Muchos estudiantes quieren aprender bien química, por lo que están ansiosos por hacer preguntas y leer libros. Pero primero debemos dejar claro que mejorar las puntuaciones de química no se puede mejorar en uno o dos días. Podemos dividir el contenido principal del aprendizaje de la química en cuatro partes: química elemental, química orgánica, principios de reacción y experimentos químicos.
Elementos químicos
Los elementos son el contenido más trivial de la química. En cada edición del libro de texto, los elementos se explican por separado según su tipo. Es decir, se explican una a una las reacciones y propiedades de cada elemento para que los alumnos las entiendan y recuerden.
Entonces, en este contexto, una característica obvia es que la química elemental tiene muchos detalles que deben memorizarse, y para un elemento, es necesario dominar muchas sustancias relacionadas, y los puntos de conocimiento son complejos y disperso. Por eso debemos dar algunos métodos prácticos:
1. Dibuje usted mismo el diagrama de bloques de la transformación del material; debe escribirlo usted mismo.
Por ejemplo, después de una semana de estudio, el profesor casi ha terminado de aprender sobre metales alcalinos. Al revisar, dibujaré un diagrama de la relación de transformación entre todas las sustancias relacionadas en la lámina de metal alcalino en papel, escribiré el aluminio simple, el hidróxido de aluminio, el cloruro de aluminio y otras sustancias que se me ocurran en el diagrama de bloques, y pensaré en cada paso de la transformación condiciones de la reacción química. La ventaja de hacer esto es que no sólo revisa ecuaciones importantes, sino que también obtiene una comprensión global de este elemento en su conjunto.
Lo que hay que destacar es el "auto-rescate". Muchos estudiantes prefieren mirar diagramas de bloques similares resumidos en algunos libros de texto que dibujarlos ellos mismos. Mi sugerencia es que primero lo dibujes tú mismo y luego lo compares con materiales de referencia. En primer lugar, la impresión que produce es mucho más profunda que la lectura. En segundo lugar, es muy probable que domines el 90% del contenido, pero si no lo has dibujado ni una sola vez, es posible que no puedas encontrar el 10% restante de lagunas.
2. Escuche la conferencia: registre los puntos de prueba a los que acude con frecuencia y supere la mentalidad de casualidad.
Aunque hay muchos puntos de conocimiento en química elemental y el contenido está fragmentado, en el examen suelen aparecer varios puntos de prueba que se repiten con frecuencia. Los profesores especialmente experimentados seguramente enfatizarán los puntos de conocimiento importantes durante la clase. Por lo tanto, al aprender química elemental, la eficiencia en el aula es muy importante, porque los profesores suelen hacer hincapié en los exámenes en clase.
De hecho, muchos estudiantes conocen esta verdad, pero todavía no quieren o no están acostumbrados a tomar notas en clase, pensando que pueden recordarlo o potencialmente insinuando que "si lo recuerdas, es posible que no puedas recordarlo". capaz de hacer la prueba" - esto es una casualidad. Pero, de hecho, la existencia a largo plazo de esta mentalidad conducirá a problemas cada vez más descuidados. Durante el examen final, descubrí que solo sabía la mitad de lo que recordaba en mi mente y, aun así, al final perdí puntos. Entonces mi sugerencia es: a menos que tengas una capacidad de memoria asombrosa, "una buena memoria no es tan buena como una mala escritura", especialmente lo que enfatizó el maestro. No te tomas en serio algunas notas y las dejas ir. ¿Cómo puedes soportarlo?
3. Haga las preguntas: clasifique y resuma los puntos de prueba de alta frecuencia y los puntos de prueba propensos a errores; si se olvida de hacerlo después de hacerlo, simplemente no lo hizo.
Muchos estudiantes le preguntaron al hermano Xue: ¿Necesito hacer muchas preguntas de química elemental cuando comencé a contactar con la química en el primer año de la escuela secundaria? Mi respuesta es: Definitivamente es bueno tener tiempo para hacer más preguntas, pero lo importante no es cuántas preguntas haces, sino cuánto ganas con ellas después de hacerlas.
Siempre he sido neutral sobre el método de "repasar preguntas": algunos estudiantes han hecho muchas preguntas, pero algunos tipos de preguntas siguen siendo incorrectas cada vez, entonces, ¿cuál es el punto de hacer tantas? ¿preguntas? ?
La química elemental, como enfaticé anteriormente, aunque hay muchos puntos de conocimiento, solo hay unos pocos puntos de prueba y tipos de preguntas para cada sustancia. Por ello, se recomienda que los alumnos desarrollen un buen hábito: primero, tener una impresión de las preguntas que han realizado, y segundo, llevar un buen registro de los errores.
Por ejemplo, hoy hice una pregunta que me pedía que distinguiera entre cloro líquido y agua con cloro, y unos días después hice una pregunta similar, así que tengo que recordarme a mí mismo que esta es una pregunta de alta calidad. pregunta de frecuencia. Centro de pruebas, puedes anotarla en tu cuaderno; para otro ejemplo, hoy hice una pregunta de imagen sobre el elemento Al, pero me equivoqué. Por tanto, en primer lugar tengo que pensar si el error se debe a preguntas de cálculo, preguntas de examen o al propio conocimiento. Sólo pensando se puede aclarar realmente el problema y luego organizarlo usted mismo: si se trata de una pregunta de examen, ¿puede rodear la pregunta en el futuro? Si es un problema de cálculo, ¿puedes tener más cuidado? Si se trata de una pregunta sobre puntos de conocimiento, ¿es necesario anotarla en un cuaderno y recordarla más tarde? Si utiliza el método anterior para resolver preguntas, maximizará el valor de una pregunta, lo cual es mucho más útil que hacer 10 preguntas a ciegas.
El principio de reacción
El principio de reacción es la parte más "científica" de la química de la escuela secundaria y requiere una potencia de cálculo muy alta y capacidades de derivación lógica. En esencia, tanto la química elemental como la química orgánica enseñan a los estudiantes "cuáles son los productos de la reacción", mientras que los "principios de la reacción" les enseñan a los estudiantes "por qué la reacción ocurre así". Por tanto, si conocemos claramente el papel de esta parte en la química, es fácil dar algunos métodos orientativos para prescribir el medicamento adecuado.
1. Lo más básico: comprender los conceptos e identificar las áreas que se confunden fácilmente.
Muchos estudiantes piensan que el principio de reacción es "cálculo", pero en realidad esto es un malentendido. Lo primero y más importante que hay que aprender sobre esta parte del principio de reacción es sentar una buena base. Aquí, básico se refiere a una comprensión profunda de los conceptos de los exámenes regulares.
2. Pensamiento racional: ¿cuál es la conexión entre el contenido aprendido antes y después? ¿Podemos explicárnoslo entre nosotros?
Como se mencionó anteriormente, el principio de reacción en sí es una parte que enfatiza la derivación lógica, pero de hecho esta parte del contenido es muy relevante: a partir de la revisión de la termodinámica, velocidad, equilibrio, hidrólisis, precipitación, etc. se introducen sucesivamente en subcapítulos, cada subcapítulo puede ayudarse mutuamente a explicar y recordar. En las clases habituales y en la resolución de problemas, es muy útil formar el hábito de pensar continuamente y ordenar las ideas entre estos principios usted mismo.
Entonces la pregunta clave es ¿qué se debe hacer? Por ejemplo, hoy el profesor habló sobre el movimiento de equilibrio en el equilibrio químico, que utilizó el punto de conocimiento de la velocidad de reacción en termodinámica, y finalmente llegó a la conclusión de que "un aumento de temperatura conduce a un aumento en la velocidad de reacción, lo que a su vez conduce a un movimiento de equilibrio". ". En este momento puedes darte cuenta de que "equilibrio" y "velocidad de reacción" están relacionados de esta manera.
Del mismo modo, esta situación también puede manifestarse en cualquier momento, como cuando haces las preguntas tú mismo o cuando las revisas por ti mismo, pero la clave es que debes desarrollar el hábito de pensar y ordenar. A menudo decimos que necesitamos pensar más, por eso en esta parte debemos pensar más en la relación entre los subcapítulos. Si podemos tener una comprensión general, naturalmente no nos sentiremos impotentes ante algunas cuestiones importantes y de gran alcance.
3. Haz una generalización: ¿cuántos cambios hay? ¿Cuáles son los métodos?
Uno de los puntos de prueba importantes del principio de reacción es examinar cómo cambiarán las cantidades físicas correspondientes cuando cambien las condiciones. Muchos estudiantes deben estar familiarizados con este tipo de problema, pero a menudo lo enfrentan pero no pueden recordarlo con claridad. Entonces lo que queremos decir es: el Kungfu se encuentra en tiempos normales, y la esencia está en resumen.
Por ejemplo, el problema del movimiento equilibrado, ¿cómo cambian otras cantidades físicas cuando se cambia una condición y cómo se mueve la balanza? Muchos libros de texto tienen resúmenes detallados de estos problemas, y el profesor también los clasificará. Saquelos, pero la clave es, como dije antes: solo observe, no haga ningún movimiento falso. Si sólo lo escuchas y lees una vez, y no te tomas el tiempo para pensar en ello y escribirlo tú mismo, es probable que tengas que leerlo nuevamente la próxima vez que hagas las preguntas. Por tanto, es mejor organizar y resumir el trabajo y hacerlo tú mismo que escucharlo diez veces.
4. Hable sobre cálculos: reconozca la premisa al utilizar métodos simples, encuentre buenos métodos al enfrentar problemas complejos y sea paciente y meticuloso en cualquier cálculo.
Al menos una gran pregunta en el examen de ingreso a la universidad está dedicada a la comprensión y el cálculo del principio de reacción, por lo que esta parte debe ser la más destacada y una respuesta a menudo consta de varios puntos. Algunos problemas de cálculo son muy simples, otros muy complejos, pero hay algunos puntos de atención comunes:
En clase, el profesor enseñará algunos métodos de cálculo rápidos, como "método de equilibrio activo", "método de equilibrio intermedio". método contenedor", etc. Muchos estudiantes sentirán que este método puede ahorrar tiempo de cálculo. Pero la cuestión clave es que la aplicación de muchos métodos tiene sus requisitos previos inherentes. Por ejemplo, la aplicación del "método de equilibrio activo" requiere que los materiales de entrada sean proporcionales. Entonces, ¿de qué sirve utilizar cálculos rápidos y cálculos simples si no se presta atención a las condiciones aplicables del método?
(2)Algunas preguntas parecen difíciles. En este momento, escribe todo lo que puedas y luego piensa en lo que puedes hacer en función de la situación existente. No es conveniente dar ejemplos aquí, pero solo espero que los estudiantes recuerden una cosa: no importa lo nervioso que esté durante el examen, tómese un momento para pensar: según sus condiciones actuales, ¿qué métodos comunes tiene para resolver? este tipo de problema - —¿Algoritmo difícil? ¿Método de transformación? ..... Luego averigua cuáles crees que sería bueno probar.
(3) Finalmente, hay una cuestión de cálculo que es necesario enfatizar. Muchos estudiantes suelen decir: Es sólo un error de cálculo, un pequeño problema. De hecho, si comete errores de cálculo con frecuencia, definitivamente este no es un problema menor. Hay muchas razones para los errores de cálculo. Puede deberse a que el borrador es demasiado descuidado, a menudo se producen errores de símbolos en los cálculos, etc.
, por lo que uno de mis recordatorios es: fundamentalmente debemos descubrir por qué el cálculo es incorrecto. Sólo porque no sabes cuál es la causa, puede convertirse en una enfermedad crónica en la escuela secundaria y afectar algo más que la química.
Química Orgánica
La química orgánica puede ser la parte más problemática del aprendizaje de química para muchos estudiantes. La razón principal es que no están familiarizados con esta parte del conocimiento, que es muy diferente a la química inorgánica. Por otro lado, la química orgánica es un sistema enorme, no sólo de sustancias simples, sino también de estructuras, experimentos, síntesis, etc. Al estudiar este contenido, el siguiente editor ofrece algunos métodos de aprendizaje muy prácticos:
1. Domina las categorías una por una.
Con tantos químicos orgánicos, definitivamente no vale la pena recomendar el método de rascarse la barba y las cejas. Debemos aprender a clasificar según ciertos estándares. La clasificación más común es distinguir según grupos funcionales. En pocas palabras, se clasifican según dobles enlaces, triples enlaces, grupos hidroxilo, etc. La clasificación no tiene que ser muy detallada, simplemente junta cosas que sean similares.
Después de la clasificación, lo siguiente que hay que hacer es entender una a una las propiedades y reacciones de cada tipo de sustancia. Todavía se recomienda que los estudiantes dibujen una tabla por sí mismos y la resuman de acuerdo con la lógica de "qué tipo de estructura es qué tipo de sustancia, qué tipo de sustancia tiene qué tipo de propiedades, qué tipo de propiedades conducen a qué tipo de reacción". . Cuando lo resumo todo yo mismo, definitivamente tendrá un impacto muy profundo.
2. ¿Cómo conectar en serie y aclarar las condiciones?
El propósito del primer método es enseñar a los estudiantes a comprender las propiedades y reacciones de grupos funcionales individuales, pero es igualmente importante comprender cómo se transforman varios grupos funcionales. Por ejemplo, cuando se conocen las propiedades respectivas de los alcoholes, aldehídos, ácidos, ésteres, etc. , hay que considerar cómo se convierten las sustancias encima de esta línea, es decir, hay que pensar en las condiciones de reacción del alcohol en aldehído, del aldehído en ácido, del ácido en éster y viceversa.
Lo que hay que enfatizar aquí es que no todas las condiciones de reacción son exactamente iguales, así que no hagas generalizaciones precipitadas (por ejemplo, si vemos que el alcohol se puede oxidar catalíticamente a aldehídos, no trates todas reacciones de oxidación como las mismas confundidas con oxidación catalítica). Por tanto, es necesario distinguir y aclarar cuáles son las condiciones de reacción.
3. Ante la duda, pregunta, no tardes.
La inercia es de todos y es comprensible. Muchos estudiantes encuentran problemas en el proceso de aprendizaje pero no buscan soluciones. Lo máximo que puedes hacer es marcarlos y dejarlos ir. Pero en química orgánica este es un problema muy serio. Porque en la etapa básica de la química orgánica, todos los conceptos básicos como estructura, denominación, escritura y definiciones son conocimientos básicos que se utilizarán repetidamente más adelante.
En todo el estudio de la química orgánica, la correlación entre el antes y el después también es muy fuerte. Si tienes alguna duda al inicio o durante el proceso, asegúrate de aclararla inmediatamente. Muchos estudiantes saben claramente que no están claros, pero todavía lo dejan pasar "habitualmente" y no llenan las lagunas. De hecho, el hecho de que no quieras perder tiempo preguntando, aprendiendo y comprendiendo no significa que realmente no te importe. Superar la procrastinación es una tarea difícil, pero hay que hacerlo.
Experimento de química
El experimento es una parte obligatoria del examen de acceso a la universidad y complementa la teoría. Algunos estudiantes tienen dificultades con esta parte del experimento. La razón superficial es que hay muchos detalles en la operación y los pasos son complicados, pero la razón más profunda es que no tienen claro el propósito del experimento y lo que hace cada paso. En este contexto, se plantean algunas sugerencias prácticas:
1. Definir el propósito de cada experimento.
Ya sea un experimento en clase o un experimento extracurricular, una pregunta de prueba o una revisión, no te apresures a ver cómo se hace el experimento. El primer paso debe ser aclarar cuál es el propósito del experimento. ¿Para sintetizar algo? ¿O es para quitar impurezas? ¿O es para probar una determinada propiedad de una determinada sustancia? Sólo cuando sepa lo que va a hacer el experimento, podrá observar cada paso de la operación de manera razonable y comprenderá el propósito de cada paso.
2. Tenga en cuenta los detalles de la operación.
Esta sugerencia es para algunos experimentos comunes en el aula. Muchas preguntas experimentales prueban repetidamente sólo unos pocos detalles, en lugar de pedirle que repita cómo se realizó todo el experimento. Así, por ejemplo, la reacción de la llama utiliza alambre de hierro en lugar de varilla de vidrio, y el orden de adición en el experimento de purificación. Estos detalles operativos que a menudo se prueban seguramente aparecerán muchas veces en las preguntas habituales y durante la clase del profesor, por lo que lo que hay que hacer son dos aspectos: ① recordar cuál es la respuesta correcta (2) saber por qué es correcto hacerlo; entonces.
3. Date la vuelta y toma contacto con los conocimientos teóricos.
Todas las operaciones experimentales se pueden explicar con conocimientos teóricos.
Por ejemplo, ¿por qué la temperatura de reacción del alcohol deshidratado del ácido sulfúrico no puede ser demasiado baja o demasiado alta? Para responder a esta pregunta, es necesario contactar las condiciones requeridas para la reacción en sí y las reacciones secundarias que ocurrirán si la temperatura es demasiado alta. De esta manera, los fenómenos experimentales pueden explicarse basándose en conocimientos teóricos y sus propiedades teóricas pueden deducirse de los fenómenos experimentales. Por lo tanto, espero que los estudiantes nunca separen experimento y teoría. Las dos partes deben complementarse químicamente.
Los métodos son sólo métodos, la acción es el camino real.