1. Exploración de actividades de tres minutos antes de clase
1.
Los estudiantes pueden contar historias antes de clase, recitar frases famosas en prosa o artículos breves y recitar poemas antiguos... A través del habla previa a la clase, los estudiantes pueden ampliar sus horizontes de conocimiento, ejercitar sus habilidades de expresión y mejorar su capacidad de aprender chino de forma independiente.
2. La forma de acumular conocimientos.
Los alumnos comprenden y memorizan unos 10 modismos cada día, o leen un poema o un artículo breve. Si persisten de esta manera durante mucho tiempo, sus reservas de conocimientos aumentarán considerablemente y sus capacidades de comprensión lectora y apreciación literaria mejorarán efectivamente.
2. Orientación en la exploración
La introducción en el aula debe ser breve y concisa para estimular el interés de los estudiantes por aprender. El famoso maestro especial Yu Yi dijo: "Al comienzo de la clase, el cantante principal es como un violinista tocando las cuerdas, y el cantante establece el tono y el primer tono, sentando una buena base para tocar o cantar".
1. Crea suspenso, estimula el interés.
A la hora de diseñar la introducción, los profesores deben considerar cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender el texto, atrayendo así su atención y manteniéndolos en un estado de "hablar con el corazón" en clase.
2. Sea breve, conciso y vaya al grano.
La introducción en el aula no sólo debe ser breve, sino también tocar los puntos clave, ir directo al grano, guiar a los alumnos al centro de enseñanza de una vez y completar de forma natural los objetivos docentes.
3. Crea una situación y crea una atmósfera.
La mayoría de los libros de texto seleccionados son obras maestras con una hermosa calidad literaria y una rica literatura amorosa. Cuando los profesores diseñan las introducciones, no solo deben considerar la transferencia de conocimientos, sino también captar las "emociones" en el texto, crear situaciones de enseñanza correspondientes y alentar a los estudiantes a ingresar emociones, empatía y emociones.
3. Exploración del proceso de enseñanza
1. Realizar preguntas en clase.
Hacer preguntas para guiar a los estudiantes a través del texto es un método popular. Se deben seguir los siguientes cuatro principios para guiar a los estudiantes a aprender textos mediante la formulación de preguntas: primero, las preguntas deben diseñarse para seguir de cerca los objetivos de enseñanza, resaltar los puntos clave y difíciles y estimular el pensamiento de los estudiantes; segundo, las preguntas deben ser de carácter; tamaño apropiado, cantidad apropiada, dificultad moderada y adecuada para diferentes niveles de capacidad de aprendizaje práctico de los estudiantes; en tercer lugar, las preguntas deben tener cierto arte y habilidades, y los métodos formalistas de preguntas y respuestas deben eliminarse resueltamente; todos los estudiantes para animarlos a pensar y analizarse a sí mismos.
2. Manejar la enseñanza en el aula con flexibilidad.
Las explicaciones en la enseñanza en el aula no deben ser exhaustivas, sino concisas, enfocadas y organizadas en series. En el aula, los profesores deben ajustar el contenido y los métodos de enseñanza de manera oportuna basándose en la práctica docente, en lugar de perseguir mecánicamente la integridad del contenido de la enseñanza de acuerdo con diseños de enseñanza preestablecidos. Para ello, los profesores deben realizar el siguiente trabajo.
(1) Regulación oportuna. En el aula, los profesores deben captar el ritmo de la enseñanza en el aula en su conjunto, descubrir rápidamente las desviaciones en el proceso de enseñanza y abordar con prontitud los nuevos problemas y nuevas situaciones que surgen durante el proceso de enseñanza.
(2) Flexibilidad. En el aula, los profesores deben manejar con flexibilidad los pasos de enseñanza preestablecidos que no son adecuados para la enseñanza en el aula basándose en la generación dinámica y las prácticas de enseñanza en la enseñanza en el aula, especialmente las prácticas de pensamiento y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, puede ser flexible antes y después, entre escuelas primarias y secundarias, o entre las actividades de enseñanza de los profesores y las actividades de aprendizaje de los estudiantes.
(3) Elecciones adecuadas. La opción es "dejar lo esencial para el final", abandonar aquellos vínculos y contenidos de enseñanza que no son adecuados para la práctica de aprendizaje de los estudiantes o que incluso exceden la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, y no perseguir deliberadamente la integridad de la enseñanza en el aula o la profundidad y exhaustividad del contenido.
Cuarto, exploración de la expansión y extensión
1. Cultivar los buenos hábitos de vista previa de los estudiantes.
La vista previa es el primer paso para aprender bien chino. Es un vínculo importante para mejorar la calidad del aprendizaje en el aula de los estudiantes, un medio importante para cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y una garantía para mejorar el aprendizaje. Eficiencia de la enseñanza del chino en el aula. Los métodos de vista previa más utilizados son los siguientes.
(1) Método de lectura. En primer lugar, los estudiantes deben leer atentamente el contenido de aprendizaje del libro de texto de principio a fin: pueden dejar de lado los conocimientos fáciles de entender, leer conocimientos nuevos desconocidos varias veces, estudiarlos repetidamente y marcar los puntos clave y difíciles. para recordarse a sí mismos.
(2) Método Lenovo. La asociación debe realizarse durante todo el proceso de vista previa. Porque no sólo integra conocimientos, sino que también desarrolla la imaginación.
(3) Hacer preguntas. Durante la preparación, los estudiantes no sólo tienen que hacer preguntas que no entienden, sino también cambiar su ángulo de pensamiento y hacer más preguntas, estableciendo así puntos difíciles y mejorando su capacidad de autoestudio.
(4) Método de organización. Durante la vista previa, los estudiantes deben analizar y resumir los puntos de aprendizaje para formar un conocimiento sistemático y registrar los problemas que surjan durante la vista previa para que los profesores puedan centrarse en la comprensión y los sentimientos al explicar.
2. Leer después de clase.
La lectura es siempre la forma más importante de mejorar la escritura. La lectura incluye la lectura en clase y la lectura extracurricular, y no es sólo "leer" sino también "leer cosas". Se trata de la llamada "acumulación de riqueza pero poca fortuna" o "leer miles de libros y viajar miles de kilómetros". Por lo tanto, los profesores deben recomendar artículos y publicaciones atractivos y adecuados para que los lean los estudiantes, y brindar orientación sobre la lectura.
3. Practica la escritura después de clase.
A partir de la lectura, resumir, escribir después de leer, imitar, reescribir, continuar escribiendo, organizar notas de lectura, etc. Todas son una buena forma de practicar la escritura después de clase y también son la única forma de mejorar tu nivel de escritura. Al mismo tiempo, los profesores también deben alentar a los estudiantes a escribir sobre sus experiencias reales y pensamientos profundos sobre la vida, expresar sus propias voces y lograr el propósito de acumular materiales de escritura.