1. En base a ello, dominar y aplicar con destreza los conocimientos básicos de los materiales didácticos. En la actualidad, los libros de texto de historia de la escuela secundaria no son satisfactorios, pero como libros de texto de primera mano y fuentes directas de conocimiento de los estudiantes, los libros de texto tienen contenido diverso y una gran cantidad de información. Para cultivar la alfabetización académica de los estudiantes, primero debemos adherirnos a los libros de texto, usarlos bien, implementar firmemente los conocimientos básicos, distribuirlos vertical y horizontalmente y construir un sistema de conocimientos rico y carnoso en tres dimensiones, para que los estudiantes puedan dominar y utilizar hábilmente los conceptos básicos. conocimiento histórico.
2. La enseñanza en el aula es una plataforma. La enseñanza en el aula, como posición principal de las actividades docentes, es también la plataforma básica para cultivar la alfabetización histórica de los estudiantes. Esto requiere optimizar la estructura docente del aula, integrar diversos recursos y realizar diversas actividades. En particular, es necesario transformar la enseñanza de conocimientos tradicionales en el cultivo de la alfabetización histórica de los estudiantes, implementar una enseñanza específica y cultivar y mejorar conscientemente la alfabetización histórica de los estudiantes, incluido el cultivo de la enseñanza de conocimientos básicos, el pensamiento temático, las perspectivas y los métodos. y habilidades.
3. El proceso y el método son la clave. Los procesos y métodos son la clave para cultivar la alfabetización histórica, que es también el objetivo clave del actual examen de ingreso a la universidad. Para los docentes, es decir, cómo cultivar la calidad de las materias de historia requiere que los docentes lleven a cabo una planificación, liderazgo y orientación científica. Para los estudiantes, es importante experimentar el proceso de cultivar cualidades históricas, dominar los métodos científicos y resumir las leyes generales.
4. El entrenamiento intensivo es el método. El cultivo de la alfabetización histórica se logra principalmente a través de la práctica, que incluye tanto ejercicios en el aula como ejercicios extracurriculares. En la práctica en el aula, los profesores pueden realizar conferencias, conversaciones, investigaciones independientes de los estudiantes, discusiones cooperativas, debates, detección de temas y otras formas de acuerdo con el contenido de la enseñanza. Los ejercicios extracurriculares están diseñados con preguntas específicas y los realizan los estudiantes mediante lectura, investigación y redacción de ensayos históricos. Esto requiere que profesores y estudiantes recopilen información de manera conjunta, lleven a cabo una integración científica y diseñen una capacitación intensiva sobre diferentes tipos de temas de manera específica y científica para cultivar la alfabetización histórica de los estudiantes.
5. La retroalimentación oportuna y la evaluación científica son motivación. Los ejercicios en el aula y extracurriculares requieren retroalimentación oportuna y evaluación científica de los docentes. Sólo de esta manera los profesores podrán captar el progreso del proceso de implementación y los cambios en los objetivos, movilizar constantemente el entusiasmo de los estudiantes, cultivar el sentido de autonomía y el sentido de logro de los estudiantes y así promover constantemente el desarrollo efectivo de la alfabetización en la asignatura de Historia.
6. Dar pleno juego al papel de profesores y alumnos. Cultivar la alfabetización histórica de los estudiantes es una tarea extremadamente difícil y compleja. El tema es la mejora de los estudiantes y los profesores lideran todo el proceso. Los estudiantes todavía tienen deficiencias en el pensamiento, los métodos, las habilidades, etc., y los profesores deben desempeñar plenamente su papel de guía.