastías Wei y Jin. Por lo tanto, es necesario aumentar aún más la acumulación de conocimiento del chino clásico en la enseñanza, mejorar el interés de los estudiantes en la lectura a través de guías de lectura, cultivar la capacidad de los estudiantes para apreciar la prosa histórica de Wei y Jin y desarrollar el hábito de pensar.
En consecuencia, el enfoque didáctico de esta lección es:
1. Acumular conocimientos de palabras chinas clásicas.
2. Aprende a juzgar a las personas desde dos aspectos.
Las dificultades didácticas de este curso son:
Aprender a leer de forma creativa y cultivar el pensamiento innovador.
3. Métodos de enseñanza oral
El nuevo concepto curricular enfatiza el aprendizaje independiente y la experiencia positiva de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben proporcionar a los estudiantes ** recursos tanto como sea posible, crear plataformas interactivas y sentar una base sólida para el aprendizaje permanente de los estudiantes. Basado en esta ideología rectora, decidí utilizar tres métodos principales en esta enseñanza, a saber: método de aprendizaje orientado a objetivos, método de cooperación independiente y método de transferencia de innovación.
El "aprendizaje orientado a objetivos" consiste en establecer objetivos de aprendizaje de acuerdo con el contenido de aprendizaje correspondiente y guiar a los estudiantes hacia situaciones de aprendizaje, como enseñar sobre lectura en voz alta y acumulación.
La "cooperación autónoma" en esta enseñanza se refleja principalmente en la inducción grupal y la discusión e intercambio grupal.
"Migración y creación" pretende desarrollar la lectura en una dirección más profunda y amplia, como pedir a los estudiantes que creen una obra de texto "El banquete en Hongmen".
Para aumentar el interés por el aprendizaje y mejorar el efecto de la enseñanza, diseñé el uso de cintas de audio, multimedia y otros medios para ayudar a la enseñanza, y publiqué materiales escritos como traducción de textos.
Cuarto, hablemos de los procedimientos de enseñanza
El banquete de Hongmen es largo, rico en conocimiento del chino clásico y rico en contenido, por lo que diseñé enseñar este artículo en tres horas.
Los puntos principales de la primera clase son: comprender las obras del autor, acumular conocimientos de chino clásico, sentir el espíritu del autor para reprimir la ira y leer el texto extensamente para comprenderlo.
Los puntos principales de la segunda lección son: aclarar la historia, resumir los personajes, aprender a comentar objetivamente personajes históricos, leer el texto extensamente y familiarizarse con el texto.
Los puntos principales de la tercera lección son: clasificar aún más la historia, centrarse en el entrenamiento del pensamiento innovador, lectura intensiva del texto y lectura exhaustiva.
Adiós a Cambridge
El contenido de mi discurso de hoy es "Adiós a Cambridge", la tercera lección de la primera unidad del curso obligatorio de idioma chino para escuelas secundarias de Shandong Education Press. . Hablaré de ello desde cuatro aspectos: análisis del material didáctico, metodología de enseñanza, proceso de enseñanza e ideas de diseño.
1. Análisis de los materiales didácticos
(1) Situación actual de los materiales didácticos
"Adiós, Cambridge" es la obra representativa de Xu Zhimo, un representante poeta de la "Escuela Crescent". Representa una imagen fluida y constituye una maravillosa concepción artística. Expresa en detalle el amor del poeta por Cambridge, su anhelo por su vida pasada y su tristeza impotente frente a él. Este es un poema chino moderno muy especial. Este libro de texto ocupa una posición importante en esta unidad e incluso en todo el libro de texto chino de la escuela secundaria.
(2) Objetivos de la enseñanza
En esta clase me enfrento a estudiantes que están en el primer año de secundaria. A juzgar por las leyes de la cognición humana, las personas ya tienen ciertas habilidades de pensamiento abstracto. Sólo pasaré una hora enseñando este poema. Sin embargo, los estudiantes de primer año de secundaria no están expuestos a nuevos estilos literarios, como la nueva poesía, por lo que puede resultar difícil comprender y captar la poesía moderna. A partir de la situación anterior del alumnado, combinada con las características de la nueva poesía, los objetivos docentes de esta asignatura se determinan de la siguiente manera:
Objetivos de conocimientos y habilidades
(1). Los estudiantes pueden aprender de la belleza de la música, la belleza de la arquitectura y la belleza de la pintura. Analizar la belleza de la poesía desde tres aspectos.
(2) Los estudiantes deben aprender a apreciar la poesía desde dos aspectos: la imaginería y la forma.
2. Objetivos del proceso y del método
Antes de la clase, los estudiantes pueden recopilar información relevante sobre el autor y las obras, y leer "Adiós a Cambridge" repetidamente en clase, para que los estudiantes puedan comprenderlo. La concepción artística y el significado del poema. La concepción artística del poeta.
3. Actitud emocional y objetivos valorativos
Comprender la personalidad romántica sincera y apasionada de Xu Zhimo y el profundo afecto y el infinito respeto del autor por su alma mater, la Universidad de Cambridge.
(3) Puntos clave y dificultades
1. Centrarse en: la belleza de la música, la arquitectura, la pintura y la elección única de intención del poeta en "Adiós a Cambridge".
2. Dificultad: Percibir las "tres bellezas" desde la única elección intencional del poeta.
El Sr. Wen Yiduo, poeta representante de la "Escuela Crescent", enfatizó "la belleza de la música, la belleza de la arquitectura y la belleza de la pintura" en su artículo "El ritmo de la poesía". La belleza de la música enfatiza las sílabas, la belleza de la pintura enfatiza la retórica y la belleza de la arquitectura requiere la simetría de secciones y oraciones. Este es el concepto creativo de la "Escuela Creciente", por lo que la percepción de las "tres bellezas" es uno de los enfoques de esta clase. Al mismo tiempo, existen innumerables poemas de despedida en la antigua China. Como académico que estudia en Inglaterra, la herencia de Xu Zhimo de las imágenes de los poemas de despedida tradicionales chinos y la referencia a las imágenes de la poesía extranjera debe ser única, por lo que este también es uno de los puntos clave. Sin embargo, cómo percibir el concepto creativo de una escuela poética a partir de las imágenes de la poesía, es decir, cómo transformar el pensamiento imaginativo al pensamiento abstracto, es más difícil para los estudiantes de primer año de secundaria y requiere un análisis detallado y orientación por parte de los profesores.
2. Normas de enseñanza
1. Método de enseñanza: Adoptar el método de enseñanza innovador de la "experiencia de investigación". En realidad, esto es para enseñar a los estudiantes un método de aprendizaje para que puedan aprender a explorar activamente el conocimiento y descubrir patrones. Por lo tanto, utilizaré los siguientes métodos de enseñanza: lectura en voz alta, enseñanza situacional, discusión, comparación y combinación audiovisual.
2. Métodos de aprendizaje: principalmente para dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Los estudiantes deben buscar materiales relevantes para esta clase antes de la clase, participar activamente en las discusiones en clase y consolidar y transferir sus conocimientos de acuerdo con las tareas extracurriculares asignadas por el maestro después de la clase.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
(1) Etapa preparatoria
Mi principal trabajo de preparación es preparar lecciones, crear material didáctico PPT y conocer los detalles de la serie de televisión "Los cuatro mundos" El clip de lectura de Xu Zhimo interpretado por Huang Lei en "Moonlight", descubre la versión en inglés y el texto original de "Adiós a Cambridge" y aprende todo lo que puedas sobre la creación de Xu Zhimo, el Antecedentes creativos de este poema e información relacionada. Organice a los estudiantes para que obtengan una vista previa dos días antes de la clase y permítales buscar activamente información relevante sobre autores y obras.
(2) Proceso de enseñanza en el aula
1. Importar el texto
Primero plantee tres preguntas: ¿Cuál es el tono emocional del poema? ¿Este sentimiento cambia desde el principio hasta el final del poema? Si es así, ¿cómo cambió? Reproduzca el audio y el vídeo de "Adiós a Cambridge" recitado por Huang Lei, lo que permitirá a los estudiantes combinar la visión, el oído y el tacto para experimentar inicialmente las "tres bellezas" de la poesía y la belleza de la concepción artística.
2. Introducción al autor
Después de escuchar las respuestas de los estudiantes, el profesor hizo una introducción complementaria a la experiencia, los pensamientos y las creaciones del autor Xu Zhimo, así como su escritura. Antecedentes de este poema (porque los estudiantes deben verificar la información relevante por sí mismos antes de la clase). Aquí se debe poner especial énfasis en el "Complejo de Cambridge", para que los estudiantes puedan tener una comprensión macro del trasfondo creativo del poema y facilitar una apreciación general de los poemas posteriores.
3. Apreciación general
(1) Memorizar el poema completo.
(1) Permita que los estudiantes experimenten la vívida concepción artística y la fluida belleza de todo el poema.
(2) Deje que los estudiantes experimenten las características artísticas de este poema con una estructura ordenada y un hermoso ritmo durante la recitación.
(2) Apreciar "Adiós a Cambridge".
① Desde una perspectiva macro, es obvio que todo el poema utiliza los altibajos emocionales al dejar Cambridge como pista para expresar el profundo afecto por dejar Cambridge. Comenzando con cada sección, pido a mis alumnos que analicen la idea principal de cada sección.
(2) Desde una perspectiva micro, comience con las imágenes de la poesía: enumere las imágenes de los antiguos poemas chinos de despedida en una diapositiva para que los estudiantes comprendan que la superposición de imágenes hace que la poesía esté llena de belleza y luego recito la poesía en secciones y dejo que los estudiantes encuentren las imágenes de cada sección.
Discusión en grupo: ¿Cuál es el papel de la selección de estas imágenes?
③Comience con la forma de poesía: presente las "Tres Bellezas". Este artículo presenta la escuela de poesía "Crescent School" y se centra en el análisis de la teoría de las "Tres bellezas" del Sr. Wen Yiduo. Creo que entre las "tres bellezas", la belleza de la pintura es la más difícil, por eso me concentro en analizar la belleza de la pintura en este poema. Las otras dos bellezas se dejan a los estudiantes para que las analicen y respondan por sí mismas. orientación y resumen.
4. Resume este artículo
5. (Ampliación del conocimiento)
(1) Lea el ensayo de Xu Zhimo "The Cambridge I Know".
(2) Utilice la Teoría de las Tres Bellezas para apreciar "Dead Water" de Wen Yiduo, alrededor de 300 palabras.
Desarrollar la capacidad de transferencia de conocimientos de los estudiantes y ampliar su capacidad de lectura.
6. Vuelva a reproducir "Farewell Cambridge" recitado por Huang Lei y experimente y finalice esta lección mientras la recita.
Cuarto, ideas de diseño
La idea de diseño de esta clase es dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes y luego combinar el estilo de enseñanza guiada del profesor con el conocimiento de los estudiantes. La estructura y las características de la edad se combinan. Al tiempo que se obtiene un buen ambiente en el aula, se logran los propósitos docentes esperados, permitiendo a los estudiantes aprender conocimientos y desarrollar habilidades en un ambiente distendido en el aula.
Diseño de escritura en pizarra
Tres bellezas de la poesía: belleza musical - sílaba (rima)
Belleza arquitectónica - simetría (oración)
La belleza de la pintura - palabras (imágenes)