Unidad 4 del Volumen 1 de tercer grado de People's Education Press Escuela Primaria Inglés (Grado 3) We Love Animals. Aprendamos.
2. Concepto de diseño docente:
Los "Estándares Curriculares de Inglés" establecen claramente que de acuerdo con las características físicas y mentales y las necesidades de desarrollo de los estudiantes de primaria, el propósito del inglés en la escuela primaria. Los cursos tienen como objetivo estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés. Cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia el aprendizaje de inglés, desarrollar la confianza inicial en sí mismos de los estudiantes al aprender inglés, cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y una buena base de pronunciación y entonación, para que puedan. formar la capacidad inicial de utilizar el inglés para la comunicación diaria sencilla y sentar las bases para un aprendizaje posterior. El nuevo plan de estudios aboga por la enseñanza basada en tareas, permitiendo a los estudiantes alcanzar objetivos de enseñanza a través de la percepción, la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación bajo la guía de los profesores. Con base en este concepto, al diseñar este curso, comencé estimulando y manteniendo el interés de los estudiantes en el aprendizaje, creé cuidadosamente escenas lingüísticas orientadas a la vida y llevé a cabo actividades ricas y coloridas, para que los estudiantes puedan comunicarse en inglés bajo mi guía y experiencia. utilizando el inglés. La diversión y el éxito de la comunicación, desarrollando así su capacidad para comunicarse en inglés.
3. Objetivos de enseñanza:
1. Que los estudiantes comprendan y pronuncien las palabras de animales mono, perro, pato, panda, gato y conejo.
2. Los estudiantes pueden comprender la enseñanza en el aula y responder en consecuencia;
3. Utilizar las actividades como una forma de penetrar la enseñanza basada en tareas, permitiéndoles aprender a través del juego, el juego y la educación. . Yu Le;
4. A través de competencias grupales y evaluaciones alentadoras, los estudiantes pueden comunicarse y cooperar con otros y desarrollar buenas habilidades lingüísticas.
4. Enfoque docente:
1. Ser capaz de comprender y pronunciar las palabras de los animales.
2. Los estudiantes pueden comprender la enseñanza en el aula y responder en consecuencia.
5. Dificultades de enseñanza:
1. Presta atención a la pronunciación de la "a" en las palabras gato, panda y conejo.
2. Ser capaz de presentar pequeños animales y sus juguetes en inglés.
6. Preparación antes de la clase:
1. Hacer material didáctico.
Hacer tocados para algunos animales pequeños.
3 Preparar tarjetas de vocabulario. e imágenes de animales
4. Los estudiantes preparan animales de juguete.
7. Métodos de enseñanza: método de enseñanza mediante juegos, método de enseñanza situacional, método de enseñanza por tareas.
8. Pasos de la enseñanza:
Saludos:
¿Cómo estás? Cantar canciones y saludarse con los compañeros para estimular su entusiasmo por aprender.
Calentamiento:
Toca tu nariz. Toca tus ojos. Toca tus oídos. Toca tu boca. Toca tu cabeza. Toca tu brazo. Toca tus manos. Toca tu cola. Jugar juegos que tocan partes del cuerpo ayuda a los estudiantes a aliviar el nerviosismo y también repasa palabras que describen apropiadamente partes del cuerpo, allanando el camino para la siguiente lección.
Presentación:
1.t: Ay, lo siento. No tenemos cola. Pero los animales tienen cola. Vayamos al zoológico. Vamos chicos y chicas. 1 2 3 Ve, ve, ve, ve. Los animales del zoológico celebran hoy una fiesta de Año Nuevo. Todos están muy felices. Ahora viene la banda. ¿Puedes decirme quiénes son en la banda? Estudiantes, miren, los animales del zoológico están celebrando hoy una fiesta de Año Nuevo. Todos están muy felices. Ahora aquí viene la banda. ¿Ves quiénes son? ) en forma de material didáctico para que los estudiantes respondan.
2. ¿Quién está al frente de la banda? ¿Quién es el número uno? Pida a los estudiantes que recuerden. Obtenga la palabra conejo. Haga que los estudiantes escuchen, luego imiten y traten de decir que la palabra contiene las letras que escuchan. Ejercite la capacidad de imitación, la capacidad de reconocimiento de palabras y la capacidad de ortografía de los estudiantes.
¿Quién es el segundo? ¿Puede el profesor describir cómo le gusta comer pescado? ¿Quién es? Obtenga la palabra gato. Debido a que esta palabra es relativamente simple, pida a los estudiantes que la enseñen. Intente decir que esta palabra contiene las letras que escucha, para practicar la capacidad de los estudiantes para reconocer y deletrear palabras y estimular su interés y entusiasmo por aprender.
¿Quién es el tercero? La maestra describió sus ojos como negros y su cuerpo como blanco. ¿Quién es? Presente la palabra panda tres veces, permita que los estudiantes la lean juntos, la lean en grupos y evalúen cada grupo para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
¿Quién es el cuarto? Muestre las huellas del patito y pida a los alumnos que adivinen quién es el cuarto animalito. Obtenga la palabra pato. Escuche las palabras, aprenda las palabras y deje que los estudiantes aprendan la pronunciación correcta.
¿Quién es el quinto? ¿Quién es el sexto? Muestre las colas de perros y monos y pida a los alumnos que adivinen quiénes son sus dueños. Conduzca a la palabra perro mono. El profesor dirige la lectura, los alumnos la leen y finalmente la deletrean.
Después de decir seis palabras, permita que los estudiantes miren las imágenes y las palabras, escuchen y lean al mismo tiempo, practiquen la pronunciación correcta y comprendan mejor las palabras, y deje que los estudiantes resuman las palabras. "gato, panda, conejo" en las tres palabras La pronunciación de "A" impregna las reglas de pronunciación de las letras inglesas.
Practica
¿Quién tiene la cola corta?
Un conejo/pato/panda
¿Quién tiene cola larga?
Un gato/mono/perro
Esta sesión de enseñanza es una sesión de pensamiento divergente. El material didáctico proporciona seis partes del cuerpo de animales, a saber, cola corta y cola larga, lo que permite a los estudiantes describir animales basándose en estas seis colas y repasar el vocabulario de los animales.
Actividad 1:
t: Los animales son muy lindos. Me gustan los animales. ¿Te gustan?
Sí.
Ahora, elige a tu amigo animal.
Un perro, un conejo/pato/mono/gato/panda
Ahora bien, todos sois animales. Preséntate "Hola. Soy un perro. ¿Cómo estás?"
Esto es parte de practicar el habla inglesa. La maestra hizo algunos tocados de animales y pidió a los estudiantes que eligieran un amigo animal que les gustara. En el grupo, interpretaron a este pequeño animal y a otros animales pequeños en conversaciones diarias en inglés, practicaron sus habilidades de expresión en inglés y les dijeron a los estudiantes que los animales son amigos de los humanos, lo que les permitió amar y proteger a los animales y hacerse amigos de ellos. En esta etapa, los estudiantes están dispuestos a practicar.
Actividad 2:
t: Tengo algunos animales. ¿Qué tienes?
Tengo un perro/gato/conejo/....
t: Genial. ¿Puedes actuar como un perro/gato/conejo/...?
Presenta tus juguetes en grupos y juega con ellos.
En este enlace, pido a los alumnos que presenten sus juguetes a sus amigos y los representen, para que los alumnos aprendan a compartir sus cosas con sus amigos y aumenten su interés por aprender. Los profesores deben combinar la evaluación inmediata y la evaluación del proceso y realizar una evaluación final al final de la clase. Los estudiantes son siempre objeto de evaluación durante el proceso de aprendizaje, lo que encarna el espíritu de la reforma curricular centrada en el estudiante y mejora el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.