Contenido
1
Primero, haga preguntas
Segundo, apunte al cuerpo
Tercero, proceso de investigación
Cuarto, teoría del análisis y conclusiones
Quinto, investigación sobre frutas
Sexto, preguntas y trabajos de investigación
Hoy en día, con la mejora continua del nivel de vida de las personas, los padres de estudiantes de secundaria miman demasiado a sus hijos y les dan más dinero de bolsillo. Entonces, ¿dónde se gasta todo este dinero? ¿Qué tipo de conceptos de gestión financiera deberían establecer los estudiantes de secundaria? Estas cuestiones preocupan mucho a los padres y a la sociedad. Como estudiantes de secundaria y participantes directos en el consumo, también sentimos mucha curiosidad por esto y queremos saber qué piensan y hacen nuestros pares. Entonces decidimos hacer algo con respecto a la situación del consumo en las escuelas secundarias.
Primero, las preguntas planteadas
Segundo, objetivos específicos
1. Objetivo predeterminado: espero tener una comprensión general de la situación del consumo de las escuelas secundarias modernas. a través del cuestionario y descubra Utilice lo que ha aprendido para analizar sus características, descubrir las razones y luego hacer algunas sugerencias razonables.
2. Lograr el objetivo: comprender la situación de consumo de los estudiantes de secundaria modernos, analizar los aspectos razonables y los problemas existentes de la situación de consumo de los estudiantes de secundaria, y hacer sugerencias, escribir artículos y lograr el objetivo. -metas diseñadas.
Tercero, proceso de investigación
1. Preparación: seleccione un tema, busque orientación del maestro Li Ting, busque información y complete 100 cuestionarios sobre el estado de consumo de los estudiantes de secundaria.
2. Proceso de investigación: Los sujetos fueron niños y niñas del primer año de secundaria; lugar de la investigación: aulas y dormitorios.
3. Proceso estadístico: se recopilaron un total de 98 cuestionarios y los miembros del equipo utilizaron su tiempo libre para realizar estadísticas manuales.
4. Redacción del informe: Primero, analizamos cuidadosa y exhaustivamente los datos estadísticos y la información involucrados en la consulta, determinamos el formato del informe, analizamos los objetos de análisis y escribimos el artículo.
IV. Conclusión del análisis
(1) Racionalidad de la situación de consumo de los estudiantes de secundaria
1. Concepto de consumo razonable
Segundo. Los resultados de la encuesta de la pregunta muestran que alrededor del 83,6% del consumo de los estudiantes de secundaria es razonable y solo algunos estudiantes de secundaria gastan cantidades de dinero relativamente grandes. Los resultados de la encuesta de la pregunta 11 muestran que el 75,2% de los estudiantes de secundaria prestan atención a la calidad y la practicidad al consumir. Esto muestra que la búsqueda excesiva del consumo de marcas famosas se convertirá en una cosa del pasado y el consumo racional se convertirá gradualmente en la corriente principal. Además, el consumo es planificado y el pensamiento paso a paso es también a lo que prestan atención los estudiantes de secundaria. Según los resultados de la encuesta de la duodécima pregunta,
2. La racionalidad del consumo de contenidos
Según los resultados de la encuesta de la tercera pregunta:
El aprendizaje Los materiales son para estudiantes de secundaria. El segundo contenido de mayor consumo después del consumo de alimentos muestra la importancia que los estudiantes de secundaria otorgan al aprendizaje.
Las proporciones de consumo de supervivencia, consumo de desarrollo y consumo de disfrute están relativamente coordinadas, lo que indica que los estudiantes de secundaria no solo están satisfechos con el consumo básico como alimentos, ropa, vivienda y transporte.
La proporción de consumo de periódicos, revistas y productos audiovisuales muestra que el consumo espiritual de los estudiantes de secundaria se está volviendo cada vez más perfecto y las formas de obtener información se están diversificando.
3. Modernización de los patrones de consumo
3,4%
40,7%
7,6%
48,3%
Porcentaje
Cuatro
48
Nueve
57
Número de personas
Estará disponible pronto.
No
Ocasionalmente
Sí
Sí
Sí
Sentimiento
p>
Situación
2,1%
37,1%
47,4%
13,4%
Porcentaje
2
36
46
13
Número de personas
Nunca visto Más
Sin usar
Usado ocasionalmente
Usado con frecuencia
Fabricado
Usado
Sentimiento
Situación
Acerca de las tarjetas bancarias
Los patrones de consumo de los estudiantes de secundaria han entrado en una nueva era de informatización y creación de redes. y prefieren los métodos rápidos y convenientes.
4. Pensamiento correcto sobre el consumo
Los resultados de la encuesta de la primera pregunta muestran que el 88,18% de los ingresos de los estudiantes de secundaria provienen de padres y familiares, lo que es estable, confiable y considerable. ;
Los resultados de la encuesta de la sexta pregunta muestran que el 93,87% de los estudiantes de secundaria han considerado la situación financiera de su familia durante el proceso de consumo;
La décima pregunta muestra que el 84,69% de los estudiantes de secundaria Los escolares están preparados psicológicamente para ser independientes. El 37,7% de las personas ya lo ha practicado. Esto refleja plenamente que los estudiantes de secundaria se están volviendo cada vez más racionales en su pensamiento sobre el consumo y su pensamiento sobre el consumo futuro se está volviendo cada vez más maduro.
6,1%
93,9%
Porcentaje
Seis
92
Número de personas
No
Sí
¿El consumo considera la situación familiar?
16,2%
83,8%
Porcentaje
16
83
Número de personas
No
Sí
La necesidad de educación financiera para estudiantes de secundaria
27,5%
9%
p>
2,7%
85,5%
Porcentaje
Tres
10
Tres
p>94
Número de personas
Mano de obra propia
Ahorros de alguien
Otros familiares
Padres
Cartera
(2) Problemas con el estado de consumo
1. Estructura de consumo unilateral<. /p>
En primer lugar, algunos estudiantes de secundaria El contenido de consumo está demasiado concentrado, por ejemplo, parte del contenido de consumo representa una gran proporción; en segundo lugar, una cierta proporción de estudiantes de secundaria persiguen marcas y sus conceptos de consumo tienen; extraviado. Los estudiantes de secundaria deben ser valientes, trabajadores, inteligentes, positivos y tener un gran potencial de desarrollo.
2. La comparación es seria
Según el diagrama de conos de la pregunta 7, los estudiantes de secundaria tienen una mentalidad de comparación seria. Una comparación excesiva no sólo aumenta la carga financiera de la familia, sino que tampoco favorece que desarrollemos buenos hábitos de consumo. Por lo tanto, los estudiantes de secundaria deben saber cómo controlarse, y los padres y profesores deben ayudar rápidamente a corregir esta visión distorsionada del consumo.
3. La educación financiera de los padres no es la adecuada.
A partir del gráfico circular, sabemos que nuestros padres no nos enseñaron a administrar el dinero.
En educación, esto puede conducir fácilmente a un consumo irrazonable por parte de los estudiantes de secundaria.
Listo para la autosuficiencia
¿Crees que sabes cómo administrar el dinero?
(3) Sugerencias para cultivar un consumo razonable
1. Los estudiantes de secundaria deben establecer un concepto correcto de consumo, no compararse con otros, no perseguir marcas famosas y promover el espíritu de trabajo duro.
2. Los padres deben brindar una educación financiera adecuada a los estudiantes de secundaria y ayudarlos a establecer conceptos correctos de gestión financiera.
3. Las escuelas deben brindar activamente educación financiera a los estudiantes de secundaria, por ejemplo, ofreciendo cursos de educación financiera.
Resultados de la investigación sobre verbos (abreviatura de verbo)
1 A través de esta investigación, encontramos que la mayoría de las personas prestan atención a la calidad y la practicidad al consumir, y tienen en cuenta la situación económica de la familia. También hemos descubierto algunos problemas. Algunos estudiantes tienen una mentalidad de comparación seria, que está relacionada con la familia, la escuela y la sociedad.
2. Durante el período de investigación y estudio, también ganamos mucho. Durante la investigación, fuimos corteses con los demás, presentamos cuidadosamente la situación a compañeros desconocidos y aprendimos cómo comunicarnos con los demás. En el proceso de recopilación de datos, nos concentramos en superar la inercia, persistimos en trabajar frente a datos aburridos, corregimos nuestra actitud hacia el trabajo y llevamos adelante el espíritu de unidad y cooperación. Nos encontramos manejando las cosas con más calma y madurez.
Adjunto: Cuestionario de consumo de estudiantes de secundaria
1. Su fuente de ingresos: A, padres B, otros familiares C, sus ahorros D, sus propios ingresos laborales.
2. Tus gastos mensuales promedio: A, menos de 300 yuanes, B, 300-400 yuanes, C, 400-500 yuanes, D, más de 500 yuanes.
3. Su contenido de consumo (de mayor a menor, solo complete el número de serie): A. Ropa B. Alimentos C. Internet D. Productos de audio y video E. Periódicos y revistas F. Materiales de aprendizaje G. Equipos de fitness H, Cosmética I, Peluquería J, Médico K, Otros.
4. ¿Crees que los gastos mensuales de los estudiantes de secundaria deberían ser: A, menos de 300 yuanes, B, 300-400 yuanes, C, 400-500 yuanes, D, más de 500 yuanes?
5. ¿Crees que el consumo es razonable: A, razonable, B, medio, C, irrazonable?
6. ¿Consideras las condiciones económicas a la hora de consumir: A, B, No.
7. ¿Crees que los compañeros que te rodean tienen un fenómeno de comparación: A, B, no?
8. ¿Tus padres te educaron sobre gestión financiera? A. Con frecuencia B. No con frecuencia C. No.
9. ¿Crees que es necesario impartir educación financiera a los estudiantes de secundaria?: A, sí, B, no.
10. ¿Estás preparado para ser independiente?
Psicológicamente, A, B, no.
Vamos. a, b, no.
11. A qué le prestas más atención: A, calidad B, marca C, practicidad D, precio E, no importa.
12. Crees que has hecho un “plan de gestión financiera”: A, sí, B, no.
13. ¿Crees que sabes administrar el dinero? aLo sé B pero no lo sé.
14. ¿Alguna vez ha usado una tarjeta bancaria: A, usa a menudo B, ocasionalmente usa C, nunca usa D, nunca la ha visto.
15. ¿Hay alguna tarjeta bancaria que puedas usar? A, B, C ocasionalmente, pero no D, la tendré pronto.