El tiempo de aprendizaje en el aula es de solo 45 minutos por día, por lo que es muy importante cómo aprovechar al máximo el tiempo del aula y proporcionar a los estudiantes métodos de aprendizaje eficientes. La siguiente es la "implementación eficiente en el aula". He compilado para usted "Planes y estrategias" es solo como referencia, todos pueden leerlo. Planes y estrategias de implementación eficiente en el aula (1)
La enseñanza en el aula es la forma más fundamental de promover el desarrollo de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza, y es el núcleo que determina la calidad del funcionamiento escolar. Poner el desarrollo de los estudiantes en primer lugar, hacer todo lo posible para crear aulas eficientes y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza son las necesidades de nuestra escuela para lograr un desarrollo de gran avance. Con el fin de aumentar los esfuerzos para promover la reforma de la enseñanza en el aula y mejorar eficazmente los efectos de la enseñanza en el aula, este plan se formula en función de la situación específica de nuestra escuela:
1. Descripción general de la escuela
Primaria Xinghua La escuela fue fundada en xx, ubicada en el norte de la calle Sidao, ciudad xx, frente a la antigua escuela técnica. Tiene una superficie de xx metros cuadrados y cuenta con un moderno edificio docente con una superficie de xx metros cuadrados. Hay x maestros, x estudiantes, x clases de enseñanza, x maestros de secundaria superior, todas las calificaciones académicas cumplen con los estándares, x personas tienen títulos universitarios, x personas tienen títulos universitarios y x personas tienen educación secundaria. La escuela tiene enseñanza moderna. Las instalaciones, equipadas con instalaciones de educación a distancia Modo 3, y también cuentan con modernas aulas multimedia, laboratorios, salas de recepción de redes y salas de habla, salas de reproducción en línea y aulas en línea, salas de actividades de música, deportes y belleza, etc. enseñanza y actividades. La escuela toma como su filosofía de funcionamiento la "investigación científica orientada a las personas para desarrollar la escuela" y "el desarrollo de los estudiantes primero, todo es mejorar la calidad de los estudiantes, permitir que los estudiantes se conviertan en talentos, tranquilizar a los padres y satisfacer a la sociedad" como su filosofía. propósito, tomar la cultura como camino y dirigir una escuela con características de camino. Ha formado un espíritu escolar de "cortesía, diligencia, búsqueda de la verdad e innovación", un estilo de enseñanza de "dedicación, exploración, búsqueda de la verdad y dedicación" y un estilo de estudio de "diligencia, buen aprendizaje, búsqueda de la verdad". , e innovación". Los conceptos avanzados de funcionamiento escolar y las instalaciones de enseñanza de primera clase han sentado una base sólida para que nuestra escuela se esfuerce por crear aulas eficientes.
2. Ideología rectora
Adherirse al propósito de mejorar la connotación y el desarrollo de la escuela, centrarse de cerca en el tema de trabajo de "calidad, desarrollo, reforma, marca", optimizar. gestión de la enseñanza y científicamente Basados en los principios de desarrollo, desarrollo independiente y desarrollo característico, exploramos modelos de enseñanza en el aula convencional que se ajustan a las prácticas educativas y de enseñanza reales de nuestra escuela, y nos esforzamos por crear aulas eficientes y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. , y promover el desarrollo integral y sostenible de los estudiantes. Para que cada vida pueda mostrar su esplendor en el proceso de aprendizaje y experimentar la alegría de aprender.
3. Metas generales
1. Metas de los maestros: Tomar la enseñanza en el aula como posición principal, tomar la mejora significativa de la eficacia de la enseñanza en el aula como núcleo y tomar el "desarrollo de los estudiantes" como objetivo. el primer elemento de servicio, seguir las reglas de enseñanza, optimizar las estrategias de enseñanza en el aula, mejorar los métodos de enseñanza y mejorar la calidad profesional de los docentes y las habilidades de liderazgo en el aula.
2. Objetivos de los estudiantes: centrarse en el desarrollo de buenos hábitos de estudio de los estudiantes y la mejora significativa de sus habilidades de aprendizaje independiente, cultivar espíritus de aprendizaje independientes, cooperativos y exploratorios y buenos hábitos de estudio, para que los estudiantes puedan convertirse en El núcleo del aula Master, la calidad integral se ha mejorado integralmente.
3. Objetivos de eficacia: transformar verdaderamente los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de enseñanza de los estudiantes, crear una buena atmósfera de aprendizaje y comunicación mutuos, incorporar estrategias de enseñanza para el aprendizaje independiente de los estudiantes y la interacción eficaz entre profesores y estudiantes, y Exigir calidad al aula, pedir desarrollo a los estudiantes.
4. Modelo
Conferencia---enseñanza---evaluación---discusión---reflexión
5. Método de organización
1. Liderazgo organizacional
El colegio ha establecido una red de orientación organizacional compuesta por el director, el director responsable, la oficina docente, el grupo de docencia e investigación y el grupo de año académico, y es responsable del establecimiento de control integral, diseño organizativo y finalización de detalles Organizar y dirigir aulas eficientes, recopilar información relevante de manera oportuna e intercambiar comentarios para que este trabajo se pueda llevar a cabo de manera efectiva.
(1) Grupo de liderazgo:
Líder del equipo: xx
Líder adjunto del equipo: xx
Miembros del equipo: xx
(2) Grupo de trabajo:
Líder del equipo: xx
Miembros del equipo: xx
1. Disposición del tiempo
Esta actividad se lanzó en su totalidad desde el 20 de junio y se aplicará a la "Escuela de demostración de aulas eficientes" en junio de este año.
2. Medidas de salvaguardia:
Para garantizar la eficacia de este trabajo, el colegio adoptará un método que vincule la gestión empresarial del grupo de año académico, grupo de asignaturas y grupo de preparación de lecciones para enseñar y manejar Las inspecciones periódicas son el principal medio de promoción, se proporciona comprensión oportuna de la información relevante sobre las actividades realizadas por los departamentos pertinentes y se proporciona orientación sobre las actividades realizadas por cada departamento. reportados a la escuela, y se reportan oportunamente experiencias avanzadas y casos típicos en las actividades para promover una alta normalización del aula.
3. Garantía del sistema de evaluación: Establecer un nuevo concepto de evaluación del curso: mirar al profesor más que al alumno - mirar la participación del estudiante, mirar la emoción de la expresión del estudiante, mirar la generatividad de la clase, observe la comprensión del profesor del texto Grado de excavación.
6. Pasos y métodos de implementación
1. Mejorar la eficiencia de la preparación docente
La enseñanza en el aula eficiente debe tener vínculos eficientes de preparación docente; de lo contrario, no hay una enseñanza eficaz en el aula, y mucho menos una enseñanza eficiente en el aula. Por lo tanto, prestar mucha atención a la enseñanza regular es el punto clave.
(1) Mejorar la pertinencia de la preparación de las lecciones. Al comienzo de cada semestre, los profesores deben estudiar sistemática y concienzudamente los estándares del plan de estudios, leer detenidamente los materiales didácticos y comprender los puntos clave y difíciles de los materiales didácticos en su conjunto. Instar a los maestros a continuar fortaleciendo su aprendizaje durante la preparación de la lección.
(2) La preparación de las lecciones requiere pensamiento independiente y una lluvia de ideas. Basado en un estudio individual en profundidad, la preparación de las lecciones en grupo es el enfoque principal. La preparación de cada lección la lleva a cabo una persona y se discute en grupos. Sobre la base de garantizar que los objetivos de enseñanza, los puntos de enseñanza clave y difíciles, el material didáctico, las tareas dentro y fuera de la clase y los métodos de corrección estén unificados, debe haber materiales de preparación. que resaltan el estilo personal de enseñanza. El equipo de preparación de lecciones debe tener registros de preparación de lecciones grupales.
(3) Los ejercicios en el aula deben seleccionarse y diseñarse cuidadosamente en función de los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes. Las conferencias y los ejercicios deben combinarse con conferencias concisas para dar rienda suelta a la conciencia subjetiva de los estudiantes en el aula. proceso de enseñanza y movilizar el aprendizaje.
1. Mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula
El aula es el lugar principal para que los profesores logren actividades de "aula eficiente", y también es un vínculo clave. El crecimiento de los estudiantes depende de la acumulación de cada clase, y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula es una máxima prioridad.
(1) Mejore la efectividad de la enseñanza en el aula, aprenda y aprenda de los diferentes ejemplos de lecciones de maestros destacados, combínelos con su propia práctica docente, explore y domine modelos eficientes de diferentes tipos de lecciones.
(2) Encarnar al alumnado, optimizar los métodos de enseñanza y prestar atención a los efectos de la enseñanza. A los estudiantes se les deben asignar tareas regulares y cuantitativas en clase, y se les debe instar y guiar para que alcancen sus objetivos con calidad. y cantidad, para lograr "claridad y claridad".
(3) Crear un buen entorno psicológico de enseñanza, centrarse en crear una relación armoniosa entre profesor y alumno y una atmósfera de enseñanza humanizada en el aula, cultivar las capacidades de independencia, cooperación e investigación de los estudiantes y estimular el aprendizaje de los estudiantes. motivación.
(4) El punto de partida de la enseñanza debe basarse en las capacidades reales de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, cultivando el bien y ayudando a los pobres, prestando especial atención a la movilización de los entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, ayudándoles a generar confianza y superar las dificultades de aprendizaje para garantizar una mejora a gran escala en la calidad de la enseñanza.
2. Mejorar la eficiencia de las actividades docentes
Las actividades docentes eficientes en el aula son la cuestión central para mejorar la calidad de la enseñanza. Los docentes deben potenciar aún más el sentido de urgencia y responsabilidad para mejorar la calidad de la enseñanza. eficacia de la enseñanza en el aula, y comprender plenamente el papel clave de las actividades docentes en la mejora de la calidad de la enseñanza y exigir calidad en el aula.
(1) Debemos elegir métodos de enseñanza de manera razonable y adecuada en función de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes. El arte de la enseñanza y los métodos de enseñanza deben ser flexibles y diversos, combinar orgánicamente los medios de enseñanza tradicionales y los modernos. medios de enseñanza, y cada uno debe mostrar sus puntos fuertes y complementarse entre sí.
(2) Fortalecer la orientación del estudio y guiar a los estudiantes para que aprendan el aprendizaje independiente, el aprendizaje por investigación y el aprendizaje cooperativo.
Lograr tres conferencias intensivas: conferencias intensivas sobre temas clave, conferencias intensivas sobre ideas y métodos, y conferencias intensivas sobre tres puntos dudosos y difíciles: no explique los materiales que los estudiantes ya dominan, no explique las cosas que los estudiantes dominarán; no poder entenderlos después de cubrirlos, y no entenderlos incluso si no los explican. No hables de ello.
(3) Las conferencias deben realizarse en 25 minutos, y las conferencias intensivas, las interacciones y la comunicación con los medios deben intercalarse orgánicamente, y cada minuto de enseñanza en el aula debe maximizarse.
(4) Centrarse en aulas eficientes, llevar a cabo activamente diversas actividades de enseñanza e investigación, organizar intercambios interactivos entre todos los profesores, resumir la experiencia, reunir la sabiduría de todos y lograr el máximo intercambio de recursos. Impulsar la promoción integral de los modelos de aula y la mejora integral de la calidad docente.
(5) Para mejorar la eficiencia del diseño de preguntas, debemos centrarnos en la enseñanza y diseñar preguntas inspiradoras y exploratorias en el aula. A través de preguntas efectivas, podemos estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la indagación y promover el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la investigación. realización de los objetivos docentes.
3. Mejorar la eficiencia de los métodos de enseñanza
La integración de la multimedia y la enseñanza de materias es una tendencia inevitable en la enseñanza en el aula. El uso de métodos de enseñanza como la multimedia y los medios didácticos debe ser necesario. Se utilizan donde deben usarse, para que realmente pueda desempeñar el papel de enseñanza auxiliar. Debemos poner fin resueltamente a la práctica de métodos de enseñanza multimedia que son simplemente cosméticos, llamativos y halagadores, y prestar atención a la eficiencia de su uso.
4. Mejorar la eficiencia de la capacitación y las pruebas
Al tiempo que fortalecemos la efectividad de la práctica, la mejora y la corrección de la retroalimentación en clase, también debemos prestar atención a la eficiencia de la evaluación posterior. entrenamiento de tareas en clase.
(1) Comprender completamente la situación académica, asignar tareas específicas y permitir que los estudiantes piensen y resuelvan problemas durante la capacitación sobre tareas.
2) Organizar científicamente el tiempo de práctica de los estudiantes para garantizar que sea oportuno, apropiado y adecuado. La tutoría extraescolar debe resaltar la palabra "diligencia" y adherirse a la estrategia de tutoría de "captar ambos extremos y promover el medio" para lograr el objetivo de cultivar a los mejores y ayudar a los pobres.
(3) Fortalecer continuamente la orientación docente. Mientras nos centramos en el asesoramiento sobre conocimientos de los estudiantes, también debemos prestar atención al asesoramiento psicológico de los estudiantes, eliminar las barreras psicológicas, corregir los malos hábitos y mejorar la confianza y el coraje de los estudiantes para hacerlo. superar las dificultades.
5. Mejorar la eficiencia de la evaluación docente
Durante el proceso de enseñanza, los docentes deben evaluar a los estudiantes de manera oportuna, adecuada y diversificada, y alentar y orientar a los estudiantes para que se autoevalúen y evaluar por pares. La evaluación debe prestar atención tanto al proceso como a los resultados. Aproveche al máximo el papel rector de las "bolsas de registro de crecimiento" y las "hojas de informes de calidad" de los estudiantes.
La construcción de aulas eficientes está relacionada con el desarrollo de alto grado de la escuela, el desarrollo de alto nivel de los docentes y el desarrollo de alta inteligencia de los estudiantes. Debe lograrse hoy y el éxito será. a la larga. Sólo captando incansablemente lo ordinario y prestando atención a los detalles podremos cambiar efectivamente el efecto de la enseñanza en el aula con el que hoy no soñamos y hacer que las "aulas eficientes" den resultados fructíferos. El deseo largamente acariciado de nuestro pueblo Xinghua es sentar las bases para la vida de los estudiantes y servir al desarrollo de la sociedad. Planes y estrategias de implementación de aulas eficientes (2)
Para profundizar la nueva reforma curricular, promover aún más la educación de calidad, implementar e implementar las "Prácticas de enseñanza de escuelas primarias y secundarias de la provincia xx", mejorar la eficiencia de la enseñanza, crear xx calidad de la educación primaria y lograr un funcionamiento de alto nivel para corregir las desviaciones y deficiencias que surgieron durante la implementación del nuevo plan de estudios: énfasis en la forma sobre los materiales, énfasis en la cantidad sobre la calidad, énfasis en los métodos de enseñanza sobre los métodos de aprendizaje; , énfasis en la capacitación sobre la retroalimentación, énfasis en el progreso sobre la efectividad, etc., implementar verdaderamente un "aula eficiente", especialmente formulado en este plan.
1. Ideología rectora
Guiado por el documento "Opiniones de implementación para promover la reforma de la enseñanza en las aulas y construir aulas eficientes en las escuelas primarias en todo el condado", combinado con el trabajo real de nuestro municipio. , implementaremos de manera integral el nuevo concepto curricular, exploraremos activamente la enseñanza en el aula independiente, eficiente y dinámica, y realmente implementaremos "aulas eficientes" para mejorar efectivamente la efectividad de la preparación de la enseñanza, el proceso de enseñanza, las pruebas de capacitación, la tutoría después de clase y la enseñanza. evaluación.
2. Materiales y estrategias de implementación.
1. Mejorar la eficiencia de la preparación docente.
Una enseñanza presencial eficiente debe contar con vínculos de preparación docente eficientes. De lo contrario, no habrá una enseñanza presencial eficaz, y mucho menos una enseñanza presencial eficiente.
La preparación docente se refiere al trabajo que los docentes deben realizar al formular planes de enseñanza, incluyendo el establecimiento de objetivos de enseñanza, el procesamiento de materiales didácticos, la selección de métodos, la determinación de la forma de organización de la enseñanza, la Diseño de enlaces docentes y de la docencia. La composición del plan, etc.
(1) Preparar los materiales
Debemos considerar el material didáctico como un modelo, esforzarnos por profundizar en él, comprenderlo a fondo, captar los puntos clave y las dificultades, y al menos Al mismo tiempo, debemos entender el material didáctico. La obra es un ejemplo. No es sólo un libro de texto, sino que se esfuerza por diferenciarse de los demás, sacar conclusiones de un caso y establecer paralelos. Es necesario dialogar con el libro de texto y guiar a los estudiantes para que comprendan el significado interno del texto. Es necesario diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza, extraer una línea principal de enseñanza concisa y eficaz, y avanzar capa por capa.
(2) Preparar a los estudiantes
Los profesores deben comprender completamente las situaciones y necesidades de aprendizaje de los estudiantes antes de la clase, y preparar las lecciones de manera específica en función de su "situación de estudio".
(3) Preparación para la formación
Con base en los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes, seleccione y diseñe cuidadosamente los ejercicios en el aula y entregue los materiales de capacitación. Los profesores deben hacerlo primero, descartando los. De manera aproximada y seleccionando lo esencial, descartando lo falso y reteniendo lo verdadero, la combinación de conferencias con práctica, conferencias intensivas, capacitación en clase y retroalimentación rápida da pleno juego a la conciencia subjetiva de los estudiantes en el proceso de enseñanza en el aula y moviliza su entusiasmo por el aprendizaje.
Estrategias específicas:
Centrarse en la preparación de lecciones grupales. En primer lugar, las "cuatro cosas están en su lugar": el tiempo está en su lugar, el lugar está en su lugar, los materiales están en su lugar y el conferenciante está en su lugar. En segundo lugar, debemos mejorar la rutina de preparación del grupo: una persona prepara, discute dentro del grupo de enseñanza e investigación y hace revisiones grupales para implementar verdaderamente el sistema de preparación colectiva.
2. Mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
El aula es el lugar principal para que los docentes logren actividades de “aula eficiente”, y también es un vínculo clave. El crecimiento de los estudiantes depende de la acumulación de cada clase, y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula es una máxima prioridad.
(1) Mejorar la eficiencia de los materiales didácticos.
La selección de los materiales didácticos en el aula debe basarse en las exigencias de los nuevos estándares curriculares y las necesidades de desarrollo de los estudiantes, así como en base a los objetivos docentes, estableciendo puntos clave y optimizando las selecciones. Si bien se enfatizan los objetivos de los procesos y métodos, las emociones, las actitudes y los valores, no se puede ignorar la enseñanza del conocimiento y se debe garantizar la eficacia de la enseñanza del conocimiento.
(2) Mejorar la eficiencia de las actividades docentes.
Optimizar el diseño de la enseñanza en el aula es organizar científicamente las actividades de enseñanza en el aula de acuerdo con el objetivo de un aprendizaje eficaz, comenzando por el desarrollo de los estudiantes y propiciando el cultivo de las habilidades de los estudiantes y el dominio del conocimiento. La introducción de nuevos cursos, la creación de situaciones, las transiciones de transferencia, los arreglos operativos, el diseño de ejercicios, la organización de actividades, etc. deben prepararse y organizarse cuidadosamente, conectados con el entorno de vida de los estudiantes, basándose en los conocimientos y experiencia existentes de los estudiantes, y creados. para ayudar a los estudiantes a ser independientes La situación de aprendizaje, cooperación e intercambio mejora el interés y la confianza de los estudiantes en el aprendizaje, de modo que la situación creada puede lograr materiales vívidos, procesos activos, exploración de la resolución de problemas, comunicación interactiva, pensamiento diversificado y experiencia eficiente. desde múltiples niveles Estimular a los estudiantes a participar activamente en todo el proceso de aprendizaje.
(3) Mejorar la eficiencia de los métodos de enseñanza.
La optimización de los métodos de enseñanza requiere que los docentes se comprometan a "guiar" y servir al "aprendizaje" y a elegir métodos de enseñanza específicos basados en la realización de objetivos docentes específicos. Debemos partir de los materiales didácticos y utilizar varios métodos para maximizar las fortalezas y evitar las debilidades. De acuerdo con las características del aprendizaje de los estudiantes, debemos comprometernos a transformar los objetivos de enseñanza externos en necesidades de aprendizaje internas e integrar ideas inspiradoras durante todo el proceso de selección de métodos de enseñanza. No debemos divorciarnos de la base original de los estudiantes y adherirnos a ellos. el pensamiento realista en la selección de métodos de enseñanza, y reflejar plenamente los requisitos de la subjetividad de los estudiantes.
(4) Mejorar la eficiencia de la comunicación docente.
Es necesario establecer una relación democrática e igualitaria entre profesores y alumnos, crear activamente una atmósfera armoniosa y dinámica en el aula y mejorar la interacción docente entre profesores y alumnos. Es necesario cambiar la interacción docente unidireccional entre profesores y estudiantes y buscar establecer una interacción docente bidireccional o multidireccional efectiva entre profesores y estudiantes a través de interacciones e intercambios multinivel y fructíferos entre profesores y estudiantes. y los estudiantes, los estudiantes pueden dominar el conocimiento, desarrollar habilidades. La interacción entre profesores y estudiantes no debe perseguir la emoción formal, sino la calidad y el efecto reales.
(5) Mejorar la eficiencia de los métodos de enseñanza.
La integración de multimedia y enseñanza de materias es una tendencia inevitable en la enseñanza en el aula. El uso de multimedia y material didáctico y otros métodos de enseñanza deben utilizarse cuando se pretenda que realmente desempeñen un papel de ayuda a la enseñanza. . Debemos poner fin resueltamente al uso de métodos de enseñanza multimedia para decorar la apariencia, ser llamativos y sensacionales, y prestar atención a la eficacia de su uso.
(6) Mejorar la eficiencia del diseño de problemas.
Es necesario diseñar preguntas inspiradoras y exploratorias en el aula en torno a los puntos clave de la enseñanza. A través de preguntas efectivas, se debe estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la indagación y se debe promover la realización de los objetivos de enseñanza.
Por supuesto, el alcance de una enseñanza eficiente en el aula es muy amplio. Además de los seis elementos anteriores, también existen cuestiones como la profesionalidad de los docentes, el uso eficiente del tiempo de enseñanza en el aula y la integración efectiva de los docentes. recursos didácticos y avances en puntos clave y difíciles como la posición dominante del docente y la realización de la posición dominante de los estudiantes, los problemas que enfrentan todos los estudiantes, el papel del docente como modelo y los detalles de la enseñanza en el aula, etc. digno de un estudio cuidadoso.
Estrategias específicas:
(1) Cursos innovadores de docencia e investigación. Este semestre, cada persona tendrá al menos una clase de alta calidad, con el tema “Aula Eficiente”, para iniciar el proceso, mostrar los resultados y mejorar verdaderamente la eficiencia de la enseñanza en el aula.
(2) Implementar la reflexión docente. Este semestre, los profesores deben escribir casos y reflexiones sobre "investigación eficiente en el aula" en notas para profesores. Hay 10 artículos por semestre, cada uno con no menos de 800 palabras. El municipio y la escuela organizan exposiciones, intercambios y evaluaciones.
3. Mejorar la eficiencia del entrenamiento y la detección.
Si bien fortalecemos la capacitación en clase y mejoramos la efectividad de la corrección de la retroalimentación, también debemos prestar atención a la eficiencia de la capacitación con las tareas en casa después de clase. Es necesario poner fin de manera efectiva al fenómeno de asignar muchas tareas repetitivas para evitar que los estudiantes se ahoguen en un mar de preguntas, y tampoco debemos permitir que los estudiantes simplemente copien y transfieran conocimientos de libros. Es necesario comprender completamente la situación académica, asignar tareas específicas y permitir que los estudiantes piensen y resuelvan problemas durante la preparación de tareas. Al mismo tiempo, el tiempo de práctica de los estudiantes debe organizarse científicamente para garantizar que sea oportuno, apropiado y apropiado. Una formación eficiente debe cumplir "seis deberes", es decir, el docente debe hacerlo primero al practicar, seleccionar al practicar, recoger al enviar, criticar al recibir, criticar al criticar y corregir cuando se cometen errores. Persistir en seleccionar y refinar, captar las dificultades, eliminar preguntas complejas, difíciles, sesgadas y antiguas para mejorar la efectividad de la capacitación, es necesario hacer correcciones oportunas y precisas antes de hacer comentarios, y se deben realizar resúmenes estadísticos para mejorar de manera efectiva; la calidad de los comentarios.
Estrategias específicas:
Prestar atención a las "seis enseñanzas serias" (preparar cuidadosamente las lecciones, asistir a clases con cuidado, asignar y corregir las tareas con cuidado, realizar actividades de tutoría extracurriculares con seriedad, evaluar con seriedad y enseñar investigación en serio) El trabajo de inspección y evaluación combina inspecciones aleatorias por parte de la oficina de enseñanza y autoexamen dentro del grupo para hacer un buen trabajo en la investigación de la carga de tareas de los estudiantes.
4. Mejorar la eficiencia de las tutorías extraescolares.
La tutoría extraescolar debe resaltar la palabra "diligencia", adherirse a la estrategia de tutoría de "captar ambos extremos y promover el medio" y lograr la implementación de cultivar talentos y compensar las deficiencias. En el proceso docente habitual debemos adherirnos a la idea de combinar docencia y asistencia y fortalecer continuamente la orientación docente. Si bien prestamos atención al asesoramiento sobre conocimientos de los estudiantes, también debemos prestar atención al asesoramiento psicológico de los estudiantes para compensar primero la "diferencia", compensar el "corazón", eliminar las barreras psicológicas, corregir los malos hábitos y mejorar los estudiantes. Confianza y coraje para superar las dificultades.
Estrategias específicas:
Prestar atención al trabajo de cultivar talentos y compensar las deficiencias, y realizar una variedad de actividades temáticas en la escuela para estimular el interés de los estudiantes por aprender y mejorar. sus capacidades en todos los aspectos. Apuntar a los puntos débiles de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y fortalecer el asesoramiento para promover su mejora continua.
Excavando en busca de plántulas y cultivando los mejores talentos para que los buenos puedan conducir a los malos.
Aprovechar plenamente el papel de la educación en salud mental en las escuelas y proporcionar asesoramiento psicológico a los estudiantes.
5. Mejorar la eficiencia de la evaluación docente.
Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben evaluar a los estudiantes de manera oportuna, adecuada y diversa, y alentar y guiar a los estudiantes a autoevaluarse y evaluarse entre pares. La evaluación debe centrarse tanto en el proceso como en los resultados.
Estrategias específicas:
En el proceso de gestión, las escuelas deben implementar medios eficientes, establecer un sistema eficaz de evaluación de la enseñanza y reflejar plenamente el desarrollo. Aproveche al máximo el papel rector de las "bolsas de récord de crecimiento" de los estudiantes.
La Oficina de Enseñanza e Investigación ha establecido un sistema de encuestas periódicas que combina encuestas exhaustivas de cada materia con encuestas de materias clave para evaluar de forma verdadera y exhaustiva a estudiantes y profesores.
Utilizar diversas formas para fortalecer la evaluación de los propios docentes, como múltiples sistemas de evaluación como conferencias, evaluaciones, cuestionarios o la participación de los padres de los estudiantes en la evaluación, para promover la mejora de la eficacia del trabajo de los docentes. .
Propuestas de implementación
1. Con base en estas opiniones de implementación, todos los grupos de grado y los maestros deben fortalecer aún más la investigación sobre la enseñanza efectiva, realizar estudios extensos, unificar su pensamiento y profundizar su comprensión. de la importancia de implementar una enseñanza eficiente.
2. La oficina de enseñanza y el equipo de preparación de lecciones deberán formular rápidamente varios sistemas de gestión que sean adecuados para una enseñanza eficiente, centrándose en el sistema de gestión convencional y el sistema de evaluación e incentivos, y operarlos de manera eficiente para garantizar un avance sin problemas. de una enseñanza eficaz.
3. Fortalecer la evaluación periódica de la docencia. De acuerdo con la información clave contenida en el documento "Opiniones de implementación sobre la promoción de la reforma de la enseñanza en las aulas y la construcción de aulas eficientes en las escuelas primarias del condado" emitido por la Oficina del condado, fortalecemos enérgicamente las evaluaciones periódicas de gestión, nos adherimos al sistema de inspección y evaluación mensual, estrictamente evaluar, vincular con recompensas y en serio Los docentes brindan retroalimentación sobre las situaciones de evaluación para promover la rectificación y la mejora.
4. El equipo de preparación de lecciones debe mantenerse en estrecho contacto, proporcionar comentarios oportunos sobre los escenarios de implementación del "aula eficiente" y ajustar las ideas de trabajo y los planes de actividades en cualquier momento en función de los escenarios reales para optimizar aún más el nivel de gestión eficiente de la enseñanza en el aula. Planes y estrategias de implementación eficiente en el aula (3)
La enseñanza en el aula es el principal campo de batalla de la educación Aprovechar al máximo la función educativa de la enseñanza en el aula, consolidar conocimientos básicos, mejorar las habilidades básicas, cultivar la conciencia del aprendizaje activo y cultivar gustos estéticos saludables, establecer valores correctos. La clave para determinar la eficiencia de la enseñanza en el aula reside en la construcción de una cultura en el aula escolar, que se refleja específicamente en la mejora de la alfabetización temática de los profesores y en la gestión científica y democrática del proceso de enseñanza escolar. La altura de los profesores determina la altura de los estudiantes, y la gestión docente ordenada de la escuela definitivamente promoverá el desarrollo independiente de los profesores. Este semestre se dividirá en tres pasos para promover la eficiencia de la docencia en el aula: formar el equipo docente, ajustar los métodos de evaluación docente, enriquecer los recursos curriculares, prestar atención a los pequeños fenómenos y promover la investigación y la docencia.
1. Gestión ordenada de la enseñanza: implementar rutinas de enseñanza y dejar que los docentes tengan normas en mente.
1. Plataforma de desarrollo democrático: establecer el espacio personal de los docentes y prestar atención al autocontrol y desarrollo autónomo del proceso de enseñanza, cuantificando las conductas educativas y docentes y dando pleno juego a la función incitante de la evaluación de procesos. Establecer y enriquecer los recursos didácticos de los docentes, cambiar la forma en que los docentes se preparan para las lecciones, cambiar la forma de evaluar el desempeño académico personal, aumentar la intensidad del seguimiento del aprendizaje de los docentes, mejorar la transparencia de la evaluación independiente de los docentes, realizar comunicación, acumulación y reflexión en línea y obtenga un excelente recurso *** Disfrute.
2. Los líderes siguen la enseñanza y la investigación en grupo: los grupos de materias deben organizar la enseñanza y la investigación en grupos de materias al menos dos veces por semestre, y las actividades grupales de preparación de lecciones deben realizarse al menos dos veces al mes (excepto a nivel de distrito). docencia e investigación), al inicio del curso escolar Elaborar un plan en la primera semana y reportarlo a la secretaría de docencia. Los materiales de enseñanza e investigación se centran principalmente en materiales de enseñanza de investigación y destacan el aprendizaje de los estudiantes. Prepare completamente las lecciones y continúe implementando el sistema de preparación de lecciones secundarias. Todos deben ser los principales preparadores, las clases deben tener discusiones y las tareas deben dividirse en niveles. El director a cargo de cada grado participa en las actividades de docencia e investigación y brinda sugerencias orientadoras.
3. Comentarios sobre intercambios y conferencias: Siga estrictamente el estándar del "sistema de mil puntos", el director debe asistir a no menos de x sesiones, el director docente debe asistir a no menos de x sesiones, el director debe asistir a no menos de x sesiones, y el grupo de asignaturas. El director y el líder del equipo de preparación de lecciones deben escuchar las clases de los maestros una vez por semestre y escuchar y comentar sobre cada lección. Es necesario prestar atención a todo el proceso de enseñanza y aprendizaje e implementar concienzudamente el "Formulario de evaluación de la enseñanza en el aula para escuelas primarias y secundarias del distrito xx" para lograr objetivos claros, enfoques destacados, contexto claro, métodos flexibles y métodos de aprendizaje relevantes. , retroalimentación estándar y aprendizaje gratificante. El tiempo de conferencia está limitado a 25 minutos y se utiliza la función de evaluación mutua grupal. La tasa de finalización de los ejercicios en clase es del 100% y la tasa de precisión es del 90%.
4. Pruebe la evaluación múltiple: establezca un mecanismo de evaluación múltiple para los efectos del aprendizaje de las materias de los estudiantes y pruebe un mecanismo de evaluación de estudiantes con calificación de estrellas para promover el aprendizaje, el crecimiento y el desarrollo. La evaluación se realiza a partir de cinco dimensiones: entusiasmo por aprender, aprendizaje independiente, club clase dos, rendimiento académico y servicio a la familia (sociedad). Cada dimensión tiene una estrella, formando un sistema de evaluación para estudiantes, profesores y padres de familia. evaluado cinco veces cada semestre. Calificación de estrellas.
Nos esforzamos por descubrir los puntos brillantes de cada estudiante y brindar suficiente espacio para su desarrollo.
5. Diseñe tareas jerárquicas: diseñe cuidadosamente tareas que sean específicas, jerárquicas, selectivas y abiertas para reducir la carga de los estudiantes y satisfacer sus necesidades individuales. Las tareas deben seleccionarse y completarse cuidadosamente primero, con la dificultad y dificultad adecuadas, todas las tareas deben corregirse de manera oportuna para cultivar el hábito de los estudiantes de revisar las tareas de forma independiente. Las escuelas deben realizar cuestionarios sobre las tareas, respetar la puntualidad de los controles puntuales y de las inspecciones de todo el personal y garantizar la eficacia de la enseñanza posterior.
6. Sistema de reunión docente mensual: El horario de limpieza al mediodía del primer lunes de cada mes es una reunión de retroalimentación de la calidad docente del aula, a la que asisten directores, líderes de asignaturas y líderes de preparación de lecciones de cada grado. Proporcionar comentarios oportunos sobre los problemas de enseñanza en el aula descubiertos durante las conferencias del mes pasado y discutir estrategias de mejora para que cada clase sea efectiva.
7. Construcción del sistema de proceso de enseñanza: Mejorar el sistema de preparación previa a la clase, enseñanza en clase y consolidación posterior a la clase, de modo que se pueda seguir el proceso de enseñanza y maximizar todos los aspectos de la enseñanza. .
2. Sea realista en las actividades de enseñanza e investigación: mejore las habilidades docentes y deje que los profesores tengan los métodos en sus manos.
La enseñanza y la investigación de los grupos de asignaturas y de los grupos de preparación de lecciones deben resolver problemas reales , ser veraz y pragmático, y estar centrado y centrado. Es necesario realizar una interpretación en profundidad de los materiales didácticos y diseñar cuidadosamente las tareas para optimizar cada pregunta didáctica y evitar defectos de enseñanza lentos y de bajo costo, como preguntas triviales, enseñanza que requiere mucho tiempo y desordenada. Los estándares curriculares deben usarse como criterio para considerar la idoneidad de los materiales didácticos y la dificultad de las tareas estratificadas. Pregúntese: ¿Por qué se asigna esta pregunta? ¿Qué habilidades pueden mejorar los estudiantes? ¿Puedo seguir diseñando nuevas preguntas de forma independiente? y otras preguntas de reflexión similares para mejorar continuamente el nivel profesional de este grupo de docentes. De acuerdo con los requisitos del "sistema de mil puntos", las actividades de enseñanza e investigación del grupo de asignaturas deben realizarse al menos dos veces por semestre, y las actividades de enseñanza e investigación del grupo de preparación de lecciones deben ser al menos dos veces al mes. , dejando huellas de las actividades. Pídale al líder del equipo de asignatura y al líder del equipo de preparación de lecciones que elaboren un plan de enseñanza e investigación en la primera semana de clases.
1. Reúnete con profesores famosos: continúa realizando la actividad "Encuéntrate con profesores famosos", sigue la estrategia de "entra y crece", toma clases con profesores famosos, aprende el arte de enseñar y aprender el espíritu de exploración. Este semestre planeamos realizar actividades para crecer junto con maestros famosos en las materias del examen de ingreso a la secundaria. Durante la actividad, a los profesores de los grupos de asignaturas se les permitió participar en comentarios en el aula para mejorar la crítica de los profesores sobre la enseñanza en el aula.
Foro: Realizar un foro mensual de profesores. El foro docente es una necesidad de superación personal y experiencia de valores, una necesidad de gobernanza escolar democrática y de cultura escolar, y también es una necesidad de trascendencia e innovación en la enseñanza y la investigación en la escuela. Continuar llevando a cabo las actividades de enseñanza e investigación del foro de docentes xx para mejorar la expresividad de los docentes, permitir que los talentos educativos de los docentes choquen con una mayor sabiduría educativa, eliminar el agotamiento educativo, reconstruir la confianza educativa, orientarse hacia los docentes y utilizar el foro para promover la investigación.
3. Evaluación de habilidades básicas: organizar a todos los profesores para que aprendan teorías de enseñanza y educación modernas, hacer un buen trabajo al probar los resultados del aprendizaje y aceptar los resultados del aprendizaje teórico una vez al mes. Llevar a cabo actividades de competencia de alfabetización de materias, confiar en la enseñanza e investigación de grupos de materias, organizar una competencia de conocimientos y habilidades de materias para docentes este semestre, los resultados de la evaluación se incluirán en los salarios por desempeño y se entrevistará a los maestros con bajo desempeño para instar a mejorar el aprendizaje.
3. El estado normal de la investigación educativa: promover la mejora de la alfabetización y dejar que los profesores tengan sabiduría en sus mentes
1. Preste atención a los pequeños fenómenos de enseñanza: deje que el "Foro de Profesores "Conviértase en una oportunidad para cultivar la investigación científica de los docentes y promover que los docentes sientan pasión por la investigación en educación y enseñanza, y realmente disfruten del crecimiento y la alegría de la enseñanza y la investigación. Cada docente puede postularse para el proyecto escolar "Estudio de caso sobre pequeñas estrategias para promover la enseñanza eficiente". Los docentes pueden designar subtemas en función de su propia práctica docente y el tiempo de investigación es de un semestre. Prestando atención a los problemas de la enseñanza, la mejora del nivel profesional de los docentes se logra resolviendo constantemente los problemas uno por uno.
2. Estandarización del aprendizaje basado en la investigación: abrir completamente el plan de estudios nacional, enriquecer los materiales de la segunda clase e intentar llevar el aprendizaje basado en la investigación al aula, para que los estudiantes puedan comprender la sociedad. prestar atención a la vida y mejorar las habilidades prácticas a través del aprendizaje basado en la investigación. A partir de los cursos laborales y técnicos se realizarán proyectos piloto en algunas clases para acumular experiencia e impulsarla paulatinamente.
3. Modelo de enseñanza innovador: El proyecto "Investigación sobre estrategias de enseñanza y aprendizaje de materias bajo el modelo de enseñanza de investigación en cinco pasos" está llegando a su fin. Los modelos de enseñanza de algunos docentes están casi maduros y abril. ha sido determinado como el modelo de enseñanza de nuestra escuela. Durante el mes de exhibición, exploramos activamente la creación de modelos de materias ricos en características de materias y cursos. Adherirse al aprendizaje de los estudiantes como centro, centrarse en la experiencia, la investigación y la cooperación, apuntar al cultivo de habilidades y mejorar continuamente la calidad profesional de los docentes. Planes y estrategias de implementación de aulas eficientes (4)
Con el fin de promover de manera integral la construcción de aulas efectivas, con base en el plan de trabajo quinquenal, se formula un plan de implementación de obra especial para 20xx.
1. Ideología rectora
Adherirse a la perspectiva científica sobre el desarrollo como guía, resaltar el concepto de enseñanza orientada a los estudiantes, basarse en la investigación sobre la enseñanza en el aula, promover la transformación de los roles de los docentes. y métodos de enseñanza, y mejorar Mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza en el aula, reducir la carga académica de los estudiantes y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza.
2. Objetivos del trabajo
Formular un plan de cinco años para construir un trabajo efectivo en el aula y comprender la primera capacitación de la Dirección de Educación para algunos docentes clave con el director docente como objetivo principal. Organizar a los profesores para que completen una formación inicial eficaz en el aula de no menos de 20 horas. Lanzar de manera integral la actividad de creación del "Nuevo Modelo Eficaz de Aula" con el propósito de mejorar la eficiencia, revisar y mejorar diversos sistemas de gestión docente, y estudiar y conformar un sistema eficaz de evaluación del aula y un sistema de seguimiento y evaluación de la calidad docente.
3. Métodos de implementación
1. Organizar la primera fase de capacitación para docentes y organizar a los docentes para que completen 20 horas de capacitación inicial efectiva en el aula.
2. Lanzar de forma integral la creación de un “nuevo modelo de aula eficaz” con la temática de mejorar la eficiencia.
Logre tres transformaciones: cambie de inyección a heurística, cambie la escucha pasiva de los estudiantes a participación activa, cambie la transferencia simple de conocimientos a énfasis tridimensional igual.
Abandone cuatro preguntas ineficaces e ineficaces; , explicaciones ineficaces, discusiones (interacciones) ineficaces y formación ineficaz.
La enseñanza en el aula debe estar llena de vitalidad y la orientación de los métodos de aprendizaje debe considerarse como un objetivo importante, que lleva a los estudiantes a leer, pensar, revisar y resolver problemas científicamente, para que los estudiantes puedan aprender a aprender. Cada maestro debe asistir al menos a una clase de demostración de aula efectiva en la escuela cada año escolar y comprender que la escuela organiza inspecciones aleatorias de las aulas efectivas.
3.Revisar y mejorar diversos sistemas de gestión docente. Los docentes serán evaluados según el “Esquema de Calificación Cuantitativa del Trabajo Mensual en Educación y Docencia” y vinculados a subvenciones.
4. Construir un sistema de evaluación científica en el aula.
El colegio establece expedientes de evaluación docente en el aula para cada profesor. En cada periodo se organiza una evaluación eficaz del aula realizada por el equipo docente e investigador.
5. Implementar el sistema de conferencias puerta a puerta del director y el director.
El director y el decano asistirán al menos a 20 conferencias en cada período para obtener una comprensión profunda del tema. realidad de la enseñanza y el aprendizaje y mejorar la pertinencia de la orientación y la enseñanza, revisiones detalladas una vez al mes. Si descubre que una lección es ineficiente o ineficaz, pídale al instructor que haga correcciones y escuche la lección nuevamente después de una semana.
6. Establecer un mecanismo dinámico para aulas eficaces
El colegio ha establecido un mecanismo de gestión docente de "evaluación de la enseñanza mediante el aprendizaje", escuchando plenamente las opiniones de alumnos y padres, desbloqueando canales de retroalimentación de información y organización de una actividad de "evaluación docente" utilizando cuestionarios y debates como métodos principales.