¿Cómo redactar un plan de trabajo para la enseñanza de física en secundaria? Echemos un vistazo a lo que el editor tiene para compartir hoy.
1. El plan de trabajo para la enseñanza de física en la escuela secundaria puede describir primero el contenido del trabajo diario de la enseñanza de física en la escuela secundaria 2. Luego puede describir el análisis de los materiales didácticos de física y la preparación de los planes de lecciones; En segundo lugar, se puede describir el acompañamiento de la enseñanza de la física y la corrección de las tareas de los estudiantes. 4. Finalmente, se puede describir el análisis de la situación de aprendizaje de los estudiantes y la retroalimentación de la enseñanza.
Plan de trabajo de enseñanza de física para el primer año de secundaria 1
La física es una ciencia experimental en el proceso de enseñanza, cómo sentar una buena base de conocimiento, desarrollar el pensamiento, aprovechar. potencial y cultivar habilidades es un reflejo de Un problema importante en las características operativas de la escuela. Por lo tanto, la formulación de un plan de enseñanza de física en la escuela secundaria es fundamental. Es de gran importancia formular planes prácticos de enseñanza de física. Este semestre completará el plan de enseñanza desde los siguientes aspectos:
1. Establecer una buena conexión entre los conocimientos de física de la escuela secundaria y la secundaria y avanzar al siguiente nivel de manera constante.
A los estudiantes les resulta difícil aprender física en la escuela secundaria. Es común que los estudiantes comprendan en clase pero no hagan los deberes. ¿Cuál es la razón por la que los estudiantes que son buenos en física de la escuela secundaria se sienten perdidos cuando llegan al primer año de la escuela secundaria? En primer lugar, según el libro de texto, la física de la escuela secundaria comienza con la observación y la experimentación, y el contenido es. intuitivo. La física de la escuela secundaria requiere que los estudiantes puedan abstraer modelos idealizados basados en observaciones y experimentos. Se requiere especialmente que los estudiantes puedan analizar procesos físicos específicos. El contenido es más profundo, más amplio y más abstracto que en la escuela secundaria, y el progreso es. más rápido y lleva más tiempo practicar repetidamente en clase, lo que dificulta el aprendizaje de los estudiantes. En segundo lugar, desde la perspectiva de los requisitos, las escuelas secundarias requieren que los estudiantes aprueben un gran número de estudiantes, la dificultad de la enseñanza se controla básicamente dentro del alcance del programa de estudios y la solución de problemas de física se limita a la imitación y aplicación de fórmulas. La escuela secundaria requiere que los estudiantes tengan ciertas habilidades de autoaprendizaje, habilidades analíticas e integrales y, en gran medida, habilidades de transferencia de conocimientos.
2. Durante el proceso de enseñanza, se debe prestar atención a cultivar los buenos patrones de pensamiento de los estudiantes y mejorar su capacidad de pensamiento dinámico, su capacidad de pensamiento divergente y radiativo.
El enfoque específico es prestar atención a la guía de ideas y métodos de resolución de problemas al explicar los ejercicios y mejorar gradualmente la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas físicos de una manera planificada. Al explicar los ejercicios, la atención debe centrarse en el análisis de los procesos físicos y la representación gráfica de los procesos físicos, lo que permite a los estudiantes establecer modelos físicos correctos y formar procesos físicos claros. Dibujar diagramas esquemáticos es un medio importante para visualizar situaciones abstractas, hacer tangibles los procesos físicos abstractos y establecer modelos físicos. Se centra en cultivar el hábito de los estudiantes de hacer dibujos mientras leen preguntas al revisarlas. Más importante aún, al explicar los ejercicios de física, debemos cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver múltiples problemas y resolver múltiples problemas, y ayudarlos a analizar los ejercicios desde múltiples ángulos para encontrar la mejor manera de resolver los problemas. . Además, al seleccionar ejemplos, intente utilizar preguntas típicas y comunes, especialmente aquellas que puedan repasar conocimientos antiguos al mismo tiempo. Creo que el dominio de los estudiantes de un determinado punto de conocimiento debe fortalecerse varias veces.
3. Implementar el modelo de enseñanza en el aula de Dacheng y prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes.
La reforma e innovación de la enseñanza en el aula se han llevado a cabo en nuestra escuela durante muchos días. El modelo de enseñanza "Dacheng Classroom" se ha implementado en la enseñanza de física de primer grado. , prestar atención al desarrollo a largo plazo de los estudiantes y enseñar La formulación de planes juega un papel decisivo. Formar un grupo de estudio de física y discutir en grupos. En la enseñanza de física existente, la difusión de información adopta principalmente dos modos, a saber, profesor-alumno y profesor-alumno, que se limita a la influencia mutua entre profesores y grupos de estudiantes, e ignora la influencia mutua entre estudiantes. Desde la perspectiva de la teoría de la información: la difusión razonable de información en la enseñanza debe adoptar este modelo, es decir: profesores, estudiantes y estudiantes, estudiantes para lograr la interacción estudiante-estudiante, de modo que sea rápido y conveniente abordar las preguntas dejadas por estudiantes en clase. Organizar y llevar a cabo un aprendizaje cooperativo grupal en la enseñanza de la física, desarrollar y utilizar los recursos de los estudiantes y aliviar la relativa escasez de recursos de tutoría docente. A través del aprendizaje interactivo y los debates entre los estudiantes, se cultivan y entrenan habilidades como la expresión, la búsqueda de ayuda, la coordinación y la reflexión. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes también se basa en el grupo en su conjunto, ya sea la evaluación oportuna del aprendizaje cooperativo grupal dentro o fuera del aula, o la evaluación de la prueba unitaria escénica, se lleva a cabo en grupos como una unidad y se evalúa. con referencia a las normas. Evita las preocupaciones que sólo la evaluación personal trae a los estudiantes.
Llevar a cabo un aprendizaje cooperativo grupal en las clases de física de la escuela secundaria es importante para cultivar que los estudiantes participen en el aprendizaje de forma independiente, que estén dispuestos a aprender, que puedan aprender, que aprendan, que cultiven el interés en aprender, que mejorar las relaciones interpersonales, aliviar la presión psicológica y hacer un uso racional de los recursos de los estudiantes, mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, etc. Los métodos de aprendizaje grupal se complementan entre sí con otros métodos de aprendizaje, enriqueciendo la vida de aprendizaje de los estudiantes de secundaria y mejorando la calidad de la educación y la enseñanza.
Lo anterior es el contenido del plan de enseñanza de física. En la enseñanza, se deben realizar los ajustes correspondientes de acuerdo con la información de retroalimentación de los estudiantes, para lograr mejores resultados de enseñanza al implementar este plan.
Plan de trabajo de enseñanza de física para los estudiantes de primer grado 2
Este semestre soy responsable de enseñar física a tres clases de los estudiantes de primer grado, con nueve clases por semana. Según el análisis de los puntajes de las pruebas finales del semestre pasado, la mayoría de los estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos, pero sus niveles de capacidad aún necesitan mejorar, especialmente cuando se enfrentan a preguntas integrales, el pensamiento de los estudiantes no es claro y sus respuestas no lo son. lógico. También hay una pequeña cantidad de estudiantes que no implementan lo suficientemente bien los puntos de conocimiento básico y el efecto de aprendizaje no es obvio. Ahora formule un plan de trabajo para este semestre.
Objetivos de trabajo:
1. Los estudiantes generalmente creen que la física es difícil de aprender y los estudiantes necesitan ser guiados para cambiar su pensamiento y comprensión, estimular el interés de los estudiantes en la enseñanza y estimular. el entusiasmo de los estudiantes por aprender y guiarlos para que realicen estudios independientes.
2. Los edificios altos se elevan desde el suelo, por lo que es necesario fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos y la orientación de métodos de aprendizaje en la enseñanza. Especialmente para algunos estudiantes que tienen conocimientos básicos débiles y no son muy sensibles a los fenómenos físicos, no es necesario hacerlo bien en un solo paso, sino encontrar formas de configurar varios pasos para los estudiantes, reducir la dificultad y mejorar paso a paso. Y finalmente esforzarse por cumplir con los requisitos generales.
3. Para los estudiantes que tienen espacio para aprender, debemos crear una plataforma para que mejoren sus habilidades. Sobre la base del dominio de los conocimientos básicos, los ejercicios están organizados de manera jerárquica y se esfuerzan por ser coherentes con el examen de ingreso a la universidad.
4. Intente hacer tantos experimentos como sea posible, permita que los estudiantes hagan más experimentos, estimule el interés de los estudiantes, aumente su conocimiento perceptivo y profundice su comprensión;
5. de gestión de estudiantes, siguen siendo tan refinados como siempre, especialmente la gestión de estudiantes clave y períodos clave. Profundice en el aula, conozca a los estudiantes, aumente la afinidad, hable más con los estudiantes y anímelos y ayúdelos desde muchos aspectos.
6. Como siempre, haga un buen trabajo en la preparación colectiva de las lecciones, aproveche al máximo la sabiduría colectiva, aprenda de las fortalezas y debilidades de los demás y mejore en general. Realizar análisis de calidad de cada prueba en el momento oportuno y proponer medidas de rectificación docente de los problemas existentes en la docencia.
Objetivos de desarrollo personal:
1. Como dice el refrán, el aprendizaje no tiene fin, además, para adaptarse al entorno curricular actual y capacitar a los estudiantes para que sean todos. -Talentos redondos, los profesores solo tienen que Un balde de agua definitivamente no es suficiente. Pregunta en el canal de dónde puedes sacar agua tan clara, porque allí hay una fuente de agua viva. Los docentes deben ser un manantial claro y lleno de vitalidad y deben seguir aprendiendo. Para impartir mejor el segundo curso obligatorio, los dos libros que leeré en un futuro próximo son "Alien Physics" y "Popular Astronomy".
2. Escuche al menos una clase a la semana y pueda utilizar los enormes recursos del sistema de red para estudiar más y escuchar más clases, y esforzarse por mejorar en gran medida su propia educación y nivel de enseñanza mientras imparte clases. Aprovecha al máximo tu capacidad para enseñar a los estudiantes.
3. Estudie el examen de ingreso a la universidad, clasifique y ordene las preguntas del examen de ingreso a la universidad en los últimos cinco años y esfuércese por tener una comprensión más clara y profunda de los puntos del examen de ingreso a la universidad. También es beneficioso para la enseñanza actual.
4. Estudie las conferencias del presidente Song "Descripción de los objetivos de enseñanza del nuevo plan de estudios", "Cómo predicar una clase" y "Reflexiones sobre cómo escuchar y evaluar las clases" para mejorar sus habilidades relacionadas.
Plan de trabajo docente de física 3 de secundaria
El plan docente es la concretización de los estándares docentes de toda la carrera en un semestre específico, que es lo que muchas veces decimos "no enseñar libros de texto". pero utilizando libros de texto" ”plan específico. ¿Cómo debe diseñarse el plan docente de Física 2, asignatura obligatoria de 1º de Secundaria?
1. Breve análisis de la situación de los alumnos
Clase 11 y 12 de bachillerato. el primer año de secundaria, con 64 estudiantes en cada clase. Las clases 11 y 12 son clases de Categoría III. Después de medio año de estudio, completé la tarea de estudio del primer curso obligatorio. Los estudiantes de las clases 11 y 12 tienen las siguientes dificultades para aprender física:
①El concepto de vectores y operaciones vectoriales;
②Relaciones funcionales matemáticas e imágenes de funciones;
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③Abstracto y complejidad de conceptos y leyes físicas;
④Métodos de pensamiento avanzados, como métodos de límites, relaciones espaciales, etc.;
⑤ Capacidad de razonamiento lógico y análisis integral. Se requiere que la capacidad sea mayor.
Para solucionar estas dificultades, creo que debemos prestar atención a los siguientes puntos en la enseñanza:
① Captar bien el progreso, y es mejor ser lento que rápido para lograr el bien. resultados;
② Fortalecer los experimentos y observaciones, y enfatizar que los conceptos y leyes físicas se derivan estrictamente de experimentos.
③La educación de los estudiantes se centra en la comprensión. La mayoría de los conocimientos de física deben memorizarse sobre la base de la comprensión y evitar memorizarlos;
④No aumente la dificultad de forma arbitraria ni la selección de Los ejemplos y ejercicios deben ser cuidadosos y deben estar acordes con la situación real de los estudiantes. Esto requiere que presentemos requisitos apropiados de manera jerárquica y paso a paso en función de la situación real de los estudiantes para mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza.
2. Análisis del contenido del libro de texto
1. Estructura general del libro de texto
Capítulo 1: Cómo estudiar el movimiento de los proyectiles
Segundo Capítulo Estudio del Movimiento Circular
Capítulo 5 Gravedad y Aeroespacial
Capítulo 3 Cambios en la Energía Cinética y el Trabajo Mecánico Capítulo 4 Conservación de Energía y Desarrollo Sostenible
2. Análisis de las características de la compilación de libros de texto
El material didáctico adopta la edición de ciencia y tecnología de Shanghai del "Libro de texto experimental estándar del plan de estudios general de la escuela secundaria - Volumen 2 obligatorio de física". Hay muchas más ilustraciones en este libro de texto y el conocimiento que se enseña está relacionado principalmente con los entresijos del conocimiento práctico, enfocándose en cultivar las habilidades independientes de los estudiantes. Hay ejemplos de temas de investigación para que los estudiantes elijan al final del libro, lo cual es muy útil para cultivar las habilidades de aprendizaje basado en la investigación de los estudiantes. Además del texto principal, hay columnas como "Materiales de lectura", "Discusión y pensamiento" y "Hazlo" para ampliar tus horizontes e inspirar el pensamiento.
3. Diseño de implementación de la enseñanza (1) Fortalecer la investigación sobre la "enseñanza eficaz en el aula", establecer un concepto de enseñanza eficaz y correcto, formar una orientación de valores de "prestar atención al aula, prestar atención a la eficiencia y mejorar la calidad", y promover una enseñanza eficaz La gestión de procesos integra todos los recursos dentro del colegio para promover el desarrollo en profundidad de una enseñanza eficaz.
(2) Prestar atención a la organización e implementación de vínculos docentes efectivos. Debemos gestionar concienzudamente los "cinco aspectos eficaces" de la preparación de lecciones, la asistencia a clase, la práctica, la corrección de tareas y la tutoría y las pruebas, destacando las características de eficacia, interactividad, inclusividad y diferenciación. Aclarar todos los aspectos de una enseñanza eficaz en el aula, proponer planes de mejora para los problemas existentes y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.
(3) Centrarse en la preparación para una enseñanza eficaz en el aula, implementar el sistema de actividades colectivas de enseñanza e investigación, fortalecer la preparación colectiva de lecciones, utilizar eficazmente diversos recursos educativos y centrarse en la investigación de materiales didácticos, la enseñanza métodos y métodos de aprendizaje.
(4) Reflexionar, resumir y mejorar, y promover el desarrollo en profundidad de actividades docentes eficaces.
4. Diseño de objetivos de educación moral
Basados en la regla de la virtud y garantizados por el ordenamiento jurídico, fortalecer y mejorar el trabajo ideológico, político y de educación moral en las escuelas para cultivar. "patriotismo, respeto de la ley, cortesía e integridad" Nuestro objetivo es desarrollar estudiantes calificados que sean unidos y amigables, diligentes, ahorrativos, autosuficientes, dedicados y dedicados, y fortalecer la conciencia de los estudiantes sobre la ética cívica, "cinco ama la educación", educación jurídica, educación sobre seguridad, especialmente educación para el desarrollo de normas de comportamiento.
3. Principales direcciones, enfoques y medidas de la reforma docente
(Especialmente la aplicación de tecnología educativa moderna) La combinación de experimentos físicos y enseñanza en el aula asistida por multimedia mejorará la eficiencia del aula. enseñanza. Como todos sabemos, la enseñanza de la física es inseparable de los experimentos. Aquí hablamos principalmente de experimentos de demostración de los profesores. Sin embargo, los experimentos de demostración convencionales suelen estar restringidos por muchas condiciones: por ejemplo, el equipo experimental es demasiado pequeño y el proceso avanza demasiado rápido, lo que da lugar a resultados de observación deficientes. El uso de tecnología de visualización multimedia puede resolver eficazmente estos problemas y desempeñar un papel que la enseñanza convencional no puede igualar. El uso apropiado de la tecnología multimedia puede mejorar efectivamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje, profundizar su comprensión de los conceptos, mejorar su memoria del conocimiento y ayudar a superar las dificultades de la enseñanza. A través de la enseñanza del nuevo libro de texto de física de la escuela secundaria, siento que, en comparación con el libro de texto original, la dificultad es mayor y los requisitos de capacidad son mayores. El libro de texto es más flexible que en el pasado y más propicio para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus necesidades. aptitud y propicio para fomentar el espíritu de aprendizaje y exploración de los estudiantes.
4. Actividades extraescolares en conjunto con disposiciones didácticas
(1) Pequeñas producciones y pequeños experimentos;
(2) Lectura extraescolar;
(3)Conferencias de tecnología;
(4)Concurso de conocimientos;
(5)Juegos interesantes;
(6)Visitas in situ;
(7) Encuesta social.
En resumen, las actividades extracurriculares de física tienen características y funciones especiales diferentes a las de la enseñanza en el aula de física. Es un poderoso complemento a la enseñanza en el aula de física. Como algo nuevo, tanto los profesores como los estudiantes tienen un gran interés en ello. Por lo tanto, en la enseñanza de la física, debemos esforzarnos por desempeñar su papel activo y evitar la formalización y la orientación a tareas, para promover verdaderamente la reforma de la enseñanza de la física en la escuela secundaria.
Plan de Trabajo Docente de Física de Secundaria 4
1. Charlas Concisas y Concisas
Para lograr las metas y planes lo primero es mejorar el eficiencia de clases y tareas. Como docente, primero debes dejar claro que el propósito de esto es que los estudiantes comprendan y comprendan. Solo cuando los estudiantes puedan resolver los problemas por sí mismos podrán demostrar que han entendido. Por lo tanto, las preguntas deben estar ordenadas, explicadas y optimizadas. , y el objetivo final es cultivar habilidades.
1. Conferencia intensiva: En primer lugar, la introducción y explicación de los conceptos debe ser clara. Para ello, se debe enfatizar repetidamente el contenido clave y se deben dar más ejemplos para introducir, comprender y aplicar conceptos importantes, y la enseñanza debe combinarse con la situación. Este es también un requisito de la reforma curricular. Al enseñar, se debe prestar atención a:
①Aclarar la necesidad y la base fáctica para la introducción de conceptos.
②Solo aclarando y dominando la definición de un concepto es posible captar claramente el concepto definido.
③Comprender los tipos de conceptos (vectores, escalares, cantidades de estado, cantidades de proceso, cantidades características, cantidades de atributos, la tasa de cambio de ciertas cantidades físicas, etc.) para poder utilizar el método comparativo en la enseñanza. . Si este concepto se aprende por primera vez, es necesario centrarse en hacer que los estudiantes comprendan el método de generalización abstracta.
④ Comprender la definición y significado de conceptos y las conexiones y diferencias con conceptos relacionados.
⑤Las formas de expresión del lenguaje de la definición pueden ser diferentes, pero las expresiones matemáticas deben ser las mismas.
⑥ Preste atención a derivar la unidad de la cantidad física definida a partir de la definición. En segundo lugar, realiza un seguimiento del progreso y no lo intentes demasiado rápido. Especialmente en la enseñanza difícil, es necesario captar el progreso y no aumentar la dificultad a voluntad. 2. Refinamiento: Definitivamente hay muchos ejercicios este semestre. Cómo obtener los mejores resultados con la mayor eficiencia es un tema que vale la pena explorar. Especialmente reflejado en la práctica y explicación de ejercicios. Está previsto que las tareas y los ejercicios en el aula se superpongan según la clasificación, de modo que sean tanto verticales como horizontales. La tarea garantiza que los estudiantes puedan completarla cuidadosamente cada vez y nunca intentar hacer más a ciegas.
2. Retroalimentación oportuna
Este semestre debería haber un mecanismo de retroalimentación relativamente completo tanto en clase como después de clase. Por ejemplo, se pueden proporcionar ejercicios de retroalimentación inmediata durante la clase. Los estudiantes que tengan problemas con su tarea deben comunicarse con ellos para conocer el problema y poder realizar mejoras de manera oportuna. Comunicarse frecuentemente con estudiantes que tengan dificultades de aprendizaje.
3. Medidas específicas para los alumnos con más dificultades de aprendizaje
Estos alumnos deben comprender los conocimientos básicos que necesitan comprender, y ayudarles a resolver los problemas en cuanto los descubren. Guíelos correctamente, elimine las barreras psicológicas y disminuya la velocidad de manera adecuada para que su comprensión y dominio de los conceptos aumenten a medida que mejoren sus habilidades cognitivas.
4. Relación profesor-alumno:
Una buena relación profesor-alumno puede ayudarme a enseñar bien en todas las clases; mantener la actitud de aprendizaje positiva de los estudiantes y mantenerlos interesados en aprender física; . Pero tengo que aprender de las lecciones del año pasado. Tener una buena relación con los estudiantes no es estar cerca de algunos estudiantes, sino preocuparse por todos los estudiantes, especialmente aquellos que tienen dificultades de aprendizaje.
5. Reforma e innovación de la enseñanza en el aula, aplicación e integración de la tecnología de la información
1. Reforma e innovación de la enseñanza en el aula "enseñanza interactiva activa-estudiante", el proceso de enseñanza ya no es el La enseñanza del profesor no es un proceso único en el que los estudiantes escuchan conferencias, sino un proceso en el que los estudiantes obtienen activamente experiencias de aprendizaje. El profesor aparece en el aula como un comunicador (ni siquiera un instructor). Los profesores presentan el contenido de enseñanza en forma de temas y lo discuten con los estudiantes, lo que les permite descubrir problemas de forma activa y sacar conclusiones. Incluso puedes discutirlo con uno o más estudiantes frente al podio como una charla cruzada, o puedes dejar que los estudiantes hablen por sí mismos. Pero el problema es cómo guiar a los estudiantes para que partan del pensamiento correcto; de lo contrario, el tiempo es limitado y se perderá mucho tiempo.
2. Aplicación e integración con las tecnologías de la información
La tecnología de la información es una herramienta y una plataforma. Creo que la tecnología de la información es muy importante en la enseñanza de la física. Puede proporcionar suficientes materiales didácticos y proporcionarnos una buena forma de obtener información. La multimedia es un medio avanzado de enseñanza en el aula. A través de audio y video, muchos fenómenos físicos de la vida se pueden reflejar instantáneamente. Algunos escritos, tablas, imágenes y ejemplos importantes se pueden mostrar fácilmente en el aula.
Las demostraciones experimentales pueden cobrar vida a través de material didáctico multimedia, y los modelos físicos también se pueden analizar en profundidad a través de material didáctico. Pero no creo que los equipos multimedia se utilicen para proyectar simples notas de clase. Por lo tanto, el equipo multimedia que utilizo en clase se utiliza principalmente para mostrar material didáctico y multimedia multimedia.
Plan de trabajo docente de física de secundaria 5
1. Conocer a los estudiantes lo antes posible
1. Análisis de la situación académica: Para estudiantes de secundaria, física. cursos El contenido del conocimiento y los métodos de investigación han mejorado significativamente en comparación con los requisitos de aprendizaje de las escuelas secundarias, por lo que habrá un cierto grado de dificultad en el aprendizaje. Los estudiantes tienen que pasar por un proceso de adaptación desde la escuela secundaria hasta la secundaria, y los maestros deben ayudar pacientemente a los estudiantes a completar este proceso de adaptación. En primer lugar, debemos cultivar y proteger activamente el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender física, fortalecer la enseñanza experimental de la física y cultivar la alfabetización básica de los estudiantes en observación y experimentación. En segundo lugar, debemos prestar atención a la conexión con la realidad y utilizar problemas o escenarios prácticos con los que los estudiantes estén familiarizados como base para construir una plataforma para que los estudiantes piensen en física.
2 Recuerde los nombres de los estudiantes. : Doy 4 clases a la vez. Hay alrededor de 200 estudiantes y espero recordar el 90% de sus nombres dentro de 1 mes de clase. Y trata de poder conocer gente por su nombre.
3. Comunicarse más con los estudiantes y brindarles orientación.
Basándonos en experiencias docentes anteriores, descubrimos que la comunicación y la tutoría pueden estimular eficazmente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Además, el proceso de tutoría puede corregir muchos de los problemas de los estudiantes y también puede descubrir más de sus propios problemas de manera oportuna. También puede hacer que los estudiantes se sientan más cerca de sí mismos, mejorando así su entusiasmo por aprender física. Además, los estudiantes aceptan más rápidamente la enseñanza individualizada.
2. Análisis de los métodos de enseñanza:
De acuerdo con las ideas de reforma curricular requeridas por los estándares curriculares, el principal método de enseñanza este semestre sigue siendo el formato de dos cursos y seis enlaces. propuesto por la escuela.
(1) Realizar bien los cursos independientes: El diseño de cursos independientes puede favorecer el desarrollo de cada estudiante según sus diferentes características.
1. La premisa es preparar bien las lecciones. Las preguntas planteadas son de dificultad moderada y contienen contenido. La cantidad de preguntas debe ser adecuada. Y puede proponer diferentes niveles de requisitos según la base y la capacidad cognitiva de los diferentes estudiantes. Es necesario utilizar las características selectivas del nuevo plan de estudios para proporcionar condiciones para el aprendizaje independiente de los estudiantes sobresalientes, prestar atención a las dificultades y causas de los estudiantes insatisfactorios y tomar medidas prácticas y efectivas para mejorar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje de física. . Se deben hacer esfuerzos para crear situaciones problemáticas que conduzcan a la investigación independiente de los estudiantes, crear conflictos cognitivos entre los estudiantes y guiarlos para construir y mejorar estructuras cognitivas a través de actividades independientes.
2. Supervisar eficazmente a los estudiantes y brindar tutoría en clase. El aprendizaje independiente se realiza a través del estudio previo y la realización de tutorías. La lectura es una forma importante de mejorar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes en el primer grado de la escuela secundaria. Capte el centro del texto, haga preguntas y trate de resolverlas. La lectura de libros de texto de Física no se puede hojear, sino que se debe estudiar con concentración, pensando mientras se lee, investigando y refinando, examinando repetidamente el contenido importante y memorizando hábilmente conceptos y reglas importantes. la base de la comprensión. Dado que los estudiantes tienen diferentes bases y diferentes capacidades de aprendizaje, los profesores de las clases de autoaprendizaje deben desempeñar un papel y no pueden convertirse en clases de autoaprendizaje.
3. Controlar el ritmo de las discusiones grupales. La relación entre la cooperación grupal y el pensamiento independiente de los estudiantes, así como la relación entre el aprendizaje por indagación y el aprendizaje receptivo, hace que los diferentes métodos de aprendizaje se complementen y promuevan entre sí. Algunos estudiantes pescaron en aguas turbulentas durante la discusión, hablaron, pelearon y otros fenómenos que afectaron el efecto. Por tanto, los profesores deben controlar el aula y dominar el progreso.
Dar feedback sobre las clases de autoaprendizaje. Las dificultades que encuentren los estudiantes durante el aprendizaje independiente deben registrarse de manera oportuna y usarse como base para la preparación de las lecciones secundarias.
(2) Realizar bien las clases de indagación: las clases de indagación deben manejar adecuadamente la relación entre la autonomía de los estudiantes y el liderazgo de los docentes, la relación entre la cooperación grupal y el pensamiento independiente de los estudiantes, y la relación entre el aprendizaje por indagación y el aprendizaje receptivo. Las relaciones permiten que diferentes métodos de aprendizaje se complementen y promuevan mutuamente. Prevenir la formalización, la superficialidad y las tendencias extremas en los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación.
1. Hacer preparativos para las lecciones de secundaria. Con base en los comentarios de los cursos independientes, la preparación de las lecciones debe ajustarse de manera oportuna. Los problemas existentes y las principales dificultades en los cursos independientes deben explicarse y profundizarse en los cursos de investigación.
2. Captar el ritmo de las presentaciones de los estudiantes y el transcurso de la clase. En comparación con la enseñanza docente tradicional, donde los estudiantes sólo escuchan conferencias, es un proceso en el que los estudiantes obtienen activamente experiencias de aprendizaje. El profesor aparece en el aula como un comunicador.
Los profesores presentan el contenido de la enseñanza en forma de temas y lo discuten con los estudiantes, lo que les permite descubrir problemas de forma activa y sacar conclusiones. Pero el problema es cómo guiar a los estudiantes para que partan del pensamiento correcto; de lo contrario, el tiempo es limitado y se perderá mucho tiempo.
3. Elaborar complementos oportunos y proporcionar demostraciones estandarizadas para la comprensión inexacta o las descripciones incorrectas de los estudiantes. También exigimos que los estudiantes sean rigurosos, estandarizados y perfectos en la respuesta de las preguntas. Para ello, cuando explicamos los ejercicios, debemos afinar el lenguaje, escribir palabras estandarizadas en la pizarra, completar las expresiones, enseñar con palabras y hechos, y también. tiene requisitos estrictos para corregir las tareas de los estudiantes y calificar los exámenes. Los estándares de puntuación se centran en los puntos clave de la respuesta a las preguntas y la especificación de las descripciones del texto, así como la precisión de la terminología y los caracteres profesionales. Al mismo tiempo, se requiere que los estudiantes desarrollen el hábito de dibujar diagramas esquemáticos durante los exámenes y aprendan a utilizarlos para construir una plataforma de pensamiento. También se requiere que los estudiantes desarrollen el hábito de operar con cautela en el proceso de resolución de problemas.
3. Trabajo extraescolar
1.
2. Realizar correcciones oportunas en los deberes y cuadernos de ejercicios después de clase.
3. Comunicarse de manera oportuna y brindar tutoría después de la escuela.
En resumen, debemos partir de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, seguir el programa de enseñanza para adaptarnos a las reglas de desarrollo del pensamiento de los estudiantes y prestar atención al cultivo del buen estudio de los estudiantes. Hábitos, seguir el principio de enseñanza paso a paso y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, para que puedan completar con éxito las tareas de enseñanza.
Lo anterior es lo que el editor compartió hoy, yo. Espero que pueda ayudar a todos.