5 reflexiones sobre la enseñanza del chino para estudiantes de secundaria
Como docentes del pueblo, necesitamos crecer en nuestro trabajo docente diario, y los nuevos descubrimientos en la enseñanza se pueden escribir en la enseñanza. reflexiones, entonces ¿Cómo escribir una reflexión sobre la enseñanza del chino para estudiantes de secundaria? A continuación se muestra la reflexión sobre la enseñanza del idioma chino para estudiantes de secundaria que compilé para ustedes. ¡Espero que les guste!
Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino para el último grado 1
Cada vez que subo al podio y miro los pares de ojos hambrientos de conocimiento, siempre me pregunto: ¿qué debo hacer? en esta clase? ¿Qué enseñar a los niños? Al preguntarme a mí mismo, siento que la carga que llevo encima es extremadamente pesada.
De hecho, la enseñanza actual en el aula china ha entrado en una situación vergonzosa: a los estudiantes no les gusta el aula aburrida de adoctrinamiento, y el maestro está ronco y no puede divertirse. A los estudiantes les gusta el aula animada, y cada pequeño; La imagen es Habla mucho, pero cuando escribe con espadas y pistolas reales, su pluma pesa como mil libras y su talento se agota. ¿Cómo resolver esta contradicción? ¿Es ésta realmente una cuestión irreconciliable?
En los últimos años, desde que comencé a trabajar en educación, descubrí un fenómeno interesante: muchos estudiantes obtienen muy buenos puntajes en chino y pueden escribir buenos artículos, pero a la mayoría de ellos no les gustan las clases de chino. mucho, por eso no asisten a clases. También son descuidados; los demás estudiantes son muy serios. Anotan cada frase que dice el profesor en la clase de chino y cada palabra escrita en la pizarra, pero sus puntuaciones en chino no son satisfactorias. ¿Por qué terminó así? Después de la investigación, se descubrió que el secreto resultó ser muy simple. Al primero le encantaba leer, pero el segundo consideraba la lectura como una tarea y trabajaba duro para completarla sin encontrar ninguna diversión en ello.
En respuesta a esta situación actual, creo que es muy importante que los profesores de chino se posicionen.
En primer lugar debemos actuar como guías y conducir a cada uno de nuestros alumnos al palacio de la literatura. De hecho, pensemos en nosotros mismos: cuando haces de la lectura una parte indispensable de tu vida, ¿todavía tienes que preocuparte por si te tomas en serio la lectura? Por lo tanto, cuando me enfrento a los estudiantes, no tengo prisa por analizar los libros de texto, sino que les presento los clásicos chinos y extranjeros y simplemente les cuento las tramas clásicas en un lenguaje humorístico. debe ser moderno. Aquí la modernidad significa expresar los conceptos del pasado en el lenguaje que interesa a los estudiantes actuales, o incluso en el lenguaje de Internet. El beneficio más directo de hacer esto es abrir el apetito de los estudiantes y permitirles buscar espontáneamente clásicos para leer. Esto es mucho más efectivo que recomendarlos con palabras serias o forzarlos.
En segundo lugar, al analizar el texto, me pedí buscar los "puntos de risa" en el texto al preparar la lección. Como a nadie le gusta predicar seriamente y con cara seria, Confucio lo dijo bien: "No hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a ti". Después de encontrar temas relevantes que puedan despertar el interés de los estudiantes, hago todo lo posible para que los estudiantes escuchen la clase con una sonrisa y hablen libremente, siempre que esté relacionado con este tema, puedes decir lo que quieras. Poco a poco, los estudiantes tienen mayores exigencias, tienen el deseo de escribir y quieren escribir lo que hay en su corazón. Debido a que es una escritura espontánea, también refinarán conscientemente sus palabras y se tomarán la molestia de corregirlas. Creo que, a este nivel, ¿todavía nos preocupa que los estudiantes no estén dispuestos a aprender chino?
En tercer lugar, preste atención a la profundidad de las lecciones de chino. Estoy absolutamente de acuerdo con la opinión de que el aprendizaje del idioma chino no debe ser superficial. Por lo tanto, a menudo leo hermosos artículos a los estudiantes, los guío para que discutan la filosofía que contienen, les recuerdo la concepción artística de las hermosas palabras y oraciones y les pido que escriban sus impresiones después de escucharlas. Como resultado de dicha capacitación, la capacidad de los estudiantes para extraer información efectiva de los artículos ha mejorado y, debido a que escuchan más, sus horizontes se han ampliado. Cuando escriben composiciones, tienen más materiales y perspectivas novedosas, ¡y a menudo aparecen obras maestras refrescantes!
Las anteriores son sólo algunas de mis opiniones personales. Las escribo sólo para decirles a todos que la eficacia de la enseñanza del chino debe basarse en la perfecta cooperación entre profesores y estudiantes. También estoy tratando de hacer esto. Si lo ignoro, enseñar chino se convertirá en una tarea ingrata. Reflexión sobre la enseñanza del chino para estudiantes de secundaria 2
Han pasado más de dos meses desde que revisé el idioma chino para estudiantes de secundaria. Mirando retrospectivamente la enseñanza del chino durante este período, hay muchas cosas que vale la pena resumir. y reflexionando.
Los estudiantes de nuestra escuela tienen una base deficiente en el idioma chino, falta de motivación para aprender, no pueden cooperar bien con los profesores en clase, no entregan la tarea después de clase, escriben de manera descuidada y tienen un lío en la composición. Ante esta situación, me basé en. la realidad actual, "prestar mucha atención a los conocimientos básicos, prestar atención a la lectura y la escritura, dedicarnos a la enseñanza en el aula y ser responsables dentro y fuera de clase". Tratamos a cada estudiante con sinceridad, nos dedicamos a la práctica de la enseñanza del chino y nos dedicamos a ello. esforzarse por activar a los estudiantes y hacer que el aula esté "viva".
1. Estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares para orientar la enseñanza del chino.
El objetivo didáctico de la asignatura de chino es cultivar las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes, y la mejora de estas habilidades requiere la acumulación de palabras una a una, la lectura de artículos uno a uno. , y la práctica de hablar uno a uno, lograda escribiendo pieza a pieza. En el contexto de la reforma educativa de los últimos años, especialmente desde la promulgación de los "Nuevos Estándares Curriculares", la enseñanza del idioma chino ha intensificado la intensidad de la reforma y ha presentado muchas atmósferas y paisajes nuevos. El panorama aburrido y rígidamente aprendido está cambiando.
1. Los "nuevos estándares curriculares" aclaran la naturaleza de los cursos de chino.
Los "Nuevos Estándares Curriculares" para el idioma chino formulados por el Ministerio de Educación estipulan con autoridad la "unificación de los cursos de chino instrumental y humanístico". Los aspectos instrumentales y humanísticos se reflejan en permitir a los estudiantes aprender su lengua materna a través del aprendizaje especializado y aprender a utilizar su lengua materna para participar en el trabajo social, crear y disfrutar de una vida mejor en el futuro. Lo que se persigue es que los docentes sean buenos transformando los objetivos de enseñanza en las necesidades de los estudiantes y realicen la transformación de los roles de los docentes. Se destaca la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje, cambiando los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Su propósito central es promover el desarrollo de los estudiantes, es decir, el desarrollo integral, pleno y libre de cada estudiante.
2. Los "nuevos estándares curriculares" añaden vitalidad a la enseñanza china en las aulas.
Después de que el Ministerio de Educación emitiera los nuevos estándares curriculares, la mayoría de los profesores chinos dejaron de lado sus cargas ideológicas y utilizaron ampliamente multimedia para la enseñanza en el aula. Especialmente después de que nuestra escuela instaló multimedia en todas las aulas, los profesores de chino lo utilizaron con mayor frecuencia y los estudiantes se entusiasmaron más al tomar clases de chino. Tanto los profesores como los estudiantes se sintieron renovados. Es precisamente con la ayuda de estos medios electrónicos avanzados que la concepción artística que antes era difícil de explicar con palabras se muestra a través de animaciones y otras formas, logrando el efecto de "los profesores pueden saludar con un clic y los estudiantes pueden entender de un vistazo". , que también mejora invisiblemente la calidad de profesores y estudiantes el cultivo ideológico, la capacidad de comprensión y el gusto estético.
2. Estudie en profundidad los exámenes de ingreso a la universidad y encuentre reglas para el repaso del chino.
La enseñanza del idioma chino ha llegado al tercer grado de secundaria y se ha completado toda la tarea docente. El tiempo restante es hacer un buen trabajo en las tareas de repaso del chino antes del examen de ingreso a la universidad. Antes de comenzar oficialmente la revisión, estudié cuidadosamente el programa del examen 20__, las instrucciones del examen y los exámenes de ingreso a la Universidad de Jiangsu de cinco años del 20__ al 20__, analicé cuidadosamente, comprendí profundamente, estudié los cambios, aclaré las instrucciones y formulé planes.
En respuesta a la situación del idioma chino en el examen de ingreso a la universidad en los últimos años, hemos adoptado los siguientes métodos:
1. Formular cuidadosamente un plan de revisión para el último año.
"Conozca el programa de estudios en mente y no entre en pánico cuando se prepare para el examen." Las instrucciones del examen son los principios generales de la propuesta y el esquema general de nuestra revisión y preparación. Estudiar detenidamente las instrucciones del examen es fundamental para prepararse para el examen.
Para tener una enseñanza dirigida a los estudiantes de secundaria y evitar desvíos, los profesores de secundaria primero deben estar familiarizados con el marco de las pruebas de examen, dominar los tipos y la distribución de las preguntas, implementar la construcción de cada punto de conocimiento. y captar preguntas e innovaciones típicas
Preguntas, sacar inferencias de un caso y formular un plan de revisión para el último año.
Nuestro equipo de preparación de lecciones ha seguido los buenos hábitos del pasado, implementando puntos de conocimiento para todos, compartiendo recursos y enfocándose en la preparación colectiva de lecciones. Sobre esta base, se formuló un plan de tres etapas para el repaso del idioma chino para estudiantes de secundaria. Es decir: revisión de libros de texto para aclarar puntos de conocimiento, revisión de temas especiales para descubrir las fortalezas de los estudiantes y análisis de simulación integral de ideas de preguntas de prueba. Una vez que tenga un objetivo claro, naturalmente sabrá qué entrenar y cómo entrenar durante la revisión, y será más fácil obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
2. Centrarse en fortalecer los puntos de conocimiento.
"Los libros de texto son ejemplos". La relación entre las preguntas del examen de ingreso a la universidad y los libros de texto es la relación entre "flujo" y "fuente". Como dice el refrán, "las preguntas están fuera de la clase y las respuestas". están dentro de la clase." Aunque las preguntas del examen de ingreso a la universidad no se basan directamente en los libros de texto, la mayor parte del conocimiento evaluado está cubierto directa o indirectamente por los libros de texto.
De acuerdo con los requisitos de las instrucciones del examen de idioma chino, llevé a los estudiantes a clasificar y resumir el conocimiento en los materiales didácticos, y fusioné algunos contenidos de los materiales didácticos en categorías similares, de modo que uno El punto de conocimiento se puede utilizar para seleccionar una serie de, mencione un lado.
Por ejemplo, al repasar chino clásico, los estudiantes deben volver a estudiar chino clásico en los libros de texto obligatorios de la escuela secundaria y acumular conocimientos de chino clásico a partir de los textos. Trabaje con los estudiantes para resumir el significado y el uso de las 120 palabras de contenido y 18 palabras funcionales que se deben dominar en las instrucciones del examen, y luego brinde a los estudiantes habilidades para resolver problemas y realizar una lectura clásica en chino al mismo tiempo. Los estudiantes pueden acumular conocimientos de chino clásico y al mismo tiempo dominar las habilidades de resolución de problemas.
Al mismo tiempo, en la prueba de chino clásico y el dictado de frases famosas, prestamos mucha atención a los 50 artículos de la escuela secundaria y 14 artículos de la escuela secundaria que debían memorizarse en las instrucciones del examen. . Al revisar, adopto el método de pasajes fijos obligatorios y revisión periódica, especifico los pasajes recitados cada semana y los reviso en forma de dictado, si no puedo escribirlos, copio tres pasajes y los reescribo al dictado. puede escribirlos. Este método funciona bien y los estudiantes generalmente pueden escribir lo que han escrito en silencio.
3. Enseñar a los alumnos de acuerdo con su aptitud.
Después de cada prueba, analizamos cuidadosamente, identificamos eslabones débiles, nos comunicamos con los estudiantes y aclaramos las razones del fracaso y los problemas en ambos lados de la enseñanza y el aprendizaje. Descubrimos que los puntos de los estudiantes se concentraban principalmente en las siguientes áreas: modismos y preguntas sobre oraciones sobre la aplicación del conocimiento del idioma, traducción al chino clásico, apreciación de la poesía, preguntas de indagación en la lectura de textos literarios y composición. Ajustamos nuestras ideas de enseñanza, contenidos de enseñanza y métodos de enseñanza de manera oportuna, prestamos atención a la gestión de procesos en la enseñanza, entendemos dónde y por qué cada estudiante cometió un error y exigimos a los estudiantes con respuestas incorrectas que descubran las razones de sus respuestas incorrectas. corregirlos y dominar las reglas para evitar errores. Sobre la base de comprender la situación real de los estudiantes, debemos explicar en detalle los puntos de prueba que pueden obtener y esforzarse por calificar a aquellos que pueden obtener puntos sin perder puntos, y aquellos que pueden obtener puntajes altos no deben obtener puntajes bajos. Esfuércese por implementar los objetivos en la práctica, perfeccionar el contenido, secuenciar la capacitación y profundizar el coaching.
Para preguntas con oraciones incorrectas, no es necesario prestar demasiada atención al conocimiento profesional. Los estudiantes saben que hay seis tipos de oraciones incorrectas, combinaciones impropias, componentes incompletos, etc., pero si se coloca una oración frente a usted y no puede saber si es una mala oración o encontrar el error, entonces el El conocimiento profesional que sabes es sólo una decoración, no tiene ningún efecto práctico. Y si tiene una rica acumulación de lenguaje y una aguda percepción y comprensión del lenguaje, y sabrá que hay algo mal en esta oración tan pronto como la lea, entonces podrá juzgar que esta oración es incorrecta. No es necesario saber a qué tipo de error pertenece. Los tipos no están permitidos y los estudiantes tienen un dolor de cabeza especial con el conocimiento de la gramática, lo que reduce la carga tanto para los profesores como para los estudiantes.
Para la apreciación de la poesía, la revisaremos en diciembre y planearemos hacerlo en tres pasos: (1) Dar ejemplos de tipos de preguntas y seleccionar preguntas de apreciación de poesía, letras y música como ejemplos, para que los estudiantes puede Hay una comprensión perceptiva de las preguntas categoriales, lo que elimina su misterio. (2) Clasificar las imágenes y técnicas de expresión comunes en poesía y entregárselas a los estudiantes como conocimiento general, y guiarlos para que comprendan las imágenes en poesía
, experimenten sus pensamientos y sentimientos y dominen sus técnicas de expresión. . (3) Resumir los métodos generales de apreciación de la poesía, guiar a los estudiantes para que aclaren sus ideas de apreciación y prestar atención a la pertinencia e integridad de las respuestas. Al mismo tiempo, ayuda a los estudiantes a clasificar 12 tipos de preguntas sobre apreciación de la poesía y a familiarizarse con los pasos y la terminología para responder preguntas.
4. Mejorar la eficiencia y proporcionar buenas conferencias y evaluaciones.
Al ingresar al tercer año de la escuela secundaria, nos enfrentamos a una serie de dificultades, como contenido extenso, tareas pesadas y tiempo limitado. Los estudiantes también tienen mucha capacitación de revisión, pero no podemos ignorar el proceso. de capacitación y evaluación de exámenes simplemente porque el tiempo es escaso. Creo que captar cuidadosamente el importante vínculo entre las conferencias y las evaluaciones, ayudar a los estudiantes a captar firmemente el conocimiento que han aprendido a través de las evaluaciones, mejorar su capacidad para aplicar el conocimiento que han aprendido y cultivar las buenas cualidades y hábitos de pensamiento de los estudiantes es una forma eficaz de Revisar la enseñanza en la escuela secundaria superior. Antes de la revisión, analice cuidadosamente el examen y tenga un propósito claro; el proceso de revisión debe guiar las ideas, dar tiempo, enseñar habilidades y después de la revisión, orientar a los estudiantes a comprender el resumen y prestar atención a la profundización y consolidación; y resaltar la efectividad. Al comentar, debe explicar claramente la perspectiva de la pregunta de la prueba, es decir, cómo se prueba la pregunta, también debe explicar las reglas o métodos para resolver el problema; Por ejemplo, comúnmente se utilizan tres métodos para determinar si una oración tiene un defecto del lenguaje: análisis de la estructura gramatical, análisis del razonamiento lógico y análisis del efecto de la expresión. Para algunos tipos de preguntas clásicas, se tomaron la molestia de explicarlas. No solo las explicó el profesor, sino que también se pidió a los propios estudiantes que las explicaran si no las explicaban correctamente, otros estudiantes las complementarían hasta lograrlo. Está bien. Especialmente para la lectura china clásica y moderna, nos tomamos la molestia de explicar las ideas y las rutinas de respuesta para cada pregunta. Con el tiempo, los estudiantes desarrollarán hábitos en esta área.
Además, se presta especial atención a respetar la educación positiva en los comentarios y evaluaciones, proteger la autoestima de los estudiantes, movilizar plenamente la conciencia de aprendizaje y la iniciativa subjetiva de los estudiantes y ayudarlos a desarrollar confianza.
Criticar, culpar, elogiar a unas personas sobre otras o amenazar diciendo que "las preguntas del examen de acceso a la universidad son más difíciles que nuestra práctica" sólo puede tener efectos negativos contraproducentes.
3. Prestar atención a la acumulación y ampliar los horizontes de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino para estudiantes de secundaria 3
Esta es la segunda vez que se enseña chino a estudiantes de secundaria. Recuerdo la primera vez, es decir, hace tres años. Parece que la mayoría de los materiales didácticos en ese momento fueron impresos por los líderes, los estudiantes no tenían las respuestas en sus manos, pero los profesores tenían las respuestas en sus manos. Los estudiantes no tuvieron más remedio que hacerlo. Si no lo hicieron correctamente, nosotros podríamos. Además, parece que así fue como sucedió. En ese momento, yo estaba yendo a una cita a ciegas, enamorándome y preparándome para casarme, así que no pude poner toda mi energía en pensar en enseñar. Los estudiantes no pudieron comer mis dulces de boda porque me casé en el verano tan pronto como se graduaron. La nueva estudiante de primer año de secundaria recibió el dulce de mi boda después de las vacaciones de invierno, que era dar a luz a un bebé. Verás, incluso me casé y tuve un bebé durante las vacaciones, por miedo a retrasar mi trabajo normal de profesora. ¿Dónde puedo encontrar un maestro tan bueno? Pero ahora este niño se encuentra en un período terrible de agotamiento profesional.
Esta vez con los estudiantes de secundaria, la situación ha cambiado mucho. Hay más estudiantes con teléfonos móviles y menos estudiantes que confían en continuar sus estudios. La información tiene respuestas, pero los estudiantes son demasiado vagos para hacerlo.
Hablemos primero de los factores que dificultan el crecimiento de docentes y estudiantes. Bernard Shaw dijo una vez: La escuela no es un lugar para aprender. ¿Por qué una escuela, que debería ser un buen lugar para aprender, no es un lugar para aprender?
En primer lugar, profesores y alumnos no tienen autonomía.
Aunque también se recomienda la enseñanza jerárquica de las tareas en casa, ¿cómo implementarla? Especialmente la tarea de chino, ¿cómo superponer la parte de conocimientos básicos? ¿Cómo superponer la composición? No importa cuán estratificados estén los estudiantes, si la tarea no se reserva para ellos, es un aprendizaje casi pasivo; si el maestro asigna la tarea, el aprendizaje activo y significativo es imposible; Las tareas de autoestudio bajo la dirección de profesores pueden ser la salida.
De manera similar, los planes de lecciones y los diseños de enseñanza de los docentes no pueden verse restringidos por ese rígido documento del plan de lecciones. Llenar hojas complicadas de planificación de clases restringe la autonomía del profesor.
Los planes de lecciones y los diseños de enseñanza son los mejores, no cuantitativos y de forma diversa. Por ejemplo, el papel del plan de lecciones se reemplaza por un cuaderno mejor y el maestro puede registrar y organizar las reflexiones preestablecidas de enseñanza a voluntad. . Los profesores apreciarán este libro de registro de crecimiento docente. A diferencia del documento del plan de estudios actual, casi no tiene valor para retenerlo. Y en este cuaderno no se debe cuantificar la cantidad de escritura. Luego combine diseño de enseñanza electrónica, portafolios de información electrónica, etc. La preparación de las lecciones por parte del profesor también se puede incluir en los libros de texto y cuadernos de ejercicios, especialmente porque los libros de texto rara vez se reemplazan y pueden usarse repetidamente.
Sólo después de que los profesores y los estudiantes adquieran una verdadera autonomía podrán dedicarse a trabajar y estudiar, y podrán lograr un trabajo y un estudio significativos. Puede que no necesariamente suceda, porque los profesores y los estudiantes ganan autonomía y pueden utilizar su tiempo libre para hacer otras cosas, lo que requiere una mayor reflexión.
En segundo lugar, se han desenterrado las raíces de la educación.
¿Cuál es la raíz de la educación? La cultura tradicional del confucianismo, el budismo y el taoísmo es la raíz de la educación. La educación se ha convertido en un árbol sin raíces y el agua sin fuente. La educación actual está inculcando en los niños la competencia por la supervivencia y el éxito, y estimula el deseo de disfrute material. ¿Cómo puede esa educación ser sincera y sabia? Los colegas compiten entre sí, los estudiantes compiten entre sí y es difícil crear una cooperación real. Es difícil para un maestro tratar a los estudiantes como a sus propios hijos, y los estudiantes simplemente me pagan para contratarlos.
Finalmente, si no estudias y no te concentras en estudiar, será difícil tener un aprendizaje exploratorio.
Por ejemplo, en materias de artes liberales, como chino, política, historia y geografía, la tarea debe consistir principalmente en leer libros sobre temas relacionados. Especialmente en el primer y segundo año de la escuela secundaria, se debe alentar a los estudiantes a leer mucho y desarrollar hábitos de lectura en lugar de responder preguntas. Sólo cuando los estudiantes se enamoren de la lectura y sepan leer podrán aprender lentamente a pensar, y sólo entonces podrán desarrollar gradualmente un aprendizaje basado en la investigación. Nuestros estudiantes deben centrarse en cultivar su confianza en un determinado tema de interés. La confianza generará más necesidades de autoestima, para luego promover el aprendizaje en otras materias. Al igual que la educación Waldorf, se centran en aprender matemáticas durante este período y, después de lograr algunos avances significativos, pueden dejar de lado el aprendizaje de otras materias.
¡Han pasado siete años y mi relación con el idioma chino se enfrenta a la picazón de los siete años! Es hora de resumir cuánta felicidad hemos sembrado, cuánta felicidad hemos cosechado, cuánto crecimiento hemos obtenido y cuánta sabiduría hemos mejorado para nosotros y nuestros estudiantes. Y estos son casi difíciles de cuantificar.
Puedes cuantificar la altura y el peso, pero no puedes cuantificar el crecimiento espiritual; puedes cuantificar los tesoros de oro y plata, pero no puedes cuantificar la felicidad; puedes cuantificar el conocimiento, pero no puedes cuantificar la sabiduría; Ésta es la paradoja de la educación. Las cosas que cuantificamos son todas superficiales y terminales, y son subproductos de la educación real.
En estos siete años de enseñanza del chino, sólo quiero preguntarme: ¿Cómo es mi lectura? ¿He cultivado estudiantes que aman los libros y la lectura? Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino para estudiantes de secundaria 4
Después de varios meses consecutivos de enseñar chino a estudiantes de secundaria, experimenté dificultades y obtuve felicidad, pero más importante aún, obtuve conocimientos.
1. Sé valiente en la innovación
La innovación es un elemento clave de la educación moderna. La enseñanza de chino y los profesores de chino necesitan innovación, y los profesores de chino y la enseñanza en las escuelas secundarias superiores necesitan innovación aún más. Sin la clase de idioma chino en el último año de Innovation High School, sería tan aburrido como un charco de agua estancada.
La innovación a la que me refiero significa que los profesores de secundaria no deben limitarse a los métodos de enseñanza tradicionales al revisar, sino que deben pensar más y buscar la innovación. Tomando como ejemplo la apreciación de la poesía, la enseñanza de la apreciación de la poesía siempre ha abogado y adoptado el método de "conocer a las personas y analizar el mundo". Mencius propuso por primera vez "Conocer a las personas y analizar el mundo". Él cree que para comprender la obra es necesario tener cierta comprensión del autor y de la época en la que vivió. Sólo así se puede ser amigo de los antiguos. "Conocer a la gente" significa comprender al autor como persona y la relación entre el autor y la obra; "discutir el mundo" significa comprender el entorno contemporáneo del autor, comprender su formación creativa y apreciar las obras literarias a través de sus antecedentes históricos y creativos. El método de "conocer a la gente y analizar el mundo" ha sido muy elogiado por los comentaristas de las dinastías pasadas, y también es muy elogiado por la enseñanza de apreciación de la poesía de hoy. En vista del principio de equidad y justicia en el examen de ingreso a la universidad de hoy, y para evitar la negatividad causada por adivinar preguntas y apostar sobre preguntas, la apreciación de poemas seleccionados evita obras famosas. ¿Cómo pueden los estudiantes comprender poemas desconocidos escritos por poetas desconocidos? ¿Cómo darle sentido al mundo? Por lo tanto, creo que el método de "conocer a la gente y discutir el mundo" no es adecuado para el examen de ingreso a la universidad actual, por lo tanto, al enseñar a apreciar la poesía, debemos tener el coraje de romper con el gabinete de enseñanza convencional de "conocer a la gente y Discutir el mundo ", atreverse a pensar, descubrir e innovar, y atreverse a resumir algo. Establecer un método de apreciación verdaderamente factible, para adaptarse al examen de ingreso a la universidad que se desarrolla, reforma y mejora constantemente.
De hecho, el requisito previo para cultivar el pensamiento innovador y el potencial innovador de los estudiantes debería ser que los propios profesores sean innovadores. No existe un método fijo para aprender y no existe un método fijo para enseñar. No podemos adaptarnos a los cambios permaneciendo sin cambios. Sólo si tenemos el coraje de innovar y seguir el ritmo de los tiempos nuestra enseñanza podrá adaptarse a esta era y los estudiantes a los que enseñamos podrán afianzarse en la sociedad del futuro.
2. Estimular el interés
¡El interés es el mejor maestro! Sin embargo, se acostumbra creer que los estudiantes de tercer año de secundaria tienen metas claras y no necesitan buscar formas de estimular su interés por aprender como los estudiantes de primero y segundo grado de secundaria. La gente piensa que la tarea principal de los profesores de secundaria es consolidar el conocimiento de los estudiantes, cultivar el potencial de los estudiantes y mejorar su desempeño, y no hay necesidad de trabajar duro para cultivar y mejorar el interés de los estudiantes en aprender. De hecho, este no es el caso. La enseñanza de repaso del idioma chino para estudiantes de secundaria es principalmente un ciclo aburrido de práctica, enseñanza y memorización. Los estudiantes que tienen dificultades para superar dos o incluso tres rondas de preguntas pueden cansarse fácilmente de aprender. También es responsabilidad ineludible de los profesores movilizar su interés en aprender y reducir su aburrimiento.
El chino no es sólo una asignatura de herramienta práctica, sino también una asignatura de humanidades llena de belleza. Un excelente profesor de chino de tercer año de escuela secundaria debe tener su aula llena de vitalidad y resaltar la belleza humanista única del idioma chino. Un excelente profesor de chino de tercer año de escuela secundaria no debe brindar orientación crítica a los estudiantes, sino movilizarlos por completo; sus intenciones sexuales, esforzarse por inducir su sed de conocimiento y curiosidad, y cultivar con cuidado su sólida confianza en sí mismos, para que puedan seguir obteniendo la alegría y la dulce sensación del éxito en el aprendizaje y la práctica. Por lo tanto, movilizar el interés es siempre un factor indispensable para mejorar la calidad de la enseñanza del chino.
3. Selección y nombramiento extensivos
La "adquisición extensiva" y la "cita de ejercicio" tienen como objetivo la preparación de las lecciones por parte de los profesores. Decimos que los profesores sólo pueden ampliar sus horizontes si son "ricos y tienen conocimientos", especialmente en el caso de los profesores jóvenes de secundaria. El éxito de la enseñanza en la escuela secundaria es inseparable de la experiencia docente, pero la acumulación de experiencia requiere tiempo y práctica. Incluso para los profesores experimentados, es necesario "aprender de las fortalezas de los demás". Confucio dijo: "Cuando tres personas caminan juntas, debe haber un maestro". Pero "ser rico en aprendizaje" no significa que mientras sea "rico en aprendizaje", la calidad de la preparación de su lección será alta. Por tanto, además de la "adquisición extensiva", también existe la "apropiación". La "apropiación" es el proceso de comparar, procesar e innovar la "colección extensa" de materiales. "Bocai" significa "piedras de otras montañas se utilizan para atacar el jade" y "Yaoqiu" significa "las hojas de morera se convierten en seda y las flores en miel".
La "adquisición extensiva" puede iluminar el pensamiento de los profesores y estimular su sentido de innovación; la "solicitud" puede permitirles convertir las cosas de otras personas en suyas.
4. Volver a los libros de texto
Además de la formación intensiva en cuestión de estilo náutico, la revisión de la escuela secundaria también debería hacer un uso completo de los libros de texto. La práctica ha demostrado que volver a los libros de texto es una forma eficaz de mejorar los resultados de los exámenes de ingreso a la universidad, y "basarse en los fundamentos" es una estrategia eficaz para la revisión de los exámenes de ingreso a la universidad.
En los exámenes ordinarios, solemos decir que “todo sigue igual” y “las preguntas están fuera del libro, y las respuestas, dentro del libro”. Esto se aplica al examen de ingreso a la universidad, así como al examen de ingreso a la universidad actual en idioma chino, que es extremadamente flexible y contemporáneo. Aunque los materiales de repaso que tenemos en nuestras manos se seleccionan cuidadosamente, no son tan amplios y profundos como los libros de texto. En primer lugar, su cobertura no será más completa que la del libro de texto y, en segundo lugar, su profundidad no será más moderada que la del libro de texto. Por lo tanto, para aquellos estudiantes que no tienen un conocimiento profundo de los materiales didácticos, los materiales didácticos deben ser los mejores materiales de revisión. Las preguntas del examen de ingreso a la universidad de hoy insisten en basarse en libros de texto. Por lo tanto, si los estudiantes quieren obtener buenas calificaciones, todavía no pueden dejar los libros de texto en su revisión en el tercer año de la escuela secundaria. Tomemos la escritura como ejemplo para discutir la importancia de volver a los libros de texto.
Al escribir, muchos estudiantes siempre piensan que los materiales son muy pocos y demasiado superficiales, lo que resulta en "nada que decir". Por lo tanto, en el tercer año de la escuela secundaria, los profesores y estudiantes seguirán haciendo grandes esfuerzos para acumular materiales de escritura, a través de Internet, a través de periódicos y publicaciones periódicas, y a través de diversos canales para acumular todos los aspectos de los materiales. Como todo el mundo sabe, nuestros materiales didácticos son un enorme tesoro de materiales, pero no lo hemos descubierto, o no lo hemos explorado conscientemente. Los temas del examen de ingreso a la universidad a lo largo de los años no han aparecido en los libros de texto. Sin embargo, puede encontrar materiales de escritura directos e indirectos en los libros de texto, encontrar formas de analizar problemas y obtener referencias o inspiraciones útiles. Al mismo tiempo, una parte considerable de las excelentes composiciones de los exámenes de acceso a la universidad a lo largo de los años se beneficiaron de la lectura "en vivo" y del uso "en vivo" de materiales didácticos. Por ejemplo, el tema "Cree en ti mismo y escucha a los demás". También se puede encontrar en "Viaje a la montaña Bao Zen". También está el conocido artículo "Peacock Flying Southeast", que se ha utilizado e interpretado en muchos ensayos excelentes de exámenes de ingreso a la universidad. Desde esta perspectiva, no es una exageración. Decir que el libro de texto es una mina rica que espera que nos vayamos. Si los materiales del texto se pueden usar de manera flexible, no solo puede resolver el problema de "es difícil preparar una comida sin arroz". , pero también aumenta la connotación literaria y el patrimonio cultural del artículo. Se puede decir que mata dos pájaros de un tiro
Cinco, comprensión de la vida
En el examen de ingreso a la universidad de hoy. El chino es la materia más cercana a la realidad y la vida, por lo que nuestra revisión de la escuela secundaria debería permitir a los estudiantes saber cómo entender la vida.
La vida es rica y colorida. Aprender a observar la vida y comprenderla puede hacer que la escritura tenga un significado. fuente de vitalidad y mejorar la capacidad de apreciación. El arte se deriva ante todo de la vida. Sólo permitiendo a nuestros estudiantes tener una comprensión integral y profunda de la vida pueden mejorar su capacidad de apreciar las obras de arte. es la vida, y las preguntas del examen de ingreso a la universidad china no se hacen a puerta cerrada. Estar cerca de la vida, prestar atención a la vida y estar orientado a las personas son las propuestas del examen de ingreso a la universidad china. Queremos que los estudiantes sean ciegos al mundo exterior y solo se concentren en leer los libros de los sabios; de lo contrario, nuestros estudiantes tendrán pocas habilidades y calificaciones bajas, y los esfuerzos de nuestros maestros serán en vano.
En. En el proceso de tropezar, andar a tientas y probar, he caminado por el camino, con huellas profundas y superficiales extendiéndose bajo mis pies, pero entiendo que todavía soy muy inmaduro. Por el bien de mi amado idioma chino y de mis alumnos favoritos. He hecho grandes esfuerzos y continuaré hasta el final. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino para estudiantes de secundaria 5
El examen de ingreso a la universidad de idioma chino tiene puntos de prueba detallados y un amplio conocimiento. dijo que los requisitos son completos y el contenido profundo, además, con la actualización continua del "Plan de estudios del examen", casi todos los años hay ciertos cambios en el contenido y alcance del examen, lo que requiere que los profesores estudien y estudien el examen. "Programa de estudios de examen" y captar el espíritu del "Programa de estudios de exámenes", a fin de organizar todo el proceso de revisión de la escuela secundaria desde el nivel macro hasta el local e implementar cada punto de prueba, en vista de la particularidad del examen. , la revisión debe ser integral y sistemática, y debe realizarse uno por uno en términos del contenido del examen horizontal, en términos de la implementación y expansión de los puntos de examen vertical, la capacitación debe estar implementada y la conexión debe ser penetrada; Por lo tanto, la revisión debe combinarse con puntos y aspectos. Teniendo en cuenta la integridad del sistema de conocimientos, también debemos cuidar la implementación y ampliación de cada punto de conocimiento, para que los candidatos puedan responder a cada examen con calma y confianza.
Por lo tanto, creo que durante todo el período de revisión en el tercer año de secundaria, los docentes deben tener un concepto global y un funcionamiento específico en su enseñanza, y deben ser organizados, reflexivos y paso a paso, también deben proponer; requisitos correspondientes para los estudiantes, es decir, formular objetivos y planes de aprendizaje prácticos, trabajar de manera constante y ganar la dura batalla en cada contenido de conocimiento.
Al mismo tiempo, debido a la inevitable repetición de conferencias y ejercicios en la revisión de la escuela secundaria, también trae consigo la correspondiente monotonía, incluso en cada etapa, hay estudiantes que se sienten aburridos con el fenómeno del aprendizaje. Por lo tanto, para movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, la revisión de los estudiantes de secundaria debe implementar el principio de "flexibilidad". Por ejemplo, después de tres o cuatro días de revisar la pronunciación y la forma de los conocimientos básicos, organice una o dos clases para leer libros y revistas literarias. En este momento, los estudiantes definitivamente estarán más interesados y de buen humor, y el efecto será. mucho mejor que continuar repasando los conceptos básicos paso a paso, al mismo tiempo, puede permitir a los estudiantes ampliar sus conocimientos y aumentar los materiales de composición, por ejemplo, después de una etapa de traducción al chino antiguo, ocasionalmente se intercala la apreciación de la poesía antigua; para que después de practicar palabra por palabra y frase por frase, los estudiantes puedan galopar repentinamente hacia la cima de la antigua cultura china. En el vasto mundo, los estudiantes pueden apreciar los capítulos más gloriosos de la literatura china. La majestuosidad, la magnificencia, la profundidad, la amplitud y la amplitud. Definitivamente hará que los estudiantes se sientan conmovidos e incapaces de detenerse. Esto es mucho mejor que operar mecánicamente la sección de traducción al chino clásico y el contenido de apreciación de poesía antigua. Por poner otro ejemplo, los ejercicios de expresión del lenguaje (especialmente oraciones imitativas y oraciones extendidas) se pueden combinar con el dictado de oraciones famosas, y la lectura y práctica de textos modernos se pueden complementar entre sí, etc. En resumen, el dominio flexible del entrelazamiento y coordinación de varios puntos de conocimiento permite a los estudiantes experimentar un proceso de revisión y aprendizaje completo, sistemático, flexible y eficiente. Por un lado, puede interconectar varios puntos de conocimiento y penetrarlos de manera integral; por otro, puede estimular el interés de los estudiantes en aprender y movilizar su potencial, evitando así relativamente el aburrimiento que puede surgir de una revisión demasiado larga del mismo contenido; .
Cabe señalar que, como profesor, al comprender el principio de "flexibilidad", es necesario tener un alto grado de conciencia general y no interrumpir todo el plan y proceso de revisión. Es necesario resaltar los puntos clave y disponer el contenido intercalado; esto no sólo asegura la exhaustividad, la sistematicidad y los principales puntos de conocimiento de cada etapa de la revisión, sino que también garantiza que cada punto de prueba pueda reflejarse en todo momento durante todo el proceso. Aquí, "sistemático y flexible" se materializa en "prioridades integrales y completas, metódicas y apropiadas". Como estudiante, no solo debe poder seguir las ideas de revisión del maestro y consolidar las secciones clave de revisión en cada etapa, sino también tener la capacidad de hacer arreglos independientes, verificar omisiones y llenar los vacíos. Por ejemplo, de acuerdo con el progreso del maestro, podemos intercalar de manera flexible puntos de conocimiento, entrenar a tiempo, compensar las debilidades, sacar inferencias de un ejemplo y ajustar y resumir. Creo que los estudiantes progresarán cada vez que pasen por una etapa de revisión importante. Con el tiempo, es posible que algún día den un salto cualitativo.
En la revisión de la escuela secundaria, es muy necesario que los maestros brinden a los estudiantes orientación en el estudio, y cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes es extremadamente crítico. Al mismo tiempo, se deben establecer regulaciones estrictas para los estudiantes y se deben definir claramente varios requisitos, incluida la tarea, para evitar que los estudiantes holgazaneen y pospongan las cosas. El aula debe considerarse como el campamento básico, y la acumulación y el resumen después de clase deben utilizarse como base para mejorar el rendimiento. Si estos dos aspectos se combinan de manera efectiva y se operan adecuadamente, el desempeño de los estudiantes será prometedor. Además, los profesores deben comunicarse con cada estudiante para comprender verdaderamente cada etapa y la situación académica de cada estudiante, especialmente su estado psicológico, de modo que puedan adaptarse a cada individuo y objetivos, y cuando los profesores y los estudiantes se entienden y cooperan entre sí, básicamente funciona de maravilla.