Las clases de música de la escuela primaria deben aprovechar al máximo el encanto único del arte musical, utilizar intereses y pasatiempos como motivación y utilizar contenidos didácticos ricos y coloridos y métodos de enseñanza animados en diferentes etapas de enseñanza según el estado físico de los estudiantes. y reglas de desarrollo mental y características psicológicas estéticas. La forma de enseñanza estimula y cultiva el interés de los estudiantes por aprender. Sin embargo, la enseñanza de algunos profesores hace que los estudiantes odien la música y no les gusten las clases de música. ¿Qué provocó este final? Este fenómeno me llevó a realizar la siguiente investigación sobre "cultivar el interés de los estudiantes por el aprendizaje musical".
Primera Parte - Análisis de la situación actual de la enseñanza de la música
1. Comprensión insuficiente de la situación de los estudiantes
Debido a su corta edad, falta de conocimientos y Capacidad de comprensión, los estudiantes de primaria tienen poca comprensión de la música. Hay una extraña sensación de "no estar del todo familiarizado". Esta sensación de extrañeza es la distancia psicológica entre los estudiantes y las obras musicales. Cuanto mayor es la distancia psicológica, menos interesados están. No es de extrañar que la música que el mundo reconoce como hermosa sea desdeñosa e "indiferente" hacia algunos estudiantes.
2. El modelo de enseñanza es único.
El profesor es el dueño del aula, y el aula se convierte en el "estilo de enseñanza" del profesor. Los alumnos no se atreven a ir demasiado lejos. Tienen que levantar la mano antes de hablar. Sólo pueden hablar con el permiso del profesor. Las clases en general parecen ser muy ordenadas. Los estudiantes son "un remanso" en el aula.
3. Métodos de enseñanza únicos
Algunos profesores se centran en sí mismos y utilizan la enseñanza en lugar del aprendizaje. Una vez escuché la clase de música de un profesor. Tenía que cantar una canción diez o docenas de veces. Los estudiantes habían escuchado bien, pero él no tenía intención de detenerse todavía. Se tomó la molestia de enseñar la canción una y otra vez. La maestra estaba agotada y los estudiantes también perdieron el interés en estudiar esta clase de música.
4. Los profesores carecen de sensibilidad e ignoran los sentimientos de los estudiantes.
Desde el concepto de sensibilidad, todavía existen sentimientos y los sentimientos son una aceptación pasiva y despiadada, mientras que los sentimientos son activos y emocionales. involucrado. Al aprender música, independientemente de si los estudiantes están interesados o no, para completar la tarea de enseñanza, el maestro enciende la grabadora y deja que los estudiantes escuchen la música, de modo que los estudiantes a menudo se encuentran en una etapa pasiva y reticente. , es decir, la etapa sensorial. De esto se desprende que el educador ignora subjetivamente el lado activo y emocionalmente involucrado del educado, dejando al educado en un estado pasivo y permaneciendo en la etapa del sentimiento.
De la situación anterior, podemos ver que la falta de armonía entre la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes, la comprensión subjetiva sesgada de los profesores y la ceguera en las operaciones prácticas han formado obstáculos entre los estudiantes y el aprendizaje de la música. Razón fundamental por la que los estudiantes no se interesan por la música. Esto requiere que trabajemos duro para encontrar el vínculo entre "las cosas que son diferentes de aquellas con las que están familiarizados, pero que aún pueden ver una cierta conexión con ellas": el interés, que sutilmente acerca a los estudiantes y los conecta con el aprendizaje de la música. , eliminar obstáculos para que los estudiantes puedan adquirir una buena experiencia musical y poco a poco les guste la música.
Parte 2 - Estrategias para cultivar el interés de los estudiantes por la música
1. Comprensión y significado del interés musical
1. El interés se refiere a la actitud emocional positiva de un individuo hacia una determinada cosa o actividad. El interés musical se refiere a la respuesta positiva y afirmativa de un individuo a la música o a un determinado aspecto de la música. Esta respuesta está vinculada a la emoción del individuo hacia la música. En términos generales, este tipo de interés duradero ayuda a que las personas profundicen y estudien mucho para lograr el éxito profesional. Si carece de esta cualidad, fácilmente cambiará de opinión y le resultará difícil progresar. Por lo tanto, cultivar el interés de los estudiantes por la música es una gran motivación para que los estudiantes aprendan música.
2. El significado de interés. El interés musical de los alumnos de primaria tiene una tendencia psicológica que es fácil de despertar, pero no fácil de durar y difícil de estabilizar. Por lo tanto, para los estudiantes de primaria, puede ser un período de establecimiento del interés musical o un período de transferencia del interés musical. Dado que el interés musical es la motivación intrínseca de las actividades estéticas musicales de los estudiantes de primaria, es muy importante que los profesores activen y cultiven los intereses y pasatiempos musicales de los estudiantes en el proceso de educación estética musical.
3. Comprender a los estudiantes y allanar el camino para estimular su interés en aprender.
Los profesores deben comprender el estatus ideológico, el nivel de conocimiento, la base de habilidades, el sentimiento musical y la comprensión integral de los estudiantes. Análisis de aspectos como la capacidad de expresar música.
Por ejemplo, para los estudiantes de primer año recién admitidos, los profesores pueden comprender la información básica de los estudiantes sobre sus intereses, pasatiempos, sensibilidades, expresividad y fortalezas individuales en la música a través de conversaciones, observaciones y canto. Desarrolla tu propia enseñanza basada en estas situaciones reales para allanar el camino y estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje musical. A los estudiantes de primaria les resulta fácil aceptar cosas animadas, contagiosas e interesantes. En vista de esta característica, algunas ayudas didácticas intuitivas y visuales deben prepararse completamente antes de enseñar, y se deben utilizar métodos de enseñanza flexibles y cambiantes en la enseñanza para que los estudiantes amen y disfruten el aprendizaje.
2. Cultivar el interés de los estudiantes por la música
(1) Sentir la música y estimular el interés de los estudiantes por la música
“La música proviene de lo más profundo de las personas. corazones "Scream" permite a los estudiantes sentir la música para comprender las diferentes emociones de tristeza, alegría, alegría, enojo, respeto y amor, para estimular su interés por la música.
1. Crear situaciones que permitan a los estudiantes comprender la música.
Las emociones se refieren a actividades psicológicas humanas como la alegría, la ira, la tristeza y la alegría, y son un reflejo de las actitudes de las personas hacia los objetivos. cosas. En la enseñanza, trato de dejar que los estudiantes usen su imaginación para explorar su comprensión de la palabra "emoción". Los estudiantes se entusiasman mucho cuando dices algo y él dice algo. Estimular el interés de los estudiantes por la música a través de preguntas que van desde fáciles hasta difíciles, enfatizando la conexión entre la música y la emoción.
Suhomlins dijo: "El mundo entra en la conciencia de las personas a través de imágenes. Los niños son pequeños y tienen una experiencia limitada. Cuanto más obvias y concretas sean las imágenes de la vida, mayor será el impacto en sus pensamientos. Más fuerte". Utilizando la enseñanza situacional, trato de utilizar las tres etapas de "percepción-comprensión-profundización".
Primera etapa: La percepción crea la imagen, introduce la escena y forma la representación.
La segunda etapa: comprensión: profundizar en la escena al cantar y comprender las emociones, captar las similitudes entre la sombra y la canción, enseñar la lección de la imagen y la sombra, e integrar la canción y la canción. la imagen.
La tercera etapa: profundización: recrear la escena, enriquecer la imaginación y profundizar los sentimientos.
A través de esta serie de procesos de enseñanza, los estudiantes pronto sintieron una sensación de felicidad al escuchar el solo de erhu "Horse Racing"; al escuchar el solo de cítara "Fighting Typhoon", los estudiantes dijeron "nerviosos"; Escucha a Erhu