Capítulo 1: Resumen del trabajo del primer semestre de la escuela secundaria Desde el inicio del año escolar, bajo la sabia dirección de los líderes escolares, el primer grado de la escuela secundaria ha comenzado. Siguiendo los conceptos de sentar una base sólida, prestar mucha atención a la gestión y mejorar la calidad en la formación de nuevos profesores, se ha trabajado mucho en la implementación de prácticas de enseñanza, la educación de los estudiantes y la gestión diaria. Las ganancias y pérdidas de este semestre se resumen a continuación:
1. El concepto de gestión estudiantil es el precursor, el amor es la base, la responsabilidad es la fuerza impulsora y el método es la garantía.
1. Prestar atención al desarrollo sostenible y la educación enriquecedora de los estudiantes.
El primer año de secundaria es un período crítico para la educación secundaria. Por lo tanto, es muy importante cultivar el espíritu trabajador de los estudiantes, perfeccionar su voluntad y desarrollar buenos hábitos. Al comienzo del año escolar, cada clase ha estudiado el "Código de conducta diaria para estudiantes de secundaria", "Cortesía y etiqueta de los estudiantes" y otros sistemas, y ha formulado las reglas correspondientes basadas en la situación real de cada clase, induciéndolos a comprender el espíritu, internalizarlo en acción, exigirse estrictamente y seguir las reglas poco a poco. Todo el grupo es unánime, desde el líder a cargo hasta el director, desde el maestro de la clase hasta los cuadros de la clase, actúan activamente, realizan el trabajo ideológico con paciencia y meticulosidad, fortalecen la supervisión y hacen todo lo posible para corregir el mal estudio y la mala educación de los estudiantes. hábitos de vida, a fin de sentar una base sólida para la siguiente etapa.
2. Fortalecer la educación ideológica de los estudiantes: utilizar las reuniones de clase y el asesoramiento psicológico del profesor de la clase para educar a los estudiantes sobre la educación ideológica y las normas de comportamiento diarias utilizar pizarras de periódicos y tableros de anuncios como posiciones para diseñar cuidadosamente actividades adecuadas; para el progreso ideológico de los estudiantes y El contenido del crecimiento saludable mediar la relación entre profesores y estudiantes a través de diversas formas de actividades de entretenimiento en clase;
Los intercambios mutuos mejorarán y fortalecerán aún más los productos culturales de los estudiantes y la cohesión de clase. Al realizar un trabajo ideológico, los estudiantes pueden comprender claramente la tendencia del desarrollo social: la competencia por el poder blando será cada vez más feroz y sólo el aprendizaje puede cambiar mejor el destino y realizar el valor personal.
3. Dar pleno juego al papel de los cuadros de clase. Cada equipo ha establecido un comité de clase. En la selección de cuadros de clase, nos centramos tanto en el desempeño como en la capacidad, damos pleno juego al papel ejemplar de los cuadros estudiantiles y logramos verdaderamente los objetivos de autogestión, autodisciplina y autoeducación.
4. Preste mucha atención a la construcción del estilo de clase y de estudio, y cree un buen ambiente humanista para el crecimiento de los estudiantes. Los líderes de la clase realizan simposios regulares con los maestros de la clase para alentarlos a comunicarse y aprender activamente. sobre cómo construir un estilo de clase y un estilo de estudio. El profesor de la clase da ejemplo y tiene requisitos estrictos. Inculca pacientemente sus conceptos educativos avanzados de acuerdo con la situación real de cada clase y se concentra en cultivar las cuatro "conciencias" de los estudiantes (conciencia de independencia, conciencia democrática, conciencia de equipo y conciencia de frugalidad). ) y dos "espíritus" (espíritu de dificultad, espíritu innovador), una especie de "voluntad" (perseverancia). Todo lo bueno llega pronto. Durante el último semestre, el estilo de estudio y la construcción del estilo de clase de cada clase han cambiado y mejorado significativamente.
5. Preste mucha atención a la gestión del "dormitorio" Al comienzo del año escolar, el grupo de grado celebró una reunión de supervisores de dormitorios de estudiantes para enfatizar las responsabilidades de los supervisores. Los profesores utilizan su tiempo libre para ir a los dormitorios para hablar con los estudiantes, comprender sus vidas y estados mentales y preocuparse por sus estudios. Al mismo tiempo, se anima a los profesores de clase a utilizar las reuniones de clase para organizar a los estudiantes para que estudien la "Convención de dormitorios de estudiantes" y el "Reglamento de gestión de apartamentos de estudiantes de la escuela secundaria Liulin". Se requiere que los estudiantes respeten las reglas escolares en el dormitorio, se abstengan de hacer ruido, se acuesten y se levanten a tiempo, mantengan una buena higiene en el dormitorio y cultiven buenos hábitos de comportamiento en los estudiantes.
6. Preste atención a la educación sobre seguridad, educación jurídica y educación sobre ahorro de energía: el grupo de grado estipula que, además de las actividades de educación sobre seguridad a gran escala organizadas por la escuela, los maestros de clase también deben utilizarlas. tiempo de reunión de clase semanal para apreciar la vida y protegerse para los estudiantes, seguridad de la red, seguridad del tráfico, seguridad alimentaria y otra educación. , y promover, enfatizar y salvaguardar incansablemente los intereses de los estudiantes.
7. Preste atención a la conexión con los padres y la sociedad, y construya una red educativa relativamente completa: los grupos de grado y las clases, basados en la situación real de los estudiantes, fortalecen a los maestros y los padres, las escuelas y las familias a través de los padres. reuniones, contacto telefónico, etc., contacto social, comunicación entre la educación escolar y la educación familiar.
En segundo lugar, la gestión docente
1. Prestar atención a cultivar la conciencia del equipo y aprovechar al máximo las ventajas colectivas: en las reuniones periódicas de los grupos de grado,
el maestro a menudo inculca algunos conceptos a los maestros, como la construcción de la ética docente. Como maestro, debes amar a tus alumnos y es mejor no utilizar el castigo corporal. En segundo lugar, nunca relajar tu conciencia de calidad y cumplir con nuestros tres vínculos centrales de enseñanza; bien: preparar lecciones, escuchar lecciones y hacer tareas.
2. Se requiere que el líder del equipo de preparación de lecciones asuma la responsabilidad, permita que los maestros preparen lecciones colectivamente, unifiquen su pensamiento, formulen planes de enseñanza basados en la situación real de la materia, mejoren los métodos de enseñanza y se enfoquen. sobre la eficiencia del aula. Además, según lo dispuesto por la escuela, se organizó un seminario docente con el tema "Cómo mejorar la calidad de la enseñanza". Se anima a los profesores a participar activamente en concursos de producción de material didáctico y concursos de enseñanza en el aula organizados por la escuela.
3. Organizar a los profesores para que participen en competiciones de tira y afloja, baloncesto, voleibol y actividades en el campus de “Jóvenes cantantes – Show de talentos de profesores y estudiantes” y lograr resultados gratificantes. A través de estos intercambios y actividades colectivas, se mejoró la cohesión del grupo de primer grado y el sentido colectivo de honor de los profesores. Ahora los profesores de primer grado de secundaria están unidos y se ayudan unos a otros, como una familia, para trabajar y estudiar.
4. Preocuparse por el crecimiento de los docentes jóvenes. Poco a poco, se ha ido formando una nueva tendencia de enseñanza de "utilizar lo viejo para traer lo nuevo y utilizar lo nuevo para promover lo viejo". Fortalecer el cultivo del espíritu de dedicación y dedicación desinteresada de los docentes jóvenes y esforzarse por mejorar su nivel y capacidad de enseñanza. Mantenerse al tanto del trabajo, el pensamiento y la situación docente de los jóvenes docentes y brindarles orientación. Se requiere que los docentes jóvenes fortalezcan sus estudios, mejoren sus habilidades profesionales lo antes posible, fortalezcan su conciencia de calidad, se esfuercen por convertirse en expertos en enseñanza y formen una buena atmósfera de enseñanza.
5. Explorar continuamente nuevos conceptos curriculares. En la enseñanza, los profesores deben estudiar en profundidad los nuevos conceptos curriculares. En la enseñanza, los profesores deben prestar atención al cultivo de objetivos tridimensionales, resaltar la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar las habilidades de autonomía, cooperación, exploración e innovación de los estudiantes. Especialmente después de que la escuela instaló pizarras electrónicas para las clases de primer grado, los maestros participaron activamente en la enseñanza y capacitación multimedia, haciendo pleno uso de equipos de enseñanza multimedia y tecnología educativa moderna como diapositivas, animaciones Flash, pizarras electrónicas, etc., lo que enriqueció enormemente la Enseñar contenidos y movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
6. Movilizar el entusiasmo del maestro de la clase y aprovechar plenamente el papel del maestro de la clase. El grupo de grado concede gran importancia al trabajo del maestro de la clase, movilizar plenamente el entusiasmo del maestro de la clase. y aprovechar plenamente el papel del maestro de clase, especialmente el papel ejemplar del maestro de clase experimentado, y alentar a los maestros jóvenes a ser audaces en el trabajo y la gestión de la innovación. De acuerdo con los requisitos de la escuela, ayudé al Departamento Político y de Educación a realizar una reunión de intercambio de experiencia laboral para los maestros de clase; seleccioné clases avanzadas cada mes y utilicé reuniones de clase, periódicos de pizarra y otras formas para brindar educación ideológica a los estudiantes;
3. Otros aspectos del trabajo:
1. Cooperar con la Oficina de Asuntos Académicos para organizar activamente los exámenes mensuales y los exámenes parciales y finales. Al final del examen, resuma los resultados de cada clase de manera oportuna, resuma cuidadosamente, analice en detalle y descubra las lagunas.
2. Cooperar con la Oficina de Asuntos Estudiantiles para establecer archivos de estatus de estudiantes.
3. Supervisar y verificar los planes de lecciones de los profesores y las tareas de los estudiantes.
4. Ayudar con la logística y recoger las comidas de los maestros de este grupo de grado de manera oportuna.
5. Se estableció un grupo QQ recientemente establecido para el primer grado de la escuela secundaria superior y un grupo Fetion encabezado por maestros de clase y líderes del equipo de preparación de lecciones para brindar información relevante sobre la escuela de manera oportuna.
6. Asistir a la Oficina Política y de Educación en el manejo de los asuntos diarios relevantes.
Cuatro. Problemas y deficiencias existentes
1. El ambiente armonioso de clase y el estilo de estudio positivo aún no se han formado por completo.
2. Algunos estudiantes tienen pocas ambiciones, objetivos de aprendizaje poco claros, actitudes inadecuadas, poca capacidad de aprendizaje independiente y simplemente salen adelante. Incluso las capacidades básicas de vida y de adaptación psicológica están en peligro.
3. Debido al trabajo intenso, la mayoría de los docentes carecen de la conciencia de "recargar"; sugerimos que los nuevos docentes trabajen duro para enriquecer y mejorar a los antiguos docentes, que deben cambiar sus conceptos y adaptarse a los requisitos; La nueva reforma curricular.
4. Los docentes no han invertido en investigación académica e innovación docente.
En definitiva, después de un semestre muy intenso, aunque se han conseguido algunos resultados, todavía quedan muchos problemas. ¡Creo que con el fuerte apoyo de los líderes escolares y la estrecha cooperación y colaboración de todos los maestros, el trabajo de nuestro grado definitivamente alcanzará un nuevo nivel!
Capítulo 2: Resumen del trabajo en el primer semestre del primer año de secundaria: El primer semestre del primer año de secundaria ha terminado. Habrá muchas emociones en mi corazón, impotencia. sobre el paso del tiempo, lamento no haber logrado la meta... Hay Cuando me despierto, me doy cuenta de que ya estoy en mi primer año de secundaria. El tiempo es así, pasando por mis dedos en silencio. Tiempo perdido, tiempo perdido, así que aprende a valorarlo y aprovecharlo.
En general, no estudié lo suficiente durante el primer semestre y mis calificaciones no fueron las ideales. Parece un poco difícil y me falta confianza. Mi eficiencia en clase el semestre pasado fue muy baja. A veces me distraía y otras me daba sueño. El estado del autoestudio por la noche es mejor que el del aula, pero no es lo suficientemente serio. A veces no puedo terminar mi tarea. En resumen, no parece que me haya integrado completamente en la vida de la escuela secundaria.
El semestre pasado parecía haberme fijado innumerables ambiciones, pero la gente ignorante siempre las anhela y la gente motivada siempre las anhela. No me di cuenta cada vez. Hice innumerables planes, pero ninguno de ellos se completó en serio. Parezco estar un poco abrumado con mis estudios. Estoy un poco confundido acerca del camino que tengo por delante y no sé la dirección. A diferencia de la secundaria, yo era el mejor de la clase. Diferentes métodos de aprendizaje, diferentes clases y pesadas tareas de aprendizaje me dejaron sin aliento. Sin embargo, creo que este semestre cambiaré, estudiaré más y corregiré mi actitud de aprendizaje, solo para no abandonar mis ideales. Ahora, cuando pienso en el tiempo que perdí, me arrepentiré, me arrepentiré y me entristeceré... De todos modos, el boleto de ayer expiró. Tengo el boleto de hoy, pero el boleto de mañana no es válido, así que solo puedo aprovecharlo hoy, aprovecharlo ahora. Sólo entonces podré ser mejor, más perfecto y más destacado, para poder estar a la altura de estos tres años, el esplendor de mi juventud y las expectativas de mis padres y maestros.
Capítulo 3: Resumen del trabajo del primer semestre de secundaria. En la actualidad, muchas escuelas adoptan un modelo de gestión departamental. Aunque la contradicción entre gestión departamental y gestión departamental es cada vez más obvia, su existencia se vuelve razonable al comparar los pros y los contras de la gestión departamental. En esta categoría "razonable", nuestros gerentes primero deben pensar en tres preguntas: Primero, ¿cuál es el valor central de la gestión departamental? 2. ¿Cuáles son las competencias básicas de los ministerios? En tercer lugar, ¿quién es el director del departamento?
Al sopesar los pros y los contras de los ministerios, los valores centrales sistemáticos y específicos de la gestión ministerial son evidentes. Las características más importantes de la sistematicidad son la regularidad y el procedimiento. De lo que solemos hablar es de cultivar y desarrollar a los estudiantes según las leyes de su desarrollo físico y mental, es decir, hablamos de regularidad. Si podemos diseñar aún más un proceso operativo detallado basado en esta idea, entonces el programa estará ahí y se formará el sistema. No hay duda de que el desarrollo sistemático de los estudiantes se refleja en tres aspectos: la moral, la inteligencia y el cuerpo. La moral es el punto clave de mejora, la sabiduría es la confirmación del utilitarismo y el cuerpo es la garantía de la esencia. Con la cooperación de la Oficina Política y de Educación y la Oficina de Asuntos Académicos, el significado fundamental de la existencia de este departamento es formular un plan general para el desarrollo sistemático de los estudiantes, especialmente los de primer año. El objetivo de la gestión departamental se refiere a la búsqueda dinámica de la situación que debe lograrse a nivel gerencial. Por lo tanto, cuanto más clara sea la meta, más fuerte será la meta. Al formular un plan, el departamento debe pensar primero en los objetivos generales del desarrollo estudiantil, en segundo lugar en los objetivos para el período de tiempo y, finalmente, en el diseño para lograr los objetivos. Por lo tanto, el plan de desarrollo estudiantil debe ser un documento programático que refleje los valores fundamentales del departamento.
Las competencias centrales del departamento son los “tres estilos” del departamento: estilo de clase, estilo de clase y estilo de estudio. El llamado estilo de calificación se refiere al modelo de gestión de calificaciones bajo ciertas ideas y estilos. Las investigaciones muestran que el estilo de calificación afecta las habilidades ejecutivas de los maestros y la formación de hábitos de los estudiantes, por lo que la gente a menudo dice qué tipo de equipo de liderazgo resalta qué tipo de estilo de clase se refiere a la perspectiva mental general de los estudiantes en la clase, es decir, la calidad interior y la representación de la apariencia exterior. El estilo de clase de una clase tiene un gran impacto en los estudiantes, pudiendo incluso afectar a los estudiantes a lo largo de su vida. El estilo de clase generalmente se considera el rasgo espiritual del maestro de clase, por lo que a menudo decimos qué tipo de maestro de clase resalta qué tipo de estilo de estudio se basa principalmente en el estilo de clase y el estilo de clase siempre se refiere a la calidad. del aprendizaje de los estudiantes, es decir, actitud de aprendizaje, capacidad de aprendizaje e ideas de aprendizaje. El estilo de estudio aquí está relacionado y es diferente de lo que normalmente llamamos los tres estilos de estudio. La conexión radica en el estilo académico del departamento, y la diferencia es que el estilo académico de cada departamento tiene las características del departamento.
Después de aclarar las dos preguntas anteriores, la tercera pregunta de repente quedó clara. Los directivos del departamento se dividen en tres niveles: el primero es el equipo de liderazgo del departamento y el equipo de directores; el segundo son los estudiantes y el tercero son los profesores y padres; El equipo de liderazgo del departamento y el equipo de maestros de clase son los líderes y planificadores de la gestión del departamento y los diseñadores de toda la gestión del departamento, los estudiantes son el cuerpo principal y los ejecutores de la gestión del departamento; La comprensión de los estudiantes de los sistemas de gestión juega un papel vital en la implementación. La gestión independiente de los estudiantes puede experimentar y fortalecer aún más su comprensión de varios sistemas de gestión. Por lo tanto, un excelente equipo de gestión de estudiantes es un factor importante en el éxito o el fracaso de la gestión del departamento. Los profesores y los padres desempeñan un papel de apoyo activo en la gestión del entorno interno y externo del ministerio. Un estilo de enseñanza excelente y un estilo familiar pueden hacer que la gestión de los estudiantes sea más eficaz, y un estilo de enseñanza excelente puede incluso lograr la formación de un estilo de clase excelente.
Con base en las consideraciones anteriores, este semestre, el departamento de primer año ha adoptado las siguientes estrategias de gestión:
Primero, cultivar un equipo de profesores reflexivos
Concepto :El profesor de clase en la gestión a nivel departamental obviamente no es un simple ejecutor de órdenes administrativas, sino el creador y líder de estrategias de gestión de equipos a nivel departamental.
Sólo participando activamente en la planificación y formulación de estrategias de gestión a nivel departamental puede el director implementarlas activamente e implementarlas en detalle, y en el proceso desempeñar un papel positivo en la revisión, perfeccionamiento y retroalimentación sobre las estrategias de gestión.
Medidas:
1. Fortalecer el cultivo del pensamiento gerencial de los docentes de clase, cambiar sus perspectivas y establecer sus roles.
2.* * *Discutir el modelo educativo de los estudiantes y aclarar los objetivos formativos de los estudiantes en cada período.
3. Sistema de reuniones periódicas de los profesores de clase.
Resultados: las ideas se vuelven gradualmente más integrales, las medidas se vuelven más efectivas y la eficiencia de la implementación mejora. Al mismo tiempo, puede promover el rápido crecimiento de nuevos profesores.
Mejora: mejorar aún más el pensamiento integrado de nivel de grado del maestro de la clase, formar un modelo eficaz de gestión de * * * comprensión * * y reducir la brecha entre clases.
En segundo lugar, cree un equipo de cuadros de estudiantes fácil de administrar.
Concepto: la gestión centrada en el estudiante es la base y la base para la construcción del estilo de clase y el estilo de estudio. En el proceso de participación en la gestión, los estudiantes pueden comprender mejor el significado y el valor último de las normas, convirtiéndose así en su propio código de conducta y posiblemente transformándose en necesidades internas.
Medidas:
1. Establecer un comité de autogestión estudiantil para participar en la gestión de calificaciones.
2. Implementar una evaluación efectiva de los cuadros de clase, evaluar activamente las habilidades y roles de los cuadros de clase, formar un sistema de evaluación que pueda ser promovido y degradado y promover el crecimiento de cuadros de clase destacados.
3. Dejar que los cuadros de la clase aprendan a resumir, evaluar y planificar.
Resultados: Hay menos situaciones de comida para llevar y cenar fuera, mejor calidad de higiene, supervisión disciplinaria efectiva y la formación gradual de un grupo de estudiantes sobresalientes.
Mejora: Fortalecer la formación y orientación de los cuadros estudiantiles, resaltar la influencia de la energía positiva y formar un equipo de cuadros estudiantiles capaces y valientes.
En tercer lugar, crear un equipo de apoyo sólido
Concepto: los profesores son el catalizador para la construcción del estilo de clase y el estilo de estudio, y los padres son los guardianes de la construcción del estilo de clase y estilo de estudio. La formación de un buen estilo académico en un grado es inseparable de la orientación y estimulación de los profesores de aula y extracurriculares, especialmente del estilo de clase. La asistencia y cooperación de los padres puede fortalecer aún más el excelente estilo de clase y de estudio.
Medidas:
1. Se requiere que el director y el maestro tengan un mecanismo de cooperación y se esfuercen por formar un patrón de gestión * * *.
2. Escuche siempre las ideas y sugerencias de los profesores y trabaje duro para implementarlas.
3. Establecer un grupo QQ para padres de clase, publicar rápidamente actualizaciones de calificaciones y clases al grupo de padres y aumentar la popularización y discusión del conocimiento sobre educación familiar. 4. Los estudiantes sobresalientes notificarán a sus padres de manera oportuna, y los estudiantes que violen las reglas y disciplinas hablarán con sus padres de manera oportuna.
Resultados: Excelentes profesores y padres aceleran la construcción del ambiente de clase y el estilo de estudio, tienen una comprensión más profunda de los estudiantes, diversifican los medios para abordar los problemas de clase, evitan que los estudiantes se cansen de estudiar y mejoran. mejorar el concepto de educación familiar.
Mejora: establecer un modelo de consulta de clase, establecer activamente un comité de padres de nivel de grado y aprovechar al máximo el papel ejemplar de los padres destacados.
Mirando retrospectivamente el desarrollo general del primer semestre de la escuela secundaria, aunque aún no se ha formado un estilo de clase estable, inicialmente se ha formado un estilo de clase y un estilo de estudio relativamente estables. Bajo el liderazgo del líder de grado Feng Kai, se formó un equipo de gestión de docentes de clase capaz y unido. Bajo el ejemplo de los profesores veteranos Yang Xiaobo y Gong Yadong, el desempeño del grupo de preparación de lecciones de inglés y del grupo de preparación de lecciones de matemáticas fue particularmente llamativo. Entre los estudiantes ha surgido un grupo de estudiantes destacados representados por xx. En el próximo semestre, nos adheriremos aún más al objetivo educativo de "enseñar a los estudiantes a hacer cosas", para que los estudiantes puedan crecer aún más a partir de la rutina de higiene, estándares, lectura, clases y actividades, y sentar una buena base para ellos. en la escuela secundaria.
Lo recomiendo ampliamente.