Lista de 3500 palabras en inglés de secundaria, versión codificada

Examen de ingreso a la universidad Palabras en inglés 3500-(versión mezclada)

Ejemplos de palabras

cada[i?t?] a.amp; cada uno.Todo

ansioso[?i?ɡ?(r)] a. ansioso, ansioso

águila[?i?ɡ(?)l] n. >

oreja[?(r)] n. oído. objeto parecido a una oreja; oír, oír

temprano[?l?] a. ganar [?n]vt. ganar

tierra[?θ] n. Tierra, barro

terremoto[θkwe?k] n. >

facilidad [i?z]v. reducir; facilidad (dificultad o gravedad)

fácilmente[?i?z?l?] ad. ?st]a. este; hacia el este; desde el este ad. en el este; desde el este n. )] n. Pascua

oriental[?i?st(?)n] a. oriental

hacia el este[?i?stw?dz] ad. >

fácil[?i?z?] a. fácil, sin esfuerzo

tranquilo[?i?z?-?] a. comió, comió) [i?t] v. comer

ecología[?k?l?d?] n. ecología, ecología

borde[ed?] n. /p>

edición [?d?(?)n]n (número) edición, edición (versión)

editor[?ed?t?(r)] n. p>

educar[?edj?ke?t] vt. educar, cultivar

educador['edju：keit ?(r)] n. educador

educación[edj] ?ke?(?)n] n. educación, formación

efecto[?fekt] n. efecto

esfuerzo [?ef?t]n.

huevo[eɡ] n. huevo; huevo

berenjena [?eɡplɑ?nt] n. berenjena

Egipto*[?i?d?pt] n. Egipto

egipcio[?d?p?(?)n] a. egipcio; egipcio n. egipcio

ocho[e?t] num. p>

dieciocho [?e?ti?n]num.dieciocho

octavo [e?tθ] num. octavo

ochenta [?e?t?] num. ochenta

ya sea [?a?e?(r)] a. cualquiera de las dos partes; uno de los dos conj. ?d] (usado después de una oración o frase negativa) también

anciano [?eld?(r)] n. mayor

elect [?lekt] vt. (voto) elección

electri

c [?lektr?k] a. eléctrico

eléctrico [?lektr?k(?)l] a. eléctrico; aparato eléctrico

electricidad [?lek?tr? t?] n. electricidad; corriente

electrónico [?lek?tr?n?k] a. electrónico

elegante [?el?ɡ?nt] a. , exquisito

elefante [?el?f?nt] n. elefante

once [?lev(?)n] once

else [els. ] anuncio. otro, otro

correo electrónico/e [i?- yo?l]]?n correo electrónico

avergonzar [ ?m?b?r?s] v vergüenza, vergüenza

embajada [?emb?s?] n. embajada

emergencia [?m?d?ns ] n.emergencia o estado

> emperador [?emp?r?(r)] n. emperador

imperio [?empa?(r)] n. imperio

emplear [?m?pl?] vt. . emplear

vacío [?empt?] a.

上篇: La pendiente de las preguntas del examen de física del examen de ingreso a la universidad 下篇: Diseño de enseñanza de composición en inglés en la escuela secundariaLa capacidad de expresión escrita es un reflejo de la capacidad de aplicación integral del inglés. También es un reflejo integral del conocimiento básico del idioma, la capacidad de organización del idioma y la capacidad de escritura de los estudiantes. Este artículo estudia cómo utilizar ensayos de muestra para optimizar el diseño de enseñanza de cursos de escritura en inglés, tratando de encontrar métodos específicos y factibles para mejorar las habilidades de expresión escrita de los estudiantes. Palabras clave: Capacidad de expresión escrita en inglés, modelo de diseño de enseñanza. La capacidad de redacción de ensayos cortos es un reflejo integral del conocimiento básico del idioma, la capacidad de organización del lenguaje y la capacidad de escritura de los estudiantes. (Quedan 4675 palabras) En el aprendizaje de inglés, el vocabulario es la clave y la base del aprendizaje de inglés, lo que determina el nivel de inglés de los estudiantes hasta cierto punto. Sin un vocabulario adecuado, no pueden escuchar, hablar, leer y escribir de manera efectiva, ni pueden comunicarse efectivamente en inglés. El éxito o el fracaso de la enseñanza de vocabulario determina el éxito o el fracaso de la enseñanza de lenguas extranjeras. Los profesores deben prestar atención a la enseñanza de vocabulario, prestar atención a la diversidad de métodos de enseñanza de vocabulario e implementar las estrategias de enseñanza de vocabulario correspondientes desde muchos aspectos. Mejorando así la eficacia de la enseñanza de vocabulario. El principio de enseñanza de "basado en el sistema de vocabulario y centrado en el exterior de la enseñanza del vocabulario". Estrategias para mejorar la enseñanza efectiva del vocabulario en inglés: 1. Cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés y transformarlos de "cansados de aprender" a "disfrutantes" (1). Einstein dijo: "Los intereses y pasatiempos son los mejores. El uso de ayudas didácticas visuales simplemente estimula la motivación de aprendizaje de los estudiantes. En el momento adecuado, los profesores pueden desempeñar el papel de "catalizador" mediante el uso de la enseñanza visual. En la enseñanza de vocabulario, los profesores utilizan un Serie de ayudas didácticas auxiliares, como objetos físicos, imágenes, diapositivas, gestos y expresiones para introducir nuevas palabras, que no solo pueden atraer la atención de los estudiantes, sino que también les permiten participar activamente, obteniendo así una sensación de éxito y mejorando su interés. en el aprendizaje se activará, por ejemplo, al aprender frases verbales como remar, tocar el piano y esquiar, el profesor puede presentarlas a través de acciones y decir las frases mientras realizan las acciones, para que los estudiantes puedan entenderlas muy fácilmente. Los estudiantes siguen los movimientos del maestro y leen estas frases rítmicamente mientras reman, y el interés de los estudiantes en aprender definitivamente aumentará. Entonces su actitud hacia el aprendizaje de idiomas extranjeros será positiva y sus corazones estarán ansiosos por aprender esto. para aprender y consolidarse, debido a su actitud positiva, están dispuestos a trabajar duro para dominar este idioma para poder desempeñarse bien frente a sus compañeros y profesores en el futuro, e incluso hablar algunas palabras al conocer extranjeros (2) Enseñar acertijos de vocabulario a través de acertijos también es una forma de estimular el interés de los estudiantes por aprender, mejorando así sus habilidades de escucha, habla, lectura y escritura, y eventualmente podrán adivinar las palabras en forma de acertijos. Obtenga el doble de resultado con la mitad de los acertijos. esfuerzo y mejorar la comprensión de los estudiantes con el tiempo ①Por ejemplo, ¿qué tiene una cama pero nunca duerme y qué tiene boca pero nunca habla? (Un río) ②Salto al agua (Camarero) ③Qué tiene cuatro patas pero solo una. ¿Un pie? (una cama) ④ ¿Qué tiene muchas llaves pero no puede abrir una puerta? (un piano), etc. Estos acertijos son fáciles de entender y también ejercitan las habilidades de escucha y pensamiento de los estudiantes (3) Investigación de los psicólogos sobre el vocabulario asistido por juegos. La enseñanza cree que el interés puede mejorar la memoria. El interés es la tendencia cognitiva activa y duradera de las personas hacia las cosas, y va acompañado del centro de excitación de las actividades de pensamiento en la corteza cerebral. Ser lúdico es parte de la naturaleza de los niños. Solo podemos guiarlo. Los juegos son una forma de entretenimiento que combina conocimiento y diversión. No hace falta decir que ni siquiera a los adultos les gustan las clases aburridas. Si queremos movilizar el entusiasmo de los niños por aprender, debemos utilizar métodos vívidos y diversos para facilitar la enseñanza del vocabulario. Los estudiantes están cansados y ansiosos por el vocabulario. Sólo cuando los maestros los ayuden a eliminar estas barreras psicológicas se podrán mejorar las habilidades de los niños en todos los aspectos. , cuando aprenden partes del cuerpo, pueden tocar su cabeza cuando la escuchan y tocarla con las manos. ¿Quién puede responder rápidamente? Esto puede entrenar la velocidad de reacción de aprendizaje, la capacidad de memorizar palabras y la coordinación física. en el aprendizaje de inglés, pero también reduce el impacto negativo de aprender inglés. 2. Cultivar otras habilidades de aprendizaje de los estudiantes. Llevar a los estudiantes de "estudiar bien" a "estudiar bien" (1) No habría conocido a mi mejor amigo. un profesor que hace un gran trabajo en esto. Cuando aprende palabras nuevas, utiliza palabras similares que ha aprendido para introducir palabras nuevas.